O estágio sensório motor inicia no nascimento e segue até aproximadamente dois anos; e este está dividido em seis sub estágios.

Os estágios de desenvolvimento em ordem crescente são: Sensório-motor, Pré-operacional, Operacional concreta, Operações formais.

É no estágio Pré-operacional que a criança consegue pensar, e por exemplo fazer cálculos matemáticos de forma abstrata

O estágio de Operações formais inicia por volta dos 12 anos de idade.

A criança Pré-operacional é capaz de compreender os números, uso de símbolos, entre outros.

As origens históricas da Psicologia Escolar remontam ao século XX.

Os testes psicológicos foram instrumentos que auxiliaram positivamente a permanecia de pessoas com dificuldades de aprendizagem na escola.

Os primórdios da psicologia escolar no Brasil, datam de 1960, especialmente ligadas as escolas normais.

A introdução da Psicologia Escolar no currículo de graduação em Psicologia ocorreu a partir de 2000.

Na falta de psicólogos formados, pedagogos assumiam as disciplinas de Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem, na Universidade, bem como os estágios nesta área.

Os fatores protetores são fatores que fortalecem aspectos saudáveis do indivíduo, podendo ser ambientais, como o bom convívio social, desempenho escolar, ou competências pessoais, como autoestima.

Em 2005, a Organização Mundial da Saúde definiu o sono, os exercícios físicos e a adaptação ao estresse como a tríade básica da promoção da saúde mental.

A prevenção de problemas de saúde mental, são pensados da mesma forma que a prevenção de doenças físicas, e, nesse contexto as escolas tem um papel fundamental.

O sistema escolar brasileiro, anteriormente a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) apresentava obrigatoriamente programas para a implementação de políticas de saúde pública para crianças e jovens.

No Brasil (1996), por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e da construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema saúde tem ganho mais consistência nas escolas.

II, III, IV

I, II, III, IV

I, II, IV

II, IV

I, III

O envolvimento da família na educação dos filhos é um fator crucial para o sucesso acadêmico e, sobretudo, para seu desenvolvimento emocional e social.

Para não expor o aluno que apresenta problemas de comportamento, a direção da escola não deverá solicitar a presença da família na escola, a não ser que ocorra agressão física a algum colega ou professor.

Reuniões bem planejadas no contexto escolar, podem contribuir para o vínculo família e escola.

Uma condição indispensável para que a escola traga os pais para seu interior é o respeito que tanto a escola quanto os pais devem ter um pelo outro, entendendo suas dificuldades, suas limitações e buscando sempre atender suas expectativas e necessidades.

O envolvimento ativo dos pais na tomada de decisão dentro da escola, ainda tem causado debates, porém, o que se percebe é que essa prática tem apresentado resultados positivos nas escolas.

I, V

I, II, III

II, IV e V

I, II, III, IV e V

III e V

A atuação do psicólogo na escola, deve pautar-se por meio de um modelo clinico, o qual buscará, por meio de testagem psicológica, avaliar os alunos com problemas de aprendizagem.

O psicólogo escolar desenvolve atividades direcionadas aos alunos, professores e demais colaboradores, atuando em parceria com a direção da escola, familiares e profissionais que acompanham os alunos.

A psicologia escolar, pode propor ações em duas frentes, sendo uma preventiva e outra que requer ajustes ou mudanças, desta forma, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, humano e social de toda a comunidade escolar.

A atuação na psicologia escolar, ocorre por meio encontro entre o sujeito e a educação, não focando os aspectos psicológicos, nem o contexto educacional isoladamente, mas buscando compreender as relações que se estabelecem entre estes processos.

A função do psicólogo escolar é de auxiliar a escola, a minimizar os obstáculos que se colocam entre os sujeitos e o conhecimento.

Piaget se propôs a estudar o processo de desenvolvimento do pensamento e não especificamente a aprendizagem em si;

O modelo teórico proposto por Piaget pode ser qualificado como interacionista, pois acreditava que o conhecimento não é imanente nem ao sujeito, nem ao objetivo, mas, construído na interação entre estes dois polos.

O processo de construção do conhecimento obedece, uma linha evolutiva que parte da ação consciente e conduz ao pensamento formal, ou seja, ao conhecimento lógico-matemático.

Por meio de seus estudos, Piaget, elaborou as etapas de desenvolvimento infantil, que são: Período Sensório-Motor; Período Pré-Operatório; Período das Operações Concretas; Período das Operações Formais.

Em sua teoria, Piaget propôs que a aprendizagem antecede o processo de desenvolvimento, pois é somente por meio da aprendizagem familiar é que o sujeito poderá ter um desenvolvimento adequado.

Fortalecer o turismo da região

Economia de recursos

Fortalecer a cultura da região

Captação de verbas para investimentos

Fortalecer a infraestrutura de segurança pública

IV, V, I, III, VII, II, VI

IV, VI, I, III, II, VII, V

III, VI, I, IV, VII, II, V

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IV, VI, VII, III, I, II, V

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Consertar – Censo – Tachado – Viagem – Porquê

Concertar – Senso – Tachado – Viajem - Porque

Consertar – Censo – Taxado – Viajem- Por que

Consertar – Censo - Tachado – Viagem - Por que

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