Questões de Concurso Comentadas | Qconcursos.com

Q4313479

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313479 Pedagogia

"A literatura infantil inserida em um processo de ensino-aprendizagem pode facilitar o desenvolvimento e o conhecimento infantil, visto que o conhecimento e as experiências do aluno serão construídos de forma lúdica e prazerosa." SANTOS, Eloá Bartolo Teixeira dos. A literatura infantil no desenvolvimento do ensino-aprendizado na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, n. 41, 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/41/a-literatura-infantilno-desenvolvimento-do-ensino-aprendizado-na-educacao-infantil. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma turma de pré-escola, toda leitura de história é seguida de perguntas sobre a lição moral do texto e de uma folha para colorir a personagem principal. A coordenação avalia que a literatura vem sendo tratada de modo redutor e propõe uma revisão da prática. Considerando o excerto e o papel da literatura na infância, a revisão tecnicamente adequada implica:

A

Preservar a experiência estética do texto, abrindo espaço para impressões, hipóteses e retomadas da narrativa, sem convertê-la em pretexto para lições ou tarefas de reprodução.

B

Manter a extração da lição moral, acrescentando dramatizações do enredo, de modo que a compreensão do ensinamento se torne mais acessível às crianças pequenas do grupo.

C

Selecionar obras cujo desfecho apresente ensinamentos explícitos, o que dispensa a mediação do adulto e permite que a criança identifique sozinha o sentido da narrativa.

D

Substituir a leitura de histórias por atividades de reconhecimento de letras nos títulos das obras, antecipando aprendizagens que serão exigidas no ensino fundamental.

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Q4313478

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313478 Pedagogia

"A organização curricular de educação integral da Educação Infantil se contextualiza com os espaços, os tempos, os materiais, as relações e as transições. Esses são elementos que possibilitam momentos de troca efetiva de saberes entre bebês, crianças, professores e artefatos culturais."
DAMASCENO, Gerviz Fernandes de Lima; DINIZ, Tatiana Silva; LIMA, Danielle Pereira Barroso de. Tempo, espaço e sujeito: tessituras da implementação de uma educação integral em tempo integral na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 12, 2025. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/12/tempo-espaco-e-su jeito-tessituras-da-implementacao-de-uma-educacao-integral-em-tempo -integral-na-educacao-infantil. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Um município amplia a jornada de suas creches para o período integral e mantém, no turno acrescido, a mesma sequência de atividades dirigidas já realizada pela manhã, com poucos intervalos de descanso e uso restrito das áreas externas. Considerando o excerto e a concepção de educação integral na etapa, a avaliação correta dessa implementação é:

A

A ampliação da jornada exige a antecipação de conteúdos do ensino fundamental, de modo a justificar pedagogicamente o tempo adicional de permanência das crianças na unidade.

B

A ampliação da jornada assegura a educação integral, dado que o aumento do tempo de permanência amplia proporcionalmente as oportunidades de aprendizagem oferecidas às crianças.

C

A ampliação da jornada não se converte em educação integral, pois esta supõe reorganizar espaços, tempos, materiais e relações, e não duplicar a rotina já existente na creche.

D

A ampliação da jornada dispensa a revisão da proposta pedagógica, uma vez que o documento vigente já contempla os objetivos previstos para a faixa etária atendida na creche.

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Q4313477

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313477 Pedagogia

Ao registrar as observações de um agrupamento de crianças pequenas, a professora descreve quatro situações e precisa identificar o elemento psicomotor predominante em cada uma delas. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona elementos psicomotores e situações observadas na rotina:
Coluna 1:
1.Esquema corporal
2.Lateralidade
3.Estruturação espacial
4.Organização temporal
Coluna 2:
(__)A criança define a mão de preferência para segurar o giz e mantém essa escolha nas demais tarefas do dia.
(__)A criança reconhece a sucessão dos momentos da jornada e antecipa o que ocorrerá após o lanche coletivo.
(__)A criança contorna os obstáculos do pátio, ajustando a distância entre o próprio corpo e os objetos dispostos.
(__)A criança nomeia partes do corpo ao vestir-se e representa a si mesma no desenho com detalhes crescentes.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3, 4, 2, 1.

B

2, 4, 3, 1.

C

1, 4, 3, 2.

D

2, 3, 4, 1.

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Q4313474

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313474 Pedagogia

Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de pré-escola, a coordenação observa que os campos de experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um alocado em um dia específico da semana, com atividades que não dialogam entre si. Considerando a concepção que sustenta essa organização curricular, a crítica tecnicamente correta a esse planejamento é:

A

Os campos não podem orientar o planejamento semanal, uma vez que se restringem aos objetivos de aprendizagem verificados ao término de cada semestre letivo da rede.

B

Os campos devem ser distribuídos por faixa etária, de modo que cada agrupamento trabalhe um número reduzido deles até o ingresso da criança no ensino fundamental.

C

Os campos precisam ser substituídos pelos direitos de aprendizagem no planejamento, pois são estes que descrevem as situações concretas vividas pelas crianças na rotina.

D

Os campos não constituem disciplinas cumpridas em dias distintos, pois designam arranjos de experiências que se entrelaçam em uma mesma situação vivida pela criança.

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Q4313473

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313473 Pedagogia

"A consciência fonológica, ou o conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem, desenvolve-se nas crianças ouvintes no contato delas com a linguagem oral de sua comunidade. É na relação com diferentes formas de expressão oral que essa habilidade metalinguística se desenvolve." SILVA, Soraia Soares da. O estímulo da consciência fonológica na educação infantil: contribuições para o processo de alfabetizar. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, n. 8, 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/8/o-estimulo-da-consci encia-fonologica-na-educacao-infantil-contribuicoes-para-o-processo-d e-alfabetizar. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Uma equipe de pré-escola discute como tratar a linguagem escrita na etapa. Parte do grupo defende a aplicação de fichas de treino de sílabas; outra parte sustenta que a escrita não deve ser tema da Educação Infantil. Considerando o excerto e as normas vigentes para a etapa, a posição tecnicamente sustentável é:

A

Aplicar avaliações periódicas de reconhecimento de letras e sílabas, a fim de identificar previamente as crianças que apresentarão dificuldades na etapa seguinte do percurso.

B

Excluir qualquer contato com a linguagem escrita até o ingresso no ensino fundamental, reservando a etapa às experiências corporais, artísticas e de convívio entre as crianças.

C

Adotar fichas de treino de sílabas em rotina diária, de modo que as crianças ingressem no ensino fundamental com o sistema alfabético previamente consolidado e automatizado.

D

Promover a imersão em práticas orais e em situações reais de uso da escrita, com jogos sonoros e escrita espontânea, sem transpor à etapa a sistematização própria do ano seguinte.

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Q4313472

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313472 Pedagogia

"A prática do cuidar e educar não pode ser separada no cotidiano das instituições de Educação Infantil. Assim, cuidar e educar devem ser práticas complementares e simultâneas, garantindo um ambiente rico em estímulos e interações que favoreçam o crescimento saudável e feliz dos pequenos." MARAFON, Danielle; SILVA, Nathiely Janete Rodrigues da. A prática do cuidar e educar: o que os bebês fazem no berçário. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 24, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/24/a-pratica-do-cuidare-educar-o-que-os-bebes-fazem-no-bercario. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma creche pública, discute-se a organização do trabalho no berçário e o modo como as ações de higiene, alimentação e sono se relacionam às intenções pedagógicas. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os momentos de troca de fraldas, alimentação e sono integram o currículo do berçário e devem ser planejados com intencionalidade pedagógica, e não tratados como rotina meramente assistencial.
PORQUE
II. Os bebês constroem conhecimento por meio da exploração de objetos e materiais diversificados disponibilizados de forma organizada nos espaços da instituição de Educação Infantil.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica corretamente a I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica corretamente a I.

C

A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.

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Q4313471

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313471 Pedagogia

Ao orientar as famílias sobre a organização do atendimento oferecido pela rede municipal, a equipe de uma unidade precisa expor com exatidão os marcos legais da etapa. Nos termos da legislação vigente, a Educação Infantil é oferecida em creches para crianças de até ________________ e em pré-escolas para crianças de _______________ com jornada mínima definida em lei, sendo a avaliação realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem objetivo de promoção. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto:

A

um ano de idade; dois a cinco anos de idade

B

três anos de idade; quatro a cinco anos de idade

C

dois anos de idade; três a seis anos de idade

D

quatro anos de idade; cinco a seis anos de idade

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Q4313470

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313470 Pedagogia

Uma rede municipal adota, para todas as suas creches e pré-escolas, um caderno único de atividades a ser aplicado no mesmo dia e na mesma ordem por todas as turmas de mesma faixa etária. Ao analisar a medida, a equipe pedagógica de uma unidade precisa apontar a incompatibilidade central entre essa adoção e a concepção curricular da etapa. Essa incompatibilidade reside em:

A

Desconsiderar que o currículo se constitui na articulação entre as experiências das crianças e os saberes culturais, o que exige decisões situadas em cada grupo e contexto.

B

Substituir os campos de experiências por objetivos de aprendizagem, o que suprime a possibilidade de acompanhar o desenvolvimento das crianças ao longo do período.

C

Impedir que as unidades cumpram a carga horária mínima estabelecida para a etapa, uma vez que a padronização das atividades reduz o tempo de permanência das crianças.

D

Contrariar a exigência de que cada unidade adote material próprio, elaborado por seus profissionais, como condição para o reconhecimento oficial da proposta pedagógica.

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Q4313456

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313456 Pedagogia

Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de pré-escola, a coordenação observa que os campos de experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um alocado em um dia específico da semana, com atividades que não dialogam entre si. Considerando a concepção que sustenta essa organização curricular, a crítica tecnicamente correta a esse planejamento é:

A

Os campos não constituem disciplinas cumpridas em dias distintos, pois designam arranjos de experiências que se entrelaçam em uma mesma situação vivida pela criança.

B

Os campos devem ser distribuídos por faixa etária, de modo que cada agrupamento trabalhe um número reduzido deles até o ingresso da criança no ensino fundamental.

C

Os campos não podem orientar o planejamento semanal, uma vez que se restringem aos objetivos de aprendizagem verificados ao término de cada semestre letivo da rede.

D

Os campos precisam ser substituídos pelos direitos de aprendizagem no planejamento, pois são estes que descrevem as situações concretas vividas pelas crianças na rotina.

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Q4313455

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313455 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Ao subsidiar a elaboração do plano municipal de atendimento à criança pequena, a equipe pedagógica de uma creche precisa definir os marcos conceituais e legais que orientam a política de primeira infância. Nos termos da legislação de regência, considera-se primeira infância o período que abrange os primeiros __________ completos de vida da criança, e as políticas destinadas a essa faixa observarão __________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto:

A

quatro anos, ou quarenta e oito meses; a prioridade das ações de escolarização formal sobre as demais políticas

B

oito anos, ou noventa e seis meses; a definição das prioridades pelo órgão gestor da educação de cada município

C

três anos, ou trinta e seis meses; a centralidade da atuação dos serviços de saúde do território de residência

D

seis anos, ou setenta e dois meses; a articulação intersetorial entre saúde, educação, assistência social e cultura

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Q4313454

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313454 Pedagogia

Durante um encontro de formação, a coordenação de um centro de Educação Infantil apresenta quatro descrições e solicita que a equipe as relacione aos conceitos formulados por Vygotsky. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona conceitos e descrições discutidas na formação:
Coluna 1
1.Zona de desenvolvimento proximal
2.Mediação semiótica
3.Nível de desenvolvimento real
4.Internalização
Coluna 2
(__)A criança encaixa sozinha todas as peças do quebra-cabeça, sem qualquer apoio do adulto ou dos colegas do grupo.
(__)A distância entre aquilo que a criança realiza com ajuda e aquilo que já consegue realizar de forma independente.
(__)A conversão de processos vividos entre as pessoas em processos internos ao longo do desenvolvimento da criança.
(__)O emprego da linguagem e de objetos culturais como instrumentos que organizam e orientam a ação da criança.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3, 4, 1, 2.

B

3, 1, 4, 2.

C

4, 1, 3, 2.

D

1, 3, 2, 4.

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Q4313453

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313453 Pedagogia

Ao revisar as práticas de acompanhamento do desenvolvimento das crianças, a equipe de um centro municipal de Educação Infantil examina quatro proposições formuladas durante a formação. Considerando o excerto e as normas vigentes para a etapa, analise as afirmativas a seguir:
I.Na Educação Infantil, a avaliação tem por finalidade classificar as crianças segundo o desempenho alcançado, de modo a orientar a formação de turmas homogêneas no ano seguinte.
II.O acompanhamento do desenvolvimento se realiza mediante observação e registro, sem objetivo de promoção, seleção ou classificação das crianças ao final do período.
III.As competências socioemocionais devem ser trabalhadas em momentos apartados da rotina, a fim de não interferir no tempo destinado às experiências previamente planejadas.
IV.A organização das experiências considera a singularidade de cada criança e a pluralidade das infâncias presentes no grupo, evitando propostas padronizadas para todos.
É correto o que se afirma em:

A

II, III e IV, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

II e IV, apenas.

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Q4313452

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313452 Pedagogia

"A prática do cuidar e educar não pode ser separada no cotidiano das instituições de Educação Infantil. Assim, cuidar e educar devem ser práticas complementares e simultâneas, garantindo um ambiente rico em estímulos e interações que favoreçam o crescimento saudável e feliz dos pequenos."
MARAFON, Danielle; SILVA, Nathiely Janete Rodrigues da. A prática do cuidar e educar: o que os bebês fazem no berçário. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 24, 2024. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/24/a-pratica-do-cuidare-educar-o-que-os-bebes-fazem-no-bercario. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Em uma creche pública, discute-se a organização do trabalho no berçário e o modo como as ações de higiene, alimentação e sono se relacionam às intenções pedagógicas. Considerando o excerto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os momentos de troca de fraldas, alimentação e sono integram o currículo do berçário e devem ser planejados com intencionalidade pedagógica, e não tratados como rotina meramente assistencial.
PORQUE
II. Os bebês constroem conhecimento por meio da exploração de objetos e materiais diversificados disponibilizados de forma organizada nos espaços da instituição de Educação Infantil.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica corretamente a I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica corretamente a I.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

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Q4313451

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313451 Pedagogia

Em uma reunião pedagógica, a equipe de uma creche discute o lugar do brincar na organização da jornada diária das crianças. Considere as afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A brincadeira integra os eixos que estruturam as práticas pedagógicas da etapa, de modo que não se reduz a intervalo entre as propostas consideradas pedagógicas.
(__)O brinquedo industrializado e estruturado constitui condição para a aprendizagem, cabendo à brincadeira de iniciativa da criança um valor estritamente recreativo.
(__)Ao brincar, a criança opera com regras e atribui novos significados aos objetos, o que amplia funções como a imaginação, a linguagem e a autorregulação da conduta.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V, V, F.

B

F, F, V.

C

V, F, V.

D

F, V, V.

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Q4313450

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313450 Pedagogia

Em um agrupamento de crianças bem pequenas, a música é utilizada quase somente em canções de comando, que marcam a hora de guardar os brinquedos, sentar em roda e formar fila. A professora deseja ampliar o trabalho musical sem descartar as rotinas já estabelecidas. Considerando o excerto e os fundamentos da musicalização na infância, a ampliação adequada pressupõe:

A

Substituir as canções de comando por gravações instrumentais executadas em volume reduzido, de modo que o ambiente permaneça organizado sem recorrer a orientações verbais.

B

Priorizar canções que apresentem conteúdos das demais áreas, como números e letras, para que o tempo destinado à música contribua com aprendizagens de outros campos.

C

Incluir experiências de escuta atenta, exploração de fontes sonoras e criação de sequências rítmicas pelas crianças, mantendo as canções da rotina como um dos usos possíveis.

D

Reservar a música para apresentações em datas comemorativas, ocasião em que o ensaio de repertório permite trabalhar afinação, memória e postura corporal das crianças.

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Q4313442

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313442 Pedagogia

Tecnologias digitais, heterogeneidade das turmas e diferentes níveis de aprendizagem ampliam os desafios do ensino de Matemática. O enfrentamento dessas questões requer decisões que articulem recursos disponíveis, objetivos curriculares e evidências produzidas pelos estudantes. Qual atuação docente apresenta maior consistência pedagógica nesse contexto?

A

Priorizar metodologias digitais interativas, substituir avaliações diagnósticas por acompanhamento cotidiano e preservar sequências curriculares previamente estabelecidas.

B

Combinar materiais digitais e impressos, organizar atividades segundo níveis de desempenho e utilizar avaliações para orientar agrupamentos permanentes.

C

Integrar tecnologias com intencionalidade pedagógica, utilizar evidências de aprendizagem e diversificar estratégias conforme as necessidades identificadas.

D

Ampliar recursos tecnológicos nas aulas, manter procedimentos avaliativos uniformes e concentrar adaptações nos estudantes com desempenho insuficiente.

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Q4313440

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313440 Pedagogia

"A gestão democrática da escola pública é um processo que requer a participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar." A colaboração pressupõe compartilhamento de responsabilidades sem eliminar as atribuições próprias de cada participante. Nesse contexto, relações colaborativas são fortalecidas por _______________, _______________ e _______________.
Identifique a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

A

autonomia; supervisão; planejamento hierarquizado

B

centralização; consulta; planejamento individualizado

C

corresponsabilidade; diálogo; planejamento compartilhado

D

delegação; comunicação; planejamento fragmentado

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Q4313438

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313438 Pedagogia

No contexto educacional, uma mesma atividade pode representar um exercício para determinados estudantes e um problema para outros, conforme seus conhecimentos e experiências. Essa distinção influencia a organização das práticas de ensino e as formas de participação do estudante na construção da aprendizagem. Qual estratégia pedagógica favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de resolver problemas?

A

Planejar atividades sequenciadas que priorizem a compreensão de algoritmos e sua aplicação adequada em situações semelhantes às apresentadas anteriormente.

B

Desenvolver atividades orientadas que valorizem a aplicação de procedimentos apresentados previamente e a consolidação gradual dos conteúdos estudados.

C

Organizar tarefas direcionadas que favoreçam a utilização de métodos conhecidos e a obtenção de resultados conforme procedimentos anteriormente trabalhados.

D

Propor situações desafiadoras que estimulem a elaboração de estratégias, a análise de possibilidades e a reflexão sobre os resultados alcançados.

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Q4313437

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313437 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece atribuições docentes que abrangem dimensões pedagógicas, institucionais e de integração social. Tais responsabilidades vinculam o trabalho do professor ao planejamento escolar, à aprendizagem dos estudantes e à relação da instituição com seu entorno. De acordo com o art. 13 da LDB, constitui uma das incumbências dos docentes:

A

Definir a proposta pedagógica da instituição, supervisionar sua execução e estabelecer critérios administrativos para o atendimento às famílias.

B

Elaborar autonomamente o currículo escolar, estabelecer critérios de promoção e coordenar ações institucionais destinadas à comunidade.

C

Participar da elaboração da proposta pedagógica, zelar pela aprendizagem e colaborar na articulação da escola com famílias e comunidade.

D

Executar a proposta pedagógica definida pela gestão, organizar os processos avaliativos e estabelecer normas para recuperação dos estudantes.

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Q4313434

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313434 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza as aprendizagens de Matemática articulando competências específicas, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades. Essa estrutura demanda planejamento que considere tanto os conhecimentos matemáticos quanto os processos mobilizados na aprendizagem. Qual prática docente apresenta maior coerência com a organização curricular da BNCC em Matemática?

A

Articular habilidades, objetos de conhecimento e competências em situações que mobilizem conceitos e processos matemáticos de forma integrada.

B

Selecionar objetos de conhecimento prioritários, associar posteriormente habilidades compatíveis e desenvolver competências em projetos complementares.

C

Organizar conteúdos por complexidade conceitual, empregar habilidades como indicadores avaliativos e trabalhar competências após sua sistematização.

D

Ordenar habilidades pelos códigos alfanuméricos, distribuir conteúdos por períodos e utilizar competências como referências gerais de avaliação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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