Questões de Concurso
Foram encontradas 131.910 questões
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Linguagens de Programação |
Q4029393
Pedagogia
O planejamento pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica exige articulação entre diferentes dimensões formativas. A Resolução CNE/CP nº 1/2021 e a literatura especializada estabelecem parâmetros para a elaboração do plano de ensino, o alinhamento ao PPC e a definição de objetivos de aprendizagem. Considerando esses fundamentos, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A organização curricular por competências permite que o plano de ensino privilegie as competências técnicas específicas do componente curricular, organizando os objetivos de aprendizagem em torno de conhecimentos e habilidades procedimentais.
( ) A definição de objetivos de aprendizagem no plano de ensino deve considerar o nível cognitivo compatível com o perfil de egresso previsto no PPC, articulando conhecimentos, habilidades e atitudes de forma progressiva ao longo da formação.
( ) A avaliação prevista no plano de ensino pode ser considerada coerente com a organização curricular por competências mesmo quando se limita a instrumentos escritos de verificação de memorização, desde que aplicada em diferentes momentos do período letivo.
( ) A articulação entre o plano de ensino e o PPC requer que os objetivos, conteúdos e estratégias pedagógicas estejam alinhados ao perfil do egresso e às competências profissionais definidas para o curso.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Linguagens de Programação |
Q4029392
Pedagogia
A expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica,
intensificada a partir de 2003 e formalizada pela Lei nº 11.892/2008, ocorreu em um contexto histórico
marcado por tensões teóricas e políticas sobre o papel da Educação Profissional no Brasil. Uma dessas
tensões refere-se ao debate entre a perspectiva da dualidade estrutural que historicamente separou
a educação propedêutica destinada às elites da formação técnica destinada às classes trabalhadoras
e a perspectiva da formação humana integral, que orienta o Ensino Médio Integrado. Considerando
esse debate e as políticas públicas para a EPT no Brasil, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Informática: Linguagens de Programação |
Q4029391
Pedagogia
Uma docente do Ensino Médio Integrado de um IF está elaborando o plano de ensino
de sua disciplina de Bioquímica Aplicada e formula os seguintes objetivos de aprendizagem para a
unidade sobre enzimas: (1) “Descrever o conceito de enzima e identificar suas principais classes”;
(2) “Analisar mecanismos de inibição enzimática e propor condições experimentais para otimizar a
atividade catalítica em processos industriais de fermentação”; (3) “Memorizar as equações de
Michaelis-Menten para reprodução em avaliações escritas”. A docente percebe que os três objetivos
têm níveis cognitivos distintos e precisam ser compatíveis com o perfil do egresso e com as
competências previstas no Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Considerando os fundamentos do
planejamento pedagógico na EPT, a taxonomia de Bloom revisada e os princípios das DCN EPT
(Resolução CNE/CP nº 1/2021), assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029388
Pedagogia
O exercício da docência na educação básica envolve
responsabilidades éticas que articulam o cumprimento
de normas institucionais com a garantia de direitos
educacionais dos estudantes.
Em situações de tensão entre procedimentos administrativos e princípios formativos, a decisão pedagógica exige análise das implicações institucionais, legais e éticas da ação docente.
Em determinada escola do Ensino Fundamental, uma norma interna estabelece que estudantes que não apresentem determinado documento administrativo dentro do prazo previsto não poderão participar de atividades pedagógicas extracurriculares obrigatórias previstas no planejamento escolar.
Um professor identifica que um estudante foi impedido de participar dessas atividades por atraso na regularização documental decorrente de dificuldades socioeconômicas familiares, embora sua participação seja pedagogicamente relevante para o desenvolvimento das competências previstas no currículo.
Considerando o compromisso ético e a responsabilidade social do professor, identifique a alternativa CORRETA.
Em situações de tensão entre procedimentos administrativos e princípios formativos, a decisão pedagógica exige análise das implicações institucionais, legais e éticas da ação docente.
Em determinada escola do Ensino Fundamental, uma norma interna estabelece que estudantes que não apresentem determinado documento administrativo dentro do prazo previsto não poderão participar de atividades pedagógicas extracurriculares obrigatórias previstas no planejamento escolar.
Um professor identifica que um estudante foi impedido de participar dessas atividades por atraso na regularização documental decorrente de dificuldades socioeconômicas familiares, embora sua participação seja pedagogicamente relevante para o desenvolvimento das competências previstas no currículo.
Considerando o compromisso ético e a responsabilidade social do professor, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029386
Pedagogia
A Constituição Federal de 1988 estabelece a educação
como direito de todos e dever do Estado e da família,
assegurando sua promoção e incentivo com a
finalidade de garantir o pleno desenvolvimento da
pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para
o trabalho. Esse direito compreende não apenas o
acesso ao sistema educacional, mas também
condições que assegurem permanência e participação
em igualdade de oportunidades.
Em uma escola pública de Ensino Fundamental, um estudante com deficiência regularmente matriculado enfrenta sucessivas restrições de participação em atividades pedagógicas sob a justificativa de ausência de recursos institucionais considerados necessários à sua plena inserção nas práticas escolares. A situação é mantida sem a adoção de medidas institucionais alternativas que viabilizem sua participação no processo educativo.
Considerando a proteção constitucional do direito à educação, identifique a alternativa CORRETA.
Em uma escola pública de Ensino Fundamental, um estudante com deficiência regularmente matriculado enfrenta sucessivas restrições de participação em atividades pedagógicas sob a justificativa de ausência de recursos institucionais considerados necessários à sua plena inserção nas práticas escolares. A situação é mantida sem a adoção de medidas institucionais alternativas que viabilizem sua participação no processo educativo.
Considerando a proteção constitucional do direito à educação, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029385
Pedagogia
O feedback pedagógico, no âmbito da avaliação da
aprendizagem, constitui elemento mediador do
processo educativo, possibilitando ao estudante
compreender critérios de qualidade, reorganizar
estratégias cognitivas e avançar em seu percurso
formativo.
Em contextos educacionais inclusivos, a devolutiva docente assume função reguladora ao favorecer a participação efetiva de todos os estudantes, considerando suas formas singulares de aprender sem dissociá-las dos objetivos comuns de aprendizagem.
Considerando a função pedagógica do feedback no processo avaliativo e sua relação com a inclusão educacional, identifique a alternativa CORRETA.
Em contextos educacionais inclusivos, a devolutiva docente assume função reguladora ao favorecer a participação efetiva de todos os estudantes, considerando suas formas singulares de aprender sem dissociá-las dos objetivos comuns de aprendizagem.
Considerando a função pedagógica do feedback no processo avaliativo e sua relação com a inclusão educacional, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029384
Pedagogia
A avaliação formativa se caracteriza pelo
acompanhamento contínuo dos processos de
aprendizagem, orientando intervenções pedagógicas
que possibilitem a reorganização do ensino e a
regulação das estratégias de aprendizagem dos
estudantes.
Diferencia-se de práticas avaliativas centradas exclusivamente na verificação de resultados, ao considerar evidências processuais como referência para decisões pedagógicas.
Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor registra produções parciais dos estudantes ao longo das atividades, analisa mudanças nas formas de resolução de problemas, realiza devolutivas individuais e reorganiza estratégias de ensino com base nas dificuldades identificadas durante o desenvolvimento das tarefas.
Considerando a distinção entre avaliação formativa e práticas de verificação de aprendizagem, analise as alternativas a seguir e aponte a que está INCORRETA sobre a avaliação formativa.
Diferencia-se de práticas avaliativas centradas exclusivamente na verificação de resultados, ao considerar evidências processuais como referência para decisões pedagógicas.
Em uma turma do Ensino Fundamental, o professor registra produções parciais dos estudantes ao longo das atividades, analisa mudanças nas formas de resolução de problemas, realiza devolutivas individuais e reorganiza estratégias de ensino com base nas dificuldades identificadas durante o desenvolvimento das tarefas.
Considerando a distinção entre avaliação formativa e práticas de verificação de aprendizagem, analise as alternativas a seguir e aponte a que está INCORRETA sobre a avaliação formativa.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029382
Pedagogia
A educação das relações étnico-raciais constitui
diretriz obrigatória da educação básica brasileira,
incorporada à legislação educacional por alterações na
Lei de Diretrizes e Bases e por normas
complementares que orientam sua inserção curricular.
Essa diretriz não se limita à inclusão temática eventual, mas implica organização pedagógica contínua voltada à valorização da diversidade étnico-racial.
Em uma escola do Ensino Fundamental, a abordagem da história e cultura afro-brasileira e indígena ocorre apenas por meio de projetos em datas comemorativas, sem integração sistemática ao planejamento curricular.
Considerando o tratamento jurídico e pedagógico da educação das relações étnico-raciais, analise as assertivas abaixo e, a seguir, identifique a alternativa CORRETA.
I. A obrigatoriedade do ensino desses conteúdos implica sua inserção sistemática no currículo escolar, não se restringindo a atividades pontuais ou comemorativas.
II. A implementação curricular pode assumir formas pedagógicas diversas, desde que assegure abordagem contínua e articulada dos conteúdos previstos na legislação.
III. A inclusão desses conteúdos constitui diretriz orientadora da organização pedagógica da escola, vinculando-se aos princípios formativos da educação básica.
IV. A abordagem desses conteúdos pode ser organizada como atividade complementar facultativa, desde que haja registro institucional de sua oferta periódica
Essa diretriz não se limita à inclusão temática eventual, mas implica organização pedagógica contínua voltada à valorização da diversidade étnico-racial.
Em uma escola do Ensino Fundamental, a abordagem da história e cultura afro-brasileira e indígena ocorre apenas por meio de projetos em datas comemorativas, sem integração sistemática ao planejamento curricular.
Considerando o tratamento jurídico e pedagógico da educação das relações étnico-raciais, analise as assertivas abaixo e, a seguir, identifique a alternativa CORRETA.
I. A obrigatoriedade do ensino desses conteúdos implica sua inserção sistemática no currículo escolar, não se restringindo a atividades pontuais ou comemorativas.
II. A implementação curricular pode assumir formas pedagógicas diversas, desde que assegure abordagem contínua e articulada dos conteúdos previstos na legislação.
III. A inclusão desses conteúdos constitui diretriz orientadora da organização pedagógica da escola, vinculando-se aos princípios formativos da educação básica.
IV. A abordagem desses conteúdos pode ser organizada como atividade complementar facultativa, desde que haja registro institucional de sua oferta periódica
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029381
Pedagogia
A corresponsabilidade pedagógica se define pela
divisão técnica de tarefas, na qual o professor regente
se responsabiliza pela dimensão socializadora da
escolarização e o professor do AEE assume a
dimensão estritamente cognitiva e instrumental,
visando à otimização dos tempos e espaços escolares.
Em uma turma do Ensino Fundamental, um estudante com deficiência motora apresenta limitações significativas na execução manual de atividades escritas prolongadas, embora demonstre compreensão conceitual compatível com os objetivos de aprendizagem propostos para a turma. A equipe pedagógica discute formas de reorganizar as condições de participação do estudante nas atividades avaliativas e nas situações de produção de conhecimento.
Considerando os princípios da adaptação curricular e da acessibilidade pedagógica, identifique a alternativa CORRETA que expressa uma adaptação pedagógica consistente com a garantia de acesso ao currículo sem redução indevida das exigências formativas.
Em uma turma do Ensino Fundamental, um estudante com deficiência motora apresenta limitações significativas na execução manual de atividades escritas prolongadas, embora demonstre compreensão conceitual compatível com os objetivos de aprendizagem propostos para a turma. A equipe pedagógica discute formas de reorganizar as condições de participação do estudante nas atividades avaliativas e nas situações de produção de conhecimento.
Considerando os princípios da adaptação curricular e da acessibilidade pedagógica, identifique a alternativa CORRETA que expressa uma adaptação pedagógica consistente com a garantia de acesso ao currículo sem redução indevida das exigências formativas.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029380
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado (AEE),
como parte integrante do projeto pedagógico da
escola, tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade
que eliminem as barreiras para a plena participação
dos estudantes, considerando suas necessidades
específicas.
Contudo, a implementação da educação inclusiva frequentemente enfrenta o desafio de superar o "isolamento pedagógico" do estudante público-alvo da educação especial (PAEE). Considere uma unidade escolar onde a equipe docente, ao receber estudantes com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista (TEA), estabelece que as adaptações curriculares e o acompanhamento das aprendizagens desses sujeitos devem ser de responsabilidade exclusiva do professor do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, cabendo ao professor da sala comum a manutenção do ritmo e do conteúdo previstos para o restante do grupo.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e do conceito de corresponsabilidade pedagógica, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.
Contudo, a implementação da educação inclusiva frequentemente enfrenta o desafio de superar o "isolamento pedagógico" do estudante público-alvo da educação especial (PAEE). Considere uma unidade escolar onde a equipe docente, ao receber estudantes com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista (TEA), estabelece que as adaptações curriculares e o acompanhamento das aprendizagens desses sujeitos devem ser de responsabilidade exclusiva do professor do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, cabendo ao professor da sala comum a manutenção do ritmo e do conteúdo previstos para o restante do grupo.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e do conceito de corresponsabilidade pedagógica, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029379
Pedagogia
A dicotomia entre os processos de
codificação/decodificação e a inserção nas práticas
sociais de escrita tem sido objeto de intenso debate no
campo da didática da alfabetização.
No cenário contemporâneo, a superação de modelos exclusivamente associacionistas ou exclusivamente imersivos exige uma organização do trabalho pedagógico que reconheça a especificidade da alfabetização sem dissociá-la do letramento, articulando a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) ao trabalho com gêneros textuais e às funções sociocomunicativas da escrita.
Considere o relatório de uma rede de ensino que identifica um quadro de analfabetismo funcional escolarizado, caracterizado por estudantes com elevado desempenho em tarefas de reconhecimento lexical isolado, mas com desempenho reduzido em tarefas que demandam processamento macroestrutural, inferência global e construção de coerência textual.
De acordo com a perspectiva integradora entre alfabetização e letramento descrita no enunciado e das orientações contemporâneas sobre a apropriação do SEA, indique a alternativa CORRETA.
No cenário contemporâneo, a superação de modelos exclusivamente associacionistas ou exclusivamente imersivos exige uma organização do trabalho pedagógico que reconheça a especificidade da alfabetização sem dissociá-la do letramento, articulando a apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) ao trabalho com gêneros textuais e às funções sociocomunicativas da escrita.
Considere o relatório de uma rede de ensino que identifica um quadro de analfabetismo funcional escolarizado, caracterizado por estudantes com elevado desempenho em tarefas de reconhecimento lexical isolado, mas com desempenho reduzido em tarefas que demandam processamento macroestrutural, inferência global e construção de coerência textual.
De acordo com a perspectiva integradora entre alfabetização e letramento descrita no enunciado e das orientações contemporâneas sobre a apropriação do SEA, indique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029378
Pedagogia
Os estudos sobre a psicogênese da língua escrita
demonstram que a construção do sistema alfabético
pela criança ocorre por reorganizações sucessivas de
critérios que regulam a relação entre oralidade e
representação gráfica.
Esses critérios envolvem princípios quantitativos, qualitativos e fonológicos, que se transformam progressivamente até a compreensão do funcionamento do sistema alfabético.
Considerando as características estruturais das hipóteses de escrita descritas nos estudos psicogenéticos, identifique a alternativa CORRETA.
Esses critérios envolvem princípios quantitativos, qualitativos e fonológicos, que se transformam progressivamente até a compreensão do funcionamento do sistema alfabético.
Considerando as características estruturais das hipóteses de escrita descritas nos estudos psicogenéticos, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029377
Pedagogia
As metodologias ativas constituem abordagens
pedagógicas que reorganizam o processo de ensino e
aprendizagem a partir da participação efetiva do
estudante na construção do conhecimento, implicando
mudanças na função docente, na organização das
atividades e nos modos de interação pedagógica.
Nessas abordagens, a centralidade da aprendizagem se desloca da transmissão para a mobilização cognitiva do sujeito que aprende, sem eliminar a mediação pedagógica.
Considerando os fundamentos conceituais das metodologias ativas, identifique a alternativa CORRETA.
Nessas abordagens, a centralidade da aprendizagem se desloca da transmissão para a mobilização cognitiva do sujeito que aprende, sem eliminar a mediação pedagógica.
Considerando os fundamentos conceituais das metodologias ativas, identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029376
Pedagogia
A organização de sequências didáticas pressupõe a
definição de objetivos de aprendizagem articulados a
estratégias pedagógicas que favoreçam a progressão
do desenvolvimento dos estudantes. A coerência entre
finalidade formativa, atividades propostas e formas de
acompanhamento da aprendizagem constitui elemento
estruturante do planejamento docente.
Uma professora do Ensino Fundamental elaborou uma sequência didática com o objetivo de promover a compreensão progressiva de conceitos científicos por meio da problematização, da formulação de hipóteses e da análise de evidências construídas ao longo das atividades.
Considerando a relação entre objetivos de aprendizagem e organização das estratégias pedagógicas, identifique a alternativa INCORRETA.
Uma professora do Ensino Fundamental elaborou uma sequência didática com o objetivo de promover a compreensão progressiva de conceitos científicos por meio da problematização, da formulação de hipóteses e da análise de evidências construídas ao longo das atividades.
Considerando a relação entre objetivos de aprendizagem e organização das estratégias pedagógicas, identifique a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029375
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui
instrumento estruturante da organização escolar,
orientando a definição de princípios formativos,
diretrizes institucionais e formas de articulação entre
currículo, planejamento e práticas pedagógicas.
Sua elaboração envolve a explicitação de concepções educacionais que fundamentam a organização do trabalho escolar e a condução dos processos de ensino e aprendizagem.
Em determinada escola do Ensino Fundamental, o PPP foi elaborado coletivamente e formalmente aprovado, porém sua presença permanece predominantemente referencial, sem orientar de modo sistemático a organização curricular, o planejamento docente ou os processos avaliativos desenvolvidos na instituição.
Considerando a função do Projeto Político-Pedagógico na organização do trabalho escolar, analise as alternativas a seguir e aponte a que está INCORRETA.
Sua elaboração envolve a explicitação de concepções educacionais que fundamentam a organização do trabalho escolar e a condução dos processos de ensino e aprendizagem.
Em determinada escola do Ensino Fundamental, o PPP foi elaborado coletivamente e formalmente aprovado, porém sua presença permanece predominantemente referencial, sem orientar de modo sistemático a organização curricular, o planejamento docente ou os processos avaliativos desenvolvidos na instituição.
Considerando a função do Projeto Político-Pedagógico na organização do trabalho escolar, analise as alternativas a seguir e aponte a que está INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029374
Pedagogia
As competências gerais da BNCC orientam a
organização do currículo e indicam aprendizagens que
atravessam áreas e componentes, permitindo que
projetos interdisciplinares mobilizem, de modo
integrado, conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores em contextos significativos.
Em uma escola do Ensino Fundamental, foi desenvolvido um projeto interdisciplinar intitulado “Entorno Escolar e Mobilidade Segura”. Os estudantes realizaram observações sistemáticas do fluxo de veículos e pedestres nos horários de entrada e saída, registraram dados em tabelas, compararam informações obtidas em diferentes dias, entrevistaram moradores e agentes públicos e, ao final, elaboraram um documento com propostas de intervenção.
O produto final foi apresentado em reunião com a comunidade escolar e encaminhado ao órgão municipal competente, com justificativas baseadas em evidências coletadas.
Considerando o projeto acima descrito, analise as alternativas a seguir e identifique a CORRETA que indica a competência geral da BNCC mobilizada de forma mais central e implícita nessa experiência.
Em uma escola do Ensino Fundamental, foi desenvolvido um projeto interdisciplinar intitulado “Entorno Escolar e Mobilidade Segura”. Os estudantes realizaram observações sistemáticas do fluxo de veículos e pedestres nos horários de entrada e saída, registraram dados em tabelas, compararam informações obtidas em diferentes dias, entrevistaram moradores e agentes públicos e, ao final, elaboraram um documento com propostas de intervenção.
O produto final foi apresentado em reunião com a comunidade escolar e encaminhado ao órgão municipal competente, com justificativas baseadas em evidências coletadas.
Considerando o projeto acima descrito, analise as alternativas a seguir e identifique a CORRETA que indica a competência geral da BNCC mobilizada de forma mais central e implícita nessa experiência.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029373
Pedagogia
No planejamento do ensino, diferentes estratégias
pedagógicas podem favorecer ou limitar a
aprendizagem significativa, entendida como o
processo pelo qual novas informações são
relacionadas, de modo não arbitrário e substantivo, a
conhecimentos previamente existentes na estrutura
cognitiva do estudante.
Nesse sentido, a organização das experiências de aprendizagem, a forma de apresentação dos conteúdos e a mobilização de saberes prévios constituem elementos centrais da ação pedagógica.
Um professor do Ensino Fundamental pretende reorganizar suas práticas didáticas com o objetivo de favorecer a aprendizagem significativa dos conteúdos escolares.
Considerando esse objetivo, analise as alternativas a seguir e identifique a que está CORRETA.
Nesse sentido, a organização das experiências de aprendizagem, a forma de apresentação dos conteúdos e a mobilização de saberes prévios constituem elementos centrais da ação pedagógica.
Um professor do Ensino Fundamental pretende reorganizar suas práticas didáticas com o objetivo de favorecer a aprendizagem significativa dos conteúdos escolares.
Considerando esse objetivo, analise as alternativas a seguir e identifique a que está CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029371
Pedagogia
As teorias do desenvolvimento humano elaboradas por
Piaget, Vygotsky, Wallon e Erikson oferecem
referenciais distintos para compreender a relação entre
desenvolvimento, aprendizagem e organização da
prática pedagógica.
Essas abordagens influenciam a forma como o professor interpreta o papel da interação social, da maturação, da mediação e das dimensões afetivas no processo educativo.
Considerando as implicações pedagógicas dessas teorias para o trabalho docente, analise as assertivas abaixo e, em seguida, identifique a alternativa CORRETA.
I. A perspectiva piagetiana indica que o ensino deve considerar o nível de desenvolvimento cognitivo do estudante, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção ativa do conhecimento por meio da interação com o objeto de conhecimento.
II. A abordagem vygotskyana atribui à mediação social papel estruturante na aprendizagem, compreendendo que a interação com o outro pode impulsionar o desenvolvimento para além do nível de desempenho já consolidado pelo estudante.
III. A teoria walloniana enfatiza a integração entre dimensões afetivas, motoras e cognitivas do desenvolvimento, indicando que a organização do trabalho pedagógico deve considerar a unidade funcional entre emoção e pensamento.
IV. A teoria psicossocial de Erikson sustenta que o desenvolvimento ocorre exclusivamente em função da maturação biológica, cabendo à escola adaptar o ensino ao ritmo natural de evolução individual do estudante.
Essas abordagens influenciam a forma como o professor interpreta o papel da interação social, da maturação, da mediação e das dimensões afetivas no processo educativo.
Considerando as implicações pedagógicas dessas teorias para o trabalho docente, analise as assertivas abaixo e, em seguida, identifique a alternativa CORRETA.
I. A perspectiva piagetiana indica que o ensino deve considerar o nível de desenvolvimento cognitivo do estudante, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção ativa do conhecimento por meio da interação com o objeto de conhecimento.
II. A abordagem vygotskyana atribui à mediação social papel estruturante na aprendizagem, compreendendo que a interação com o outro pode impulsionar o desenvolvimento para além do nível de desempenho já consolidado pelo estudante.
III. A teoria walloniana enfatiza a integração entre dimensões afetivas, motoras e cognitivas do desenvolvimento, indicando que a organização do trabalho pedagógico deve considerar a unidade funcional entre emoção e pensamento.
IV. A teoria psicossocial de Erikson sustenta que o desenvolvimento ocorre exclusivamente em função da maturação biológica, cabendo à escola adaptar o ensino ao ritmo natural de evolução individual do estudante.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029370
Pedagogia
A legislação educacional brasileira estabelece que o
Ensino Fundamental possui finalidades formativas
amplas, relacionadas ao desenvolvimento integral do
estudante, à construção de conhecimentos, ao
exercício da cidadania e à formação para a
participação social.
Nesse sentido, as normas educacionais orientam não apenas o que deve ser ensinado, mas também os princípios que devem organizar a ação pedagógica e a função social da escola.
Em determinada instituição de ensino, a gestão escolar decide reorganizar o currículo e as práticas pedagógicas com foco prioritário na elevação dos resultados em avaliações externas padronizadas.
Para isso, amplia o tempo dedicado ao treinamento para testes, reduz projetos interdisciplinares, limita atividades formativas não diretamente avaliadas e redefine o planejamento pedagógico com base exclusiva em indicadores de desempenho mensurável.
Considerando as finalidades do Ensino Fundamental previstas na legislação educacional brasileira, analise as alternativas a seguir e identifique a alternativa CORRETA.
Nesse sentido, as normas educacionais orientam não apenas o que deve ser ensinado, mas também os princípios que devem organizar a ação pedagógica e a função social da escola.
Em determinada instituição de ensino, a gestão escolar decide reorganizar o currículo e as práticas pedagógicas com foco prioritário na elevação dos resultados em avaliações externas padronizadas.
Para isso, amplia o tempo dedicado ao treinamento para testes, reduz projetos interdisciplinares, limita atividades formativas não diretamente avaliadas e redefine o planejamento pedagógico com base exclusiva em indicadores de desempenho mensurável.
Considerando as finalidades do Ensino Fundamental previstas na legislação educacional brasileira, analise as alternativas a seguir e identifique a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Mazagão - AP
Prova:
INAZ do Pará - 2026 - Prefeitura de Mazagão - AP - Professor de Ensino Fundamental |
Q4029369
Pedagogia
Ao longo da história da educação brasileira, diferentes
concepções pedagógicas atribuíram sentidos distintos
à função social da escola, ao papel do professor e à
organização do processo de ensino e aprendizagem.
Essas concepções influenciam diretamente a forma
como o conhecimento é selecionado, organizado e
transmitido, bem como as relações estabelecidas entre
ensino, cultura e formação humana.
Considerando a relação entre concepções pedagógicas e a função social da escola, analise as alternativas a seguir e identifique a alternativa CORRETA que apresenta coerência entre a perspectiva pedagógica adotada e a organização do trabalho escolar.
Considerando a relação entre concepções pedagógicas e a função social da escola, analise as alternativas a seguir e identifique a alternativa CORRETA que apresenta coerência entre a perspectiva pedagógica adotada e a organização do trabalho escolar.
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