Com base na historiografia medievalista referente à influência ideológica, política e econômica da Igreja Católica sobre a estrutura social da Europa Ocidental durante a Idade Média, preencha as lacunas do texto a seguir:
Durante a Idade Média, a Igreja Católica consolidou-se como a instituição de maior poder temporal e espiritual no Ocidente, justificando a divisão estamental da sociedade entre oratores, bellatores e laboratores. A cobrança do ______________, somada à posse de extensas propriedades fundiárias, garantia o sustento do clero e a manutenção de sua hegemonia. Na dimensão espiritual e repressiva, a instituição combateu movimentos considerados desviantes através do Tribunal do ______________, ao mesmo tempo em que monopolizava a produção cultural e a preservação de manuscritos nos mosteiros por meio dos clérigos ______________.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas do texto acima

Analise as assertivas a seguir referentes aos processos de emancipação política e emancipação territorial ocorridos nas colônias ibéricas da América Latina e no Brasil durante o século XIX:
I. O processo de independência da América Espanhola caracterizou-se pela fragmentação territorial em diversas repúblicas, impulsionado pela liderança das elites criollas e influenciado pelo contexto da ocupação napoleônica da Península Ibérica, que desestabilizou a autoridade do monarca espanhol.
II. A emancipação política do Brasil resultou na manutenção da unidade territorial e na adoção do regime monárquico sob a liderança de um membro da dinastia de Bragança, preservando a estrutura socioeconômica latifundiária e a escravidão, diferentemente das repúblicas hispano-americanas que aboliram a escravatura imediatamente após o fim dos conflitos.
III. Os projetos de integração continental defendidos por Simón Bolívar no Congresso do Panamá (1826) buscavam promover a união e a cooperação política e militar entre as novas repúblicas hispano-americanas, contudo naufragaram diante das resistências das oligarquias regionais, do isolamento geográfico e das pressões econômicas de potências estrangeiras.
IV. A Guerra de Independência no Brasil transcorreu sem qualquer tipo de resistência armada ou conflito militar regional, sendo o processo emancipatório selado por um acordo pacífico e consensual entre os governadores de todas as províncias e a Corte do Rio de Janeiro imediatamente após o 7 de Setembro de 1822.
Assinale a alternativa CORRETA. 

Com base na historiografia relativa à crise da cristandade ocidental no século XVI, às rupturas teológicas promovidas pelos movimentos reformadores e à resposta institucional da Igreja Católica, preencha as lacunas do texto a seguir:
Em 1517, Martinho Lutero afixou suas 95 Teses na igreja de Wittenberg, criticando duramente a venda de indultos e deflagrando a Reforma Protestante. A teologia luterana estabeleceu que a salvação do indivíduo ocorria exclusivamente mediante a ______, rejeitando a intermediação do clero e os sacramentos tradicionais. Em resposta à expansão do protestantismo na Europa, a Igreja Católica convocou o ______, reunião eclesiástica que reafirmou os dogmas católicos, manteve o celibato clerical e fortaleceu a atuação da Companhia de Jesus no combate às heresias.
Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas do texto acima.

A trajetória de Roma Antiga abrangeu transformações institucionais complexas, transicionando de um regime republicano dominado pela aristocracia patriciana para um modelo imperial autocrático e centralizado, deixando contribuições duradouras para a tradição jurídica e política ocidental. Com base na historiografia sobre a Roma Antiga e nas particularidades de suas fases republicana e imperial, assinale a alternativa CORRETA. 

As sociedades maias, astecas e incas desenvolveram modelos sociopolíticos complexos e sistemas produtivos altamente adaptados às suas condições biogeográficas, articulando estruturas estatais teocráticas, redes de tributação e engenharia agrícola de alta precisão. Com base na historiografia e na arqueologia das civilizações pré-colombianas, assinale a alternativa CORRETA. 

Com base na historiografia contemporânea, nas correntes epistemológicas da Escola dos Annales e nos referenciais teórico-metodológicos que fundamentam a interdisciplinaridade no ensino de História, analise os itens a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
(__) A abordagem interdisciplinar entre História e Geografia fundamenta-se na compreensão do espaço geográfico como um produto social dinâmico e historicizado, superando a concepção do meio natural como mero palco inerte dos acontecimentos históricos.
(__) A articulação teórica entre a História e a Sociologia inviabilizou a utilização de conceitos como "classe social", "estratificação" e "instituição", uma vez que a ciência histórica recusa generalizações analíticas e atém-se exclusivamente à narrativa cronológica dos fatos individuais.
(__) A integração entre a História e as demais ciências humanas pressupõe a anulação das fronteiras disciplinares e a eliminação das metodologias específicas de cada área, resultando em um saber único e desprovido de categorias de análise próprias.
(__) O uso das produções artísticas como fontes históricas exige a análise do contexto sociopolítico de sua criação, entendendo a obra de arte não apenas como documento estético isolado, mas como expressão simbólica e ideológica de seu tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo.

Com base na historiografia relativa ao regime ditatorial militar (1964–1985), ao processo de transição democrática e à atuação dos movimentos sociais no Brasil da segunda metade do século XX, analise os itens a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) O Ato Institucional nº 5 (AI-5), editado em dezembro de 1968 durante o governo do marechal Artur da Costa e Silva, representou o recrudescimento do regime ditatorial ao autorizar o fechamento do Congresso Nacional, a suspensão das garantias constitucionais do habeas corpus para crimes políticos e a cassação de mandatos eletivos.
(__) A Constituição de 1988, conhecida como "Constituição Cidadã", expandiu os direitos sociais e civis no país, institucionalizou o direito de greve e formalizou a demarcação de terras indígenas e quilombolas, resultando da mobilização de diversos setores da sociedade civil e de movimentos sociais organizados.
(__) O movimento das "Diretas Já!" (1983–1984) resultou na aprovação imediata da Emenda Constitucional Dante de Oliveira pelo Congresso Nacional, garantindo o restabelecimento do sufrágio direto universal para a eleição presidencial que consagrou a vitória da chapa Tancredo Neves e José Sarney nas urnas.
(__) A Anistia concedida pela Lei nº 6.683/1979 durante o governo do general João Baptista Figueiredo restringiu-se estritamente à libertação dos presos políticos e ao retorno dos exilados da oposição, sem abranger ou blindar os agentes estatais acusados de violações sistemáticas dos direitos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:

Com base na historiografia e nos estudos arqueológicos contemporâneos acerca das transformações socioeconômicas e ambientais ocorridas durante a transição do Pleistoceno para o Holoceno no período Neolítico, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o texto a seguir:

Toda situação imaginária contém regras de comportamento, ainda que não formuladas de antemão: a criança que brinca de ser mãe age segundo o que entende serem as regras da maternidade. No faz de conta, a ação passa a ser orientada pelas ideias, e não pelos objetos, e um pedaço de madeira pode tornar-se uma boneca. Nem toda brincadeira, porém, proporciona prazer imediato, e há jogos cuja satisfação depende do resultado. Daí se dizer que, ao brincar, a criança age além do comportamento habitual de sua idade.

Texto elaborado com base na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento (VIGOTSKI, 2007).

Com base no texto e nas concepções de ludicidade que orientam o processo de ensino e aprendizagem na infância, analise as sentenças abaixo:

I. No faz de conta, as regras são formuladas pelas crianças antes do início da brincadeira e explicitadas a todos os participantes, o que aproxima a situação imaginária dos jogos de regras.

II. A brincadeira favorece o desenvolvimento porque cria situações em que a criança age além de suas possibilidades cotidianas, antecipando capacidades ainda em formação.

III. Definir a brincadeira pelo prazer que ela proporciona é insuficiente, pois há brincadeiras em que a satisfação depende do resultado alcançado pela criança.

IV. Por conter regras, o faz de conta deve ter o enredo combinado previamente pelo professor, garantindo que as crianças aprendam as normas sociais implicadas em cada papel.

V. Na situação imaginária, o uso do objeto passa a ser orientado pelo significado que a criança lhe atribui, e não apenas por suas propriedades físicas.

É CORRETO o que se afirma em:

Em uma turma de crianças bem pequenas, a sequência diária (acolhida, lanche, pátio, higiene, almoço e sono) é cumprida com horários rígidos, as transições são anunciadas por um sinal sonoro e as crianças aguardam em fila entre uma atividade e outra, ainda que parte delas demonstre cansaço ou desejo de prolongar a brincadeira. Em uma semana em que a professora substituta alterou a ordem das atividades a cada dia, sem anunciá-la, algumas crianças choraram mais nas transições e demoraram a se alimentar. Uma análise pedagogicamente fundamentada dessas duas situações permite concluir que a rotina: 

Em um projeto de musicalização com crianças pequenas, a professora planejou brincadeiras de escuta e de movimento para que o grupo percebesse, com o corpo, as propriedades do som. Durante o planejamento, ela registrou que as crianças chamavam de "alto" tanto o som forte quanto o som agudo e organizou propostas capazes de separar essas percepções. Associe as colunas, relacionando as propriedades do som (Coluna 1) às propostas desenvolvidas (Coluna 2). Os números da Coluna 1 podem ser utilizados mais de uma vez.

Coluna 1:

1. Altura.

2. Duração.

3. Intensidade.

4. Timbre.

Coluna 2:

(__) Um mesmo trecho melódico é executado, inicialmente, em um xilofone de madeira e, em seguida, em um metalofone, e as crianças descrevem as diferenças percebidas entre as duas execuções.

(__) Ao som de um tambor percutido cada vez com mais força, as crianças vão se levantando do chão, e voltam a agachar-se quando o toque se torna cada vez mais suave.

(__) Com um apito de êmbolo, a professora produz sons que sobem e descem, e as crianças desenham no ar linhas que acompanham esse movimento, sem que a força do sopro se altere.

(__) Com o mesmo instrumento, a professora alterna sons que se prolongam e sons que cessam logo após serem produzidos, e as crianças deslizam ou saltam pela sala conforme o que escutam.

(__) Um grupo canta uma canção com "voz fininha" e outro a repete com "voz grossa", no mesmo volume, enquanto as demais crianças apontam para cima ou para baixo.

Assinale a alternativa que contém a associação CORRETA, de cima para baixo.

Ao planejar propostas para o campo de experiências relacionado ao corpo, aos gestos e aos movimentos, professoras de pré-escola revisitaram conceitos da psicomotricidade e de teorias do desenvolvimento que relacionam motricidade, afetividade e cognição. A intenção era superar práticas centradas na repetição de exercícios e na nomeação de partes do corpo. Sobre esse tema, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) O esquema corporal constrói-se prioritariamente pela nomeação das partes do corpo em atividades com imagens, cabendo à experiência motora confirmar o que a criança já aprendeu a nomear.

(__) As variações do tônus muscular participam da expressão das emoções e da comunicação do bebê com o adulto, antes mesmo que a linguagem verbal se estabeleça.

(__) Nas orientações curriculares nacionais, a adoção de hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência integra os objetivos do campo voltado ao corpo, aos gestos e aos movimentos.

(__) A lateralidade define-se pela capacidade de nomear direita e esquerda no próprio corpo, aquisição que, uma vez consolidada, transfere-se de imediato à orientação em relação a objetos e a outras pessoas.

(__) O controle da preensão fina tende a suceder ao controle dos movimentos amplos dos braços, em conformidade com a direção proximodistal do desenvolvimento motor.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

Em um encontro de formação continuada, professoras de uma pré-escola analisaram situações registradas ao longo do semestre para rever as práticas de linguagem oral e escrita da instituição. Entre os registros, havia uma criança que "lia" em voz alta um livro muitas vezes ouvido, reproduzindo expressões típicas do texto sem decodificá-lo, e outra que escreveu PT para PATO e, dias depois, PTO. Com base nas concepções de alfabetização e de letramento que orientam o trabalho com a linguagem escrita na Educação Infantil, analise as sentenças abaixo:

I. Ao reproduzir expressões próprias do texto escrito sem decodificá-lo, a primeira criança revela conhecimentos sobre a linguagem que se escreve, os quais não dependem do domínio do sistema alfabético.

II. As escritas PT e PTO indicam que a segunda criança ainda não relaciona a escrita à pauta sonora da fala, o que recomenda priorizar a cópia de palavras estáveis até que essa relação se estabeleça.

III. A leitura em voz alta de textos de diferentes gêneros pelo professor, mesmo para crianças que ainda não leem convencionalmente, insere-as nos usos sociais da escrita e na linguagem própria dos textos.

IV. A proposta de escrita espontânea torna-se pertinente depois que a criança conhece as letras pelo nome, pois, antes disso, suas produções gráficas não expressam hipóteses sobre o sistema de escrita.

V. A escrita do próprio nome e sua comparação com os nomes dos colegas podem favorecer a reflexão sobre quantidade, variedade e ordem das letras, ainda que o nome seja reconhecido inicialmente como um todo.

É CORRETO o que se afirma em:

Uma escola municipal de Educação Infantil elaborou um projeto para ampliar o trabalho com a natureza. O documento prevê uma aula semanal de "meio ambiente" para a pré-escola, conduzida por um professor específico; a concentração das principais ações em datas comemorativas, como o Dia da Árvore e o Dia do Meio Ambiente; e a permanência dos bebês na sala de referência durante as atividades na horta e no pátio arborizado, por razões de higiene e de segurança.

Considerando a concepção de educação ambiental adotada pela política nacional sobre o tema e as orientações curriculares nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

Leia o estudo de caso a seguir:

Uma creche pública recebe, no início do ano, doze bebês e crianças bem pequenas que nunca frequentaram uma instituição coletiva. A equipe organiza um período de inserção em que um familiar permanece na sala de referência por tempos progressivamente menores, define uma professora de referência para cada pequeno grupo e autoriza que objetos trazidos de casa acompanhem as crianças. Três famílias, cujos responsáveis cumprem jornada integral de trabalho, comunicam que não poderão participar desse período.

Na reunião pedagógica, surgem três encaminhamentos. Uma professora propõe que essas três crianças iniciem diretamente na jornada completa e que os familiares se retirem enquanto elas estiverem distraídas, para evitar o choro. A coordenadora propõe encerrar o período de inserção de todo o grupo ao fim da segunda semana, por razões de calendário. A diretora propõe construir com as três famílias formas viáveis de participação e estratégias individualizadas de acolhimento, sem condicionar o atendimento à permanência de um familiar, acompanhando os sinais de cada criança para organizar a transição.

Considerando os princípios e as orientações das diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil sobre a transição entre a casa e a instituição e sobre a relação com as famílias, assinale a alternativa CORRETA.

Uma professora de berçário e maternal registrou, ao longo de três anos, condutas observadas em crianças de sua instituição, com o objetivo de discutir com a equipe a integração entre as dimensões motora, afetiva, cognitiva e linguística do desenvolvimento. As descrições a seguir, apresentadas fora de ordem, correspondem a condutas típicas de diferentes momentos da primeira infância. Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica CORRETA em que essas condutas costumam emergir. 

I. Procura um brinquedo escondido sob um pano diante de seus olhos, mas volta a buscá-lo no primeiro esconderijo quando o adulto o desloca, à sua vista, para outro lugar.

II. Sorri em resposta ao rosto humano e acalma-se com vozes familiares, com movimentos globais ainda pouco diferenciados e grande dependência do adulto para a postura.

III. Na brincadeira de casinha, atribui a uma caixa a função de fogão e a um bloco a de panela, anunciando em frases de três ou mais palavras o que vai preparar.

IV. Organiza com os colegas uma brincadeira de papéis com enredo combinado de antemão, negocia regras e narra em sequência acontecimentos vividos em dias anteriores.

V. Encontra o objeto no último lugar em que foi escondido, mesmo quando o deslocamento ocorre fora de sua vista, e começa a imitar gestos de pessoas que não estão presentes.

A ordem cronológica CORRETA é:

Leia o estudo de caso a seguir:

Em uma turma de crianças pequenas de uma pré-escola pública, Lucas, de 4 anos, apresenta pouca iniciativa de comunicação oral, reações intensas a ruídos e interesse restrito por objetos giratórios. A família informa que aguarda consulta com neuropediatra e que ainda não há diagnóstico. Na reunião de planejamento, a professora da turma propõe aguardar o laudo para solicitar o atendimento educacional especializado; a coordenadora sugere que um profissional de apoio escolar assuma as adaptações das atividades de Lucas, liberando a professora para o restante do grupo; e a professora da sala de recursos multifuncionais se oferece para iniciar o estudo do caso.

Com base no caso apresentado, na legislação brasileira de inclusão da pessoa com deficiência e nas orientações nacionais sobre o atendimento educacional especializado, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento CORRETO.

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas, considerando as orientações nacionais para a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil:

I. Em turmas de bebês, a professora pode delegar à auxiliar a condução dos momentos de troca, alimentação e sono, desde que assuma o planejamento das situações de exploração e brincadeira que ocupam o restante da jornada.

PORQUE

II. As diretrizes nacionais para a Educação Infantil compreendem o cuidado como dimensão indissociável do processo educativo, o que confere caráter pedagógico às situações de alimentação, higiene e repouso.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

Ao revisar o planejamento de uma turma de crianças pequenas, a coordenação pedagógica observou três características recorrentes: cada atividade estava vinculada a um único campo de experiências; os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento eram registrados como metas que todas as crianças deveriam atingir até o fim do semestre; e a brincadeira aparecia restrita aos momentos de pátio, enquanto as demais propostas eram conduzidas como tarefas dirigidas. A coordenação preparou, então, uma devolutiva escrita às professoras, fundamentada na organização curricular nacional da Educação Infantil.

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o sentido dessa devolutiva.

Leia o texto e o estudo de caso a seguir:

A emoção tem caráter contagioso: ela tende a propagar-se entre as pessoas presentes e a mobilizar respostas de mesma natureza. Há, além disso, uma relação de antagonismo entre emoção e atividade reflexiva: compreender as causas de uma situação tende a reduzir a carga emocional, ao passo que a emoção intensa turva a percepção da situação.

Texto elaborado com base na perspectiva psicogenética que integra afetividade e cognição (GALVÃO, 1995).

Em uma turma de crianças de 2 anos, Pedro morde colegas em disputas por brinquedos. Após um desses episódios, uma professora grita com ele e o retira da sala. O choro de Pedro intensifica-se, outras crianças também começam a chorar, e o ambiente fica agitado por vários minutos. Na reunião seguinte, a equipe discute a relação entre a resposta do adulto e a dinâmica emocional do grupo.

Com base no texto e no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.