Questões de Concurso para Professor - Educação Especial

Q1278211

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278211 Pedagogia

A flexibilização curricular é importante para garantir a educação inclusiva. Sobre este conceito é possível afirmar que:

A

a flexibilização curricular possibilita ajustes no modo e tempo de ensinar conteúdos, podendo priorizar ou eliminar partes desses conteúdos e desenvolver atividades alternativas.

B

envolve o planejamento de avaliações diferenciadas, inclusive permitindo o uso de recursos que auxiliem os alunos com deficiências ou necessidades educacionais especiais.

C

possibilita desenvolver atividades complementares e mais acessíveis aos estudantes no ensino e na avaliação.

D

as avaliações devem contemplar a diversidade dos alunos, com flexibilização do conteúdo, sem contudo se alterarem no que diz respeito à forma.

E

no princípio inclusivo, os alunos não devem ser avaliados em relação aos seus colegas de turma, e sim em relação ao desenvolvimento de acordo com o que foi proposto para si.

Q1278210

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278210 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Federal nº 13.146, de 06 de julho de 2015 - institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e suas alterações. 8. “Todas as crianças têm direito a frequentar escolas regulares. Essa afirmação, que numa primeira leitura parece óbvia, ainda não é uma realidade para muitas crianças com deficiência. A entrada em vigor da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência em janeiro de 2016, do ponto de vista legal, consolida a educação inclusiva como direito”. (Movimento Down, 2016). A partir dessa premissa, o que NÃO constitui prática abusiva, que pode caracterizar infração administrativa e/ou criminal:

A

deixar de aceitar a matrícula de aluno em função de sua deficiência.

B

negociar o acesso ou a permanência do aluno mediante pagamentos de “taxas extras” decorrentes da deficiência.

C

obrigar pais ou responsáveis a contratar profissionais de apoio escolar para acompanhar o aluno.

D

impor provas ou outros mecanismos de avaliação (como laudos médicos ou exigências afins) que impeçam a matrícula de alunos com deficiência, em especial deficiência intelectual ou transtornos.

E

deixar de ter a previsão completa, em forma de plano adequado anual, exigida para a formação continuada dos professores.

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Q1278209

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278209 Pedagogia

Se o aluno apresentar necessidade específica, poderá requerer, além dos princípios comuns da Educação na diversidade, recursos diferenciados identificados como necessidades educacionais especiais (NEE). A alternativa que não elenca um desses recursos é:

A

Ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, no caso da deficiência visual e auditiva.

B

Mediação para o desenvolvimento de estratégias de pensamento, no caso da deficiência intelectual.

C

Adaptações do material e do ambiente físico e fornecimento de aparelhos auxiliares da locomoção, no caso da deficiência física.

D

Estratégias diferenciadas para adaptação e regulação do comportamento, no caso do transtorno global.

E

Ampliação dos recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdos para altas habilidades.

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Q1278208

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278208 Pedagogia

A alternativa que NÃO é apropriada à perspectiva de trabalho colaborativo como prática pedagógica inclusiva, na sala de aula regular:

A

Os dois ou mais profissionais que estão licenciados para ensinar são professores, sendo um o "educador geral" e o outro o "educador especial".

B

Ambos os professores, geral e especial, participam de todas as atividades plenamente, embora de forma diferente, do processo de ensino.

C

O "educador geral" mantém o foco em relação ao conteúdo, enquanto o educador especial tem o foco na facilitação do processo de aprendizagem.

D

Várias combinações de agrupamento e outras com estudantes e tamanhos de grupos podem ser usadas, visando a que cada aluno tenha seu potencial de aprendizagem trabalhado.

E

Os coprofessores devem estar comprometidos com a ideia de uma divisão prévia entre seus alunos e os alunos do educador geral e não partir da ideia de que todos são "nossos alunos".

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Q1278207

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278207 Pedagogia

Dentre as opções a seguir, aquela que inclui alunos com um perfil que NÃO se qualifica dentro do público-alvo da AEE é:

A

Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.

B

Alunos com deficiências como Down, paralisia cerebral, entre outras.

C

Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.

D

Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos como hiperatividade e depressão.

E

Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.

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Q1278206

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278206 Pedagogia

A opção que descreve corretamente características mais comuns de crianças no espectro autista é :

A

Déficits na reciprocidade não-verbal, ecolalia, fixações com padrões e/ou rituais.

B

Ecolalia, “stim” - movimentos repetidos para expressar emoções, inteligência elevada.

C

Reação exagerada a estímulos sensoriais, déficits na reciprocidade não-verbal, incapacidade de sentir emoções.

D

Fixações com padrões e/ou rituais, dificuldade com comunicação verbal, agressividade com outro.

E

Ecolalia, “stim”, dificuldade com comunicação verbal, fixações com padrões e/ou rituais, tendência a comportamentos perigosos para si e para outros.

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Q1278205

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278205 Pedagogia

A alternativa que NÃO é um objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, conforme dito em seu texto, é a seguinte:

A

Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

B

Atendimento educacional especializado.

C

Participação da família e da comunidade.

D

Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

E

Reordenamento das escolas especiais em relação aos novos parâmetros estabelecidos pela política.

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Q1278204

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278204 Pedagogia

“(...) tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando a sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.”
Sobre o texto acima e o conceito de tecnologia assistiva de forma mais abrangente, pode-se dizer que:

A

o entendimento de tecnologia assistiva na educação inclui a obrigatoriedade da oferta de ensino de Libras, do Sistema Braille, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

B

o entendimento de tecnologia assistiva inclui aparelhos médicos tais como aparelhos de audição e outros, mas também os utilizados em seu trabalho diário para diagnósticos e outras práticas, como por exemplo, aparelhos de ultrassom, bisturis, etc.

C

o entendimento de tecnologia assistiva não deve ser considerado como uma extensão e complementação da própria corporeidade e do próprio ser da pessoa com deficiência, mas um auxílio provido pelo Estado.

D

o entendimento de tecnologia assistiva inclui o conceito de desenho universal, onde não existe necessidade de adaptação para as necessidades de uma pessoa com deficiência.

E

a inclusão da tecnologia assistiva não é de obrigação do Estado dentro do conceito de direito à educação.

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Q1278203

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278203 Pedagogia

A publicação da Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, feita pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006, e ratificada em 2009, teve como efeito no Brasil:

A

a reformulação da educação inclusiva no Brasil com uma nova Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que torna o atendimento especial uma oferta obrigatória do sistema de ensino.

B

a adoção de uma perspectiva segregadora que permitisse atendimento especializado para alunos com necessidades específicas.

C

a Convenção não teve efeitos óbvios na perspectiva educadora brasileira, sendo limitada apenas a iniciativas internacionais de ensino.

D

a Convenção forçou que governos não mais se focassem em perspectivas educadoras baseadas em direitos humanos, e passassem a ter como meta perspectivas voltadas para melhorar o desempenho escolar de alunos portadores de deficiência.

E

o início de uma nova perspectiva de educação inclusiva, que teve como fruto a Declaração de Salamanca, demandando educação como direito de todos e que salas de aula sejam diversificadas.

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Q1278202

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278202 Pedagogia

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades e em geral se manifestam nos primeiros cinco anos de vida. Os TGDs englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett. Sobre o assunto é possível afirmar corretamente que:

A

a implementação de políticas e ações intersetoriais é muito importante para o direito de inclusão de crianças com TGDs.

B

o diagnóstico médico permite que cada escola estabeleça, desde o princípio, desde o ingresso, quais são os limites possíveis de aprendizagem desses alunos e sempre se reporte a eles.

C

a pessoa com transtorno do espectro autista não é considerada pessoa com deficiência, visto que podem mostrar-se muito inteligentes e adaptados.

D

se a pessoa com transtorno do espectro autista incluída nas classes comuns de ensino regular necessitar um acompanhante especializado, ele será pago pela família.

E

os TGDs têm diagnóstico complexo, difícil de ser realizado precocemente e muito raramente antes de cinco anos de idade.

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Q1278201

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278201 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Federal nº 13.146, de 06 de julho de 2015 - institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) e suas alterações. Norteada pelos direitos humanos e de acordo com normativas nacionais e internacionais, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13146, de 06 de julho de 2015, foi promulgada. A alternativa que NÃO se relaciona à Lei referida é :

A

Barreira é qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa com deficiência, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança.

B

Apenas as barreiras urbanísticas, arquitetônicas e aquelas existentes nos meios de transporte podem ser realmente consideradas barreiras, dado seu caráter estrutural, mais amplo e prejudicial.

C

As barreiras nas comunicações e na informação são definidas como qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens e de informações por intermédio de sistemas de comunicação e de tecnologia da informação.

D

Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.

E

A acessibilidade é definida como direito que garante à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de participação social.

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Q1278200

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278200 Pedagogia

Sobre as teorias de desenvolvimento e aprendizagem de L. S. Vygotsky, NÃO é possível afirmar que:

A

as características humanas não estão dadas desde o nascimento, nem são produzidas pelas pressões do meio externo; elas são resultados das relações entre o homem e a sociedade em que vive, pois quando o homem transforma o meio na busca de atender suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo.

B

as crianças com deficiências devem interagir e brincar com as demais crianças, para a troca de experiências entre elas e para que todas possam aprender juntas.

C

o desenvolvimento potencial se refere àquilo que a criança pode realizar com auxílio de outro indivíduo; as experiências são muito importantes, pois ele aprende através do diálogo, colaboração e imitação.

D

na atividade interpessoal, os indivíduos produzem e transformam as atividades práticas e simbólicas em circulação na sua sociedade e as internalizam como modos de ação/elaboração “próprios” (atividade intrapessoal), constituindo-se como sujeitos.

E

ainda sobre o processo de reconstrução interna de uma operação externa temos o conceito por Vygotsky de desenvolvimento potencial.

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Q1278199

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278199 Pedagogia

“O atendimento educacional especializado (AEE) não é um serviço formatado e idealizado, pronto a ser aplicado, mas implica em uma concepção com base no processo de participação e colaboração recíproca entre todos os envolvidos, pois, nessa perspectiva, pode vir a contribuir para a construção da cultura educacional inclusiva” (Batistão, 2015).
Em relação a essa afirmação e a elaboração do projeto político pedagógico (PPP) da escola, é possível afirmar que:

A

os profissionais das salas de recursos multifuncionais (SRMs) podem ser convidados a participar da elaboração do PPP.

B

o PPP deve institucionalizar a oferta do AEE mas ele não diz respeito à sua organização, preferencialmente estabelecida por equipe especializada.

C

o PPP pode ser elaborado sem prever a oferta do AEE, especialmente se a comunidade não tem demanda anterior e/ou atual.

D

a elaboração do PPP deve ser pautada em estratégias que deem voz a todos os atores da comunidade escolar. Os alunos com deficiência não constituem exceção.

E

o modelo de PPP com o AEE possui um formato específico a ser seguido. As discussões coletivas apenas detalham o modelo.

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Q1278198

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278198 Pedagogia

Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada. A alternativa que NÃO corresponde às atribuições do professor do AEE é:

A

Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos.

B

Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros, salvo se a família já estiver em atendimento nesses serviços.

C

Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncional (também prevista para a escola).

D

Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de diversos recursos de acessibilidade.

E

Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

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Q1278197

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas |

Q1278197 Pedagogia

Numerosos documentos nacionais e internacionais fundamentam o direito universal à educação e, nos casos pertinentes, à educação inclusiva. A alternativa que NÃO está correta sobre princípios da educação inclusiva é :

A

Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprias, únicas.

B

A aprendizagem deve ser adaptada às necessidades da criança ao invés de se tentar adaptar a criança ao método de ensino e/ou teoria da aprendizagem em questão.

C

Todas as crianças devem aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas tenham, sempre que isso seja possível.

D

As crianças com dificuldades de se adaptar ao método criado pela escola e equipe técnica chegaram a seu limite definitivo de aprendizagem e isso deve ser respeitado.

E

Os governos devem adotar como lei e como política o princípio da educação inclusiva, admitindo todas as crianças nas escolas regulares, sendo isso possível.

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Q1151261

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151261 Pedagogia

Júlio, 8 anos, apresenta um quadro de deficiência neuromotora (paralisia cerebral com quadriplegia espástica), com comprometimento da fala. A criança tem controle voluntário apenas do movimento da cabeça. Considerando a condição motora da criança, é correto afirmar que ela se beneficiaria

A

do sistema braile.

B

da Libras.

C

de sistemas de comunicação apoiada.

D

da escrita por meio de engrossadores de lápis.

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Q1151260

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151260 Pedagogia

Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Comunicação alternativa e/ ou suplementar. 2. Sistemas alternativos para comunicação de alta tecnologia. 3. Sistemas alternativos para comunicação de baixa tecnologia.

( ) Tabuleiro de comunicação que contenha símbolos gráficos como fotos, figuras, desenhos, letras, palavras e sentenças, que permitam construir sentenças ao apontar para fotos, desenhos ou figuras estampadas, de modo a se fazer entender no ambiente escolar e social. ( ) Conjunto de procedimentos técnicos e metodológicos direcionado a pessoas acometidas por alguma doença, deficiência, ou alguma outra situação momentânea que impede a comunicação com as demais pessoas por meio dos recursos usualmente utilizados, mais especificamente a fala. ( ) Computadores adaptados e softwares específicos para comunicação.

A

3 – 1 – 2.

B

2 – 1 – 3.

C

3 – 2 – 1.

D

1 – 3 – 2.

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Q1151259

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151259 Pedagogia

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A avaliação do Atendimento Educacional Especializado, seja a inicial como a final, tem o objetivo de conhecer o ponto de partida e o de chegada do aluno, no processo de conhecimento. ( ) No Atendimento Educacional Especializado, o aluno constrói um conhecimento necessário e exigido socialmente, com vistas à aprovação e à promoção para níveis mais elevados de ensino, bem como para favorecer a busca de padrões de normalidade. ( ) Para que o professor possa elaborar um plano de trabalho para o Atendimento Educacional Especializado, mais importante do que saber o que o aluno não sabe é saber o que ele já conhece sobre um dado assunto.

A

V – V – F.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

V – F – V.

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Q1151258

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151258 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Estão envolvidos na elaboração e na execução de um plano de Atendimento Educacional Especializado – AEE:

I. os professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE. II. os professores do ensino regular. III. as famílias.

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

I, II e III.

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Q1151257

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor - Educação Especial |

Q1151257 Pedagogia

No Brasil, a educação bilíngue para alunos surdos, como estabelecido pelo Estatuto da Pessoa com Deficiência, pressupõe

A

o ensino da Libras como primeira língua e o ensino da língua portuguesa na modalidade oral como segunda língua.

B

o ensino da Libras como primeira língua, bem como o ensino da escrita de sinais (sistema signwriting).

C

o ensino da Libras como primeira língua e o ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.

D

que se dê prioridade ao ensino da língua majoritária do país, visando à emancipação intelectual e social da pessoa surda.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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