Questões de Concurso
Comentadas para auxiliar de desenvolvimento
Foram encontradas 799 questões
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Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179847
Noções de Primeiros Socorros
Em uma situação de engasgo leve, em que uma criança consegue tossir e respirar, qual é a conduta inicial recomendada para o auxiliar de desenvolvimento educacional?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179846
Pedagogia
A educação especial e a educação inclusiva são práticas que visam integrar todos os alunos. Qual medida deve ser garantida para a inclusão de uma criança com necessidades especiais?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179845
Pedagogia
No contexto do desenvolvimento infantil, o auxiliar deve conhecer as características de cada fase. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente um traço comum na fase pré-escolar?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179844
Pedagogia
Sobre a organização dos espaços e a rotina na educação infantil, como o auxiliar pode contribuir para um ambiente inclusivo?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179843
Pedagogia
Em relação à nutrição e alimentação escolar, qual prática é recomendada para o auxiliar ao lidar com a rotina alimentar das crianças?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179842
Pedagogia
O uso do lúdico como instrumento de aprendizagem na educação infantil é essencial. De que forma o jogo e o brincar contribuem para o desenvolvimento das crianças?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179841
Pedagogia
Em relação à educação das relações étnico-raciais e a promoção da igualdade, como o auxiliar deve agir para incentivar a diversidade?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179840
Pedagogia
Sobre a importância da adaptação escolar e o envolvimento da família no processo de desenvolvimento da criança, considere as afirmações:
I. A adaptação à escola é um momento essencial para que a criança sinta-se segura e acolhida no novo ambiente.
II. O envolvimento da família facilita o processo de adaptação, pois a criança percebe uma continuidade entre o lar e a escola.
III. A presença dos familiares na adaptação deve ser evitada, pois gera dependência excessiva.
Estão corretas:
I. A adaptação à escola é um momento essencial para que a criança sinta-se segura e acolhida no novo ambiente.
II. O envolvimento da família facilita o processo de adaptação, pois a criança percebe uma continuidade entre o lar e a escola.
III. A presença dos familiares na adaptação deve ser evitada, pois gera dependência excessiva.
Estão corretas:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179839
Legislação dos Municípios do Estado de Santa Catarina
Conforme a Lei Orgânica Municipal, a Câmara é composta de Vereadores eleitos pelo sistema proporcional, como representantes do povo. Sobre as condições de elegibilidade para o mandato de vereador, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179833
Português
Analise a flexão dos verbos nas orações a seguir e assinale a alternativa em que o verbo está incorretamente flexionado:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179832
Português
Em qual alternativa o verbo sublinhado está corretamente flexionado no tempo e modo para indicar uma ação futura e certa?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179831
Português
Em relação às classes de palavras, analise a frase a seguir:
"Os alunos brilhantes resolveram o problema com bastante facilidade."
Na frase, as palavras "brilhantes" e "facilidade" pertencem, respectivamente, às classes gramaticais de:
"Os alunos brilhantes resolveram o problema com bastante facilidade."
Na frase, as palavras "brilhantes" e "facilidade" pertencem, respectivamente, às classes gramaticais de:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179830
Português
Em relação à semântica, observe a palavra "invisível" na frase:
"Ela se sentia invisível no meio da multidão."
Qual é o sentido da palavra "invisível" no contexto dessa frase?
"Ela se sentia invisível no meio da multidão."
Qual é o sentido da palavra "invisível" no contexto dessa frase?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Agrolândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional 30H |
Q3179829
Português
Em relação à estrutura e formação de palavras, considere a palavra "desnecessário". Assinale a alternativa que indica corretamente o processo de formação dessa palavra.
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Guaíra - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3124775
Pedagogia
Brincar é uma importante forma de
comunicação, é por meio deste ato que a
criança pode reproduzir o seu cotidiano. O
ato de brincar possibilita o processo de
aprendizagem da criança, pois facilita a
construção da reflexão, da autonomia e da
criatividade, estabelecendo, desta forma,
uma relação estreita entre jogo e
aprendizagem. Para atingir esse objetivo,
mesmo quando empregado como
despretensioso brincar na educação infantil,
é necessário que o lúdico seja considerado:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Guaíra - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3124774
Pedagogia
O ato de brincar é um importante
modo de comunicação, é por meio deste ato
que a criança pode reproduzir o seu
cotidiano, o que possibilita seu processo de
aprendizagem, pois facilita a construção da
reflexão, da autonomia e da criatividade,
estabelecendo, desta forma, uma relação
estreita entre jogo e aprendizagem. Sobre a
relação entre o brincar e o processo de
desenvolvimento, leia as afirmações, abaixo:
1. O brincar, além de recrear, caracteriza-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo.
2. Pelo ato de brincar retrocedem trocas recíprocas que deveriam se estabelecer durante toda sua vida e se deterioram capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação e a imaginação.
3. A capacidade para imaginar, fazer planos, apropriar-se de novos conhecimentos surge, nas crianças, através do brincar, bem como o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.
4. A criança por intermédio da brincadeira, das atividades lúdicas, atua, mesmo que simbolicamente, nas diferentes situações vividas pelo ser humano, reelaborando sentimentos, conhecimentos, significados e atitudes.
A quantidade correta de afirmações acima é:
1. O brincar, além de recrear, caracteriza-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo.
2. Pelo ato de brincar retrocedem trocas recíprocas que deveriam se estabelecer durante toda sua vida e se deterioram capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação e a imaginação.
3. A capacidade para imaginar, fazer planos, apropriar-se de novos conhecimentos surge, nas crianças, através do brincar, bem como o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.
4. A criança por intermédio da brincadeira, das atividades lúdicas, atua, mesmo que simbolicamente, nas diferentes situações vividas pelo ser humano, reelaborando sentimentos, conhecimentos, significados e atitudes.
A quantidade correta de afirmações acima é:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Guaíra - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3124773
Pedagogia
Na educação infantil, o espaço
organizado da melhor maneira oportuniza
diferentes vivências para a criança, desde
que mediadas pelo educador. “O olhar de um
educador atento é sensível a todos os
elementos que estão postos em uma sala de
aula. O modo como organizamos materiais,
móveis, e a forma como crianças e adultos
ocupam esse espaço e como interagem com
ele são reveladores de uma concepção
pedagógica.” (HORN, 2004, p.15). A organização da sala de aula visa, pois,
viabilizar que as atividades planejadas por
professores e crianças se desenvolvam de
maneira flexível, criativa e cooperativa. Essa
organização:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Guaíra - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3124772
Pedagogia
Pesquisas têm demonstrado que áreas
semiabertas, criadas por divisórias de pouca altura como forma de organização dos
espaços na educação infantil, permitem as
crianças se certificarem, pelo olhar, que o
educador está por perto e possibilitam que
um número reduzido de parceiros se reúna
em torno de uma zona estruturadora de
atividades. Tais zonas podem ser um
escorregador, uma casinha de bonecas, um
canto para guardar carrinhos maiores como
em garagem, cabides com várias roupas,
bolsas, chapéus, guarda-chuvas
dependurados. Diante disso, leia as
afirmações abaixo e complete-as com V, se
verdadeiras e F, se falsas:
( ) Nessa organização, não há necessidade de o educador atrair a atenção de todas as crianças, ao mesmo tempo, para si. Com isso as crianças esperam menos para serem atendidas e aproveitam este tempo em outras atividades interessantes.
( ) Nesse modo de organizar o espaço, existe a possibilidade de as crianças se descentrarem da figura do adulto, de sentirem segurança e confiança ao explorarem o ambiente, de terem oportunidades para contato social e momentos de privacidade.
( ) Esses grandes grupos formados por esse tipo de organização do espaço impedem a coordenação das ações das crianças, o que leva a criação de múltiplos enredos de brincadeira, diminuindo a troca entre eles e dificultando a linguagem.
A sequência correta de cima pra baixo é:
( ) Nessa organização, não há necessidade de o educador atrair a atenção de todas as crianças, ao mesmo tempo, para si. Com isso as crianças esperam menos para serem atendidas e aproveitam este tempo em outras atividades interessantes.
( ) Nesse modo de organizar o espaço, existe a possibilidade de as crianças se descentrarem da figura do adulto, de sentirem segurança e confiança ao explorarem o ambiente, de terem oportunidades para contato social e momentos de privacidade.
( ) Esses grandes grupos formados por esse tipo de organização do espaço impedem a coordenação das ações das crianças, o que leva a criação de múltiplos enredos de brincadeira, diminuindo a troca entre eles e dificultando a linguagem.
A sequência correta de cima pra baixo é:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Guaíra - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3124770
Pedagogia
Quanto à organização dos espaços e
do tempo, na educação infantil, Bassedas,
Huguet e Solé (1999, p. 100) afirmam que:
“As atividades sucedem-se normalmente na
mesma ordem e isso faz com que as crianças
sintam-se seguras e confiantes. É necessário
oferecer aos meninos e às meninas pontos de
referência estáveis, com os quais aprenderão
a antecipar e a prever o que depois e cada vez
se sentirão mais tranquilos na escola. A
educadora, com as suas explicações e
verbalização aproveita esses momentos para
ensinar as crianças. Também há outros
recursos que se utilizam para ajudar-lhe a
antecipar e a orientar-se no tempo: a canção
para ir ao pátio, as fotografias dos diferentes
momentos do dia, um fantoche que lhe avisa
que está na hora da refeição etc.”. Assim, o
professor deve estar preparado, de imediato,
para quaisquer situações ou imprevistos, e
isso requer dele:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Guaíra - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Guaíra - PR - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |
Q3124769
Pedagogia
Leia a narração:
“uma criança branca pergunta à educadora se ficará suja se pegar na mão de outra criança negra, a educadora que também era negra contou o caso sorrindo e disse à criança “que é claro que não, todo mundo é igual”; um monitor relembra o dia em que um grupo de meninas brincava “de casinha” e, dentre elas, a menina negra, a qual ele denominou “a de pele mais escura” fazia o papel de empregada doméstica, ele resolveu intervir sugerindo que as meninas trocassem de papéis, mas elas abandonaram o jogo e quando ele se afastou, elas retomaram a brincadeira com a mesma divisão de papéis; a linguagem usada pelas educadoras ao definir as crianças que passavam por episódios preconceituosos: “cabelo ruim” ou “mas essa era pretinha mesmo, pretinha que chegava a ser azul de tão preta”. (AFONSO, 1995, p. 17)
Para que esse tipo de comportamento seja superado, práticas promotoras de igualdade racial são necessárias, como:
“uma criança branca pergunta à educadora se ficará suja se pegar na mão de outra criança negra, a educadora que também era negra contou o caso sorrindo e disse à criança “que é claro que não, todo mundo é igual”; um monitor relembra o dia em que um grupo de meninas brincava “de casinha” e, dentre elas, a menina negra, a qual ele denominou “a de pele mais escura” fazia o papel de empregada doméstica, ele resolveu intervir sugerindo que as meninas trocassem de papéis, mas elas abandonaram o jogo e quando ele se afastou, elas retomaram a brincadeira com a mesma divisão de papéis; a linguagem usada pelas educadoras ao definir as crianças que passavam por episódios preconceituosos: “cabelo ruim” ou “mas essa era pretinha mesmo, pretinha que chegava a ser azul de tão preta”. (AFONSO, 1995, p. 17)
Para que esse tipo de comportamento seja superado, práticas promotoras de igualdade racial são necessárias, como:
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