Questões de Concurso para Professor - Artes | Qconcursos.com

Q3757364

Q3757364 Pedagogia

Pesquisas sobre gestão da convivência (Perrenoud, Rogers, Libâneo) apontam que ambientes instrucionais previsíveis, construídos dialogicamente e orientados por expectativas claras, reduzem incidência de conflitos e sustentam engajamento. Empatia profissional, organização do trabalho pedagógico e rotinas significativas compõem dispositivos preventivos, mobilizando dimensões socioemocionais e cognitivas. Assinale a alternativa totalmente coerente com essa perspectiva.

A

Procedimentos coletivamente estruturados e comunicados promovem estabilidade interacional, permitindo que expectativas compartilhadas sustentem decisões pedagógicas cotidianas.

B

Modelos centrados em respostas episódicas ampliam a responsividade, favorecendo ajustes rápidos e flexibilização de normas diante de situações emergentes.

C

A adoção de práticas altamente imprevisíveis tende a diversificar repertórios de interação, estimulando autonomia mesmo em grupos heterogêneos.

D

A construção de expectativas mínimas e abertas pode favorecer experimentação, reduzindo a necessidade de rotinas formais e de parâmetros de convivência.

E

A heterogeneidade demanda estratégias improvisadas, pois rotinas estruturadas tendem a limitar expressões e perfis de aprendizagem distintos.

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Q3757363

Q3757363 Pedagogia

Investigações de Hattie & Timperley, Shute e Wisniewski indicam que a efetividade do feedback decorre de sua estrutura epistemicamente situada: definição explícita de metas (feed-up), análise criterial do desempenho atual (feedback) e orientações prospectivas (feed-forward). Em abordagem dialógica freireana, a devolutiva articula criticidade, ética e corresponsabilidade, evitando práticas que reforcem assimetrias ou produzam constrangimento performático.

Assinale a alternativa integralmente compatível com esse enquadramento.

A

Devolutivas estruturadas em metas, estado e próximos passos articulam regulação cognitiva e diálogo ético, favorecendo reorganização consciente das estratégias de aprendizagem.

B

A intensificação de comentários amplos e sintéticos tende a estabilizar percepções globais, reforçando autorregulação por meio de valorações gerais e imediatas.

C

A postergação estratégica do retorno avaliativo pode favorecer maturação reflexiva, permitindo que estudantes reorganizem expectativas antes de receberem orientação formal.

D

A ênfase em apreciações pessoais do desempenho amplia engajamento, produzindo vínculos afetivos que substituem critérios e parâmetros previamente estabelecidos.

E

A negociação das metas avaliativas é suficiente para garantir consistência formativa, dispensando devolutivas analíticas sobre o processo desenvolvido.

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Q3757362

Q3757362 Pedagogia

A avaliação diagnóstica orienta planejamento; a formativa regula processos; a somativa certifica resultados. Autores como Luckesi, Perrenoud e Black & Wiliam defendem práticas criteriais, rubricas e tarefas autênticas. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

Processos contínuos podem articular devolutivas específicas, sínteses parciais e ajustes de percurso de acordo com evidências emergentes.

B

A avaliação diagnóstica pode gerar mapas iniciais que permitem planejar progressões e identificar repertórios conceituais.

C

A somativa pode certificar desempenhos por meio de instrumentos diversos articulados a critérios públicos de qualidade.

D

Portfólios podem compor percursos avaliativos quando articulados a objetivos, descritores e revisão processual.

E

Rubricas tornam visíveis os critérios, estruturam julgamentos e ampliam consistência entre avaliadores.

Q3757361

Q3757361 Pedagogia

Analíticas de aprendizagem podem apoiar regulação pedagógica; IA exige curadoria, critérios e proteção de dados conforme LGPD; EaD de qualidade envolve interatividade, tutoria e acompanhamento. Indique V/F.

I. Analíticas podem oferecer evidências interpretáveis para orientar intervenções pedagógicas contextualizadas.
II. Sistemas de IA podem apoiar personalização desde que integrados a mediação docente e critérios pedagógicos.
III. A LGPD estabelece princípios como finalidade, adequação, necessidade, transparência e consentimento.
IV. A EaD de qualidade articula interação, tutoria sistemática e acompanhamento longitudinal.

A

V – F – V – F

B

V – V – F – V

C

V – F – V – V

D

F – V – V – F

E

F – F – V – V

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Q3757360

Q3757360 Pedagogia

PBL, Aprendizagem por Projetos, Sala Invertida e gamificação reorganizam o tempo pedagógico, articulam investigação, colaboração e síntese, e demandam coerência entre objetivos, estratégias e avaliação. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

Situações de projeto podem integrar investigação, critérios públicos de qualidade e produção compartilhada orientada por objetivos formativos.

B

A dinâmica do PBL pode articular problemas autênticos, estudo dirigido e acompanhamento tutorial em ciclos progressivos.

C

A gamificação pode criar percursos orientados por desafios alinhados aos objetivos formativos e indicadores de aprendizagem.

D

A sala invertida pode reservar o encontro presencial para análise colaborativa, resolução de tarefas complexas e revisão crítica de conteúdos.

E

Ambientes ativos podem articular investigação, curadoria de fontes e processos avaliativos contínuos integrados ao desenvolvimento das tarefas.

Q3757359

Q3757359 Pedagogia

A aula expositiva, na tradição didática sistematizada por Libâneo, não se restringe à transmissão unilateral: ela opera como dispositivo de organização conceitual, estabilização de esquemas explicativos e articulação entre síntese e problematização. Seu valor reside na capacidade de produzir alinhamento cognitivo, mobilizando exemplos, modelização, reformulação, generalização e recorrência, desde que integrada a procedimentos dialógicos ou de exploração ativa. No currículo contemporâneo, mantém relevância quando articulada com objetivos de aprendizagem, mapa conceitual e retomadas estruturantes.

Assinale a alternativa plenamente compatível com essa compreensão da aula expositiva.

A

A exposição prioriza a linearidade discursiva contínua, exigindo supressão de digressões explicativas para evitar desvios na progressão temática do conteúdo.

B

A exposição atua como eixo de estruturação conceitual que organiza generalizações, destaca relações internas e prepara o terreno para atividades exploratórias subsequentes.

C

A exposição demanda centralidade permanente, funcionando como método hegemônico e autosuficiente para todos os componentes curriculares da educação básica.

D

A exposição opera fundamentalmente por reiteração cumulativa, dispensando análise de conceitos-chave e modelizações que conectem ideias abstratas.

E

A exposição deve reduzir intervenções e exemplificações para assegurar máxima neutralidade metodológica e uniformidade interpretativa.

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Q3757358

Q3757358 Pedagogia

A BNCC articula competências como mobilização integrada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores em situações socialmente situadas. Libâneo descreve matrizes curriculares diversas — tradicional, crítica, integrada — que exigem coerência entre decisões pedagógicas, planejamento coletivo e garantia dos direitos de aprendizagem. Assinale a alternativa plenamente compatível.

A

A abordagem por competências envolve articulação entre saberes conceituais, modos de atuação, disposições éticas e formas colaborativas de participação.

B

A autonomia curricular pode incorporar trajetórias autorais que dialogam com necessidades locais e ampliam repertórios formativos específicos.

C

A BNCC pode ser interpretada como eixo organizador de práticas investigativas que valorizam percursos diferenciados e produções culturais diversas.

D

O currículo integrado pode promover articulações epistemológicas entre áreas, favorecendo leituras transdisciplinares de problemas educativos.

E

As concepções críticas podem enfatizar processos interpretativos que ampliam repertórios de análise, leitura de contexto e participação social.

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Q3757357

Q3757357 Pedagogia

Para Ausubel, a aprendizagem significativa depende de subsunçores capazes de integrar novos conteúdos; para Vygotsky, a mediação cultural e a ZDP estruturam movimentos em que o sujeito opera inicialmente com apoio para, gradualmente, autonomizar procedimentos. Em contexto escolar, essa articulação exige diagnóstico prévio, seleção de tarefas gradualmente desafiadoras, rotinas de mediação, critérios explícitos e avaliação formativa, alinhando competência conceitual e desenvolvimento de funções psicológicas superiores. Assinale a alternativa correta.

A

A introdução de conteúdos por organizadores prévios deve ser limitada, pois tende a reduzir a autonomia cognitiva nos estágios iniciais de aprendizagem.

B

A mediação sociocultural atua como processo relacional que reorganiza modos de pensar, podendo assumir diferentes formatos conforme a natureza da tarefa.

C

A ZDP corresponde a uma fase de domínio pleno, em que o estudante executa procedimentos independentemente de apoios externos.

D

A aprendizagem significativa envolve sobretudo repetição formal de definições, cujo valor reside na estabilidade linguística das formulações teóricas.

E

A função do mediador consiste em substituir o estudante em tarefas complexas até que este alcance autossuficiência técnica.

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Q3757356

Q3757356 Pedagogia

No diálogo entre teorias da aprendizagem, Pavlov modela respostas a partir de associações entre estímulos; Skinner descreve contingências comportamentais estruturadas pelas consequências; Ausubel situa a aprendizagem significativa na ativação de subsunçores e na elaboração de organizadores prévios; Vygotsky compreende a Zona de Desenvolvimento Proximal como espaço de coatividade, em que a mediação orienta deslocamentos qualitativos do pensamento. Considerando essas bases teóricas, avalie as proposições.

I. Subsunçores e organizadores prévios ampliam a ancoragem conceitual ao estabelecerem vínculos entre estruturas cognitivas e novos conteúdos.
II. O condicionamento operante descreve aprendizagem em função das contingências relacionais estabelecidas entre ação e consequências sistematicamente manipuladas.
III. A ZDP envolve interações que reorganizam processos psicológicos superiores, ainda que tais interações possam ocorrer com graus variados de apoio e autonomia.
IV. O reforço negativo descreve retirada de estímulo aversivo, podendo alterar frequência de comportamentos sem necessariamente equivaler a procedimentos punitivos.

Assinale a sequência correta.

A

V – F – V – F

B

V – V – F – F

C

F – V – V – V

D

V – V – V – F

E

V – V – V – V

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Q3757355

Q3757355 Pedagogia

LDB/1996 orienta princípios e organização da educação; ECA/1990 assegura proteção integral; PNE/2014 define metas; códigos de ética instituem deveres profissionais. A docência supõe responsabilidade pedagógica e jurídica, confidencialidade, avaliação justa e zelo por acessibilidade. Freire lembra que “não há ensino sem pesquisa, nem pesquisa sem ensino” coerência ética entre o que se diz e o que se faz. Assinale a alternativa correta.

A

O PNE restringe-se à educação superior, sem metas para a educação básica.

B

A ética docente implica justiça avaliativa, sigilo e respeito à diversidade.

C

A avaliação pode discriminar estilos linguísticos se o conteúdo for dominado.

D

A LDB autoriza dispensar planejamento quando a escola adota BNCC.

E

O ECA isenta o docente de comunicar violações de direitos identificadas.

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Q3757354

Q3757354 Pedagogia

Dos tratados clássicos de Comenius — que estruturam a didática como ordenação racional dos processos de ensinar — às perspectivas pragmatistas de Dewey — que situam aprendizagem na experiência socialmente situada — a didática brasileira incorporou leituras críticas que articulam trabalho docente, mediação e historicidade (Saviani, Libâneo). Na atualidade, políticas como a BNCC, dispositivos legais (LDB, ECA, PNE) e demandas por inclusão, tecnologias digitais e equidade tensionam a função social da escola e requerem coerência entre planejamento, avaliação e ética profissional. Nesse contexto, considere os desafios epistemológicos da docência enquanto prática intelectual situada.

Assinale a alternativa correta.

A

A adoção de currículos prescritivos elimina contradições entre projetos pedagógicos, dispensando interpretação crítica das finalidades educativas.

B

A centralidade da experiência, na tradição pragmatista, inviabiliza articulações com normativas contemporâneas de direitos e equidade.

C

A didática crítica supõe que a mediação docente atue apenas na dimensão técnica do ensino, sem implicações éticas ou políticas na formação.

D

A articulação entre políticas curriculares, fundamentos legais e mediação docente exige compreensão histórica das finalidades sociais da educação.

E

O planejamento de ensino perde relevância diante da padronização promovida por matrizes nacionais de competências.

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Q3753295

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753295 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017 para a Educação Infantil e Ensino Fundamental e em 2018 para o Ensino Médio, estabelece aprendizagens essenciais que todos os estudantes brasileiros devem desenvolver ao longo da Educação Básica. Sobre a organização do componente Arte na BNCC do Ensino Fundamental, considerando sua estrutura, concepções e orientações para o trabalho pedagógico, é correto afirmar que:

A

As quatro linguagens estabelecidas como unidades temáticas no Ensino Fundamental são: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro.

B

A BNCC determina que as escolas devem oferecer uma linguagem artística por ano letivo, cabendo ao aluno escolher qual linguagem deseja estudar conforme sua preferência pessoal.

C

A BNCC estabelece que as seis dimensões do conhecimento (criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão) devem ser trabalhadas de sequencial, dedicando-se cada bimestre letivo a uma dimensão específica.

D

O documento estabelece que as artes integradas (ou arte integrada) devem ser a abordagem metodológica permitida, proibindo o trabalho específico com cada linguagem artística de forma aprofundada.

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Q3753294

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753294 Artes Plásticas

O Impressionismo foi um dos movimentos mais significativos da arte moderna, nascido na França na segunda metade do século XIX, em um contexto de intensas transformações sociais, científicas e urbanas. Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__)O movimento surgiu oficialmente em 1874, quando um grupo de artistas (Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, Camille Pissarro, Edgar Degas e outros) organizou uma exposição independente em Paris, fora do Salão Oficial.
(__)O Impressionismo, muitas vezes, se confunde com o romantismo, pois expressava emoções e narrativas simbólicas, sendo um movimento marcado pela fuga e idealização da realidade.
(__)Tecnicamente, o impressionismo rompeu com o ateliê e levou o artista para o ar livre (plein air), fazendo da pintura uma investigação sensorial e empírica sobre a luz e o tempo.

A sequência CORRETA é:

A

V, V, F.

B

V, F, V.

C

V, F, F.

D

F, V, V.

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Q3753293

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753293 Sociologia

O incentivo à participação cultural e ao consumo consciente de produtos artísticos e culturais constitui um dos pilares da política cultural contemporânea, articulando dimensões econômicas, sociais e simbólicas da vida coletiva. Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__)A cultura, entendida aqui em seu sentido antropológico ampliado (como conjunto de práticas, saberes, valores e formas de expressão), é também um campo de disputa simbólica e econômica, no qual o consumo não se limita ao ato de adquirir, mas se estende à apropriação consciente, interpretativa e ética das obras e experiências artísticas.
(__)Políticas públicas de incentivo à participação, como editais de fomento, programas de descentralização cultural e marcos regulatórios que ampliam o acesso aos meios de produção simbólica, buscam corrigir desigualdades históricas de acesso e representação.
(__)O consumo consciente de produtos artísticos demanda uma educação estética e cidadã que ultrapasse o mero entretenimento. Essa consciência implica compreender a arte como bem simbólico, não apenas como mercadoria.

A sequência CORRETA é:

A

V, F, F.

B

F, V, V.

C

V, V, V.

D

V, F, V.

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Q3753292

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753292 Artes Cênicas

A dança moderna surgiu no início do século XX como ruptura com o balé clássico, questionando suas convenções técnicas, estéticas e temáticas. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo:

I.Enquanto o balé enfatizava a leveza, a verticalidade, as pontas, a narrativa linear e os códigos gestuais codificados, a dança moderna propôs novas possibilidades expressivas baseadas no peso, no contato com o solo, na expressão individual e na exploração de temas contemporâneos.
II.Martha Graham foi expoente da dança expressionista alemã, utilizando movimentos angulosos, máscaras, dramaticidade intensa e temas relacionados ao sofrimento, angústia e crítica social.
III.Mary Wigman desenvolveu técnica baseada na respiração, na contração e release do centro do corpo, explorando temas psicológicos e mitológicos.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas I.

B

I, II e III.

C

Apenas I e II.

D

Apenas III.

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Q3753291

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753291 Educação Artística

A semiótica, ciência dos signos desenvolvida por Charles Sanders Peirce e Ferdinand de Saussure, oferece instrumentos teóricos importantes para a leitura e análise de imagens. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A aplicação de conceitos semióticos no ensino de Arte auxilia os estudantes a compreenderem como imagens produzem significados através de diferentes tipos de relações sígnicas, desenvolvendo competências de leitura crítica que vão além da simples descrição dos elementos visuais representados.

B

Na semiótica peirceana, os signos classificam-se em ícone, índice e símbolo, conforme a relação entre o signo e seu objeto: o ícone mantém relação de semelhança (como uma fotografia), o índice mantém relação de contiguidade causal (como fumaça indicando fogo), e o símbolo mantém relação arbitrária e convencional (como palavras ou bandeiras).

C

Ferdinand de Saussure desenvolveu a semiologia como ciência dos signos linguísticos, propondo a distinção entre significante (imagem acústica, forma material do signo) e significado (conceito, conteúdo mental associado), destacando que a relação entre ambos é, em grande parte, arbitrária e estabelecida por convenções sociais.

D

Ambas as teorias semióticas, tanto de Peirce quanto de Saussure, concordam que todos os signos mantêm relação de semelhança natural e universal com seus referentes, não existindo signos arbitrários ou convencionais, pois a comunicação humana baseia-se em representações icônicas da realidade.

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Q3753290

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753290 Educação Artística

O conceito de "repertório cultural" é fundamental para compreender os processos de criação artística e tem implicações diretas para o planejamento pedagógico em Arte. Nesse sentido, considere a seguinte situação: uma professora planeja uma sequência didática sobre autorretrato e precisa decidir estratégias para ampliar o repertório dos alunos antes de solicitarem suas produções. Sobre a relação entre repertório cultural e criatividade no ensino de Arte, considerando as teorias contemporâneas sobre processos criativos, é correto afirmar que:

A

Ampliar o repertório cultural é irrelevante para o desenvolvimento da criatividade, pois a capacidade criativa é inata e imutável, manifestando-se independentemente das experiências e conhecimentos acumulados pelo indivíduo.

B

O repertório cultural funciona como matéria-prima para a criação artística, fornecendo referências visuais, conceituais e técnicas que serão recombinadas, transformadas e ressignificadas nos processos criativos individuais dos estudantes.

C

O contato com obras de arte consagradas deve ser evitado até que o aluno desenvolva sua própria linguagem artística, pois qualquer referência externa contamina a pureza da expressão pessoal infantil.

D

A criatividade genuína prescinde de repertório cultural, uma vez que o excesso de referências artísticas inibe a originalidade e leva à mera reprodução de modelos preexistentes, devendo o professor evitar mostrar obras de artistas reconhecidos.

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Q3753289

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753289 Artes Visuais

Na teoria da Gestalt, desenvolvida por psicólogos alemães no início do século XX, foram identificados princípios que regem a percepção visual humana e que têm aplicações diretas na composição artística e no design. Esses princípios explicam como os seres humanos tendem a organizar elementos visuais em padrões e formas coerentes, buscando sempre a configuração mais simples e estável possível. Entre os principais princípios gestálticos estão: proximidade, semelhança, continuidade, fechamento, figura-fundo e pregnância (boa forma). Um professor de Arte, ao trabalhar composição visual com seus alunos, decide explicar esses princípios através de exemplos práticos. Considerando a aplicação pedagógica dos princípios da Gestalt no ensino de artes visuais, analise as situações descritas: Estão corretas as situações:

I.O princípio da proximidade pode ser demonstrado dispondo círculos agrupados de modo que os mais próximos entre si sejam percebidos como conjuntos, mesmo que todos os círculos sejam idênticos em cor e tamanho.
II.O princípio do fechamento explica por que conseguimos reconhecer uma figura mesmo quando suas bordas não estão completamente delineadas, como ocorre em logotipos que utilizam formas incompletas.
III.O princípio de figura-fundo estabelece que sempre perceberemos elementos visuais como figuras destacadas sobre um fundo, relação que é fixa e imutável, não podendo ser alterada pela intencionalidade do observador.
IV.O princípio da semelhança indica que elementos com características visuais semelhantes (como cor, forma ou textura) tendem a ser percebidos como grupos ou padrões, mesmo estando distribuídos espacialmente.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

II, III e IV, apenas.

B

I e IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

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Q3753288

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753288 Educação Artística

A avaliação em Arte apresenta especificidades que a distinguem de outras áreas do conhecimento, pois envolve processos criativos, desenvolvimento de sensibilidade estética, construção de repertório cultural e apropriação de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Considerando princípios de avaliação formativa, processual e adequada às especificidades da Arte, qual conjunto de instrumentos e critérios seria apropriado?

A

Dispensar qualquer forma de avaliação, uma vez que Arte é uma disciplina subjetiva e qualquer tentativa de avaliar cercearia a liberdade criativa dos estudantes.

B

Utilizar múltiplos instrumentos (registro de pesquisa, participação nas discussões, processo de criação documentado, autoavaliação, trabalho final), com critérios explícitos relacionados aos objetivos de aprendizagem, considerando o percurso individual de cada estudante e oferecendo devolutivas que orientem seu desenvolvimento.

C

Avaliar o produto final, atribuindo notas de 0 a 10 baseadas no "talento artístico" e na "beleza" dos trabalhos, comparando as produções e estabelecendo ranking dos melhores trabalhos da turma.

D

Aplicar uma prova escrita com questões objetivas sobre datas, biografias de artistas e características dos movimentos estudados, atribuindo nota única ao bimestre com base no número de acertos.

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Q3753287

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Arte |

Q3753287 Artes Visuais

Considere o excerto abaixo:

Na construção visual, a intensidade de uma cor define sua capacidade de atrair o olhar e transmitir emoção. Quando um pigmento ou uma luz apresenta-se em seu estado mais puro, livre de misturas com branco, preto ou cinza, ele manifesta toda a sua força expressiva (vibrante, densa, quase palpável). À medida que essa pureza é alterada por combinações, o efeito visual se transforma: o tom perde energia, adquire suavidade e se integra de modo mais discreto à composição. O controle dessa intensidade é um dos recursos mais sofisticados na pintura, no design e na fotografia, pois permite criar hierarquias visuais e atmosferas psicológicas. Cores mais vigorosas tendem a avançar no campo visual, aproximando-se do observador, enquanto as mais atenuadas recuam, criando profundidade e distância. É esse jogo que dá corpo e ritmo à obra, conduzindo a atenção e organizando o espaço pictórico.

Ele se refere a chamada:

A

Saturação da cor.

B

Temperatura da cor.

C

Cor relativa.

D

Cor óptica.

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