Questões de Concurso para Prefeitura de Lins - SP

Q2525597

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525597 Português

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Creio, logo é!

Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar na pontaria do arqueiro.

É comum tomarmos decisões baseadas em preferências inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas certezas estejam erradas.

Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão, buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.

A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.

Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.

Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras concepções” (Bacon, 1620).

(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias. Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)

A citação do filósofo Francis Bacon, no último parágrafo, é empregada pela autora como argumento que

A

leva a uma revisão dos argumentos já expostos, graças à apresentação de novas ideias.

B

retoma afirmações feitas no texto, reiterando-as e conferindo a elas maior credibilidade.

C

aponta ao leitor lacunas na abordagem do tema, sugerindo que procure mais informações.

D

expressa sua vasta cultura, embora a citação se mostre anacrônica para abordar o tema.

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Q2525596

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525596 Português

Texto associado

Creio, logo é!

Quando as informações conflitam com as nossas crenças, reinterpretamos os fatos de acordo com nossas convicções. Se uma previsão falha, em vez de abandonarmos a crença, buscamos explicações, muitas vezes, irracionais para justificar ou atenuar o erro e alimentar a crença na previsão. É como desenhar o alvo em torno da flecha e acreditar na pontaria do arqueiro.

É comum tomarmos decisões baseadas em preferências inconsistentes, com consequências reais, simplesmente por rejeitarmos informações e evidências contrárias às nossas crenças. O autoengano é uma forma de proteger a autoestima e evitar o confronto com a possibilidade de que nossas certezas estejam erradas.

Quando temos uma opinião positiva sobre uma questão, buscamos mensagens positivas a respeito de tal fato; quando a visão é negativa, buscamos mensagens negativas sobre a questão. De maneira tendenciosa, escolhemos informações ou desinformações consistentes com as nossas ideologias.

A formação ou modificação de uma opinião envolve reestruturação cognitiva, um processo de aprendizagem. Todos nós temos alguma dificuldade em reconhecer nossos erros e reconfigurar nossas ideias. Não é tranquilo desconstruir concepções antigas, porém reafirmadas, o tempo todo, na contemporaneidade, por força dos grupos aos quais pertencemos.

Temos a percepção equivocada de que apenas as nossas crenças são úteis ou corretas. Torturamos os fatos e as evidências contrárias até que eles confessem o que pretendemos.

Mas tudo isso é muito antigo. “Uma vez que o entendimento de um homem se baseia em algo, seja porque é uma crença já aceita ou porque o agrada, isso atrai tudo a sua volta para apoiar e concordar com a opinião adotada. Mesmo que um número maior de evidências contrárias seja encontrado, ele as ignora ou desconsidera, ou faz distinções sutis para rejeitá-las, preservando a autoridade de suas primeiras concepções” (Bacon, 1620).

(Mara Lúcia Madureira. Painel de ideias. Diário da Região, 28.03.2024. Adaptado)

O conjunto das ideias expostas pela autora leva à conclusão de que

A

as crenças são um fator decisivo para que o indivíduo prove como os fatos são manipulados, para o convencer.

B

há uma tendência, no mundo atual, a priorizar as previsões para explicar como os fatos podem mudar a realidade.

C

é fácil alterar os próprios pontos de vista e aceitar a opinião contrária, especialmente se mantivermos nossas crenças.

D

alimentar estereótipos em vez de aceitar evidências dos próprios equívocos é uma forma de preservar a autoestima.

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Q2525565

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525565 Pedagogia

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

Vanessa é professora da rede municipal de educação de Lins. Ela consultou o Estatuto do Magistério Municipal (Lei Complementar no 1.488/2016) para compreender melhor questões ligadas às suas atribuições e à sua jornada de trabalho.

Vanessa pretende cursar uma pós-graduação no próximo ano. É seu direito, enquanto integrante do Quadro do Magistério,

A

solicitar afastamento remunerado por um ano, no caso de cursos lato sensu, ou por dois anos, para cursos stricto sensu.

B

realocar até um quarto de sua jornada de trabalho para o curso, desde que este seja de formação, atualização e especialização profissional.

C

cumprir meia jornada de trabalho semanal, enquanto estiver regularmente matriculada no programa, em período não superior a dois anos.

D

pleitear afastamento, sem vencimentos, para frequentar o curso, na área da educação, condicionado ao critério discricionário da Administração.

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Q2525564

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525564 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Vanessa é professora da rede municipal de educação de Lins. Ela consultou o Estatuto do Magistério Municipal (Lei Complementar no 1.488/2016) para compreender melhor questões ligadas às suas atribuições e à sua jornada de trabalho.

Atuando nos primeiros anos do ensino fundamental, Vanessa cumpre Jornada Completa, perfazendo 30 horas de trabalho semanal (ou 36 horas-aula). Sendo assim, conforme a legislação consultada, a professora deve atuar por

A

24 horas-aula com alunos e 12 horas-aula em atividades de estudos, planejamento e avaliação.

B

36 horas-aula com alunos, sendo atribuída remuneração complementar pelo tempo de atividades de estudos, planejamento e avaliação.

C

30 horas-aula com alunos e 6 horas-aula em atividades de estudos, planejamento e avaliação.

D

50% de sua jornada em atividades que envolvam diretamente os alunos, preservando a outra metade para atividades de estudos, planejamento e avaliação.

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Q2525563

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525563 Pedagogia

Sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, conforme previsto pela Resolução CNE/CP n^o 1/2004, é correto afirmar que

A

o cumprimento das Diretrizes Curriculares estabelecidas na Resolução, por parte das instituições de ensino, será considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento.

B

disciplinas e atividades curriculares sobre Relações Étnico-Raciais devem ser oferecidas como parte da matriz curricular das escolas, enquanto as de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana podem compor módulos eletivos.

C

as Diretrizes Curriculares apresentadas no documento devem ser opcionais a todas as escolas públicas do País, exceto naquelas com mais de 50% de seu alunado autodeclarado negro, onde serão obrigatórias.

D

o tratamento dos conteúdos relativos às suas Diretrizes Curriculares deverá ser feito por professores especialistas, credenciados pelos programas de formação continuada oferecidos pelo Governo Federal para esse fim.

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Q2525562

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525562 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 5/2009 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) estabelece que

A

a educação domiciliar (ou homeschooling) é válida como modalidade oficial de instrução na etapa da Educação Infantil.

B

é dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.

C

a frequência no último ano da Educação Infantil é pré-requisito para matrícula no Ensino Fundamental.

D

as vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas ao endereço de trabalho dos responsáveis das crianças.

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Q2525561

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525561 Pedagogia

Ao tratar de organização escolar, a Resolução CNE/CEB n^o 4/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica) assume uma posição sobre a relação entre a Educação Básica e a cultura e as identidades culturais. Assinale a alternativa que apresenta uma formulação correta quanto ao que o documento afirma em seu artigo 11.

A

A escola é o espaço privilegiado da criação de cultura de um País, cabendo ao seu conjunto de agentes a proposição de uma identidade cultural que sustente o ideal de desenvolvimento esperado pela sociedade.

B

É função inadiável da escola conduzir a superação da noção de identidades culturais, uma vez que a cultura se torna cada vez mais fluida e integrada em um contexto de integração global.

C

É imprescindível que a escola de Educação Básica esteja aberta a dialogar com as culturas de seus alunos, de modo que possa substituí-las com efetividade pela cultura formal escolar.

D

A escola de Educação Básica é o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do País.

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Q2525560

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525560 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Conforme o artigo 28 da Lei n^o 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – Estatuto da Pessoa com Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, dentre outros,

A

sistema educacional inclusivo e integral no ensino fundamental, e como supletivo no ensino médio.

B

financiamento da pesquisa privada de novos métodos e técnicas pedagógicas e recursos de tecnologia assistiva.

C

projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado.

D

centralização das políticas públicas voltadas à pessoa com deficiência no Ministério da Educação e nas Secretarias de Educação.

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Q2525559

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525559 Pedagogia

No Brasil, um país caracterizado por acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, é preciso que se elaborem currículos e propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais. Por isso, um dos princípios que fundamentam a concepção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) “pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes”. Exige, também, “um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos”.
Trata-se do princípio de

A

massificação.

B

meritocracia.

C

individualização.

D

equidade.

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Q2525558

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525558 Pedagogia

O artigo 14 da Lei n^o 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) trata da gestão democrática do ensino público na educação básica. Nesse aspecto, explicita dois princípios, sendo um deles

A

a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

B

a rotatividade bianual do corpo docente da instituição nas funções de diretoria e coordenação.

C

a criação de plebiscitos e eleições entre os estudantes para a definição dos currículos anuais.

D

a participação dos pais ou responsáveis em decisões que envolvam a reprovação do aluno.

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Q2525557

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525557 Pedagogia

Acerca do dever do Estado quanto à educação infantil, é correto afirmar que o artigo 208 da Constituição Federal exige a garantia de educação infantil

A

obrigatória e gratuita em creches e pré-escolas, dos 2 aos 5 anos.

B

às crianças de até 5 anos, sendo obrigatória a partir dos 4 anos.

C

gratuita a partir dos 5 anos, sendo obrigatória a partir dos 2 anos.

D

gratuita e não obrigatória até os 5 anos, tornando-se compulsiva no ensino fundamental.

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Q2525556

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525556 Pedagogia

O trabalho de Paulo Freire no campo da alfabetização de adultos foi largamente reconhecido como contribuição fundamental à Educação. Ao discutir a perspectiva que defende acerca da relação entre política e educação, o pensador brasileiro argumenta que

A

adultos exercem sua vida política na esfera pública, cabendo à escola centrar-se em assuntos escolares, autônomos quanto à questão do poder.

B

uma educação neutra é inviável, cabendo aos educadores assumir uma posição política e ser coerente com ela na prática.

C

toda educação é historicamente reprodutora da ideologia dominante e, portanto, incapaz de desnudar as contradições de sua sociedade.

D

a posição política no contexto educacional é manipuladora, especialmente na alfabetização de adultos, que já exercem papel de eleitores.

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Q2525555

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525555 Pedagogia

Emilia Ferreiro (2010) apresenta um interessante estudo sobre o ensino e a aprendizagem do cálculo. Analisando crianças de populações urbanas marginalizadas, a autora concluiu que

A

a defasagem socioeconômica das crianças se refletia proporcionalmente em uma defasagem na habilidade de realizar cálculos com dinheiro.

B

o cálculo com dinheiro, defendido como um método eficaz de ensino da matemática, era inviabilizado pelo contexto hiperinflacionário em que a pesquisa foi realizada.

C

essas crianças têm uma possibilidade de cálculo com dinheiro superior à que a escola constata, ao ocupar-se somente da representação do cálculo (com lápis e papel).

D

a escola, no primeiro ano, ocupava-se de centenas e milhares, enquanto na vida real as crianças enfrentavam dificuldades de entender unidades e dezenas.

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Q2525554

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525554 Pedagogia

Lerner (2002) defende que, na escola, a leitura é antes de tudo um objeto de ensino. Para que se constitua também em objeto de aprendizagem, é necessário que tenha sentido do ponto de vista do aluno, o que significa, entre outras coisas, que deve cumprir uma função para a realização do propósito que ele conhece e valoriza.

Assim, conforme a perspectiva da autora, é correto afirmar que

A

a leitura exige um tratamento que dê conta de sua complexidade, mas a escrita se beneficia de uma abordagem limitada de suas modalidades.

B

a diversidade de propósitos com que se lê na vida extraescolar pede um ensino focado sobre a habilidade mecânica da leitura.

C

o uso de textos sintetizados e adaptados são recomendados, de modo que a criança possa acessar os conteúdos com menor resistência.

D

se deve optar por apresentar a leitura na escola sem simplificações, procurando conservar sua natureza.

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Q2525553

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525553 Pedagogia

Zabala (1998), ao discutir a função social da escola, toma como referência o agrupamento de capacidades proposto por César Coll: capacidades cognitivas ou intelectuais, motoras, de equilíbrio e autonomia pessoal (afetivas), de relação interpessoal e de inserção e atuação social.

Assinale a alternativa condizente à posição do autor sobre essa temática.

A

O papel social da escola é o de trabalhar as capacidades cognitivas, cabendo à família e a outras instituições sociais ocuparem-se das demais capacidades.

B

A Educação Infantil deve se ocupar fundamentalmente das capacidades motoras; o Ensino Fundamental, das afetivas e interpessoais; e o Ensino Médio, das cognitivas e de inserção social.

C

O princípio de formação integral implica a compreensão das experiências das crianças na escola como aspectos que incidem em todas as capacidades da pessoa.

D

Uma formação cidadã é aquela que trabalha as capacidades voltadas ao trabalho, forjando o aluno para a garantia de sua subsistência e do desenvolvimento econômico da nação.

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Q2525552

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525552 Pedagogia

Weisz (1999) descreve a seguinte situação: uma criança efetua uma conta armada de 13 menos 7, chegando à resposta 14. Porém, ela sabe que, de 13, tirando 7, não pode dar 14. O modo adequado de agir nessa situação, pela perspectiva da autora, é

A

compreender o que a criança tentou fazer, para descobrir qual a natureza do erro que ela cometeu.

B

sinalizar a resposta como errada e devolver o exercício à criança para que ela possa refletir por conta própria sobre o que causou o erro.

C

coibir o uso do cálculo mental, pois a criança não poderá depender dele em contas mais complicadas do que a do caso descrito.

D

fornecer a resposta correta e propor um outro exercício mais fácil, que a criança consiga responder sem a ajuda do professor.

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Q2525551

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525551 Pedagogia

Telma Vinha (1999) revela que os professores se deparam frequentemente com dificuldades no modo de trabalhar a moralidade com as crianças da Educação Infantil. Propõe, então, uma série de orientações para auxiliar os educadores a lidar com situações do cotidiano escolar. A autora considera necessário o estabelecimento de regras claras com as crianças. Nesse sentido, é correto afirmar, quanto à criação e à aplicação das regras, que

A

é preciso fixar um grande número de regras, prevendo diversas situações, para que as crianças tenham clareza em relação ao tipo de comportamento esperado.

B

nenhuma regra é necessária, devendo todas serem discutidas e combinadas no âmbito de cada grupo de crianças.

C

as regras devem ser combinadas logo no início do ano, de modo que as crianças saibam como agir conforme emergem as situações relacionadas a elas.

D

se deve usar uma linguagem breve, para mostrar autoridade, evitando desenterrar o passado ou antecipar o futuro.

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Q2525550

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525550 Pedagogia

Rosaura Soligo, a partir de uma perspectiva construtivista, apresenta alguns critérios para que uma atividade possa ser considerada como uma boa situação de aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa corretamente um desses critérios.

A

Os alunos precisam mobilizar aquilo o que sabem e pensam sobre o conteúdo em torno do qual o professor organizou a tarefa.

B

O conteúdo trabalhado se afasta do objeto sociocultural real, permitindo melhores condições de abstração dos conceitos pelos alunos.

C

O trabalho é predominantemente individual, permitindo a construção pessoal do saber por cada um dos estudantes, em seu próprio ritmo.

D

Trabalha-se com o mínimo de informação necessária para a resolução do problema, simplificando o processo de aquisição de saberes.

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Q2525549

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525549 Pedagogia

Assinale a alternativa que relaciona corretamente o projeto pedagógico e o currículo na Educação Infantil, conforme Oliveira (2014).

A

O projeto pedagógico reúne o conjunto de planos de aula a ser aplicado ao longo do ano letivo, enquanto o currículo explicita os conteúdos que esses planos de aula abordarão.

B

Há profunda articulação entre o plano pedagógico, de caráter eminentemente político e cultural, e o currículo, de natureza estritamente técnica e didática.

C

O currículo, enquanto práticas educacionais organizadas em torno do conhecimento, expressa o projeto pedagógico, que define metas almejadas para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.

D

A partir dos campos de experiência determinados pelos projetos pedagógicos, o papel do currículo é propor os métodos didático-pedagógicos mais adequados para tratar dos conteúdos com as crianças.

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Q2525548

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525548 Pedagogia

A pandemia de Covid-19 defrontou a escola com o desafio de pensar em soluções a distância e, posteriormente, híbridas para a continuidade das atividades escolares. Após o retorno às aulas presenciais, tornaram-se propícios debates a respeito do uso das tecnologias de comunicação (TICs), mesmo em um contexto já mais controlado da pandemia.

Assinale a alternativa que apresenta uma interpretação desse cenário convergente à posição que Moran (2015) expõe sobre as TICs na educação.

A

As TICs serviram ao seu propósito como alternativa ao ensino presencial durante a pandemia, mas os fracos resultados no desempenho dos alunos demonstram que elas devem ser postas de lado em situações de normalidade na saúde pública.

B

A experiência do ensino online durante a pandemia demonstrou que a educação presencial pode ser plenamente substituída pela educação a distância, com a vantagem adicional de se facilitar o acesso dos estudantes às aulas.

C

O modelo online, conforme visto nos primeiros momentos da pandemia, é excelente para as atividades individuais, mas não permite o trabalho colaborativo nem a adoção de metodologias ativas.

D

O ensino híbrido, experimentado durante alguns momentos da pandemia, mostra-se como um interessante modelo que permite integrar os espaços físicos da escola com os ambientes virtuais, ampliando as possibilidades de diálogo com o mundo exterior.

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