Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Especial

Q3524754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524754 Pedagogia

Conforme apontado por Garghetti, Medeiros e Nuernberg (2013), sobre os Paradigmas de Serviço e de Suporte, é correto afirmar:

A

ambos os paradigmas atingem resultados semelhantes, carecendo de diferenças significativas para a inclusão de pessoas com deficiência.

B

o Paradigma de Suporte minimiza a necessidade de mudanças na sociedade, focando a adaptação do indivíduo ao ambiente.

C

o Paradigma de Serviços é o primeiro a abordar o espaço comum como um fator importante para a inclusão.

D

no Paradigma de Suporte, as mudanças são voltadas tanto para o processo de reajuste da realidade social como para o desenvolvimento do indivíduo.

E

o Paradigma de Serviços se concentra em melhorar a situação social dos indivíduos, enquanto o Paradigma de Suporte busca mudanças pela reabilitação física.

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Q3524753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524753 Pedagogia

De acordo com Garghetti, Medeiros e Nuernberg (2013), a respeito de referências históricas sobre os modelos de atendimento a pessoas com deficiência, é correto afirmar:

A

com o advento da medicina, o tratamento passou a ser baseado em evidências científicas sólidas, unindo diversas áreas dos saberes ao redor de uma possível cura.

B

o atendimento médico ofertado foi eficiente e adequado às suas necessidades em comparação ao atendimento a pessoas com outras deficiências ou condições.

C

desde os primórdios, há indícios de que as políticas públicas priorizam a inclusão desse público nas salas comuns do ensino regular.

D

ao longo da história, poucas foram as mudanças na forma como a sociedade lidou com a deficiência intelectual, permanecendo o movimento a favor da institucionalização.

E

a história registra diferentes formas de ver o indivíduo com deficiência, passando por abandono, superproteção, segregação, integração e, atualmente, pelo processo de inclusão.

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Q3524752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524752 Pedagogia

Em seu artigo, Garghetti, Medeiros e Nuernberg (2013) apresentaram dados históricos sobre a deficiência nos séculos XVI, XVII e XVIII.

Com base nesse referencial, assinale a alternativa correta.

A

A partir do século XVI, a deficiência passou a ser vista como produto de infortúnios naturais e um atributo do indivíduo.

B

O século XVII foi marcado pela ausência das abordagens médica e educacional, sendo a deficiência vista como um problema religioso e espiritual.

C

A visão da deficiência no século XVIII modificou-se, passando esta a ser tratada em instituições religiosas e filantrópicas com fins na reabilitação.

D

O primeiro hospital psiquiátrico foi criado no século XVIII, com a proposta de integrar as pessoas com deficiência na sociedade por meio de tratamento médico.

E

Durante o século XVI, a deficiência foi compreendida como um transtorno mental, desconsiderando-se relações com fatores sociais ou ambientais.

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Q3524751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524751 Pedagogia

O documento Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) aborda a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e resoluções afins para apontar que a Educação Especial

A

precisa considerar a formação de professores em ênfases específicas.

B

é direito dos estudantes que necessitarem de acesso ao conteúdo curricular.

C

deve ser implementada em instituições públicas de maneira diferenciada das instituições privadas.

D

observa os preceitos médicos e pedagógicos na caracterização de seu público-alvo.

E

deve ser transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.

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Q3524750

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524750 Pedagogia

O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) indica que, para se alcançar o objetivo da inclusão escolar, é preciso criar possibilidades para que os educandos desenvolvam suas habilidades.

Nesse sentido, o documento aponta que os conteúdos curriculares devem

A

ter enforque no uso de tecnologias digitais na educação.

B

trazer práticas pedagógicas universais de maneira a promover a equidade.

C

ser adaptados, considerando as especificidades de cada estudante.

D

priorizar conteúdos passíveis de ensino por meio das metodologias ativas.

E

focar as disciplinas tradicionais como forma de acesso ao conhecimento.

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Q3524749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524749 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) destaca que o atendimento educacional especializado (AEE)

A

tem prerrogativa que substitui as avaliações realizadas em classe comum para os alunos com deficiência.

B

consiste em aulas adicionais de reforço escolar e enriquecimento curricular para alunos com deficiência intelectual.

C

pode ser dispensável no caso de apresentação de laudo médico que contraindique a participação nos atendimentos em contraturno.

D

disponibiliza o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.

E

deve ser ofertado em locais adequados e classes especiais, preferencialmente no contraturno escolar.

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Q3524748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524748 Pedagogia

O documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) apresenta como um dos principais objetivos dessa política:

A

priorizar a formação de professores para o ensino regular, fomentando os preceitos do paradigma de apoio escolar.

B

assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

C

manter os sistemas de ensino de Educação Especial em paralelo ao ensino regular, promovendo a constante colaboração entre ambos.

D

reduzir os recursos destinados à Educação Especial quando realizada por instituições filantrópicas e aumentar os recursos destinados ao ensino regular.

E

manter a Educação Especial enquanto área paralela ao ensino regular, fornecendo suporte para a inclusão escolar.

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Q3524729

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2020 |

Q3524729 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Em seu Título VII, Capítulo I, a Lei n° 8.069/1990 dispõe sobre crimes praticados contra a criança e o adolescente, por ação ou omissão. A esse respeito, o artigo 232 indica a pena a ser aplicada diante da seguinte conduta: submeter criança ou adolescente sob sua autoridade, guarda ou vigilância a vexame ou a constrangimento.

Tal pena é de

A

multa fixada em dez salários mínimos.

B

medida protetiva cautelar.

C

prestação de serviços à comunidade.

D

entrega de cestas básicas a entidades públicas.

E

detenção de seis meses a dois anos.

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Q3498980

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498980 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como foco garantir o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Com base nas diretrizes legais, assinale a alternativa correta:

A

O AEE complementa ou suplementa a escolarização e utiliza estratégias, serviços e recursos específicos para eliminar barreiras à aprendizagem

B

O AEE é destinado exclusivamente a estudantes com deficiência física, não se aplicando a outros casos.

C

Os recursos pedagógicos do AEE devem ser os mesmos utilizados na sala comum, evitando qualquer tipo de adaptação.

D

O AEE substitui o ensino regular e deve ocorrer durante o mesmo turno das aulas, para evitar sobrecarga.

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Q3498979

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498979 Libras

A respeito da relação entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa no contexto educacional inclusivo, assinale a alternativa correta:

A

A Libras é uma forma simplificada e gestual da Língua Portuguesa, servindo como tradução direta para alunos surdos.

B

O estudante surdo deve ser alfabetizado unicamente em Libras, não sendo necessário o ensino da Língua Portuguesa escrita.

C

A Libras e a Língua Portuguesa são variações do mesmo sistema linguístico, devendo ser ensinadas de forma simultânea e igual.

D

A Libras é a primeira língua do estudante surdo, e a Língua Portuguesa escrita deve ser ensinada como segunda língua, respeitando sua especificidade linguística.

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Q3498978

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498978 Pedagogia

Em relação às diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de alunos com altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa correta:

A

Esses alunos devem seguir exclusivamente o currículo comum, sem adaptações, para evitar diferenciação.

B

A superdotação é identificada apenas por meio de testes de QI, aplicados em clínicas especializadas.

C

Os alunos com altas habilidades devem ser encaminhados para classes especiais, separadas da escola regular.

D

O atendimento a esses alunos deve incluir estratégias de enriquecimento curricular, estímulo à criatividade e valorização de seus potenciais.

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Q3498977

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498977 Pedagogia

Com base no conceito de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:

A

A Educação Especial deve ocorrer em instituições específicas e separadas, para melhor atender às particularidades dos alunos.

B

A Educação Especial substitui o ensino regular para alunos com deficiência, promovendo um currículo adaptado em ambientes segregados.

C

A Educação Especial é uma modalidade que se articula com o ensino regular, oferecendo apoios para garantir a aprendizagem de alunos com deficiência na escola comum.

D

A Educação Especial é exclusiva para estudantes com deficiência física e não contempla alunos com altas habilidades ou transtornos globais do desenvolvimento.

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Q3498976

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498976 Pedagogia

A Educação Inclusiva tem como base uma concepção de escola que valoriza a diversidade e busca eliminar barreiras à aprendizagem. Sobre os fundamentos e princípios que orientam a Educação Inclusiva e a Educação Especial, assinale a alternativa correta:

A

A Educação Especial deve ocorrer separadamente da educação regular, em ambientes específicos e adaptados.

B

A Educação Inclusiva defende o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os alunos na escola regular, respeitando suas diferenças.

C

A Educação Especial é voltada exclusivamente para alunos com deficiência física e deve ocorrer apenas em escolas especializadas.

D

A Educação Inclusiva busca uniformizar os métodos de ensino, tratando todos os alunos de forma igual, sem distinções.

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Q3498975

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498975 Pedagogia

Em relação à gestão pedagógica no contexto da Educação Especial e Inclusiva, é correto afirmar que:

A

O planejamento pedagógico deve desconsiderar as singularidades dos alunos com deficiência, garantindo igualdade de conteúdo para todos.

B

Os registros pedagógicos dos alunos da Educação Especial devem conter apenas informações médicas e clínicas.

C

A avaliação dos alunos público-alvo da Educação Especial deve seguir os mesmos critérios da avaliação padronizada, sem adaptações.

D

O planejamento deve ser flexível, o registro contínuo e a avaliação adaptada, respeitando as necessidades e potencialidades de cada aluno.

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Q3498974

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498974 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, publicada em 2008, tem como principal diretriz:

A

Garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência na escola regular.

B

Estabelecer a substituição da escolarização comum pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE).

C

Separar os alunos com deficiência em escolas especializadas para garantir atendimento adequado.

D

Restringir o uso de recursos pedagógicos acessíveis apenas ao Ensino Fundamental.

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Q3498973

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE/Professor de Educação Infantil e Professor de Ensino Fundamental |

Q3498973 Pedagogia

O Decreto nº 7.611, de 2011, dispõe sobre a educação especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE). De acordo com esse decreto, assinale a alternativa correta:

A

O AEE substitui o currículo da educação regular, sendo aplicado somente em instituições especializadas.

B

Alunos com deficiência devem ser preferencialmente atendidos fora da rede regular de ensino.

C

O AEE tem caráter complementar ou suplementar, e não substitui a escolarização na rede regular.

D

O AEE deve ser ofertado obrigatoriamente no mesmo turno das aulas regulares do estudante.

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Q3498579

Q3498579 Sociologia

Assinale a alternativa que melhor exemplifica uma situação de discriminação:

A

Impedir a contratação de uma candidata por ela ser mulher, mesmo tendo qualificação adequada.

B

Pensar que pessoas pobres não se esforçam o suficiente para melhorar de vida.

C

Achar que pessoas com deficiência devem ser protegidas, mas não trabalhar.

D

Acreditar que mulheres são menos racionais do que os homens.

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Q3498578

Q3498578 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), é direito da pessoa com deficiência:

A

Pagar um valor adicional em escolas particulares para ter acesso a recursos de acessibilidade.

B

Ser incluída no sistema educacional em todos os níveis, com adaptações razoáveis e apoio necessário.

C

Frequentar apenas instituições especializadas, conforme decisão da família.

D

Submeter-se obrigatoriamente a avaliação psicológica para ingressar em escolas regulares.

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Q3498577

Q3498577 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), é obrigação do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, diversos direitos fundamentais. Sobre esses direitos, assinale a alternativa incorreta:

A

A criança e o adolescente têm direito à educação, visando o pleno desenvolvimento, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.

B

A profissionalização de adolescentes com menos de 14 anos é permitida em qualquer situação, desde que o trabalho não seja noturno, insalubre ou perigoso.

C

É direito da criança e do adolescente ser respeitado por seus educadores e preservado de qualquer forma de negligência, discriminação, violência, crueldade ou opressão.

D

É dever do poder público, com a cooperação da comunidade e dos pais, zelar pela frequência à escola da criança e do adolescente.

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Q3498576

Q3498576 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB nº 7/2010 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, estabelecendo princípios e orientações para a organização pedagógica das escolas brasileiras. Sobre as concepções e implicações pedagógicas dessa normativa, assinale a alternativa correta:

A

A flexibilização da organização curricular proposta pela Resolução permite que escolas públicas excluam o ensino de áreas como Ciências da Natureza e História, desde que justifiquem a ênfase em competências linguísticas e matemáticas nos anos iniciais.

B

A Resolução assegura a adoção da reprovação sistemática como estratégia para elevar os índices de rendimento escolar, sobretudo nos três primeiros anos, considerados fundamentais para a alfabetização.

C

A proposta curricular deve reconhecer o aluno como sujeito histórico e de direitos, articulando os conhecimentos escolares com as experiências socioculturais e comunitárias, garantindo a inclusão e a diversidade como princípios orientadores.

D

O processo de avaliação da aprendizagem, conforme preconizado pela Resolução, deve priorizar resultados numéricos e classificatórios, a fim de orientar as decisões administrativas sobre aprovação ou reprovação dos estudantes.

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