Questões de Concurso Comentadas para Coordenador Pedagógico

Q4201005

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201005 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Conforme a Lei Federal nº 8.069/1990, Art. 56, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de, entre outros:

A

conflitos não resolvidos entre estudantes, em sala de aula ou em quaisquer ambientes escolares.

B

desinteresse da criança e falta de participação nas atividades conduzidas pelos docentes.

C

desentendimento entre educandos e educadores que culminem em ofensas verbais.

D

indisciplina em sala de aula que, mesmo tendo sido comunicada à gestão, ainda esteja sem solução.

E

reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

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Q4201004

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201004 Pedagogia

Conforme a Lei Federal nº 9.394/1996, Art. 31, a educação infantil será organizada de acordo com a seguinte regra comum, entre outras:

A

carga horária mínima anual de 820 (oitocentas e vinte) horas, distribuída por um mínimo de 180 (cento e oitenta) dias de trabalho educacional.

B

atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 6 (seis) horas para a jornada integral.

C

avaliação mediante registro do desenvolvimento das crianças e aplicação de provas escritas, com o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.

D

controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.

E

expedição de documentação, mediante solicitação feita com, no mínimo, 90 (noventa) dias de antecedência, que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

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Q4201003

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201003 Pedagogia

Conforme o documento “Conselhos Escolares: uma estratégia de gestão democrática da educação pública”, é correto afirmar que, quando se envolve numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação e de efetivação do compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, o Conselho Escolar está desempenhando sua função

A

recursal.

B

normativa.

C

consultiva.

D

deliberativa.

E

mobilizadora.

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Q4201002

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201002 Pedagogia

Ao discutir a abertura de tempos nos currículos para as vivências do tempo, Arroyo (2013) afirma que um avanço relevante é reconhecer que devemos respeitar a diversidade de tempos de socialização, formação, aprendizagem ao menos no tempo-ciclo vivido ainda por crianças no final da infância. Segundo o autor, este é um avanço

A

cultural.

B

neoliberal.

C

ético-político.

D

sócio-histórico.

E

histórico-crítico.

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Q4201001

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201001 Pedagogia

Após analisar a herança pedagógica dos dois últimos séculos, Oliveira-Formosinho et alii (2007) apresentam o contraste entre dois modos de fazer pedagogia: o modo da transmissão e o modo da participação. Na pedagogia da participação,

A

a aprendizagem acontece paulatinamente, em etapas lineares que vão do simples ao complexo, do concreto ao abstrato.

B

o método de ensino está centrado no professor, no processo de transmissão de informações e na análise dos resultados.

C

a atividade da criança é de questionamento, experimentação e confirmação de hipóteses, investigação, planejamento etc.

D

o processo de aprendizagem visa à mudança observável do comportamento dos estudantes, buscando- -se a adequação social deles.

E

a escola tem como objetivo possibilitar aos alunos o desenvolvimento das capacidades pré-acadêmicas necessárias ao avanço escolar.

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Q4201000

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4201000 Pedagogia

A inclusão é uma proposta inovadora. Conforme Machado (2009), acolher o outro numa pedagogia inclusiva é acolhê-lo como

A

uma pessoa que se encaixa temporariamente numa categoria de deficiência.

B

um ser com a personalidade socialmente definida e estática.

C

um sujeito no caminho da normalização do comportamento.

D

um outro em processo de fixação da identidade.

E

um indivíduo cuja diferença é infinitamente irredutível.

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Q4200999

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200999 Pedagogia

Em seu artigo, Bonamino e Sousa (2012) apresentam três gerações de avaliação da educação em larga escala, as quais, ao tempo em que se sucedem, também coexistem no âmbito das redes de ensino brasileiras. Estes autores afirmam que o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) pode ser identificado como uma avaliação de

A

primeira geração, criada para verificar o desempenho dos alunos da educação básica e fornecer informações a todas as instâncias do sistema de ensino que subsidiem a capacitação dos recursos humanos do magistério.

B

segunda geração, que foi idealizada para produzir informações educacionais com o objetivo de auxiliar os governantes na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino.

C

terceira geração, que serve de referência para a elaboração de políticas, por parte das Secretarias de Educação, e para orientar a construção da proposta pedagógica e a elaboração do planejamento pelas escolas.

D

primeira geração, com desenho que se mostra adequado para diagnosticar e monitorar a evolução da qualidade da educação básica, mas não permite medir a evolução do desempenho individual de alunos ou escolas.

E

segunda geração, útil para reorientar a proposta pedagógica das escolas, de modo a aprimorá-la, para viabilizar a articulação dos resultados da avaliação com o planejamento escolar, a capacitação e o estabelecimento de metas para o projeto de cada escola.

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Q4200998

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200998 Pedagogia

O exercício efetivo da avaliação é uma tarefa significativa para a construção dos resultados da aprendizagem do educando. Nesse sentido, Luckesi (2005) afirma que, ao avaliar, o professor deverá, entre outros:

A

coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas – cognitivas, afetivas, psicomotoras – dos educandos, produzindo uma configuração do efetivamente aprendido.

B

observar e reunir informações sobre o rendimento escolar dos estudantes para, com base nos resultados, decidir pela aprovação ou reprovação deles, se serão ou não promovidos de um ano de escolaridade para outro.

C

servir-se de procedimentos avaliativos como elementos motivadores dos estudantes, por meio dos quais, conseguirá a atenção e o interesse deles pelo conteúdo trabalhado em sala de aula durante o ano letivo.

D

verificar se os conhecimentos dos educandos são suficientes para que eles possam ser aprovados em avaliações externas e em exames vestibulares, sobretudo em se tratando de estudantes concluintes do ensino médio.

E

fazer uso da avaliação da aprendizagem como um instrumento de disciplinamento social dos educandos, oferecendo a eles uma oportunidade de melhorar seu comportamento de acordo com o padrão aprovado pela sociedade.

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Q4200997

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200997 Pedagogia

Com base em sua pesquisa sobre a práxis de coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino, Franco (In: FRANCO e CAMPOS, 2016) afirma que coordenar o pedagógico é

A

administrar e gerir os processos de ensino-aprendizagem de forma eficiente, priorizando a produtividade e os resultados que se espera de uma educação de boa qualidade.

B

trabalhar no coletivo e priorizar metodologias de ensino que se originaram de propostas espontaneístas, centralizadas na construção do conhecimento.

C

apropriar-se e reproduzir na unidade de ensino as orientações externas, como as políticas educacionais produzidas pelos conselhos nacionais e estaduais de educação.

D

instaurar, incentivar, produzir constantemente um processo reflexivo, prudente, sobre todas as ações da escola, com vistas à produção de transformações nas práticas cotidianas.

E

assumir a função de disciplinador e domesticador das aprendizagens e do tempo escolar, supervisionando o trabalho pedagógico e construindo soluções.

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Q4200996

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200996 Pedagogia

Domingues e Belletati (In: FRANCO e CAMPOS, 2016) defendem que os projetos de formação contínua na escola devam ser elaborados coletivamente por professores, coordenadores e diretores de escola, alicerçados no princípio de uma educação de boa qualidade social para crianças e jovens. Conforme estas autoras, a função social da escola é a de

A

acolher crianças e adolescentes em seu interior ensinando e cuidando delas, fornecendo, por exemplo, atendimento psicológico àqueles que foram vítimas de maus-tratos.

B

garantir aos estudantes, prioritariamente, a formação técnica, a fim de que eles possam entrar no mercado de trabalho e ascender socialmente.

C

prover recursos ou algum tipo de assistência financeira às famílias dos alunos que estejam regularmente matriculados, de modo que eles possam ter o mínimo necessário para estudar.

D

contribuir, por meio da formação dos estudantes, para uma sociedade mais justa, no sentido da superação de determinantes geradores de exclusão social.

E

ir ao encontro da comunidade e analisar as condições em que vivem os alunos e seus familiares; após isso, criar projetos para ajudar estas famílias na solução dos problemas.

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Q4200995

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200995 Pedagogia

Cada escola tem uma situação concreta, que interfere em um processo de gestão com tecnologias. Se atende a uma comunidade de classe alta ou de periferia, mesmo com os mesmos princípios pedagógicos, terá que adaptar o seu projeto de gestão à sua realidade. Neste processo, conforme Moran, o terceiro passo é o do domínio _________________ e _________________, que diz respeito ao que se pode fazer com essas tecnologias para facilitar o processo de aprendizagem, para que alunos, professores e pais acessem mais facilmente as informações pertinentes.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

didático ... técnico

B

instrutivo ... regulador

C

educativo ... tecnológico

D

pedagógico ... gerencial

E

acadêmico ... administrativo

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Q4200994

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200994 Pedagogia

Com relação às iniciativas instrucionais que mais persistentemente estão favorecendo a alfabetização informacional dos alunos, destacam-se algumas propostas complementares que vêm tendo bastante repercussão na internet. Entre elas, conforme Coll et alii (2010), estão as propostas que se caracterizam por apresentar aos alunos exercícios ou problemas com um conteúdo altamente motivador, dado seu caráter lúdico, desafiador ou devido à atualidade dos temas tratados, que exigem, para serem resolvidos, que o aluno localize uma informação específica.
Estas são as propostas baseadas

A

em tutoriais digitais.

B

em workshops via internet.

C

na exploração e no descobrimento.

D

nos programas específicos de ensino.

E

na análise de dados e resolução de problemas.

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Q4200993

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200993 Pedagogia

Conforme Coll et alii (2010), no marco de um trabalho sobre as novas formas de alfabetização e as novas competências requeridas pela aprendizagem online, Varis (2003) retoma a definição de Gilster e identifica cinco dimensões na alfabetização digital. Entre elas, está a alfabetização informacional, que

A

se refere à competência de examinar as consequências sociais dos meios de comunicação do ponto de vista da segurança, da privacidade e outros.

B

consiste em compreender a interdependência entre as pessoas e os países e ter a capacidade de interagir e colaborar eficazmente através das culturas.

C

diz respeito à capacidade cada vez maior dos cidadãos de produzir e distribuir, onde quer que estejam, conteúdos para audiências de todos os tamanhos.

D

é a capacidade de recompilar, organizar e avaliar a informação e formar opiniões válidas baseadas nos resultados.

E

corresponde à capacidade de utilização de novas mídias, como a internet, para acessar a informação e comunicá-la eficazmente.

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Q4200992

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200992 Pedagogia

Carvalho e Ivanoff (2009) identificam algumas práticas que estão sempre presentes nos processos de ensinar e aprender com tecnologias de informação e comunicação. Uma dessas práticas é

A

a criação de softwares.

B

a construção de conteúdo.

C

a análise de dados e riscos.

D

o trabalho com Inteligência Artificial.

E

o desenvolvimento de códigos de programação.

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Q4200991

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200991 Pedagogia

Cada vez mais se desenvolve, ao menos nos meios educacionais da criança pequena, um discurso relativo ao valor da brincadeira no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Conforme Brougère (1999), pode-se afirmar corretamente que

A

a brincadeira é criada em consequência de uma aprendizagem social e supõe uma significação conferida por todos que dela participam.

B

o educador deve compreender que, mesmo na escola, a única e mais importante utilidade da brincadeira é a distração, o recreio.

C

a brincadeira é inata, pois uma criança de poucos dias, ou de algumas semanas, brinca por iniciativa própria.

D

o imaginário da brincadeira, para Vygotsky, é produzido pela interação das crianças em jogos sem regras.

E

a escola precisa fundamentar, na brincadeira, um programa pedagógico preciso, assegurando as aprendizagens que serão produzidas por ela.

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Q4200990

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200990 Pedagogia

Ao escreverem sobre a infância e suas linguagens, Gobbi e Pinazza (2014) apresentam as características da _______________, a qual permite às crianças aprenderem a partir de seus erros, elaborarem respostas e estratégias diferentes daquelas previstas pelos adultos/professores e que as encoraja a desmentir as hipóteses, mais que verificá-las.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

educação humanista

B

didática da maravilha

C

teoria sociointeracionista

D

pedagogia da alternância

E

abordagem histórico-crítica

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Q4200989

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200989 Pedagogia

Ao discutir a relação entre a proposta pedagógica e a autonomia da escola, Azanha (2006) afirma que, no fundo, o projeto pedagógico

A

ampara-se na ideia de que o simples fato de a escola, no exercício de sua autonomia, elaborar e executar seu próprio projeto escolar já garante uma autêntica educação para a democracia.

B

é um esforço de integração da escola num propósito educativo comum, a partir da identificação das práticas vigentes na situação institucional.

C

pressupõe a concepção do trabalho docente como uma ação que consiste simplesmente em ensinar algo a alguém, e, por isso, ele precisa ser especialista em alguma disciplina.

D

exige da escola pública de hoje que cumpra bem suas funções, assim como as cumpria a escola pública de trinta anos atrás, pois, sendo como um organismo vivo, ela deve evoluir.

E

compreende que a instituição “escola pública” é uma unidade, não uma diversidade, por isso os órgãos centrais orientam todas as unidades de ensino com diretrizes gerais.

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Q4200988

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200988 Pedagogia

Ao discutir a formação de professores reflexivos para e numa escola reflexiva, Alarcão (2011) afirma que, para ser eficaz, essa reflexão precisa ser sistemática nas suas interrogações e estruturante dos saberes dela resultantes. E a metodologia de pesquisa-ação apresenta-se com potencialidades para servir este objetivo. Conforme a autora, a pesquisa-ação tem três características importantes:

A

a integração com a comunidade; a criação de canais de comunicação entre escola e universidade; e a reformulação do currículo.

B

o incentivo à especialização dos professores; a aquisição de novas tecnologias para a sala de aula; e a gestão de conflitos.

C

a contribuição para a mudança; o caráter participativo, motivador e apoiante do grupo; e o impulso democrático.

D

o estímulo à aprendizagem baseada em projetos; a aquisição de livros para o acervo da escola; e a bonificação de professores com bom desempenho.

E

a descentralização das decisões; a valorização dos professores, por meio de reajustes salariais; e a abertura da escola para a família.

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Q4200987

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200987 Pedagogia

Na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), depois que uma âncora é fornecida, e uma questão orientadora, um problema ou um projeto é determinado, os alunos que trabalham juntos irão se envolver em uma série complexa de tarefas para planejar e organizar suas atividades, a fim de encaminhar uma solução para o problema. Conforme Bender (2015), essas tarefas variam de um proponente da ABP para outro, mas elas geralmente incluem o seguinte, entre outros:

A

avaliar formalmente os conhecimentos construídos pelos estudantes, por meio de questões objetivas e dissertativas e de seminários.

B

desenvolver um produto, ou múltiplos produtos ou artefatos, que permitam que os estudantes comuniquem os resultados de seu trabalho.

C

escolher um método de trabalho com objetivos e conteúdos pré-fixados, contendo uma sequência regular, prevista e segura de estudos.

D

recolher uma série de informações sobre o tema abordado no projeto e transformá-las em aulas expositivas a serem ministradas na sala.

E

traçar detalhadamente cada etapa do projeto e determinar, com antecedência, qual é a função específica de cada educando no desenvolvimento dele.

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Q4200986

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200986 Pedagogia

Uma tendência que se tem apresentado de forma cada vez mais frequente é a organização do currículo da creche e da pré-escola ao redor de atividades autorrelacionadas e autodirigidas em projetos didáticos. Conforme Oliveira (2002), o projeto didático pode possibilitar

A

às crianças diferenciar suas próprias experiências das de outras pessoas, pensar o presente e o passado, o sentido do tempo e do espaço.

B

aos professores controlar melhor o comportamento das crianças ao longo do processo e aplicar sanções às que se mostrarem indisciplinadas.

C

às escolas realizar o ensino-aprendizagem mediante um percurso fixo, ordenado, evitando-se os contratempos da falta de planejamento.

D

aos professores transmitir os conteúdos de sua disciplina às crianças de forma clara, linear e objetiva, possibilitando sua aprendizagem e seu desenvolvimento.

E

às crianças realizar o contato com o conhecimento e assimilá-lo como um legado pronto e acabado, deixado pelos antigos como presente às futuras gerações.

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Questões de Concurso Comentadas para coordenador pedagógico

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