Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 134

Q3808659

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicopedagogo |

Q3808659 Psicologia

Sobre o TEA, Transtorno do Espectro Autista e suas características, é correto afirmar que:

A

O TEA é caracterizado principalmente por mudanças emocionais intensas diante de situações rotineiras, sendo essas reações exageradas o principal critério utilizado para o diagnóstico clínico.

B

A característica central é a desatenção persistente, manifestando-se como dificuldade em seguir instruções, organizar tarefas e manter o foco, principalmente em atividades que exigem esforço mental contínuo.

C

A ecopropraxia é uma característica central para as pessoas com TEA, frequentemente repetem de forma automática os gestos e movimentos observados em outras pessoas, sendo esse um dos comportamentos mais comuns dentro do espectro.

D

O TEA está intrinsecamente ligado ao processo de poda neural que se inicia na pequena infância e se intensifica na adolescência, os sintomas sociais e comunicativos tornam-se evidentes apenas quando o cérebro realiza uma eliminação excessiva de conexões neuronais maduras.

E

Apresentam discrepância entre habilidades funcionais adaptativas. Déficits motores estão frequentemente presentes, incluindo marcha atípica, falta de coordenação e outros sinais motores anormais.

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Q3808658

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicopedagogo |

Q3808658 Psicologia

Hoje, a dislexia é reconhecida mundialmente, com maior consciência sobre a importância de diagnóstico precoce e intervenções personalizadas. Além disso, há um foco crescente na aceitação e na inclusão de indivíduos com dislexia, reconhecendo suas habilidades e talentos em diversas áreas. A evolução da compreensão da dislexia reflete não apenas avanços científicos, mas também uma mudança cultural na forma como a sociedade vê e apoia as pessoas com dificuldade de aprendizagem (Associação Brasileira de Dislexia, 2024). Com essa evolução, uma nova classificação e tipagem foram estabelecidas.
Assinale a alternativa que indica as novas classificação e tipagem corretamente:

A

Dislexia leve (auditiva), Dislexia Moderada (linguagem) e Dislexia Grave (cognitivo).

B

Dislexia Lateral (hemisférios), Dislexia Central (processamento interno) e Dislexia Periférica (processamento externo).

C

Dislexia Leve (baixa), Dislexia Moderada (média) e Dislexia Grave (alta).

D

Dislexia Disfonética (fonológica), Dislexia Diseidética (visual) e Dislexia Mista (mista).

E

Dislexia Desinforme (fonológica), Dislexia Visoparcial (visual) e Dislexia Biformal (mista).

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Q3808532

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicólogo |

Q3808532 Psicologia

Durante a implementação de um novo sistema digital em órgão municipal, conflitos emergiram entre servidores experientes e recém-contratados. Os primeiros alegavam perda de autonomia; os segundos, falta de abertura para propor melhorias. Considerando os princípios de relações interpessoais e gerenciamento de divergências, a intervenção mais consistente é:

A

Constituir grupo de trabalho exclusivamente com servidores recém-contratados, aproveitando sua maior familiaridade com ferramentas digitais.

B

Fortalecer a gestão participativa delegando aos próprios servidores a definição autônoma das regras de uso do sistema, sem interferência hierárquica.

C

Mediar o conflito valorizando a experiência acumulada e integrando contribuições dos novos servidores, promovendo cooperação orientada ao objetivo institucional.

D

Implantar canal anônimo de sugestões para evitar exposição pessoal, permitindo que as propostas sejam avaliadas sem identificação de autoria ou tempo de serviço.

E

Preservar a estabilidade institucional priorizando os fluxos já consolidados e incorporando sugestões dos novos servidores apenas após período probatório de adaptação.

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Q3808530

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicólogo |

Q3808530 Psicologia

Um paciente relata história de negligência emocional e abuso físico crônicos durante a infância. Na vida adulta, apresenta severa desregulação afetiva, sentimentos crônicos de vazio, crenças de ser "mau" ou "defeituoso", padrão de relacionamentos interpessoais instáveis e intensos, e comportamentos impulsivos como automutilação. Esse quadro clínico, que resulta de traumas interpessoais precoces e prolongados, é mais precisamente compreendido pelo conceito de:

A

Transtorno de Estresse Pós-Traumático Complexo (TEPT-C).

B

Transtorno de Personalidade Narcisista.

C

Transtorno de Personalidade Borderline.

D

Transtorno Dissociativo de Identidade.

E

Transtorno de Estresse Pós-Traumático (TEPT) simples.

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Q3808529

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicólogo |

Q3808529 Psicologia

Um paciente de 28 anos relata uma história de dois anos de flutuações de humor distintas. Ele experimenta períodos de 3-4 dias com humor elevado, energia aumentada, autoconfiança excessiva e envolvimento em atividades impulsivas (como compras e investimentos de risco). Esses períodos são seguidos por fases de 1-2 semanas de humor levemente deprimido, falta de energia e desinteresse, mas sem ideação suicida ou prejuízo funcional grave. Ele nunca experimentou um episódio maníaco completo ou um episódio depressivo maior. Com base no DSM-5, a hipótese diagnóstica mais precisa é:

A

Transtorno Bipolar I.

B

Transtorno Bipolar II.

C

Transtorno Ciclotímico.

D

Transtorno de Personalidade Borderline.

E

Transtorno Depressivo Maior com características mistas.

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Q3808528

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicólogo |

Q3808528 Psicologia

Um pesquisador investiga a base neurobiológica da personalidade, focando em sistemas cerebrais que regulam a sensibilidade a recompensas e punições. Seu modelo teórico postula que um sistema responsável por processar estímulos de recompensa e orientar o comportamento de aproximação (BAS) está hiperativo em indivíduos com traços de impulsividade, enquanto um sistema responsável por processar estímulos aversivos e sinalizar punição (BIS) está hiperativo em indivíduos com traços de ansiedade. Esse modelo é uma reformulação influente da teoria de Eysenck e é conhecido como:

A

Teoria do Autocontrole, de Walter Mischel.

B

Teoria do Campo, de Kurt Lewin.

C

Teoria do Big Five (Cinco Grandes Fatores).

D

Teoria Psicanalítica das Pulsões, de Sigmund Freud.

E

Teoria da Sensibilidade ao Reforço, de Jeffrey Gray.

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Q3808526

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Itapema - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Psicólogo |

Q3808526 Psicologia

Um psicólogo está revisando a literatura sobre a aplicação de um teste de inteligência amplamente utilizado em populações culturalmente diversas. Ele observa que, embora o teste apresente alta consistência interna e estabilidade temporal, estudos demonstram que ele sistematicamente subestima o potencial cognitivo de indivíduos de determinados grupos étnicos quando utilizadas as normas originais. Este fenômeno, que questiona a justiça do teste e a generalização da interpretação de seus escores para todas as subpopulações, está diretamente relacionado a um tipo específico de validade. Assinale a alternativa que corretamente identifica esse tipo de validade e o problema em questão:

A

O fenômeno indica um problema de validade de construto, uma vez que o teste pode não estar medindo o mesmo construto psicológico de maneira equivalente entre os diferentes grupos.

B

Evidencia-se uma limitação na validade aparente, já que o teste não parece ser justo para os participantes durante sua aplicação.

C

O problema refere-se à validade de critério, evidenciado pela baixa correlação do teste com medidas educacionais nesses grupos específicos.

D

Trata-se de uma ameaça à validade de conteúdo, pois os itens não representam adequadamente o construto de inteligência em seu domínio total.

E

Configura-se uma questão de validade incremental, pois o teste não acrescenta informação nova além de instrumentos mais simples.

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Q3808352

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicopedagogo |

Q3808352 Psicologia

A Teoria da Coerência Central Fraca (Uta Frith) oferece uma explicação cognitiva para o estilo de processamento de informações no autismo. Assinale a alternativa CORRETA sobre como essa teoria explica as características de aprendizagem no TEA.

A

A Coerência Central Fraca refere-se à incapacidade de sentir empatia pelos outros, explicando exclusivamente as falhas na interação social, sem relação com a percepção visual ou cognitiva.

B

A teoria propõe que o autismo é causado por falta de afeto materno, o que impede a formação de um "centro" de coerência emocional no cérebro.

C

Pessoas com TEA tendem a focar nos detalhes em detrimento do todo, o que favorece tarefas de discriminação específica, mas pode dificultar a compreensão de contextos globais e inferências.

D

A teoria afirma que pessoas com autismo não possuem memória de longo prazo, sendo incapazes de reter informações por mais de alguns minutos.

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Q3808351

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicopedagogo |

Q3808351 Psicologia

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), sistematizada por Jorge Visca, é um instrumento fundamental no início do diagnóstico psicopedagógico. Assinale a alternativa CORRETA sobre a "consigna" e o objetivo desta técnica.

A

A consigna deve ser rígida ("Desenhe uma família"), focando exclusivamente na projeção da personalidade e nos conflitos edípicos, sem interesse nos aspectos cognitivos.

B

A consigna da EOCA é aberta e orientadora, permitindo observar como o sujeito se organiza diante de uma situação de aprendizagem e revelar seu modelo de aprender.

C

A EOCA consiste em aplicar uma prova de português e matemática para dar nota ao aluno e saber em qual série ele deveria estar.

D

O objetivo da EOCA é testar o QI da criança através de jogos de quebra-cabeça cronometrados, classificando-a em níveis de inteligência.

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Q3808350

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicopedagogo |

Q3808350 Psicologia

A intervenção psicopedagógica institucional utiliza conceitos da Psicologia Social de Pichon-Rivière para analisar a escola. Assinale a alternativa CORRETA sobre o conceito de "Tarefa" e sua aplicação na análise institucional.

A

A análise institucional distingue a tarefa explícita (objetivos pedagógicos) das tarefas implícitas (defesas e resistências), buscando desbloquear a comunicação e favorecer a aprendizagem organizacional.

B

A avaliação institucional foca exclusivamente na estrutura física do prédio (iluminação, ventilação), pois o ambiente determina o aprendizado segundo a teoria behaviorista.

C

O psicopedagogo deve atuar como fiscal do professor, entrando na sala de aula para corrigir a didática e punir os docentes que não cumprem o plano de aula.

D

A "tarefa" refere-se apenas ao dever de casa dos alunos, e a avaliação institucional consiste em checar se os cadernos estão completos.

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Q3808347

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicopedagogo |

Q3808347 Psicologia

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) unificou os diagnósticos de leitura, escrita e matemática sob a categoria "Transtorno Específico de Aprendizagem". Assinale a alternativa CORRETA sobre os critérios diagnósticos essenciais.

A

O diagnóstico só pode ser fechado após os 18 anos de idade, pois antes disso considera-se apenas imaturidade neurológica.

B

O diagnóstico requer dificuldades persistentes por pelo menos 6 meses, desempenho acadêmico abaixo do esperado e exclusão de causas como deficiência intelectual, déficits sensoriais não corrigidos ou ensino inadequado.

C

Se a criança tiver Deficiência Intelectual (QI abaixo de 70), ela deve receber o diagnóstico duplo de Transtorno Específico de Aprendizagem e Deficiência Intelectual, pois as condições são independentes.

D

O transtorno pode ser diagnosticado apenas com base na queixa escolar de notas baixas, não sendo necessário aplicar testes padronizados de desempenho ou inteligência.

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Q3808346

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Craíbas - AL Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Psicopedagogo |

Q3808346 Psicologia

O modelo de Russell Barkley sobre o TDAH propõe que o déficit central não é apenas na atenção, mas na inibição comportamental. Analise as afirmativas a seguir sobre as implicações desse modelo para a aprendizagem:
I. A falha na inibição comportamental prejudica as Funções Executivas (memória de trabalho, autorregulação do afeto, internalização da fala e reconstituição), impedindo o sujeito de controlar o comportamento por meio de representações internas e objetivos futuros.
II. A memória de trabalho (working memory) deficitária no TDAH dificulta a capacidade de manter informações "online" para manipulação, o que impacta diretamente a compreensão de textos longos e a resolução de problemas matemáticos de múltiplas etapas.
III. O TDAH é um transtorno puramente motivacional, onde a criança escolhe não prestar atenção em tarefas chatas, não havendo substrato neurobiológico ou disfunção executiva real.

Está correto o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

I, II e III.

C

III apenas.

D

I e II apenas.

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Q3808284

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Transtorno do Espectro Autista (TEA) - Edital nº 3.021 |

Q3808284 Psicologia

O DSM-5 define o nível de autismo tendo como base os apoios que o sujeito necessita nas áreas de comunicação social e comportamento. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os níveis de apoio com a descrição dos aspectos comportamentais e de interação social de acordo ao nível de apoio das atividades.

Primeira coluna: níveis de apoio conforme o DSM-5
1. Nível 1
2.Nível 2
3. Nível 3

Segunda coluna: conceito/caracterização
(__) Há inflexibilidade de comportamento, dificuldade em lidar com mudanças, comportamentos restritos/repetitivos que interferem no funcionamento.
(__) Há inflexibilidade de comportamento, dificuldade em trocar de atividade, obstáculos para independência (dificuldade de organização e planejamento).
(__) Há inflexibilidade de comportamento, extrema dificuldade em lidar com mudanças, comportamentos restritos/repetitivos que interferem acentuadamente no funcionamento.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 − 2 − 3.

B

2 − 1 − 3.

C

2 − 3 − 1.

D

3 − 1 − 2.

E

3 − 2 − 1.

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Q3808095

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ambiente e Saúde - Edital nº 3.021 |

Q3808095 Psicologia

Em planejamento pedagógico sobre promoção de saúde mental na educação profissional técnica, professores discutem como compreender e trabalhar o bem-estar estudantil. Analisam-se diferentes perspectivas: a hedônica, que enfatiza maximização de emoções positivas e satisfação com a vida; a eudaimônica, centrada em crescimento pessoal, autonomia e propósito de vida; e a integrativa, que articula dimensões subjetivas, psicológicas, sociais e ecológicas do bem-estar. Considerando os desafios contemporâneos de adoecimento psíquico entre jovens e a necessidade de práticas educacionais sensíveis à diversidade sociocultural e aos determinantes sociais da saúde, a abordagem que melhor fundamenta intervenções educacionais promotoras de saúde mental

A

A perspectiva hedônica, pois bem-estar fundamenta-se primariamente na avaliação subjetiva que indivíduos fazem sobre suas próprias vidas mediante balanço entre afetos positivos e negativos, sendo satisfação com a vida o principal indicador de qualidade de vida, conforme demonstram estudos internacionais que utilizam escalas padronizadas validadas em diferentes países, permitindo comparações objetivas e mensuração sistemática dos níveis de felicidade estudantil ao longo da formação técnica, prescindindo de considerações sobre contextos culturais específicos que dificultam padronização dos instrumentos de avaliação utilizados globalmente.

B

Nenhuma perspectiva teórica sobre bem-estar mostra-se adequada para fundamentar práticas educacionais em saúde mental, pois promoção de saúde psíquica no contexto escolar requer abordagens clínicas especializadas baseadas em diagnóstico e tratamento de transtornos mentais conforme classificações internacionais de doenças, sendo inadequado que professores da educação profissional técnica desenvolvam intervenções relacionadas a bem-estar e saúde mental sem formação clínica específica em psicopatologia e psicoterapia que os habilite para atendimento terapêutico individual.

C

Combinação das perspectivas hedônica e eudaimônica, articulando mensuração de emoções positivas e satisfação com a vida aos indicadores de crescimento pessoal e realização de potencial humano, garantindo cobertura tanto dos aspectos afetivos quanto dos aspectos de desenvolvimento individual do bem-estar, dispensando considerações sobre dimensões sociais ou ecológicas que constituem objeto de estudo de outras áreas do conhecimento como sociologia e ciências ambientais, não pertencendo ao campo específico da psicologia da educação aplicada à formação técnica profissional.

D

A perspectiva eudaimônica, pois bem-estar relaciona-se fundamentalmente à realização do potencial humano mediante vivência de ações alinhadas ao verdadeiro potencial individual, conforme proposto por Carol Ryff ao formular modelo de seis dimensões do funcionamento psicológico positivo que incluem autoaceitação, relações positivas, autonomia, domínio ambiental, crescimento pessoal e propósito de vida, sendo essas dimensões suficientes para compreensão abrangente do bem-estar sem necessidade de incorporar aspectos ecológicos ou considerar determinantes sociais que extrapolam escopo do desenvolvimento psicológico individual.

E

A perspectiva integrativa, pois reconhece bem-estar como constructo multidimensional que emerge da interação dinâmica entre indivíduo e contexto, articulando experiências emocionais, funcionamento psicológico, vínculos sociais e relações com o ambiente natural, superando leituras fragmentadas ao considerar que bem-estar não se restringe à ausência de transtornos ou à presença de emoções positivas, mas envolve processo contínuo de construção situado histórica, social e culturalmente, demandando práticas educacionais que contemplem simultaneamente desenvolvimento pessoal, pertencimento comunitário e responsabilidade ecológica.

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Q3807442

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Psicólogo Educacional |

Q3807442 Psicologia

Em uma escola de ensino fundamental, a psicóloga escolar identifica um grupo de alunas que, de forma recorrente, promovem a exclusão de uma colega por meio de comentários depreciativos, ironias sutis e disseminação de boatos nas redes sociais. A vítima tem evitado o convívio escolar e apresenta queda no desempenho, ansiedade e queixas somáticas.
Considerando as teorias contemporâneas sobre o bullying relacional entre meninas, os estudos de gênero e as diretrizes da Psicologia Escolar e Educacional, é correto afirmar que:

A

O comportamento observado integra aspectos naturais das relações femininas na adolescência e deve ser tratado como um conflito interpessoal passageiro, sem necessidade de intervenção específica.

B

Por se manifestar de maneira indireta, o bullying entre meninas tende a gerar menor impacto emocional e pode ser resolvido por meio de mediações pontuais entre as envolvidas.

C

A intervenção do psicólogo deve restringir-se ao acompanhamento individual da vítima, evitando discussões coletivas que possam expor as agressoras

D

O bullying relacional entre meninas expressa formas de violência simbólica e socialmente aprendida, articuladas a dinâmicas de poder, pertencimento e construção da identidade feminina, exigindo intervenções institucionais que promovam empatia, diálogo e cultura de paz.

E

O foco prioritário da ação psicológica deve ser a elaboração de laudos e relatórios conclusivos para subsidiar medidas disciplinares aplicadas pela equipe gestora.

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Q3807441

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Psicólogo Educacional |

Q3807441 Psicologia

As teorias contemporâneas da neuropsicologia da aprendizagem rompem com os modelos reducionistas que concebiam o cérebro como um conjunto de módulos isolados e imutáveis, passando a compreendê-lo como um sistema dinâmico, integrado e dependente das interações entre fatores biológicos, cognitivos, afetivos e socioculturais. Nessa perspectiva, a aprendizagem deixa de ser entendida como mera aquisição de informações para ser concebida como um processo complexo de reorganização funcional das redes neurais em permanente diálogo com o contexto.
Considerando os fundamentos teórico-metodológicos desse campo, é correto afirmar que:

A

As concepções atuais priorizam a correlação direta entre áreas cerebrais e funções cognitivas específicas, tomando a aprendizagem como resultado da ativação isolada de substratos neuronais previamente determinados pela herança genética.

B

O paradigma neuropsicológico vigente sustenta a independência funcional entre emoção e cognição, considerando que os afetos interferem negativamente nos processos atencionais e mnemônicos, devendo, portanto, ser minimizados no ambiente escolar.

C

A neuropsicologia contemporânea concebe a aprendizagem como fenômeno emergente da interação entre circuitos neurais e experiências emocionais e socioculturais, reconhecendo a neuroplasticidade como princípio organizador do desenvolvimento cognitivo e da adaptação funcional, e atribuindo papel modulador às dimensões afetivas e ambientais nos processos de atenção, memória e autorregulação.

D

O desenvolvimento das funções executivas é explicado essencialmente por fatores genéticos, sendo a experiência ambiental e as mediações culturais consideradas de impacto marginal na constituição das redes corticais.

E

As teorias de base neuropsicológica contemporâneas se afastam da noção de integração entre linguagem e cognição, admitindo que ambas operam de modo autônomo e não interdependente no processamento da informação e na aprendizagem significativa.

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Q3807437

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Psicólogo Educacional |

Q3807437 Psicologia

Jean Piaget descreveu o desenvolvimento cognitivo como um processo contínuo de construção de estruturas mentais, que se organizam em estágios qualitativamente distintos. A compreensão desses estágios é essencial para que o psicólogo escolar e os educadores planejem práticas pedagógicas adequadas às possibilidades cognitivas dos alunos.
Com base na teoria piagetiana e em suas implicações para a educação, é correto afirmar que:

A

As fases do desenvolvimento cognitivo representam níveis rígidos e imutáveis, sendo o avanço entre elas determinado exclusivamente pela idade cronológica.

B

No estágio pré-operatório, a criança já é capaz de realizar operações mentais reversíveis, demonstrando pensamento lógico e compreensão de conservação de quantidade.

C

Cada estágio do desenvolvimento cognitivo caracteriza-se por formas específicas de pensar, agir e compreender o mundo, devendo as intervenções pedagógicas respeitar o nível de raciocínio predominante do aluno, estimulando a passagem para estruturas mais complexas por meio da ação, da experimentação e do conflito cognitivo.

D

No período das operações formais, o sujeito depende da ação concreta sobre os objetos para resolver problemas, não sendo capaz de abstrair hipóteses.

E

A aprendizagem escolar deve priorizar a memorização de conteúdos, pois o desenvolvimento cognitivo é consequência direta da repetição e do reforço externo.

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Q3807436

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Psicólogo Educacional |

Q3807436 Psicologia

De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (2019), a Psicologia Escolar contemporânea deve compreender os fenômenos escolares de forma ampla, superando concepções individualizantes e considerando os aspectos históricos, institucionais e sociais que atravessam o processo educativo.
Nessa perspectiva, a prevenção das dificuldades escolares pressupõe uma atuação crítica que considera as dimensões institucionais, pedagógicas e sociais do processo educativo.
Sobre essa atuação, é correto afirmar que:

A

O principal objetivo da prevenção é detectar precocemente alunos com baixo rendimento e encaminhá-los a serviços especializados fora da escola.

B

A prevenção deve envolver ações coletivas de orientação, escuta e formação continuada com professores e famílias, buscando identificar e transformar fatores institucionais que produzem o fracasso escolar

C

As ações preventivas se limitam à aplicação de programas de reforço escolar individualizados, desvinculados do projeto pedagógico.

D

O psicólogo deve atuar apenas após o surgimento de dificuldades concretas, evitando intervenções precoces que possam gerar resistência institucional.

E

A prevenção deve concentrar-se em aspectos cognitivos e avaliativos, desconsiderando fatores emocionais e relacionais presentes no contexto escolar.

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Q3807435

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Psicólogo Educacional |

Q3807435 Psicologia

A promoção de saúde mental no ambiente escolar é um campo de atuação interdisciplinar que exige do psicólogo escolar uma postura ética, crítica e preventiva.
De acordo com as diretrizes da Psicologia Escolar e das políticas públicas de saúde mental, é correto afirmar que:

A

As ações de saúde mental devem restringir-se à oferta de palestras e campanhas temáticas, desvinculadas do cotidiano escolar.

B

O psicólogo deve atuar apenas mediante a identificação de casos graves de sofrimento psíquico, priorizando o atendimento individual.

C

A promoção de saúde mental é de responsabilidade exclusiva do psicólogo, não exigindo articulação com professores, gestores e famílias.

D

As práticas de promoção devem ser neutras em relação a aspectos sociais e afetivos, focando exclusivamente no desempenho acadêmico.

E

A promoção de saúde mental deve ser compreendida como processo contínuo de fortalecimento de vínculos, desenvolvimento de competências socioemocionais e construção de um clima escolar pautado no respeito, na escuta e na cooperação.

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Q3807434

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Psicólogo Educacional |

Q3807434 Psicologia

A atuação do psicólogo escolar, segundo a perspectiva institucional, deve ir além do atendimento individual e das intervenções pontuais, buscando compreender as dinâmicas coletivas que atravessam o espaço educativo. Essa abordagem entende a escola como um sistema em constante transformação, no qual o psicólogo atua não apenas sobre o indivíduo, mas sobre os vínculos, as práticas e os discursos que compõem a vida institucional.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que:

A

A função primordial do psicólogo escolar é identificar e corrigir condutas inadequadas de alunos e professores, assegurando a manutenção da disciplina e do bom funcionamento da escola.

B

O papel do psicólogo limita-se ao diagnóstico e encaminhamento de alunos com dificuldades de aprendizagem, devendo evitar interferir nas relações e nos processos institucionais.

C

O foco principal da atuação psicológica na escola deve ser a aplicação de instrumentos diagnósticos e a elaboração de relatórios individuais, atendendo às demandas pedagógicas imediatas.

D

A atuação do psicólogo escolar deve privilegiar a análise e a intervenção nos processos institucionais, criando espaços de escuta, diálogo e reflexão coletiva que favoreçam a transformação das relações, a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas e a promoção da saúde institucional.

E

A prática do psicólogo escolar deve manter-se neutra e isolada das decisões pedagógicas e administrativas, a fim de preservar a imparcialidade técnica e o distanciamento emocional.

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