Questões de Concurso Comentadas

Q4344177

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344177 Braille

Em uma aula de Ciências, os estudantes devem compreender as diferentes partes de uma planta e estabelecer relações entre sua estrutura e suas funções. Para possibilitar a participação de um estudante com deficiência visual, o professor prepara um modelo tátil. Considerando os princípios de elaboração de recursos táteis pedagógicos, é mais adequado:

A

Utilizar materiais com texturas contrastantes, acrescentando etiquetas em Braille para identificar cada estrutura e permitindo que o estudante explore livremente o modelo.

B

Simplificar a planta para representar suas partes principais, acompanhando a exploração tátil com explicações orais sobre características que não forem perceptíveis pelo modelo.

C

Reproduzir o maior número possível de detalhes morfológicos, utilizando diferentes materiais para aproximar a representação tátil da aparência visual observada pelos demais estudantes.

D

Construir um modelo tridimensional proporcional ao objeto real, utilizando elementos removíveis para que o estudante possa identificar individualmente cada estrutura durante a exploração.

E

Representar as estruturas relevantes com características táteis diferenciadas, organizar os elementos de forma explorável e associar a representação a informações que favoreçam sua compreensão conceitual.

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Q4344176

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344176 Pedagogia

Uma escola pretende ampliar a autonomia de um estudante com deficiência visual durante as atividades realizadas em diferentes ambientes. O estudante desloca-se com segurança em trajetos conhecidos, mas apresenta dificuldade para localizar novos espaços, identificar mudanças na disposição dos móveis e utilizar recursos digitais acessíveis para consultar informações escolares. Considerando uma intervenção voltada à participação e à independência, a estratégia mais adequada é:

A

Utilizar mapas táteis dos ambientes escolares, associando sua exploração à descrição oral dos espaços para que o estudante desenvolva representação mental antes de realizar novos trajetos.

B

Realizar previamente percursos com acompanhamento do professor, utilizando descrições verbais detalhadas e orientando o estudante a memorizar pontos de referência para deslocamentos posteriores.

C

Priorizar recursos digitais com informações sobre os ambientes, utilizando aplicativos acessíveis para orientar o estudante durante deslocamentos e atividades realizadas fora da sala de aula.

D

Combinar exploração tátil e orientação espacial do ambiente com ensino de referências funcionais e uso de tecnologias acessíveis, promovendo oportunidades graduais de realização independente.

E

Desenvolver exercícios de orientação espacial em ambientes controlados, introduzindo posteriormente situações escolares reais conforme o estudante apresentar maior domínio dos procedimentos trabalhados.

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Q4344175

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344175 Braille

Em uma aula de Matemática, a turma deve interpretar uma tabela e um gráfico de barras referentes à quantidade de livros lidos por quatro grupos de estudantes. O professor precisa disponibilizar uma versão acessível para um estudante com deficiência visual. Considerando as características da exploração tátil e o objetivo de interpretar os dados, a adaptação mais adequada é:

A

Converter o gráfico em tabela textual em Braille, preservando os valores numéricos e utilizando a tabela como substituição funcional da representação gráfica original.

B

Organizar os dados em estrutura tátil discriminável, utilizar convenções consistentes para representar categorias e valores e fornecer legenda acessível para permitir comparação e interpretação.

C

Utilizar diferentes texturas para representar os grupos, registrando os valores em Braille e fornecendo uma descrição oral das relações existentes entre as categorias.

D

Apresentar os dados em lista Braille ordenada, acompanhando a leitura com explicações verbais sobre as relações de maior, menor e igual representadas pelo gráfico.

E

Produzir barras em relevo com alturas proporcionais aos valores, acrescentando identificadores em Braille e orientando o estudante a explorar individualmente cada categoria apresentada.

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Q4344174

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344174 Braille

Durante uma atividade de alfabetização, a professora propõe que os estudantes identifiquem palavras que apresentam determinada relação fonológica e, posteriormente, produzam novas palavras utilizando os elementos trabalhados. Para o estudante que utiliza Braille, o professor responsável pela adaptação pretende assegurar que a atividade mantenha sua finalidade linguística e possibilite participação autônoma. A estratégia mais adequada é:

A

Substituir a atividade escrita por exercícios orais, permitindo que o estudante demonstre domínio das relações fonológicas sem necessidade de utilizar os sinais Braille correspondentes às palavras trabalhadas.

B

Priorizar a leitura das palavras em Braille, deixando a produção escrita para etapas posteriores, quando o estudante apresentar maior segurança na discriminação dos sinais.

C

Apresentar as palavras em Braille acompanhadas de modelos impressos ampliados, utilizando a correspondência entre as duas formas para facilitar o reconhecimento dos elementos linguísticos.

D

Utilizar letras móveis com identificação tátil, solicitando que o estudante forme palavras e posteriormente transcreva as respostas para o sistema Braille utilizado nas atividades escolares.

E

Disponibilizar palavras e comandos em Braille, organizar recursos táteis para apoiar a análise linguística e proporcionar condições para que o estudante leia e produza os registros solicitados.

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Q4344173

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344173 Terapia Ocupacional

Em uma escola, um estudante com deficiência visual demonstra independência para utilizar seus materiais em atividades previamente organizadas, mas solicita ajuda frequente para localizar objetos, organizar a mochila e preparar os recursos necessários para as aulas. O professor pretende desenvolver estratégias que favoreçam maior autonomia nas rotinas escolares. A intervenção mais adequada é:

A

Organizar previamente os materiais de cada aula, utilizando identificadores táteis e posicionando os objetos em locais fixos para facilitar o acesso do estudante durante as atividades.

B

Ensinar procedimentos sistemáticos de organização e localização, utilizar referências táteis e espaciais consistentes e proporcionar oportunidades para que o estudante realize progressivamente essas tarefas com menor mediação.

C

Estabelecer uma rotina previamente estruturada com orientações verbais, solicitando que o estudante siga uma sequência definida para localizar os materiais e preparar os recursos necessários.

D

Utilizar recipientes identificados em Braille para diferentes materiais, organizando os objetos por categoria e orientando o estudante a consultar as identificações durante as atividades.

E

Acompanhar o estudante durante as rotinas de organização, oferecendo instruções graduadas e reduzindo a ajuda conforme ele demonstre maior segurança para realizar cada procedimento.

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Q4344172

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344172 Terapia Ocupacional

Uma estudante com deficiência visual ingressou recentemente em uma escola cuja distribuição dos ambientes é diferente daquela conhecida por ela. Embora utilize bengala com autonomia em trajetos familiares, apresenta dificuldade para identificar a localização da biblioteca, do laboratório e de determinadas salas. Considerando o desenvolvimento da orientação espacial e da autonomia no ambiente escolar, a intervenção mais adequada é:

A

Favorecer a exploração sistemática dos espaços, estabelecer referências ambientais consistentes e ensinar estratégias de localização que possam ser utilizadas pela estudante em diferentes trajetos.

B

Utilizar referências sonoras e táteis disponíveis nos ambientes, orientando a estudante a associá-las aos locais correspondentes durante os percursos realizados com acompanhamento.

C

Realizar percursos acompanhados pelo professor, fornecendo descrições detalhadas dos ambientes e solicitando que a estudante memorize as sequências utilizadas nos trajetos apresentados.

D

Elaborar mapas táteis simplificados dos ambientes, utilizando sua exploração como estratégia preparatória antes de iniciar deslocamentos acompanhados pelos espaços da escola.

E

Organizar exercícios de orientação em espaço delimitado, ampliando gradualmente a extensão dos percursos conforme a estudante demonstre maior segurança durante as atividades.

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Q4344169

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344169 Pedagogia

Durante uma atividade, os estudantes devem resolver um problema envolvendo as operações 125 + 48 - 37. Um estudante que utiliza soroban realiza corretamente as operações isoladamente, mas apresenta dificuldade para determinar a sequência de procedimentos quando o cálculo está inserido no enunciado verbal. Para favorecer a aprendizagem matemática, o professor deve:

A

Propor inicialmente cálculos semelhantes sem enunciados, utilizando o soroban para consolidar as operações antes de retomar situações contextualizadas envolvendo diferentes procedimentos.

B

Explorar a interpretação do problema, a identificação dos dados e da operação necessária, articulando o raciocínio matemático ao registro e aos procedimentos realizados no soroban.

C

Decompor previamente todas as operações do problema, indicando ao estudante a sequência de cálculos que deverá realizar no soroban para obter o resultado solicitado.

D

Apresentar problemas com uma única operação por vez, ampliando progressivamente a quantidade de procedimentos conforme o estudante demonstre domínio das técnicas do soroban.

E

Utilizar materiais concretos para representar as quantidades do problema, solicitando posteriormente que o estudante reproduza no soroban os cálculos demonstrados durante a atividade.

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Q4344168

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344168 Braille

Em uma escola, o professor responsável pelo atendimento a estudantes com deficiência visual precisa organizar materiais táteis, recursos em Braille, modelos tridimensionais, sorobans e dispositivos digitais utilizados nas atividades pedagógicas. Além da conservação dos materiais, pretende facilitar sua localização e utilização pelos profissionais e estudantes. Uma organização adequada é:

A

Separar os materiais por tipo de suporte, armazenando recursos táteis, impressos e tecnológicos em setores distintos para facilitar o controle e a conservação dos equipamentos.

B

Classificar os recursos segundo sua função pedagógica e condições de utilização, identificá-los de forma acessível e mantê-los disponíveis em locais que favoreçam conservação, localização e uso autônomo.

C

Armazenar os materiais individualizados em conjuntos específicos para cada estudante, facilitando a preparação dos atendimentos e reduzindo a necessidade de reorganização dos recursos compartilhados.

D

Distribuir os materiais conforme as áreas curriculares, identificando cada conjunto de recursos e mantendo os equipamentos tecnológicos em espaço destinado ao atendimento especializado.

E

Organizar os recursos conforme a frequência de utilização, mantendo os materiais mais empregados em locais de fácil acesso e os demais armazenados para utilização em atividades específicas.

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Q4344152

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344152 Educação Física

O desenvolvimento de uma locomoção segura e independente em indivíduos idosos inexperientes requer a avaliação rigorosa das capacidades de força, equilíbrio dinâmico e marcha.
Relacione os testes funcionais descritos na Coluna 1 com seus respectivos protocolos de execução na Coluna 2.
Coluna 1 Testes
1. Teste de Fukuda 2. Teste de Alcance Funcional 3. Teste TUG (Timed Up and Go)
Coluna 2 Protocolos
( ) Consiste em mensurar o tempo necessário para o avaliado levantar-se de uma cadeira, caminhar por um percurso de três metros, realizar uma meia-volta, retornar ao ponto inicial e sentar-se novamente.
( ) Exige que o avaliado projete o tronco e o membro superior o mais distante possível à frente, mantendo o apoio plantar, paralelo a uma demarcação de régua fixada na parede para avaliar o limite de estabilidade.
( ) Realizado com o avaliado em pé, de olhos fechados e braços elevados a 90 graus à frente, executando uma marcha estacionária de 50 passos com elevação dos joelhos até que a coxa fique paralela ao solo.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 2 • 3

B

1 • 3 • 2

C

2 • 3 • 1

D

3 • 1 • 2

E

3 • 2 • 1

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Q4344151

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344151 Educação Física

Durante o planejamento e adaptação de programas de atividade física para pessoas com deficiência intelectual, o Educador Físico deve considerar as peculiaridades fisiopatológicas de cada diagnóstico para mitigar riscos à saúde.
No contexto do atendimento de alunos com Síndrome de Down, analise as afirmativas abaixo sobre os cuidados na prática esportiva:
1. A instabilidade atlantoaxial é uma condição associada à hipermobilidade entre o atlas e o áxis, mais frequente em pessoas com Síndrome de Down.
2. Devem ser evitadas atividades com flexão ou extensão cervical extremas, assim como situações de impacto ou sobrecarga na região do pescoço, em razão do risco de compressão medular.
3. A identificação de instabilidade atlantoaxial deve ser feita exclusivamente pelo educador físico, por meio de testes funcionais de flexibilidade, realizados no ambiente esportivo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q4344150

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344150 Educação Física

As adaptações ao exercício físico e suas influências na saúde metabólica geral são moduladas por diferentes estímulos mecânicos e bioquímicos que agem de forma integrada.
O treinamento de força e as práticas corporais funcionais desempenham um papel significativo na prevenção e controle da sarcopenia e no controle glicêmico, estimulando a __________ muscular e aumentando de forma contínua a sensibilidade à __________ em indivíduos diabéticos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

hipotrofia • glicose

B

regeneração • adrenalina

C

vascularização • leptina

D

hipertrofia • insulina

E

contratilidade • noradrenalina

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Q4344149

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344149 Educação Física

No tratamento não farmacológico da hipertensão arterial sistêmica, a prática crônica de exercícios físicos promove adaptações centrais e periféricas que atuam diretamente no controle da pressão arterial.
Dentre os mecanismos neuro-humorais e hemodinâmicos envolvidos nessas adaptações crônicas, destaca-se:

A

A ativação contínua do sistema renina-angiotensina-aldosterona, promovendo vasoconstrição sistêmica e elevação crônica do débito cardíaco de repouso.

B

A diminuição da atividade nervosa simpática cardíaca e periférica, associada ao aumento da função endotelial e à consequente redução da resistência vascular periférica.

C

O deslocamento central do setpoint dos barorreceptores arteriais, resultando em aumento compensatório do tônus simpático e da frequência cardíaca de repouso.

D

O aumento crônico da resistência vascular periférica acoplado à redução do volume plasmático induzida pela liberação de endorfinas.

E

O aumento da atividade nervosa parassimpática periférica com concomitante hipertrofia excêntrica patológica do ventrículo esquerdo.

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Q4344148

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344148 Educação Física

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre prescrição de exercícios resistidos e cardiorrespiratórios para diferentes públicos.
( ) Em idosos iniciantes, o treinamento multicomponente, que integra o treinamento de força e de equilíbrio de forma concomitante e progressiva, é recomendado desde as fases iniciais para a melhoria da capacidade funcional e prevenção de quedas.
( ) Em crianças e adolescentes, a prática de exercícios resistidos, quando supervisionada e adequadamente prescrita, é compatível com benefícios ao desenvolvimento osteomuscular e à redução do risco de lesões.
( ) Durante o período menstrual, a prescrição de exercícios deve ser ajustada às respostas e aos sintomas individuais, podendo priorizar atividades de menor impacto e maior conforto percebido quando necessário.
( ) Em idosos iniciantes, o teste convencional de 1RM deve ser realizado obrigatoriamente antes do início de qualquer programa de musculação, como condição para garantir a segurança e a precisão da carga.
( ) O treinamento resistido de alta intensidade é formalmente contraindicado para crianças e adolescentes, pois a musculação supervisionada apresenta risco de lesão fisária superior ao de esportes e brincadeiras com contato.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V • V

B

V • V • V • F • F

C

V • F • V • F • V

D

F • V • V • F • F

E

F • F • V • V • F

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Q4344147

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344147 Educação Física

Na regulação metabólica associada ao treinamento resistido e ao emagrecimento, diferentes hormônios exercem influência direta sobre a sinalização energética, apetite e comportamento do tecido adiposo.
Associe as substâncias descritas à sua respectiva caracterização funcional.
Coluna Hormônios
1. Leptina 2. Adiponectina 3. Cortisol
Coluna 2 Caracterizações
( ) Hormônio secretado pelos adipócitos que atua sinalizando a saciedade e promovendo o controle do peso corporal no sistema nervoso central.
( ) Hormônio derivado do tecido adiposo que atua aumentando a sensibilidade periférica à insulina e exercendo propriedades anti-inflamatórias.
( ) Hormônio glicocorticoide catabólico liberado pelo córtex adrenal em resposta a estressores fisiológicos e exercícios prolongados de alta intensidade.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 2 • 3

B

1 • 3 • 2

C

2 • 1 • 3

D

2 • 3 • 1

E

3 • 2 • 1

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Q4344146

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344146 Educação Física

Na cinesiologia e biomecânica dos membros inferiores, as variações na técnica de agachamentos alteram significativamente a magnitude e a direção do torque exercido sobre as articulações.
Durante a fase excêntrica do agachamento livre profundo, as musculaturas do glúteo máximo e do quadríceps atuam controlando, respectivamente:

A

a extensão do quadril em ação excêntrica e flexão do joelho em ação concêntrica.

B

a flexão do quadril em ação concêntrica e extensão do joelho em ação excêntrica.

C

a flexão do quadril em ação excêntrica e flexão do joelho em ação concêntrica.

D

a flexão do quadril e do joelho, por meio de contração excêntrica.

E

a extensão do quadril em ação concêntrica e flexão do joelho em ação excêntrica.

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Q4344145

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344145 Saúde Pública

Na atenção primária à saúde, a inserção do Educador Físico no Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) orienta-se por diretrizes metodológicas específicas voltadas ao território.
Em sua atuação no NASF, os profissionais planejam e realizam intervenções com foco nas práticas corporais, seguindo a concepção de saúde _________ e priorizando a prevenção e o tratamento não farmacológico de doenças __________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

individual • agudas transmissíveis

B

coletiva • agudas transmissíveis

C

individual • crônicas não transmissíveis

D

assistencial • degenerativas infecciosas

E

coletiva • crônicas não transmissíveis

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Q4344143

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344143 Educação Física

Na elaboração e acompanhamento de programas de exercícios de reabilitação e promoção de hábitos saudáveis, a manipulação de variáveis de esforço deve respeitar os princípios científicos do treinamento.
Analise as afirmativas abaixo sobre esses princípios:
1. O princípio da sobrecarga requer a aplicação de estímulos que perturbem a homeostase celular para induzir respostas adaptativas crônicas e regeneração tecidual de longo prazo.
2. Seguindo o princípio da especificidade, o treinamento para musculaturas estabilizadoras da coluna vertebral deve priorizar o ganho de força isométrica devido à sua atuação funcional diária de sustentação postural.
3. De acordo com o princípio da continuidade, a interrupção prolongada e sistemática dos estímulos semanais de treinamento preserva integralmente as adaptações aeróbias mitocondriais conquistadas pelo aluno.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q4344142

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344142 Educação Física

Durante a execução de uma sessão contínua de exercícios físicos de intensidade moderada, o sistema cardiovascular promove ajustes agudos para suprir a demanda de oxigênio do organismo.
Do ponto de vista puramente fisiológico, o Débito cardíaco (DC) é definido matematicamente como o produto de quais variáveis?

A

A frequência cardíaca e o volume de ejeção sistólica.

B

A frequência cardíaca e o volume residual pulmonar total.

C

A frequência ventilatória e o volume de ejeção sistólica.

D

A frequência ventilatória e a pressão arterial sistólica.

E

A frequência cardíaca e a pressão arterial diastólica em repouso.

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Q4344141

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 |

Q4344141 Educação Física

De acordo com o Artigo 1º da Lei Federal nº 9.696/1998, que regulamenta a profissão de Educação Física no território nacional, a designação de Profissional de Educação Física e o exercício de suas atividades correlatas constituem prerrogativa exclusiva de quais indivíduos?

A

Bacharéis e licenciados registrados temporariamente nos Conselhos Regionais de Medicina.

B

Profissionais regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educação Física.

C

Atletas e técnicos de rendimento regularmente inscritos em federações esportivas estaduais.

D

Instrutores de práticas corporais tradicionais filiados a sindicatos do comércio municipal.

E

Licenciados em áreas pedagógicas afins devidamente cadastrados em secretarias de assistência social.

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Q4344140

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Educador Físico da Saúde - Edital nº 01 | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Farmacêutico - Edital nº 01 | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Fonoaudiólogo - Edital nº 01 |

Q4344140 Segurança e Saúde no Trabalho

Nos serviços de saúde, biossegurança significa:

A

normas centradas na segurança do paciente, sem abarcar risco ocupacional da equipe.

B

o uso de equipamento de proteção individual, dispensados capacitação, gestão de resíduos e controle de riscos biológicos ou químicos.

C

a vacinação da equipe de saúde, sem outras medidas frente aos materiais perfurocortantes ou à higiene das mãos.

D

uma rotina própria de laboratórios de alta complexidade, fora do cotidiano da atenção básica e da Estratégia Saúde da Família.

E

um conjunto de ações que previnem, minimizam ou eliminam riscos das atividades de pesquisa, produção, ensino, desenvolvimento tecnológico e assistência, protegendo o trabalhador, o meio ambiente e a qualidade do serviço.

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