Questões de Concurso para USP | Qconcursos.com

Q3546588

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546588 Pedagogia

Crianças visitam museus, principalmente com as escolas, mas também com familiares e amigas(os). Tal experiência deve ser considerada importante para a aprendizagem e o acesso à cultura por este público. Sobre o atendimento das crianças, pode-se afirmar:

A

Os educadores possuem, em geral, uma formação de base nas áreas das ciências naturais e exatas, das humanidades e das artes, que os preparam para lidar com este público.

B

As visitas aos museus são momentos extremamente propícios para as crianças aprenderem conteúdos conceituais por meio da atenção, da memória e da repetição.

C

A grande maioria dos educadores e das educadoras de museus possuem conhecimentos e experiência com educação infantil adquirida em situações de formação continuada.

D

É importante estimular o registro dos conteúdos por meio de desenhos, evitando assim que educadoras e educadores gastem tempo com perguntas desnecessárias.

E

É importante promover experiências nas quais as crianças possam indagar, perceber, interagir, dialogar, fazer, brincar e aprender conjuntamente.

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Q3546587

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546587 Pedagogia

Os estudos sobre o público de museus abarcam diversos temas relativos a serviços, marketing, educação, pesquisa, difusão, aprendizado, comunicação, entre outros. Mesmo só considerando as pesquisas com objetivos educacionais, são muitos os objetos de estudo, as metodologias utilizadas, assim como os referenciais teóricos adotados. No que se refere a pesquisas educacionais com visitantes, deve-se evitar totalmente:

A

A participação de crianças de 0 a 6 anos, pois não possuem a maturidade para expressar seus conhecimentos e experiências de forma objetiva.

B

Pesquisas com foco no ensino e aprendizagem, pois é um consenso entre profissionais de museus que, devido ao pouco tempo e à diversidade das experiências prévias dos visitantes, o aprendizado não ocorre nesses locais.

C

Uso de teorias histórico-culturais, já que estas possuem como pressuposto o fato de que as pessoas se apropriam da cultura por meio de instrumentos (técnicos ou simbólicos) e através da mediação com o outro.

D

A falta da consulta aos participantes quanto ao seu desejo de fazer parte da investigação. É fundamental que eles sejam informados dos objetivos, das formas de coleta, armazenamento e análise de dados e dos riscos que a pesquisa pode causar no participante.

E

Parcerias entre pesquisadores em educação e educadores museais, pois estes pertencem a áreas distintas de atuação e qualquer aproximação pode levar a obtenção de dados enviesados.

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Q3546586

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546586 Pedagogia

A Pesquisa Educação Museal Brasil (PEMBrasil) foi realizada entre 2022 e 2023 e contou com a participação de 1153 respondentes, provenientes de todos os estados brasileiros. A finalidade desta pesquisa foi:

A

Ampliar e atualizar os dados obtidos por meio de pesquisas esporádicas anteriores feitas desde a implementação do primeiro setor educativo de museus, o SAE do Museu Nacional.

B

Ter uma visão da realidade dos setores educativos dos museus antes da implementação da Política Nacional de Museus.

C

Conhecer a organização dos setores educativos dos museus que possuem sua gestão atribuída ao Instituto Brasileiro de Museus, com vistas a conhecer a realidade da educação museal no país.

D

Produzir informações para gerar subsídios para a implementação, a avaliação e eventuais revisões da Política Nacional de Museus.
Conhecer o atual estágio de desenvolvimento da educação museal no Brasil, fornecendo informações sistematizadas e o estabelecimento de parâmetros para análise do impacto e a adesão às proposições da PNEM.

E

Contribuir para a avaliação de aspectos ligados à educação museal, em especial aqueles voltados à relação entre museu e escola, dando subsídios para a revisão da Política Nacional de Museus, instituída em 2003.

Q3546585

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546585 Pedagogia

O Inventário Participativo é uma ferramenta de educação patrimonial do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN). Com ele é possível:

A

Um tipo de olhar que identifica referências do discurso oficial do patrimônio edificado, percebendo sua importância e a necessidade de preservá-lo, através de ações de controle do estado.

B

Identificar, de forma coletiva, as referências culturais das comunidades, ou seja, o patrimônio vivo experimentado no cotidiano das pessoas que ocupam territórios e estabelecem relações pessoais, colaborativas, profissionais, comerciais, afetivas e simbólicas.

C

Desenvolver a Educação Patrimonial de fato, voltada a processos educativos formais identificando as referências culturais nas manifestações oficiais e promovendo processos educativos em articulação entre ministérios e secretarias de cultura e educação.

D

Identificar os objetos reais e inventariá-los no entanto, ele não favorece a identificação dos ritos e de seus praticantes, das manifestações culturais e do patrimônio imaterial já que estes em geral são assuntos polêmicos e delicados.

E

Exercer de forma consistente a função de educador já que este profissional deve ter um olhar único, verdadeiro e preciso sobre a cultura e sobre a realidade social.

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Q3546584

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546584 Pedagogia

Museus são, muitas vezes, espaços excludentes que geram barreiras para o acesso de pessoas e grupos sociais e culturais. Por outro lado, existem experiências museológicas importantes, originadas de iniciativas de grupos e comunidades para a preservação dos registros de suas memórias. Sobre essas experiências, é relevante destacar:

A

Podem surgir a partir de mudanças no território, com a exclusão de grupos sociais desfavorecidos, que acabam por estimular ações participativas e coprodução de conhecimento sobre os usos e sentidos estabelecidos no espaço.

B

São cada vez mais desestimuladas por órgãos públicos como o IPHAN e o IBRAM, pois acabam por desconfigurar o espaço público, silenciar a memória oficial, além do que não se enquadram nas concepções mais atuais sobre o patrimônio.

C

Não permitem compreender a dinâmica sociocultural do território, desvalorizando a forma como os grupos sociais que moram, trabalham ou usam aquele espaço compreendem esse patrimônio cultural.

D

Promovem barreiras que, por serem invisíveis, tendem a ser minimizadas, mas são tão ou mais determinantes na dificuldade de acesso aos museus quanto as barreiras de caráter físico e material.

E

Rompem com barreiras de acesso aos museus, já que estas são de fato práticas e não mentais ou psicológicas, muito menos representam o resultado da falta de experiência dos educadores.

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Q3546583

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546583 Pedagogia

As ações educativas pensadas e implementadas no espaço museal emergiram como atividade de um setor educativo institucionalizado no Brasil em 1927, com o surgimento do então Serviço de Assistência ao Ensino do Museu Nacional (SAE). Sobre a criação da SAE, é correto afirmar:

A

Foi criado por Roquete Pinto com a missão de auxiliar o desenvolvimento de práticas educativas que colaborassem com o aprendizado e com o currículo escolar.

B

Favoreceu a compreensão da educação museal como uma modalidade de ensino formal, que pode ser usado como ferramenta didática funcionando como uma espécie de extensão do espaço da escola.

C

Possibilitou o reconhecimento da educação museal, mesmo considerando que a função educativa possui um nível menor de importância se comparada com a conservação e a investigação no museu.

D

Apesar de esforços de Roquete Pinto na sua criação, esse serviço ficou inativo por anos e não houve investimento institucional, nem realização de práticas educativas dignas de notas.

E

Possibilitou o desenvolvimento de programas, projetos e ações educativas no país, o que reforça a ideia de que, desde o início do século XIX, ocorriam no Brasil práticas estruturadas no campo da educação museal.

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Q3546582

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546582 Museologia

A Política Nacional de Educação Museal (PNEM) é produto de um processo iniciado pelo Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM) em 2010. Sua construção envolveu:

A

A participação de membros representantes do Ministério da Educação, Ministério da Cultura, Ministério de Ciência e Tecnologia que elaboraram o documento delineando as principais linhas de atuação dos setores educativos dos museus.

B

O amadurecimento dos museus e a crescente conscientização acerca da importância de sua função educativa. No entanto, mesmo contra as orientações do IBRAM, a PNEM foi instaurada.

C

A memória da criação das Redes de Educadores de Museus (REMs), seu desempenho, seu legado e a grande mobilização das estratégias e ações utilizadas para a articulação e a realização de encontros regionais para o fortalecimento do campo museal.

D

Esforços das Redes de Educadores de Museus (REMs), durante os anos anteriores para a elaboração do texto da Política. Contudo, devido à dificuldade de chegar a consensos, os membros das redes não participaram do texto final da PNEM.

E

A consulta aos diretores de museus do IBRAM, que foram responsáveis por garantir os princípios adotados por este órgão, evitando possíveis incongruências que poderiam surgir se as Redes de Educadores de Museus (REMs) estivessem a frente deste processo.

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Q3546581

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546581 Pedagogia

A pesquisa educacional nos museus, especialmente a partir da década de 1980, foi muito influenciada pelas teorias educacionais em vigor. De maneira geral, essas teorias afirmam:

A

As teorias cognitivistas que enfatizam o papel ativo do indivíduo na construção de seu próprio aprendizado não fornecem pistas para compreensão da aprendizagem que ocorre nos museus.

B

A aprendizagem é um processo estável e unidirecional que, em situações específicas e controladas pelo mediador, promove interação entre o indivíduo e o ambiente.

C

A elaboração das exposições está relacionada diretamente com o conceito de público, favorecendo processos comunicativos e educacionais centrados no conhecimento dos especialistas.

D

A educação e a comunicação nos museus devem ser entendidas a partir de modelos de déficit, por meio do qual o visitante entra em contato com o conhecimento verdadeiro produzido pelos especialistas e pesquisadores.

E

A aprendizagem em museus é um processo eminentemente cultural em que o visitante cria e produz sentidos na relação com os objetos e com outros visitantes.

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Q3546580

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546580 Pedagogia

Os museus atualmente, passam por uma série de questionamentos quanto ao seu papel social e sua responsabilidade na constituição de acervos oriundos de processos de colonização, violência, devastação do meio ambiente e epistemicídios de povos e territórios do chamado Sul Global. O processo de decolonização dos museus passa, necessariamente, por:

A

Reforçar a tendência de homogeneização das representações sobre o mundo natural e cultural por meio das exposições.

B

Promover a exclusividade conferida à ciência como conhecimento válido e reforçar, na sua produção científica e nas ações de educação e divulgação que desenvolvem, ideias de universalidade da ciência.

C

Legitimar o silenciamento da produção e do conhecimento que tem origem em diferentes grupos culturais e sociais, propondo a ciência como conhecimento válido.

D

Explicitar o sequestro dos saberes e a negação da pluralidade epistemológica por meio de pesquisas, exposições e demais atividades educativas que desenvolvem.

E

Problematizar a relação antidialógica entre a ciência e outros conhecimentos nas exposições, valorizando a ciência como o conhecimento válido e contribuindo para o fim do negacionismo.

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Q3546579

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546579 Pedagogia

O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) possui dois importantes documentos que delineiam as diretrizes e concepções concernentes à educação patrimonial: a publicação “Educação patrimonial: histórico, conceitos e processos” e a Portaria/IPHAN nº 137, de 28 de abril de 2016. Esses documentos refletem:

A

Novas posturas institucionais no tratamento com o patrimônio cultural, alinhadas ao avanço nos debates conceituais que vêm sendo travados em torno da educação e do patrimônio.

B

Orientações políticas que reforçam as relações de poder, dificultando ações afirmativas voltadas à inclusão da diversidade social e cultural do povo brasileiro.

C

A discussão conceitual do patrimônio cultural sobre as ideias de arte, história, cultura e educação, com vistas a fornecer subsídio teórico a educação patrimonial de caráter informacional.

D

Os importantes avanços da sociedade que reforçam a relevância do poder político do Estado e privilegia saberes técnicos e não os científicos.

E

Os impactos da revisão do conceito de patrimônio que promoveu mobilizações da sociedade civil, como a derrubada e queima de estátuas.

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Q3546578

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546578 História

A Mesa-Redonda de Santiago realizada em 1972 no Chile é um marco fundamental que incide sobre o papel dos museus na América Latina. Sobre este evento é correto afirmar:

A

Delineou um papel decisivo para Educação Museal a partir das ideias atribuídas ao educador Paulo Freire, em especial aquelas presentes no seu discurso de abertura do evento.

B

Trouxe à tona o novo conceito de “museu total”, proposto por Jorge Wagensberg, que repercutiu em toda a América Latina e proporcionou à comunidade uma visão de conjunto de seu meio material e cultural.

C

Mesmo considerando o autoritarismo e as políticas antidemocráticas que assolavam a América Latina na época, o debate, as concepções de educação e as orientações políticas assumidas foram fundamentais para a proposição do conceito de “museu integral”.

D

De acordo com o depoimento de Hugues de Varine-Bohan, então presidente do ICOM, o encontro teve um caráter antidemocrático considerando a onda militarista que se instalara naquele momento político em governos da América Latina.

E

Seus frutos, especialmente aqueles relacionados ao pensamento de Paulo Freire para o movimento de renovação da Museologia, só foi percebido no século XXI, tendo este educador falecido sem o devido reconhecimento da comunidade museológica até os dias atuais.

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Q3546577

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546577 Museologia

O público escolar é o que mais visita os museus no Brasil. Para que essas visitas promovam aprendizagens e experiências de fruição, é importante que

A

o professor exerça o controle da visita, sendo responsável pela disciplina dos estudantes, sem a qual não é possível promover aprendizagem.

B

o professor planeje ações que ocorram antes, durante e depois da visita a partir da problematização dos objetos e conteúdos oferecidos na exposição.

C

os alunos acompanhem sem atrapalhar ou interromper a explanação dos conteúdos pelo educador.

D

os alunos sejam orientados a registrar tudo que for observado e transmitido pelos educadores para realização do relatório de visita.

E

os alunos sejam avaliados pelos professores após a visita, especialmente com relação ao conteúdo conceitual, garantido a aprendizagem dos estudantes.

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Q3546576

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546576 Pedagogia

Os museus têm o papel de promover a formação continuada dos educadores e educadoras. Por outro lado, já existem experiências de cursos de licenciatura em ciências naturais, sociais e humanas que incorporaram tópicos da educação museal na formação inicial de professores. Sobre a formação de educadores, é correto afirmar:

A

A possibilidade de os alunos de licenciatura realizarem estágios nos setores educativos dos museus é inócua, pois museus e escolas são espaços educativos totalmente distintos.

B

Incluir tópicos sobre comunicação, educação não formal, história e as práticas educativas dos museus na formação inicial de professores pode aprofundar e qualificar as relações entre museu e escola.

C

Museus e escolas sempre disputaram espaço na formação dos indivíduos. O apoio de políticas públicas educacionais para o fortalecimento da parceria entre essas duas instituições não possui perspectiva de êxito.

D

Museus são escolas e educadores museais são professores. Deste modo, a formação de educadores de museus deve ser fundamentada nos conteúdos das áreas específicas, sejam eles de arte, de história ou de ciências naturais.

E

Os educadores museais vêm ganhando espaço profissional. Mas deve-se ter cuidado em delimitar a sua função no museu quanto ao atendimento do público. Educadores não devem participar no desenvolvimento das exposições, nem realizar estudos de público.

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Q3546575

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546575 Museologia

Segundo Allard e Boucher (1991), no século XX ocorreu “a terceira e última etapa da consolidação do papel educativo dos museus”, a partir do aumento e diversificação do público. Estas mudanças marcaram este período, promovendo o desenvolvimento de novas estratégias para o atendimento dos visitantes e a legitimação do campo da educação museal. Considerando os desafios do século XXI, é correto afirmar:

A

No início do século XXI verificou-se a desvalorização dos modelos de museus interativos, que são substituídos por exposições centradas nos conteúdos e nos objetos para contemplação.

B

As ações de educação museal atualmente buscam lidar com histórias completas e verdadeiras, evitando as incertezas e dúvidas. De fato, o museu é o lugar de exibir os consensos dos especialistas.

C

Os museus de hoje abrem cada vez mais espaço para narrativas hegemônicas, dinâmicas e elitistas. Eles têm se empenhado no cuidado de suas coleções, que devem ser acessíveis aos especialistas.

D

A partir do aumento e impacto das fake news, a perspectiva de ciência neutra, objetiva e universal passa ser a meta para o desenvolvimento da educação museal.

E

Os movimentos pela ênfase no diálogo com diferentes grupos, pelo acesso, pela inclusão e pelos direitos humanos nos museus se amplia e atualmente é central nas discussões do campo educação museal.

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Q3546574

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546574 Pedagogia

O trabalho principal do setor educativo nos museus envolve:

A

A produção de exposições, materiais educativos, roteiros de visita, mediação do público, planejamento e realização de cursos e oficinas.

B

A elaboração de exposições itinerantes que percorrem outros espaços museológicos para além da instituição que as produziu, ampliando o público-alvo.

C

Agendamento de visitas de escolas aos museus, evitando a sobreposição de grupos no espaço expositivo.

D

A visita às escolas para empréstimo de materiais oriundos do acervo, no intuito de ser usado em feiras culturais e científicas escolares.

E

O controle do público para que não haja superlotação nas salas, preservando tanto os objetos expostos quanto a integridade física dos visitantes.

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Q3546573

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546573 Museologia

Durante o atendimento do público em visitas às exposições de museus, o educador exerce a mediação entre:

A

A exposição e os curadores para realizar ajustes de conteúdo e deixar a exposição mais fácil de ser compreendida.

B

A obra e o próprio educador para melhor compreensão de seus conteúdos, pois assim poderá realizar melhor o atendimento.

C

O público e os objetos junto com os demais elementos expositivos, favorecendo o diálogo e a produção de sentidos pelos visitantes.

D

Os diferentes elementos expográficos presentes na exposição no sentido de produzir uma narrativa coesa para utilizar durante a visita guiada.

E

O público e as mídias eletrônicas pois, devido à sua complexidade, muitas vezes o visitante não sabe utilizá-las.

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Q3546572

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546572 Pedagogia

A Nova Museologia promoveu uma mudança na forma de entender as ações educativas, e muitas das ideias de Paulo Freire contribuíram para as reflexões desse campo. Sobre o contexto que influenciou esse movimento, é INCORRETO afirmar:

A

Originou-se no contexto da ditadura militar no Brasil, entre os anos 1960 e 1970 e, por esta razão, não conseguiu promover o debate esperado, sobre a função social dos museus. Este contexto acabou por silenciar os movimentos progressistas e tornou inócuo o debate sobre a construção de um novo projeto político educacional.

B

A partir da década de 1960 ocorrem significativas mudanças no universo museal, rompendo com a concepção de museu até então hegemônica, a qual não incluía a construção da memória e das narrativas histórico-culturais acerca de grupos socialmente marginalizados.

C

Foi importante para o desenvolvimento da educação e da divulgação nos museus em relação direta com os seus diferentes públicos. Ao longo dos séculos ocorreu uma ampliação cada vez maior dos diferentes tipos de visitantes nesses espaços e de ações elaboradas com o foco nessa diversidade.

D

Contribuiu na trajetória da relação entre museus e seus públicos, já que explicitou que esses locais eram acessíveis somente a um público seleto e restrito, até a situação atual, em que se busca a inclusão de minorias socialmente e culturalmente excluídas.

E

Seu impacto social foi notável não somente no que se refere a conservação de vestígios do passado, mas também a partir do surgimento dos ecomuseus e dos museus comunitários, desenvolvidos a partir da participação da população na sua concepção.

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Q3546558

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Educador - Especialidade: Educação Museal - Edital nº 6 |

Q3546558 Pedagogia

“Realmente o Brasil nasceu e cresceu dentro de condições negativas às experiências democráticas. O sentido marcante de nossa colonização, fortemente predatória, à base da exploração econômica do grande domínio, em que o ‘poder do senhor’ se alongava ‘das terras às gentes também’ e do trabalho escravo inicialmente do nativo e posteriormente do africano, não teria criado condições necessárias ao desenvolvimento de uma mentalidade permeável, flexível, característica do clima cultural democrático, no homem brasileiro.”
FREIRE, Paulo. Educação como prática para a liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2003, p. 66-67

Para superar a inexperiência democrática condicionada pela realidade histórico-cultural da colonização no Brasil, Paulo Freire aponta a necessidade de

A

transpor o condicionamento cultural da falta de práticas de autogestão por meio da ação participativa.

B

diálogo com o domínio socioeconômico garantido pelas estruturas centralizadas da administração pública.

C

consolidação da vivência comunitária como experimentada nos processos de colonização.

D

solidariedade política entre a classe trabalhadora e a classe detentora dos meios de produção.

E

práticas educativas libertárias em confluência com a liberdade de expressão e os interesses individuais.

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Q3546480

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Secretário - Edital nº 19 |

Q3546480 Matemática

Um reservatório de água possui o formato de uma pirâmide regular de base quadrada de lado 2 metros e altura de 3 metros. Supondo que o reservatório está cheio até a altura de 2 metros, o volume de água contido nele será:

A

32/9 metros cúbicos.

B

58/27 metros cúbicos.

C

80/27 metros cúbicos.

D

94/27 metros cúbicos.

E

104/27 metros cúbicos.

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Q3546479

Ano: 2024 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2024 - USP - Secretário - Edital nº 19 |

Q3546479 Matemática

Os valores de x no intervalo [0,π], nos quais as funções estão definidas e verificam tg(5x) = tg(x) são:

A

{0, π/2, π}

B

{0, π}

C

{0, π/4, 3π/4, π}

D

{0, π/4, π/2, 3π/4, π}

E

{0, π/4, π/2, 3π/4}

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