Questões de Concurso
Comentadas para professor - educação básica i
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Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118017
Pedagogia
A avaliação é um componente muito importante da educação
escolar e apresenta contornos especiais na Educação Infantil,
pois se trata da etapa inicial da Educação Básica e lida com
bebês e crianças pequenas. Nesse sentido, a avaliação na
Educação Infantil deve assumir
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118016
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
creche [se podia ler no periódico A Mãi de Família, publicado no Rio de Janeiro em 1879] é um estabelecimento de beneficência que tem por fim receber todos os dias úteis e durante as horas de trabalho as crianças de dois anos de idades para baixo, cujas mães são pobres, de boa conduta e trabalham fora de seu domicílio. O termo “creche” é tomado emprestado da língua francesa, onde também designa presépio. Na realidade não foram apenas as palavras crèche, ou salle d’asile que a França forneceu ao Brasil, mas toda a ideia de finalidade e funcionamento desta instituição. (p. 36).
CIVILETTI, M. V. P. O cuidado às crianças pequenas no Brasil. Cad. Pesq. (76), p.31-40, fev. 1991.
O fragmento do artigo evidencia alguns dos importantes traços dos discursos que marcaram a educação infantil desde suas origens. Considerando o conteúdo do mencionado fragmento, temos que a marca fundamental dos primeiros discursos sobre a constituição das creches no Brasil é sua vinculação
creche [se podia ler no periódico A Mãi de Família, publicado no Rio de Janeiro em 1879] é um estabelecimento de beneficência que tem por fim receber todos os dias úteis e durante as horas de trabalho as crianças de dois anos de idades para baixo, cujas mães são pobres, de boa conduta e trabalham fora de seu domicílio. O termo “creche” é tomado emprestado da língua francesa, onde também designa presépio. Na realidade não foram apenas as palavras crèche, ou salle d’asile que a França forneceu ao Brasil, mas toda a ideia de finalidade e funcionamento desta instituição. (p. 36).
CIVILETTI, M. V. P. O cuidado às crianças pequenas no Brasil. Cad. Pesq. (76), p.31-40, fev. 1991.
O fragmento do artigo evidencia alguns dos importantes traços dos discursos que marcaram a educação infantil desde suas origens. Considerando o conteúdo do mencionado fragmento, temos que a marca fundamental dos primeiros discursos sobre a constituição das creches no Brasil é sua vinculação
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118015
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Nos primeiros tempos, mais do que filósofos ou matemáticos, os gregos foram guerreiros, músicos e ginastas. Assim, mais do que jurídica ou científica, a educação do cidadão livre era ética e artística [...], dentro de uma cultura pouco acostumada a separar a verdade da beleza. Mais tarde, sob a influência de Sócrates e Epicuro (um sujeito feio e outro doentio) é que a educação começa a ser pensada como formadora do espírito. Por muitos e muitos séculos ela aponta para a harmonia que existe na beleza do corpo (e a destreza para a luta) ao lado da clareza da mente (e a fidelidade à polis dos cidadãos livres). (p. 43).
BRANDÃO, C. R. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2007.
O excerto trata da educação na antiguidade, notadamente a educação grega, ainda hoje fonte de reflexões acerca do alcance, modo de existência e sentido do que denominamos de educação. É que os gregos tinham um modo peculiar de concebê-la, cujo ideário era buscar a formação humana completa, excelente, virtuosa, o que significa formar o ser humano abarcando, em conjunto, a dimensão estética, filosófica, ética, corporal etc. Como se denomina esse ideário de educação na Grécia Antiga?
Nos primeiros tempos, mais do que filósofos ou matemáticos, os gregos foram guerreiros, músicos e ginastas. Assim, mais do que jurídica ou científica, a educação do cidadão livre era ética e artística [...], dentro de uma cultura pouco acostumada a separar a verdade da beleza. Mais tarde, sob a influência de Sócrates e Epicuro (um sujeito feio e outro doentio) é que a educação começa a ser pensada como formadora do espírito. Por muitos e muitos séculos ela aponta para a harmonia que existe na beleza do corpo (e a destreza para a luta) ao lado da clareza da mente (e a fidelidade à polis dos cidadãos livres). (p. 43).
BRANDÃO, C. R. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2007.
O excerto trata da educação na antiguidade, notadamente a educação grega, ainda hoje fonte de reflexões acerca do alcance, modo de existência e sentido do que denominamos de educação. É que os gregos tinham um modo peculiar de concebê-la, cujo ideário era buscar a formação humana completa, excelente, virtuosa, o que significa formar o ser humano abarcando, em conjunto, a dimensão estética, filosófica, ética, corporal etc. Como se denomina esse ideário de educação na Grécia Antiga?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118014
Pedagogia
A educação brasileira passou por mudanças importantes
com a inclusão de conteúdos voltados à diversidade cultural
e histórica. A Lei nº 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino
de História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos
de ensino. A implementação dessa lei contribui diretamente
para
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118013
Pedagogia
A organização da educação no âmbito municipal envolve a
definição de princípios que orientam sua oferta e
funcionamento. O art. 110 da Lei Orgânica do Município de
Valparaíso de Goiás, promulgada em 06 de outubro de
1999, em seu parágrafo único, estabelece fundamentos que
orientam a oferta educacional no sistema municipal. De
acordo com esse dispositivo, a educação será ministrada
observados
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118012
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A educação inclusiva no Brasil fundamenta-se na garantia
de direitos fundamentais das pessoas com deficiência. O
parágrafo único do art. 27 da Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência – LBI, Lei nº 13.146/2015,
estabelece deveres relacionados à oferta de educação de
qualidade. De acordo com esse dispositivo, a garantia da
educação de qualidade à pessoa com deficiência é dever do
Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade,
assegurando
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118011
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A proteção à integridade da criança e do adolescente
constitui um dos fundamentos do ordenamento jurídico
brasileiro. O art. 17 do Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA) define o conteúdo do direito ao respeito como um
conjunto de garantias relacionadas à dignidade pessoal. O
direito ao respeito compreende
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118010
Pedagogia
A organização dos sistemas de ensino no Brasil envolve a
definição de formas de colaboração entre os entes
federativos. O § 4º do art. 211 da Constituição Federal de
1988 estabelece que essa colaboração deve assegurar
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118009
Pedagogia
A Educação Básica é disciplinada por um amplo arcabouço
normativo, em especial, consubstanciado na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação – LDB, Lei nº 9.394/1996, e na Base
Nacional Comum Curricular – BNCC/2018. O referido
quadro normativo não trata apenas das etapas da Educação
Básica, mas, também, das modalidades de seu
oferecimento. Entre as modalidades firmadas na legislação,
estão a Educação de Jovens e Adultos, a Educação
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118008
Pedagogia
Entre os dispositivos de financiamento da educação no
Brasil, o principal é o Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (Fundeb). No quadro normativo
da educação brasileira, o Fundeb é definido como
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118007
Pedagogia
Um assunto importante e delicado, no âmbito da educação
escolar, seja ela ofertada na rede pública ou privada, é o
problema do uso ou dependência de drogas ilícitas pelos
estudantes. O assunto é tratado pelo Estatuto da Criança e
do Adolescente (ECA), que, em seu art. 53-A, observa a
relevância da questão, estabelecendo como dever
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118006
Pedagogia
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei nº
9.394/1996, visando ordenar a Educação Infantil no território
brasileiro, define as regras comuns de oferta desse seguimento
da Educação a serem observadas pelos diferentes entes
federativos. Nesses termos, estabelece, para essa etapa da
Educação, a carga horária mínima anual de
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118005
Legislação Federal
Conforme o art. 30 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, Lei nº 9.394/1996, a Educação Infantil compreende
creches (ou entidades equivalentes) e pré-escolas,
voltadas, respectivamente, para as seguintes faixas etárias:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118004
Agropecuária
Leia o texto a seguir.
A implantação da Rota da Avicultura Caipira na Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE-DF) marca um novo passo para estruturar a produção, ampliar o acesso a mercados e fortalecer a renda de pequenos produtores da região. Criada em 2024, a Rota da Avicultura Caipira tem o objetivo de estruturar a cadeia produtiva, promover a organização dos produtores, estimular a inovação e ampliar o acesso a mercados. A proposta da Rota é realizar um diagnóstico territorial para identificar gargalos, potencialidades e estratégias capazes de orientar políticas públicas mais eficientes e alinhadas às realidades locais.
MIDR-BRASIL. Avicultura caipira avança na RIDE-DF com foco em mercado e renda no campo. Disponível em: https://www.gov.br/mdr/pt br/noticias/avicultura-caipira-avanca-na-ride-df-com-foco-em-mercado-e-renda no-campo. Acesso em: 07 abr. 2026.
Qual ramo produtivo se beneficia diretamente com a implantação da rota descrita no texto?
A implantação da Rota da Avicultura Caipira na Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE-DF) marca um novo passo para estruturar a produção, ampliar o acesso a mercados e fortalecer a renda de pequenos produtores da região. Criada em 2024, a Rota da Avicultura Caipira tem o objetivo de estruturar a cadeia produtiva, promover a organização dos produtores, estimular a inovação e ampliar o acesso a mercados. A proposta da Rota é realizar um diagnóstico territorial para identificar gargalos, potencialidades e estratégias capazes de orientar políticas públicas mais eficientes e alinhadas às realidades locais.
MIDR-BRASIL. Avicultura caipira avança na RIDE-DF com foco em mercado e renda no campo. Disponível em: https://www.gov.br/mdr/pt br/noticias/avicultura-caipira-avanca-na-ride-df-com-foco-em-mercado-e-renda no-campo. Acesso em: 07 abr. 2026.
Qual ramo produtivo se beneficia diretamente com a implantação da rota descrita no texto?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118003
História
Leia o texto a seguir.
Em reconhecimento ao serviço prestado por Eugênio à causa revolucionária, o Congresso Estadual aprova a Lei nº 361, de 30/06/1910, com a seguinte redação: “Art. 1º. Fica considerado feriado, em todo o território do Estado, o dia 1º de maio de cada anno, como data comemorativa da entrada triumphal, nesta Capital, da Legião Democrata, que, ao mando do intemerato coronel Eugênio Jardim, no anno de 1909, operou em defesa dos interesses do mesmo Estado”.
AMORIM, V. A. J. De José a Eugênio: trajetória genealógica da tríade “Rodrigues Jardim” em Goiás. Revista do Instituto Histórico e Geográfico de Goiás, n. 35, 2024, p. 145. [Adaptado].
O artigo apresentado homenageia qual evento histórico goiano?
Em reconhecimento ao serviço prestado por Eugênio à causa revolucionária, o Congresso Estadual aprova a Lei nº 361, de 30/06/1910, com a seguinte redação: “Art. 1º. Fica considerado feriado, em todo o território do Estado, o dia 1º de maio de cada anno, como data comemorativa da entrada triumphal, nesta Capital, da Legião Democrata, que, ao mando do intemerato coronel Eugênio Jardim, no anno de 1909, operou em defesa dos interesses do mesmo Estado”.
AMORIM, V. A. J. De José a Eugênio: trajetória genealógica da tríade “Rodrigues Jardim” em Goiás. Revista do Instituto Histórico e Geográfico de Goiás, n. 35, 2024, p. 145. [Adaptado].
O artigo apresentado homenageia qual evento histórico goiano?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118002
História e Geografia de Estados e Municípios
Cidades históricas preservam um vasto conjunto de
construções, monumentos e traços arquitetônicos de
períodos passados, como o colonial ou imperial, e,
consequentemente, funcionam como gigantescos "museus
a céu aberto”. Em Goiás, são cidades históricas:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118001
História e Geografia de Estados e Municípios
Leia o texto a seguir.
A região de Campinas, antes da primeira década do século XIX, constituía-se em um grande vazio demográfico. Os primeiros povoadores paulistas e portugueses contornavam o Mato Grosso Goiano, floresta luxuriante que dificultava a penetração, obrigando-os a dar voltas enormes quando de suas viagens pela Capitania de Goiás. Aqueles que vinham do Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais, no final do século XVIII, tinham de percorrer a estrada real, que, do Paranaíba, nas imediações da atual Catalão, demandava Santa Cruz, Bonfim (hoje Silvânia), Meiaponte (Pirenópolis), Ouro Fino, Ferreiro e Cidade de Goiás, onde adentravam pela Cambaúba, hoje na saída para Aruanã.
PINHEIRO, Antônio César C. Campina, a Igreja e Goiânia. In: OLIVEIRA, Eliézer Cardoso; [et al.]. Goiânia 90 anos. Goiânia, GO: Edições Goiás +300, 2024, p. 57.
O texto demonstra a dificuldade dos colonizadores de
A região de Campinas, antes da primeira década do século XIX, constituía-se em um grande vazio demográfico. Os primeiros povoadores paulistas e portugueses contornavam o Mato Grosso Goiano, floresta luxuriante que dificultava a penetração, obrigando-os a dar voltas enormes quando de suas viagens pela Capitania de Goiás. Aqueles que vinham do Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais, no final do século XVIII, tinham de percorrer a estrada real, que, do Paranaíba, nas imediações da atual Catalão, demandava Santa Cruz, Bonfim (hoje Silvânia), Meiaponte (Pirenópolis), Ouro Fino, Ferreiro e Cidade de Goiás, onde adentravam pela Cambaúba, hoje na saída para Aruanã.
PINHEIRO, Antônio César C. Campina, a Igreja e Goiânia. In: OLIVEIRA, Eliézer Cardoso; [et al.]. Goiânia 90 anos. Goiânia, GO: Edições Goiás +300, 2024, p. 57.
O texto demonstra a dificuldade dos colonizadores de
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4118000
Atualidades
Conforme dados do Boletim do Comércio Exterior de 2025,
elaborado pelo Instituto Mauro Borges, Goiás fechou o ano
com exportações totais de US$ 13,4 bilhões e superávit da
balança comercial de US$ 8 bilhões, resultado 20% superior
ao registrado em 2024. Economicamente, quais foram os
três principais países de maior destino das exportações dos
produtos goianos em 2025?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4117993
Português
Texto associado
Texto 3
Grafias surpreendentes revelam escrita baseada na
oralidade
Nestes nossos tempos de redes sociais e de aplicativos
de mensagens, todos passamos a escrever com muito mais
frequência, mas sempre preocupados em simular uma fala
descontraída com nosso interlocutor. Surge, assim, um registro
escrito informal, que vai migrando para outros domínios,
aqueles em que, há não muito tempo, cultivávamos algum grau
de formalidade.
Nos diálogos escritos, lançamos mão de muitos pontos
de exclamação para mostrar entusiasmo pela conversa (Bom
dia!) e suprimimos o ponto final para não sermos deselegantes
ou grosseiros. Num papo ainda mais informal, simulamos a
linguagem das histórias em quadrinhos e fazemos uma longa
sequência de vogais para tentar reproduzir excepcionalmente a
fala (oiii!). Palavras que não imaginaríamos escritas aparecem
diante de nossos olhos e ficam registradas para a posteridade:
“oie”, “tá bão”, “óia”.
Os emojis, as figurinhas e os memes, às vezes,
substituem as palavras nessa comunicação escrita informal, em
que importa ser engraçado e simpático. As frases são curtas,
no melhor estilo telegráfico (saberão os jovens o que significa
“telegráfico”?). Procura-se mimetizar a fala, que é o referencial
dessas mensagens. Daí ser problemático usar o aplicativo para
outros tipos de comunicação, que requerem, na vida real,
alguma formalidade.
Como a fala é o referencial, por excelência, das
mensagens trocadas nos aplicativos, nos chats e nas redes
sociais, passamos a escrever não só como falamos, mas
também como ouvimos, o que pode nos pôr diante de algumas
grafias surpreendentes. Os exemplos que trago aqui não foram
colhidos fortuitamente; são, na verdade, cada vez mais
frequentes.
Um site de nome “Dicionário Informal” registra a forma
“dale”, assim definida: “vibração positiva, comemoração,
enaltecer algo ou alguém” e seguida de “abonação”: “Dale
Ayrton Senna do Brasil!” “Dale”, na verdade, é “dá-lhe”. Dizemos
“dá-lhe” quando torcemos para que, numa disputa, alguém
vença o adversário. Algumas pessoas pronunciam o “lh” como
“l”, o que é muito comum. A grafia, no entanto, é objeto de
convenção. Ou era.
Grafias como “agente” no lugar de “a gente”, “afim” no
lugar de “a fim”, “com certeza” no lugar de “com certeza”,
“fachetária” no lugar de “faixa etária” ou mesmo “ainda sim” no
lugar de “ainda assim” e “dale” no lugar de “dá-lhe” são típicas
de uma espécie de “português de ouvido”, que revela certa
imaturidade no manejo da língua, sobretudo na sua dimensão
formal.
NICOLETI, Thaís. Grafias surpreendentes revelam escrita baseada na
oralidade. Folha de S.Paulo [edição virtual], São Paulo, 18 abr. 2022.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/blogs/thais
nicoleti/2022/04/grafias-surpreendentes-revelam-escrita-baseada-na
oralidade.shtml. Acesso em: 06 abr. 2026.
No quarto parágrafo do Texto 3, no período “Como a fala é
o referencial, por excelência, das mensagens trocadas nos
aplicativos, nos chats e nas redes sociais, passamos a
escrever não só como falamos, mas também como ouvimos,
o que pode nos pôr diante de algumas grafias
surpreendentes.”, a expressão “o que” exerce função
coesiva ao
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Educação Básica - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4117992
Português
Texto associado
Texto 3
Grafias surpreendentes revelam escrita baseada na
oralidade
Nestes nossos tempos de redes sociais e de aplicativos
de mensagens, todos passamos a escrever com muito mais
frequência, mas sempre preocupados em simular uma fala
descontraída com nosso interlocutor. Surge, assim, um registro
escrito informal, que vai migrando para outros domínios,
aqueles em que, há não muito tempo, cultivávamos algum grau
de formalidade.
Nos diálogos escritos, lançamos mão de muitos pontos
de exclamação para mostrar entusiasmo pela conversa (Bom
dia!) e suprimimos o ponto final para não sermos deselegantes
ou grosseiros. Num papo ainda mais informal, simulamos a
linguagem das histórias em quadrinhos e fazemos uma longa
sequência de vogais para tentar reproduzir excepcionalmente a
fala (oiii!). Palavras que não imaginaríamos escritas aparecem
diante de nossos olhos e ficam registradas para a posteridade:
“oie”, “tá bão”, “óia”.
Os emojis, as figurinhas e os memes, às vezes,
substituem as palavras nessa comunicação escrita informal, em
que importa ser engraçado e simpático. As frases são curtas,
no melhor estilo telegráfico (saberão os jovens o que significa
“telegráfico”?). Procura-se mimetizar a fala, que é o referencial
dessas mensagens. Daí ser problemático usar o aplicativo para
outros tipos de comunicação, que requerem, na vida real,
alguma formalidade.
Como a fala é o referencial, por excelência, das
mensagens trocadas nos aplicativos, nos chats e nas redes
sociais, passamos a escrever não só como falamos, mas
também como ouvimos, o que pode nos pôr diante de algumas
grafias surpreendentes. Os exemplos que trago aqui não foram
colhidos fortuitamente; são, na verdade, cada vez mais
frequentes.
Um site de nome “Dicionário Informal” registra a forma
“dale”, assim definida: “vibração positiva, comemoração,
enaltecer algo ou alguém” e seguida de “abonação”: “Dale
Ayrton Senna do Brasil!” “Dale”, na verdade, é “dá-lhe”. Dizemos
“dá-lhe” quando torcemos para que, numa disputa, alguém
vença o adversário. Algumas pessoas pronunciam o “lh” como
“l”, o que é muito comum. A grafia, no entanto, é objeto de
convenção. Ou era.
Grafias como “agente” no lugar de “a gente”, “afim” no
lugar de “a fim”, “com certeza” no lugar de “com certeza”,
“fachetária” no lugar de “faixa etária” ou mesmo “ainda sim” no
lugar de “ainda assim” e “dale” no lugar de “dá-lhe” são típicas
de uma espécie de “português de ouvido”, que revela certa
imaturidade no manejo da língua, sobretudo na sua dimensão
formal.
NICOLETI, Thaís. Grafias surpreendentes revelam escrita baseada na
oralidade. Folha de S.Paulo [edição virtual], São Paulo, 18 abr. 2022.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/blogs/thais
nicoleti/2022/04/grafias-surpreendentes-revelam-escrita-baseada-na
oralidade.shtml. Acesso em: 06 abr. 2026.
No terceiro parágrafo do Texto 3, no período “Daí ser
problemático usar o aplicativo para outros tipos de
comunicação, que requerem, na vida real, alguma
formalidade.”, o verbo “requerer” foi empregado como
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