Questões de Concurso
Para professor - educação especial
Foram encontradas 11.616 questões
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Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894352
Estatística
O departamento de recursos humanos de uma grande
empresa de tecnologia analisou os salários (em R$) de
um time específico de 9 desenvolvedores juniores. Os
valores brutos registrados foram: 3.000, 3.200, 3.000,
3.500, 3.800, 4.500, 3.200, 3.000, 5.000. A gestão
solicitou um relatório detalhado sobre as medidas de
tendência central deste conjunto de dados para avaliar a
política salarial interna. É crucial que o analista de RH
compreenda as diferenças conceituais entre média
(soma de todos os valores dividida pelo número de
valores), mediana (valor central dos dados ordenados) e
moda (valor que aparece com maior frequência).
Acerca da análise estatística deste conjunto de dados, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A média salarial do grupo é de R$3.500,00, exatamente o valor do quinto salário quando os dados estão ordenados.
(__)O conjunto de dados é considerado bimodal, pois tanto R$3.000 quanto R$3.200 aparecem mais de uma vez.
(__)A mediana dos salários é R$3.800,00, pois é o valor que se encontra na posição central (5ª) após a ordenação dos dados.
(__)O valor modal (moda) deste conjunto é R$3.000,00, enquanto a mediana é R$3.200,00.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da análise estatística deste conjunto de dados, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A média salarial do grupo é de R$3.500,00, exatamente o valor do quinto salário quando os dados estão ordenados.
(__)O conjunto de dados é considerado bimodal, pois tanto R$3.000 quanto R$3.200 aparecem mais de uma vez.
(__)A mediana dos salários é R$3.800,00, pois é o valor que se encontra na posição central (5ª) após a ordenação dos dados.
(__)O valor modal (moda) deste conjunto é R$3.000,00, enquanto a mediana é R$3.200,00.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894351
Matemática
Um zoológico recebeu uma nova remessa de animais,
composta exclusivamente por araras (A) e micos (M). Ao
todo, foram contados 35 animais. O biólogo responsável
pelo setor de nutrição precisa calcular a quantidade de ração diária, e para isso, precisa saber o número exato
de cada espécie. Ele sabe que o número total de patas
desses animais no recinto é 100. Considerando que
cada arara (A) possui 2 patas e cada mico (M) possui 4
patas, é necessário montar um sistema de equações do
primeiro grau para encontrar os valores de A e M.
Assinale a alternativa que indica corretamente o número
de araras (A) e micos (M) recebidos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894350
Matemática
Um engenheiro civil vai construir uma rampa de acesso
para cadeirantes em um prédio público. A rampa precisa
vencer um desnível de 1,2 metros, e a base horizontal
será de 6,0 metros. Para calcular o comprimento da
rampa, o engenheiro usará o Teorema de Pitágoras, que
relaciona os lados de um triângulo retângulo. Analise as
afirmativas:
I.O comprimento da rampa é de aproximadamente 6,12 metros, resultado da raiz quadrada da soma de 1,44 e 36,00.
II.Se a base fosse 4,0 metros (mantendo a altura em 1,2 m), o comprimento seria cerca de 4,18 metros.
III.O Teorema de Pitágoras pode ser usado porque a altura e a base formam um ângulo reto.
Está correto o que se afirma em:
I.O comprimento da rampa é de aproximadamente 6,12 metros, resultado da raiz quadrada da soma de 1,44 e 36,00.
II.Se a base fosse 4,0 metros (mantendo a altura em 1,2 m), o comprimento seria cerca de 4,18 metros.
III.O Teorema de Pitágoras pode ser usado porque a altura e a base formam um ângulo reto.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894349
Matemática
Uma construtora foi contratada para erguer um muro de
200 metros de comprimento. Para isso, alocou 15
operários, que trabalharam 8 horas por dia e concluíram
a obra em 10 dias. Ocorreu um imprevisto, e a construtora precisará construir um segundo muro, este
com 300 metros de comprimento. No entanto, ela só
dispõe de 12 operários para esta nova tarefa. A gestão
precisa saber quantos dias serão necessários para
concluir o segundo muro, assumindo que os novos
operários trabalharão 10 horas por dia e que a
dificuldade do terreno e a produtividade dos operários
são as mesmas.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A relação entre o número de operários e o número de dias é diretamente proporcional, pois mais operários terminam a obra em mais dias.
II.A relação entre o comprimento do muro e o número de dias é diretamente proporcional, enquanto a relação entre horas/dia e dias é inversamente proporcional.
III.A equipe de 12 operários, trabalhando 10 horas por dia, levará exatamente 15 dias para concluir o muro de 300 metros.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A relação entre o número de operários e o número de dias é diretamente proporcional, pois mais operários terminam a obra em mais dias.
II.A relação entre o comprimento do muro e o número de dias é diretamente proporcional, enquanto a relação entre horas/dia e dias é inversamente proporcional.
III.A equipe de 12 operários, trabalhando 10 horas por dia, levará exatamente 15 dias para concluir o muro de 300 metros.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894348
Estatística
A probabilidade condicional é um conceito central na
estatística e na teoria das probabilidades, lidando com a
verificação da ocorrência de um evento baseada na
ocorrência prévia ou simultânea de outro evento
informativo. Esse conceito altera a percepção da
incerteza ao incorporar novas informações ao sistema
analisado. Acerca de probabilidade condicional, marque
V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)Se dois eventos aleatórios A e B, com probabilidades marginais não nulas, são considerados mutuamente exclusivos, pode-se afirmar categoricamente que eles são independentes, pois a probabilidade condicional de A dado B permanece inalterada e igual à probabilidade original de A, visto que a não ocorrência conjunta elimina qualquer dependência estocástica.
(__)No cálculo da probabilidade condicional de um evento A dado um evento B, o princípio fundamental reside na expansão do espaço amostral para englobar a união de todos os eventos complementares, resultando necessariamente em um valor de probabilidade condicional numericamente inferior à probabilidade da interseção simples entre A e B.
(__)A relação de probabilidade condicional obedece estritamente à propriedade comutativa, estabelecendo que a probabilidade da ocorrência do evento A condicionada ao evento B é matematicamente idêntica à probabilidade da ocorrência do evento B condicionada ao evento A, independentemente das densidades de probabilidade marginais de cada evento.
(__)Matematicamente, a probabilidade condicional de um evento A, dado que o evento B ocorreu, sendo a probabilidade de B estritamente positiva, é obtida pela razão entre a probabilidade da interseção dos eventos A e B e a probabilidade do evento B, o que configura uma redução do espaço amostral original exclusivamente para o subconjunto definido pelo evento B.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Se dois eventos aleatórios A e B, com probabilidades marginais não nulas, são considerados mutuamente exclusivos, pode-se afirmar categoricamente que eles são independentes, pois a probabilidade condicional de A dado B permanece inalterada e igual à probabilidade original de A, visto que a não ocorrência conjunta elimina qualquer dependência estocástica.
(__)No cálculo da probabilidade condicional de um evento A dado um evento B, o princípio fundamental reside na expansão do espaço amostral para englobar a união de todos os eventos complementares, resultando necessariamente em um valor de probabilidade condicional numericamente inferior à probabilidade da interseção simples entre A e B.
(__)A relação de probabilidade condicional obedece estritamente à propriedade comutativa, estabelecendo que a probabilidade da ocorrência do evento A condicionada ao evento B é matematicamente idêntica à probabilidade da ocorrência do evento B condicionada ao evento A, independentemente das densidades de probabilidade marginais de cada evento.
(__)Matematicamente, a probabilidade condicional de um evento A, dado que o evento B ocorreu, sendo a probabilidade de B estritamente positiva, é obtida pela razão entre a probabilidade da interseção dos eventos A e B e a probabilidade do evento B, o que configura uma redução do espaço amostral original exclusivamente para o subconjunto definido pelo evento B.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894347
Matemática
Um proprietário de um terreno retangular deseja construir
um muro em todo o contorno de sua propriedade para
aumentar a segurança. As medidas do terreno constam
na escritura como sendo vinte metros de comprimento e
dez metros de largura. Considerando que o muro será
levantado exatamente sobre as linhas limites do terreno,
sem deixar aberturas, assinale a alternativa que indica a
extensão total linear desse muro.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894346
Português
A análise textual moderna exige a distinção fundamental
entre tipos textuais (ou tipologias) e gêneros textuais. Os
tipos textuais são categorias teóricas limitadas (narração,
descrição, dissertação/argumentação, exposição,
injunção), definidas pela estrutura linguística
predominante e pela finalidade (contar, detalhar,
defender uma ideia, apresentar fatos, instruir). Os
gêneros textuais, por outro lado, são as manifestações
concretas e socialmente situadas da comunicação,
sendo um conjunto virtualmente infinito e adaptável (ex:
e-mail, receita, bula, notícia, romance, artigo de opinião),
que frequentemente hibridizam diferentes tipos textuais
para cumprir sua função social. Assim, analise as
afirmativas a seguir:
I.Os tipos textuais são estruturas linguísticas fixas e limitadas (narrativo, descritivo, injuntivo, expositivo, argumentativo), enquanto os gêneros textuais são flexíveis, numerosos e adaptáveis às necessidades sociais de comunicação.
II.Um único gênero textual, como um romance, pode conter múltiplos tipos textuais, como sequências narrativas (predominantes), descritivas (para cenários e personagens) e até dissertativas (reflexões do narrador).
III.O gênero textual 'receita culinária' pertence predominantemente ao tipo textual narrativo, pois conta a história de como um prato é feito, utilizando verbos no pretérito perfeito.
Está correto o que se afirma em:
I.Os tipos textuais são estruturas linguísticas fixas e limitadas (narrativo, descritivo, injuntivo, expositivo, argumentativo), enquanto os gêneros textuais são flexíveis, numerosos e adaptáveis às necessidades sociais de comunicação.
II.Um único gênero textual, como um romance, pode conter múltiplos tipos textuais, como sequências narrativas (predominantes), descritivas (para cenários e personagens) e até dissertativas (reflexões do narrador).
III.O gênero textual 'receita culinária' pertence predominantemente ao tipo textual narrativo, pois conta a história de como um prato é feito, utilizando verbos no pretérito perfeito.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894345
Português
As figuras de linguagem são recursos estilísticos
utilizados para dar maior ênfase, beleza ou
complexidade à comunicação, extrapolando o sentido
literal das palavras. Entre as figuras de pensamento, que
operam no campo das ideias, é comum a confusão entre
antítese e paradoxo. A antítese limita-se a aproximar, no
mesmo contexto, palavras ou ideias de sentidos opostos
(ex: amor/ódio, dia/noite), estabelecendo um contraste.
O paradoxo (ou oxímoro), por sua vez, vai além do
contraste e funde, em uma mesma expressão, conceitos
que são logicamente excludentes, criando uma
contradição aparente que força uma nova interpretação
(ex: 'ferida que dói e não se sente'). A ironia, outra figura
de pensamento, consiste em afirmar o contrário do que
se pensa ou sente, geralmente com intenção crítica ou
humorística. Assinale a alternativa que apresenta a
correta distinção desses conceitos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894344
Português
A concordância nominal estabelece a harmonia entre os
nomes (substantivos) e seus determinantes (artigos,
adjetivos, numerais, pronomes) em gênero e número.
Embora a regra geral seja simples, existem casos
especiais que exigem conhecimento aprofundado da
norma culta, especialmente com expressões como 'é
proibido', 'é necessário', e o uso de palavras como
'bastante' e 'anexo'. A variação ou invariabilidade desses
termos depende de fatores sintáticos específicos, como a presença de um artigo ou pronome determinando o
substantivo. Acerca desses casos especiais de
concordância nominal, marque V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A palavra 'bastante' é sempre um advérbio de intensidade, permanecendo invariável, mesmo em frases como 'Eles demonstraram bastantes razões', onde a forma correta seria 'bastante razões'.
(__)Na frase 'Os relatórios seguem anexo', a palavra 'anexo' está correta, pois funciona como advérbio na locução 'em anexo' subentendida, sendo, portanto, invariável.
(__)A expressão 'é proibido' deve permanecer sempre invariável, independentemente da presença de determinantes. Assim, a construção 'É proibida a entrada de estranhos' contraria a norma culta.
(__)Na sentença 'Sem o artigo, a expressão 'é proibido' permanece invariável (Ex: É proibido entrada), mas, com a presença do artigo, ela deve concordar com o substantivo (Ex: É proibida a entrada)'.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A palavra 'bastante' é sempre um advérbio de intensidade, permanecendo invariável, mesmo em frases como 'Eles demonstraram bastantes razões', onde a forma correta seria 'bastante razões'.
(__)Na frase 'Os relatórios seguem anexo', a palavra 'anexo' está correta, pois funciona como advérbio na locução 'em anexo' subentendida, sendo, portanto, invariável.
(__)A expressão 'é proibido' deve permanecer sempre invariável, independentemente da presença de determinantes. Assim, a construção 'É proibida a entrada de estranhos' contraria a norma culta.
(__)Na sentença 'Sem o artigo, a expressão 'é proibido' permanece invariável (Ex: É proibido entrada), mas, com a presença do artigo, ela deve concordar com o substantivo (Ex: É proibida a entrada)'.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894343
Português
A construção de um texto coeso e coerente, pilares da
textualidade, depende do uso preciso dos mecanismos
linguísticos que estabelecem conexões lógicas e
referenciais entre as partes do texto. A coesão
referencial utiliza elementos como pronomes, advérbios
e elipses para retomar (anáfora) ou antecipar (catáfora)
informações, evitando repetições e garantindo a
continuidade temática. A coesão sequencial, por sua
vez, emprega conectores (conjunções, preposições) para
articular as orações e parágrafos, explicitando as
relações semânticas de causa, consequência,
adversidade, tempo, entre outras, que são fundamentais
para a progressão e a interpretabilidade do discurso.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A coesão referencial por anáfora ocorre quando um termo (ex: pronome) retoma um elemento já expresso no texto, enquanto a catáfora ocorre quando o termo antecipa um elemento que será mencionado posteriormente.
II.No enunciado 'O diretor informou *isto*: todos deveriam participar da reunião', o pronome demonstrativo 'isto' estabelece uma relação anafórica, pois retoma a informação principal do diretor para detalhá-la.
III.A coesão sequencial é responsável por estabelecer o encadeamento lógico entre as ideias do texto, utilizando operadores discursivos (conectores) para indicar relações como oposição (ex: 'mas', 'embora') ou conclusão (ex: 'portanto', 'logo').
Está correto o que se afirma em:
I.A coesão referencial por anáfora ocorre quando um termo (ex: pronome) retoma um elemento já expresso no texto, enquanto a catáfora ocorre quando o termo antecipa um elemento que será mencionado posteriormente.
II.No enunciado 'O diretor informou *isto*: todos deveriam participar da reunião', o pronome demonstrativo 'isto' estabelece uma relação anafórica, pois retoma a informação principal do diretor para detalhá-la.
III.A coesão sequencial é responsável por estabelecer o encadeamento lógico entre as ideias do texto, utilizando operadores discursivos (conectores) para indicar relações como oposição (ex: 'mas', 'embora') ou conclusão (ex: 'portanto', 'logo').
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894342
Português
A colocação pronominal trata da posição dos pronomes
oblíquos átonos (me, te, se, o, a, lhe, etc.) em relação ao
verbo, seguindo as regras de próclise (antes do verbo),
ênclise (depois do verbo) e mesóclise (no meio do
verbo). Embora o português brasileiro falado tenha uma
forte tendência à próclise, a norma culta escrita exige o
cumprimento de regras estritas, especialmente em textos
formais. Fatores de atração (como palavras negativas,
advérbios, pronomes relativos e conjunções
subordinativas) exigem a próclise. Vedações, como
iniciar períodos com pronome átono ou usar ênclise após
particípio, também são cruciais. A mesóclise, por sua
vez, tem seu uso restrito a situações muito específicas.
Diante das regras da norma padrão, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894341
Português
O domínio dos sinais de pontuação, em especial o uso
da vírgula, é determinante para a estruturação sintática e
a clareza semântica de um texto. A vírgula não marca
pausas respiratórias, mas sim relações sintáticas
específicas. Seu uso indevido, como a separação entre
sujeito e predicado ou entre verbo e complemento,
constitui um dos erros mais graves de pontuação. Em
contrapartida, sua omissão em casos obrigatórios, como
no isolamento de vocativos, apostos ou orações
adverbiais deslocadas, prejudica a compreensão. Acerca
do uso da vírgula conforme a norma padrão, marque V,
para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A vírgula é obrigatória para separar o sujeito do predicado em orações longas, a fim de garantir uma pausa para o leitor e facilitar a identificação do verbo principal.
(__)Orações subordinadas adjetivas restritivas, por serem essenciais ao sentido da oração principal, nunca devem ser separadas por vírgulas, diferentemente das explicativas, que exigem o isolamento.
(__)O vocativo, sendo um termo independente que serve para chamar ou interpelar o interlocutor, deve ser sempre isolado por vírgulas, independentemente de sua posição na frase.
(__)Orações subordinadas adverbiais, quando deslocadas para o início do período (antes da oração principal), devem obrigatoriamente ser separadas por vírgula.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A vírgula é obrigatória para separar o sujeito do predicado em orações longas, a fim de garantir uma pausa para o leitor e facilitar a identificação do verbo principal.
(__)Orações subordinadas adjetivas restritivas, por serem essenciais ao sentido da oração principal, nunca devem ser separadas por vírgulas, diferentemente das explicativas, que exigem o isolamento.
(__)O vocativo, sendo um termo independente que serve para chamar ou interpelar o interlocutor, deve ser sempre isolado por vírgulas, independentemente de sua posição na frase.
(__)Orações subordinadas adverbiais, quando deslocadas para o início do período (antes da oração principal), devem obrigatoriamente ser separadas por vírgula.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894340
Português
A habilidade de reescrever frases mantendo o sentido
original e a correção gramatical é essencial para a
proficiência na língua. Isso frequentemente envolve a
substituição de conectores (conjunções) por outros
equivalentes ou a alteração da estrutura sintática, como
a conversão de orações desenvolvidas em reduzidas, ou
a mudança de voz verbal. Considere a sentença original:
'Embora o candidato tenha se preparado intensamente,
ele não obteve a aprovação no concurso.' Acerca das
possibilidades de reescrita desta sentença, marque V,
para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A reescrita 'O candidato não obteve a aprovação no concurso, *porque* se preparou intensamente' mantém o sentido original, alterando apenas a ordem das orações.
(__)A forma 'O candidato não obteve a aprovação no concurso, *conquanto* tenha se preparado intensamente' altera o sentido original, pois 'conquanto' introduz uma ideia de tempo, e não de oposição.
(__)A reescrita 'Tendo se preparado intensamente, o candidato não obteve a aprovação no concurso' está gramaticalmente incorreta, pois não se pode usar oração reduzida de gerúndio com sentido concessivo.
(__)A sentença 'Apesar de ter se preparado intensamente, o candidato não obteve a aprovação no concurso' é uma reescrita gramaticalmente correta e que preserva integralmente o sentido concessivo original.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A reescrita 'O candidato não obteve a aprovação no concurso, *porque* se preparou intensamente' mantém o sentido original, alterando apenas a ordem das orações.
(__)A forma 'O candidato não obteve a aprovação no concurso, *conquanto* tenha se preparado intensamente' altera o sentido original, pois 'conquanto' introduz uma ideia de tempo, e não de oposição.
(__)A reescrita 'Tendo se preparado intensamente, o candidato não obteve a aprovação no concurso' está gramaticalmente incorreta, pois não se pode usar oração reduzida de gerúndio com sentido concessivo.
(__)A sentença 'Apesar de ter se preparado intensamente, o candidato não obteve a aprovação no concurso' é uma reescrita gramaticalmente correta e que preserva integralmente o sentido concessivo original.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894339
Português
No estudo da Semântica, a compreensão dos diferentes
níveis de significação das palavras é essencial para a
interpretação textual, especialmente na distinção entre o
sentido denotativo e o conotativo. O sentido denotativo é
aquele considerado o sentido literal, básico,
dicionarizado da palavra, amplamente utilizado em textos
que buscam objetividade e precisão, como notícias,
artigos científicos e manuais de instrução. Por outro lado,
o sentido conotativo refere-se aos significados
subjetivos, culturais ou emocionais agregados à palavra,
explorando seu potencial figurado. Esse uso é
predominante em textos literários, publicitários e em
muitas figuras de linguagem, onde a intenção é evocar
sensações, sentimentos ou construir imagens
metafóricas. Assinale a alternativa que define
corretamente a relação entre denotação e conotação.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894338
Português
O estudo dos verbos envolve a compreensão de suas
flexões de modo (Indicativo, Subjuntivo, Imperativo) e
tempo, que são cruciais para expressar a atitude do
falante em relação ao fato (certeza, dúvida, hipótese,
ordem). O Modo Indicativo é usado para fatos tidos como
reais ou certos. O Modo Subjuntivo, por sua vez, é
empregado para fatos hipotéticos, desejados ou
duvidosos, sendo comum em orações subordinadas. A
correta utilização de tempos como o Futuro do Pretérito
(Indicativo) e o Pretérito Imperfeito (Subjuntivo) é
essencial para construir relações de condição e
consequência hipotética. Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.O Modo Indicativo expressa certeza (Ex: 'Ele *estuda*'), enquanto o Subjuntivo expressa dúvida ou hipótese (Ex: 'Espero que ele *estude*').
II.Na frase 'Se eu *tivesse* dinheiro, *compraria* o carro', o verbo 'tivesse' está no Pretérito Imperfeito do Subjuntivo, indicando uma condição hipotética no passado ou presente, e 'compraria' está no Futuro do Pretérito do Indicativo, indicando a consequência dessa condição.
III.O Futuro do Subjuntivo (Ex: 'Quando eu *puder*') indica uma ação futura, mas hipotética ou incerta, enquanto o Futuro do Presente do Indicativo (Ex: 'Eu *poderei*') indica uma ação futura tida como certa.
Está correto o que se afirma em:
I.O Modo Indicativo expressa certeza (Ex: 'Ele *estuda*'), enquanto o Subjuntivo expressa dúvida ou hipótese (Ex: 'Espero que ele *estude*').
II.Na frase 'Se eu *tivesse* dinheiro, *compraria* o carro', o verbo 'tivesse' está no Pretérito Imperfeito do Subjuntivo, indicando uma condição hipotética no passado ou presente, e 'compraria' está no Futuro do Pretérito do Indicativo, indicando a consequência dessa condição.
III.O Futuro do Subjuntivo (Ex: 'Quando eu *puder*') indica uma ação futura, mas hipotética ou incerta, enquanto o Futuro do Presente do Indicativo (Ex: 'Eu *poderei*') indica uma ação futura tida como certa.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894337
Português
A implementação do Novo Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa trouxe modificações significativas,
especialmente na supressão de acentos gráficos,
visando à unificação da ortografia nos países lusófonos.
Essas mudanças afetaram regras consolidadas, como a
acentuação dos ditongos abertos (ei, oi), dos hiatos (i, u)
tônicos e a eliminação de diversos acentos diferenciais,
gerando a necessidade de uma revisão profunda por
parte dos falantes. A análise de palavras como 'ideia',
'heroico', 'feiura', 'creem' e o uso do acento diferencial
em 'pôde' (passado) versus 'pode' (presente) são
exemplos centrais dessas alterações. Acerca das regras
de acentuação vigentes, marque V, para as afirmativas
verdadeiras, e, F para as falsas:
(__)A palavra 'feiura' perdeu o acento agudo no 'u' tônico do hiato porque o Novo Acordo determinou que o 'i' e o 'u' tônicos precedidos de ditongo em palavras paroxítonas não seriam mais acentuados.
(__)A palavra 'heroico' deixou de ser acentuada porque a nova regra eliminou o acento agudo de todos os ditongos abertos ('ei', 'oi'), tanto em palavras oxítonas quanto em paroxítonas.
(__)O acento diferencial foi completamente abolido da língua portuguesa, de modo que formas verbais como 'pôr' (verbo) e 'pôde' (pretérito) não recebem mais acento para se diferenciarem de 'por' (preposição) e 'pode' (presente).
(__)O Novo Acordo Ortográfico suprimiu o acento agudo dos ditongos abertos 'ei' e 'oi' em palavras paroxítonas (ex: ideia, assembleia, heroico) e o acento circunflexo dos hiatos 'ee' e 'oo' (ex: creem, leem, voo).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A palavra 'feiura' perdeu o acento agudo no 'u' tônico do hiato porque o Novo Acordo determinou que o 'i' e o 'u' tônicos precedidos de ditongo em palavras paroxítonas não seriam mais acentuados.
(__)A palavra 'heroico' deixou de ser acentuada porque a nova regra eliminou o acento agudo de todos os ditongos abertos ('ei', 'oi'), tanto em palavras oxítonas quanto em paroxítonas.
(__)O acento diferencial foi completamente abolido da língua portuguesa, de modo que formas verbais como 'pôr' (verbo) e 'pôde' (pretérito) não recebem mais acento para se diferenciarem de 'por' (preposição) e 'pode' (presente).
(__)O Novo Acordo Ortográfico suprimiu o acento agudo dos ditongos abertos 'ei' e 'oi' em palavras paroxítonas (ex: ideia, assembleia, heroico) e o acento circunflexo dos hiatos 'ee' e 'oo' (ex: creem, leem, voo).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893321
Pedagogia
A inclusão de alunos com deficiência intelectual em
escolas regulares dos sistemas de ensino é o eixo
central das políticas educacionais contemporâneas,
conforme preconizado pela LBI e pela Política Nacional
de 2008. Esse processo, contudo, vai muito além da
simples garantia de matrícula. A inclusão efetiva exige
que a escola regular se transforme em sua totalidade,
revendo seu Projeto Político Pedagógico (PPP), suas
práticas avaliativas, a organização dos tempos e
espaços e, principalmente, as atitudes da comunidade
escolar. A escola deve ser um ambiente que não apenas aceita, mas valoriza a diversidade.
Acerca do papel da escola regular no processo de inclusão, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O papel da escola regular limita-se a matricular o aluno com deficiência intelectual, cabendo exclusivamente ao professor do AEE a responsabilidade por sua aprendizagem, que deve ocorrer em separado na SRM.
(__) A LBI permite que a escola regular recuse a matrícula de alunos com deficiência intelectual severa, caso a instituição julgue não possuir 'estrutura adequada', encaminhando o aluno compulsoriamente para a escola especial.
(__) Para promover a inclusão, a escola regular deve agrupar todos os alunos com deficiência intelectual em uma única 'classe especial' dentro da escola, sob a regência de um professor especialista.
(__) A escola regular deve garantir o acesso ao currículo comum a todos os alunos, prevendo em seu Projeto Político Pedagógico (PPP) as estratégias, recursos e serviços de apoio necessários, como o AEE e o trabalho colaborativo entre os professores.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do papel da escola regular no processo de inclusão, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O papel da escola regular limita-se a matricular o aluno com deficiência intelectual, cabendo exclusivamente ao professor do AEE a responsabilidade por sua aprendizagem, que deve ocorrer em separado na SRM.
(__) A LBI permite que a escola regular recuse a matrícula de alunos com deficiência intelectual severa, caso a instituição julgue não possuir 'estrutura adequada', encaminhando o aluno compulsoriamente para a escola especial.
(__) Para promover a inclusão, a escola regular deve agrupar todos os alunos com deficiência intelectual em uma única 'classe especial' dentro da escola, sob a regência de um professor especialista.
(__) A escola regular deve garantir o acesso ao currículo comum a todos os alunos, prevendo em seu Projeto Político Pedagógico (PPP) as estratégias, recursos e serviços de apoio necessários, como o AEE e o trabalho colaborativo entre os professores.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893320
Pedagogia
O financiamento da educação especial é um pilar
essencial para garantir a implementação das políticas
inclusivas, viabilizando a contratação de profissionais, a
aquisição de recursos de tecnologia assistiva e a
adequação dos espaços físicos. O Decreto Federal nº
7611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o
AEE, estabeleceu mecanismos importantes para
assegurar que os recursos cheguem às escolas. Um
desses mecanismos refere-se à forma como os alunos
público-alvo da educação especial são contabilizados no
âmbito do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica (FUNDEB), impactando diretamente o
repasse de verbas. Sobre a relação entre o AEE, o
financiamento e a matrícula dos alunos conforme o
Decreto nº 7611/2011, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893319
Pedagogia
A transição do modelo de integração para o de inclusão
na educação especial alterou fundamentalmente a
compreensão sobre a deficiência. O foco deixou de ser o
'problema' intrínseco ao indivíduo e passou a ser a
relação entre os impedimentos dessa pessoa e as
barreiras impostas pelo meio. A Convenção Internacional
sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, ratificada
no Brasil com status de emenda constitucional, e a Lei
Brasileira de Inclusão (LBI) definem deficiência como o
resultado dessa interação. O papel da escola inclusiva, e
especificamente do AEE, é identificar e eliminar essas
barreiras.
Acerca do conceito de 'barreiras' na perspectiva da educação inclusiva, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) No modelo social de deficiência, a deficiência intelectual (DI) é, em si mesma, a principal barreira a ser removida pela escola, exigindo um currículo segregado para compensá-la.
(__) A LBI classifica as barreiras exclusivamente como físicas, dividindo-as em urbanísticas (nas vias públicas) e arquitetônicas (nos edifícios), sendo estas as únicas de responsabilidade da gestão escolar.
(__) Barreiras tecnológicas referem-se à proibição do uso de celulares ou tablets em sala de aula, o que impede o aluno de acessar jogos educativos durante o período letivo.
(__) As barreiras atitudinais, definidas como atitudes ou comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições, são consideradas um dos principais entraves à inclusão escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do conceito de 'barreiras' na perspectiva da educação inclusiva, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) No modelo social de deficiência, a deficiência intelectual (DI) é, em si mesma, a principal barreira a ser removida pela escola, exigindo um currículo segregado para compensá-la.
(__) A LBI classifica as barreiras exclusivamente como físicas, dividindo-as em urbanísticas (nas vias públicas) e arquitetônicas (nos edifícios), sendo estas as únicas de responsabilidade da gestão escolar.
(__) Barreiras tecnológicas referem-se à proibição do uso de celulares ou tablets em sala de aula, o que impede o aluno de acessar jogos educativos durante o período letivo.
(__) As barreiras atitudinais, definidas como atitudes ou comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições, são consideradas um dos principais entraves à inclusão escolar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893318
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) foi estruturada para que o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) fosse
ofertado de forma organizada e focada. Para isso, o
documento define com clareza quais grupos de
estudantes são elegíveis para receber esse atendimento
complementar ou suplementar. Essa definição é crucial,
pois orienta o censo escolar, a distribuição de recursos
das salas multifuncionais e a formação dos professores
especialistas. É importante notar que essa definição
exclui outras condições que, embora possam apresentar
barreiras à aprendizagem (como transtornos de
aprendizagem, TDAH ou vulnerabilidade social), não são
foco da Educação Especial, mas sim do ensino regular.
Considerando o texto da Política de 2008, assinale a
alternativa que descreve corretamente o público-alvo do
AEE.
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