Questões de Concurso para SEDUC-SP

Q3332780

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332780 Pedagogia

Ao apresentar suas técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, Lemov (2023) expõe algumas ponderações acerca da noção de modelo mental. Para o autor, os modelos mentais são

A

ilusórios e nos distanciam da prática real e contextualizada, pois partem de uma idealização padronizada.

B

eficazes para a compreensão de teorias e conceitos, mas de valor pragmático restrito ou inócuo na tomada de decisão.

C

contraindicados como estratégia para entender ambientes complexos, pois nos impedem de notar aspectos importantes.

D

plásticos e adaptáveis a qualquer técnica de ensino em qualquer contexto educacional, garantindo resultados positivos.

E

úteis para que se possa escolher entre as técnicas disponíveis e, assim, tomar melhores decisões no ensino.

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Q3332779

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332779 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta, considerando o que defendem Costa e Vieira (2000) em suas reflexões sobre o protagonismo juvenil.

A

O voluntariado social é uma prática que falseia o protagonismo juvenil.

B

A ação educativa deve reconhecer que os adolescentes são detentores de plena autonomia.

C

A autotelia é uma expectativa de desenvolvimento irreal para a fase da adolescência.

D

A tendência à grupalidade é parte constitutiva do modo de ser dos adolescentes.

E

A condução ou diretividade docente é incompatível com o protagonismo juvenil.

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Q3332778

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332778 Pedagogia

A professora Regina tem tido dificuldades com a nova turma de alunos sob sua responsabilidade. Conforme os termos utilizados por Ceccon et al. (2009), trata-se de um caso que pode ser caracterizado como classe difícil. Ao ler a obra dos autores, a professora compreendeu corretamente algumas estratégias que podem ser benéficas nesse cenário, a fim de equilibrar sua classe e torná-la segura. Nesse contexto, uma das recomendações apresentadas pela obra é

A

preparar as melhores aulas para as classes mais desafiadoras.

B

personalizar os conflitos e valorizar sua dimensão individual, evitando focalizar o futuro.

C

contextualizar o problema como sendo específico da classe, e não da escola.

D

manifestar tranquilidade, sabendo que conflitos são mais passageiros quando despercebidos.

E

estabelecer democraticamente um código de correção, a fim de extinguir os conflitos.

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Q3332777

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332777 Pedagogia

Em sua discussão sobre avaliação educacional, Soares (In: Carvalho et al., 2007) defende que é um exercício sempre útil

A

a comparação dos resultados entre escolas semelhantes.

B

a suposição da escola como uma empresa prestadora de serviços.

C

a crítica pública sobre a necessidade de medir resultados escolares.

D

a lembrança de que o desempenho do aluno é fruto de seus esforços individuais.

E

a desmistificação da ideia de que a escola existe em função do aluno.

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Q3332776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332776 Pedagogia

Azambuja e Silva (2024) afirmam que Kai-Fu Lee, um importante pesquisador no campo da inteligência artificial (IA), considera que a maior oportunidade para a IA no campo da educação diz respeito

A

à padronização metodológica.

B

à obsolescência docente.

C

ao pensamento crítico.

D

ao aprendizado personalizado.

E

ao conhecimento implícito.

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Q3332775

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332775 Pedagogia

De acordo com as concepções expostas no Currículo Paulista (2019), “é imprescindível que a escola assegure aos estudantes ________________ de aprendizagens entre os Anos Iniciais e os Anos Finais do Ensino Fundamental”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

uma transição personalizada

B

uma distinção categórica

C

um percurso contínuo

D

uma conquista autônoma

E

uma passagem disruptiva

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Q3332774

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332774 Pedagogia

Em relação à educação de jovens e adultos, o Plano Estadual de Educação de São Paulo (Lei nº 16.279/2016) prevê, em sua meta 9 e nas estratégias a ela articuladas,

A

a unificação dos modelos de atendimento.

B

a substituição progressiva da oferta presencial pela remota.

C

a extinção do analfabetismo funcional.

D

a desvinculação entre educação básica e ensino profissional.

E

a promoção de alfabetização emancipadora.

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Q3332773

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332773 Pedagogia

É correto afirmar que as diretrizes da Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) preveem a

A

extinção de parcerias com organizações da sociedade civil.

B

conclusão de todas as etapas da educação básica.

C

implantação de novas classes regidas por professores especialistas.

D

ampliação das categorias elegíveis à educação especial.

E

adoção sistemática de terminalidade específica.

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Q3332772

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332772 Pedagogia

O Decreto nº 55.588/2010 dispõe sobre o tratamento nominal das pessoas transexuais e travestis nos órgãos públicos do Estado de São Paulo e dá providências correlatas. O parágrafo 1º de seu art. 2º determina que um grupo específico deverá tratar a pessoa pelo prenome indicado (prenome que corresponda à forma pela qual a pessoa transexual ou travesti se reconheça, é identificada, reconhecida e denominada por sua comunidade e em sua inserção social). Esse grupo é composto

A

pelos profissionais de saúde.

B

pelos profissionais de educação.

C

pelos profissionais de comunicação.

D

pelos cidadãos de seu entorno social.

E

pelos servidores públicos.

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Q3332771

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332771 Pedagogia

Conforme definição apresentada no documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (2004), o Conselho Escolar é

A

um órgão colegiado composto por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas e financeiras no âmbito da escola.

B

um coletivo institucional composto por professores, diretores e coordenadores pedagógicos com o propósito de discutir e avaliar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos.

C

uma entidade permanente e autônoma, não jurisdicional, encarregada pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, conforme definidos pela legislação.

D

uma associação auxiliar da escola, de caráter consultivo, criada com a finalidade de representar pais/ responsáveis e colaborar no aprimoramento do processo educacional, com foco na assistência ao estudante.

E

uma instância oficial que representa os interesses das unidades escolares com a finalidade principal de acompanhar, verificar e propor diretrizes às políticas públicas educacionais.

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Q3332770

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332770 Pedagogia

O parágrafo 3º do art. 3º da Resolução CNE/CP no 1/2004 (que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana) especifica três componentes curriculares aos quais se refere, em especial, o ensino sistemático de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na educação básica. Um desses componentes é

A

Educação Artística.

B

Filosofia.

C

Geografia.

D

Ciências.

E

Sociologia.

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Q3332769

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332769 Legislação Federal

Considerando o art. 4º da Lei nº 13.445/2017 (Lei de Migração), é correto afirmar que, no território nacional, o direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade é garantido ao migrante

A

de forma prioritária, dada sua maior vulnerabilidade.

B

de forma condicionada à sua regularização documental, sendo intransferível.

C

em condição de igualdade com os nacionais, sendo inviolável.

D

em condição análoga às determinações de seu país de origem, efetivando o princípio da isonomia.

E

segundo o princípio da retribuição, respeitando a proporcionalidade de suas contribuições à nação.

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Q3332768

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332768 Pedagogia

Conforme o art. 3º da Resolução CNE/CP nº 1/2012, que estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, são princípios da Educação em Direitos Humanos:

A

a dignidade humana e a mitigação das diferenças.

B

a interdisciplinaridade, a regionalidade e a permanência social.

C

a valorização da democracia e a isenção do Estado.

D

a laicidade do Estado e a sustentabilidade socioambiental.

E

a garantia de direitos e a valorização política da mulher.

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Q3332767

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332767 Direitos Humanos

Promulgada no Brasil pelo Decreto nº 6.949/2009, a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência apresenta uma lista de definições em seu artigo 2. Para os propósitos da Convenção, conforme os termos do documento, formas de comunicação não-falada são

A

excluídas do conceito de “língua”, que corresponde às formas de linguagem faladas e/ou escritas.

B

abarcadas no conceito de “língua”, que inclui as línguas de sinais.

C

abarcadas no conceito de “língua”, se oficializadas em âmbito legal.

D

abarcadas no conceito de “língua”, desde que tenham correspondência escrita.

E

excluídas do conceito de “língua”, que pressupõe formas de comunicação majoritárias em cada nação.

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Q3332766

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332766 Pedagogia

Uma família capixaba, com duas crianças (uma de 7 anos de idade, com Síndrome de Down, e outra de 9 anos), acaba de se mudar para uma cidade do interior paulista. Cientes dos direitos das crianças e dos adolescentes, conforme estabelece a Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), em seu art. 53, os pais dessa família sabem que

A

a seus dois filhos é assegurado o direito de serem respeitados por seus educadores, cabendo-lhes, em contrapartida, o dever de respeito retributivo, o que envolve o aceite inconteste de regras e critérios avaliativos.

B

ao filho com deficiência é assegurado atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede especial de ensino, motivo pelo qual os dois filhos provavelmente não serão matriculados no mesmo estabelecimento.

C

ao filho mais velho é assegurado atendimento em escola regular, ao passo que o filho mais novo fica condicionado à presença de vagas de inclusão na mesma escola, devendo ser reencaminhado a outra unidade na inexistência dessas vagas.

D

a seus dois filhos é assegurado o acesso aos níveis mais básicos do ensino, da pesquisa e da criação artística, independentemente da capacidade de cada um e desde que sejam matriculados na idade própria.

E

a seus dois filhos é assegurado o acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento aos dois irmãos, já que ambos frequentam o ensino fundamental.

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Q3332765

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332765 Pedagogia

De acordo com o art. 13 da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), uma incumbência dos docentes é

A

elaborar e executar políticas e planos educacionais.

B

estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

C

coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

D

garantir resultados de alto desempenho nas avaliações educacionais.

E

exercer ação redistributiva em relação à sua escola.

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Q3332764

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332764 Direito Constitucional

Assinale a alternativa correta a respeito do ensino religioso, conforme estabelece o art. 210, parágrafo 1º, da Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988.

A

É de matrícula facultativa.

B

Deve ser ministrado preferencialmente em contraturno.

C

É de oferta facultativa pelas escolas públicas.

D

Constitui disciplina dos horários normais da educação infantil.

E

É de oferta obrigatória pelas escolas públicas e privadas.

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Q3332593

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3332593 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

O Currículo Paulista etapa Ensino Médio, tem como proposição a ampliação dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, de maneira a propiciar o aprofundamento do repertório conceitual e procedimental, além de atitudes e valores, no Ensino Médio. Diante do objetivo dessa ampliação da capacidade cognitiva do estudante, é possível a apreensão da autonomia intelectual em uma concepção na qual ele possa articular informações e desenvolver capacidades mais complexas diante do mundo contemporâneo, já que deve ser instigado a produzir ideias e respostas aos seus questionamentos.

(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)

Segundo o Currículo Paulista, entre os objetivos do ensino de História, é correto identificar a abordagem

A

das atuais condições humanas, permeando as singularidades e as diferenças dentro das diversas sociedades hoje existentes, e não somente das sociedades do passado.

B

das sociedades do passado a partir de suas formações sociais específicas, tomando o cuidado de não abordar o tempo presente para não distorcer o olhar para outros tempos.

C

de tempos e espaços distintos do tempo e do espaço vivido pelo aluno, afastando com isso o risco de que os estudantes estabeleçam juízos de valor no estudo das sociedades.

D

de povos e culturas diversos, com o objetivo de que os estudantes estabeleçam comparações e possam hierarquizar as formações sociais a partir de diferentes critérios.

E

de contextos históricos variados a partir das questões formuladas pelos alunos, com o objetivo de estimular os alunos a conhecerem as sociedades por meio das suas indagações.

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Q3332592

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3332592 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

O objeto das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas sente, pensa e fala a partir das suas experiências. Dessa forma, o desafio posto para a contextualização, interação e articulação dos componentes curriculares está na colaboração capaz de oportunizar condições para que o estudante desenvolva competências e habilidades cognitivas e socioemocionais.

(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)

De acordo com o Currículo Paulista, a área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas

A

apresenta sua força no interesse interrogativo e, por isso, percorre os caminhos da polêmica.

B

contém uma visão global da área, mas deve ser trabalhada de maneira isolada nos componentes.

C

concentra a função social de ampliar o repertório dos alunos no contato com a bibliografia clássica.

D

mobiliza saberes práticos relacionados à aplicação dos conhecimentos teóricos dos componentes.

E

contempla alguns saberes gerais da área, mas hierarquiza a relação entre os seus componentes.

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Q3332591

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3332591 História

Leia o texto a seguir:

No 4^o e 5^o ano há uma alteração significativa, tendo em vista o que tradicionalmente é aprendido nesta fase, em que a História se desloca do particular e da localidade onde se vive para tempos e espaços mais longínquos. Tal mudança apresenta-se como possibilidade de melhorar a articulação com os Anos Finais do Ensino Fundamental, diminuindo o descompasso entre essas duas fases da escolarização.

(São Paulo (Estado). Secretaria da Educação, Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)

Nesta perspectiva, entre os temas indicados pelo Currículo Paulista para 4^o e 5^o ano, é correto identificar

A

as sociedades da Antiguidade Ocidental, Grécia e Roma, em especial na sua dimensão política.

B

o período colonial brasileiro e o processo de formação social e cultural da sociedade brasileira.

C

o advento da modernidade, as grandes navegações, o renascimento e a reforma protestante.

D

o surgimento dos seres humanos, o nomadismo, o aparecimento da escrita e da agricultura.

E

as origens do cristianismo e do islamismo no contexto de formação da sociedade medieval.

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