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Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768063
História
Entre 1914 e 1918, ocorreu um grande conflito envolvendo
diversas nações do mundo que já estavam em uma política de
expansão imperialista na África e na Ásia e em uma corrida
armamentista desenfreada. O conflito provocou quase 20 milhões
de mortos e foi denominado como a Primeira Grande Guerra
Mundial. Considerando esse tema, numere os parênteses abaixo de
acordo com a seguinte indicação:
1. Tríplice Entente; 2. Tríplice Aliança; 3. Gravilo Princip; 4. Francisco Ferdinando; 5. Tratado de Versalhes; 6. Liga das Nações.
( ) Definiu a Alemanha como responsável pelo conflito e estabeleceu indenizações e perda de territórios.
( ) Acordo formado pelos Impérios centrais Alemanha, Áustria-Hungria e Itália até 1915, que depois contou com apoio de outros países.
( ) Herdeiro do trono do império Austro-húngaro, seu assassinato em Sarajevo, na Sérvia, é considerado o estopim da guerra.
( ) Coalizão formada pelo Império Britânico, pela França e pela Rússia à qual se uniram diversas outras nações ao longo do conflito.
( ) Jovem estudante sérvio-bósnio militante do grupo antidominação austríaca na Bósnia, foi responsável pela morte do herdeiro do império Austro-Húngaro.
( ) Estabelecido após a guerra, buscava evitar o surgimento de novos conflitos, mas não obteve sucesso.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
1. Tríplice Entente; 2. Tríplice Aliança; 3. Gravilo Princip; 4. Francisco Ferdinando; 5. Tratado de Versalhes; 6. Liga das Nações.
( ) Definiu a Alemanha como responsável pelo conflito e estabeleceu indenizações e perda de territórios.
( ) Acordo formado pelos Impérios centrais Alemanha, Áustria-Hungria e Itália até 1915, que depois contou com apoio de outros países.
( ) Herdeiro do trono do império Austro-húngaro, seu assassinato em Sarajevo, na Sérvia, é considerado o estopim da guerra.
( ) Coalizão formada pelo Império Britânico, pela França e pela Rússia à qual se uniram diversas outras nações ao longo do conflito.
( ) Jovem estudante sérvio-bósnio militante do grupo antidominação austríaca na Bósnia, foi responsável pela morte do herdeiro do império Austro-Húngaro.
( ) Estabelecido após a guerra, buscava evitar o surgimento de novos conflitos, mas não obteve sucesso.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768062
História
Segundo Marc Bloch, “[...] o regime feudal supunha a
estreita sujeição econômica duma multidão de gente humilde,
relativamente a alguns poderosos. Tendo recebido das épocas
anteriores a villa já senhorial do mundo romano e as circunscrições
rurais germânicas, ele alargou e consolidou esses modos de
exploração do homem pelo homem e, reunindo num inextricável
feixe o direito à renda do solo e o direito ao mando, fez de tudo
isto, verdadeiramente, o senhorio. Em favor duma oligarquia de
prelados ou de monges, encarregados de propiciarem o Céu. Em
favor, sobretudo, duma oligarquia de guerreiros”.
BLOCH, Marc. A Sociedade Feudal. Lisboa: Edições 70, p. 481-2.
O trecho acima apresentado diz respeito
BLOCH, Marc. A Sociedade Feudal. Lisboa: Edições 70, p. 481-2.
O trecho acima apresentado diz respeito
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768061
História
Em 1890, Cecil J. Rhodes, Primeiro Ministro da Colônia do
Cabo, na África do Sul, propôs várias leis com intuito de retirar a
população negra de suas terras ancestrais para promover o
desenvolvimento industrial e forçá-la a se submeter aos novos
hábitos de trabalho. Ele teria dito “que no futuro nove décimos
deles terão que passar a vida em trabalho braçal, e quanto mais
cedo isso for compreendido, melhor”.
MARTIN, Meredith. Diamantes, Ouro e Guerra: os britânicos, os Bôeres e a formação da África do Sul.
O contexto histórico a que o enunciado acima está vinculado diz respeito
MARTIN, Meredith. Diamantes, Ouro e Guerra: os britânicos, os Bôeres e a formação da África do Sul.
O contexto histórico a que o enunciado acima está vinculado diz respeito
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768060
História
Atente para o excerto a seguir:
“O camponês vivia numa choça do tipo mais miserável. Trabalhando longa e arduamente em suas faixas de terra espalhadas (todas juntas tinham, em média, uma extensão de 6 a 12 hectares, na Inglaterra, e de 15 a 20, na França), conseguia arrancar do solo apenas o suficiente para uma vida miserável. Teria vivido melhor, não fora o fato de que, dois ou três dias por semana, tinha que trabalhar a terra do senhor, sem pagamento”.
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1986, p.5.
O trecho acima apresentado faz referência
“O camponês vivia numa choça do tipo mais miserável. Trabalhando longa e arduamente em suas faixas de terra espalhadas (todas juntas tinham, em média, uma extensão de 6 a 12 hectares, na Inglaterra, e de 15 a 20, na França), conseguia arrancar do solo apenas o suficiente para uma vida miserável. Teria vivido melhor, não fora o fato de que, dois ou três dias por semana, tinha que trabalhar a terra do senhor, sem pagamento”.
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1986, p.5.
O trecho acima apresentado faz referência
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768059
História
O evento denominado Revolução de 1930 foi um movimento
político-militar que promoveu o Golpe de Estado que depôs o
então presidente Washington Luís. Esse movimento marcou o fim
da República Velha, ou República das Oligarquias, e estabeleceu o
governo de Getúlio Vargas, que deixaria profundas marcas na
história do Brasil. Atente para o que se afirma a seguir sobre esse
movimento e assinale a afirmação verdadeira.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768058
História
Entre o final do mês de junho e durante o mês de julho de
1917, a cidade de São Paulo viveu eventos de grande relevância
quando um movimento operário tomou as ruas da cidade. Segundo
Luigi Biondi, “[...] esse movimento tomou a forma de uma
campanha contra o excessivo aumento do trabalho de menores nas
fábricas, organizada por um Comitê Popular de Agitação, liderado
pelo Centro Libertário e pelo grupo editor do periódico anarquista
de língua italiana Guerra Sociale. A campanha contou com o apoio
do Centro Socialista Internacional, do Circolo Socialista di Agua
Branca e Lapa, do grupo socialista alemão, dos dois grupos
republicanos italianos e do Sindicato dos Canteiros de Ribeirão
Pires, entre outros. [...]”
BIONDI, Luigi. Greve Geral de 1917. in: Atlas Histórico do Brasil. FGV CPDOC. https://atlas.fgv.br/verbetes/greve-geral-de-1917.
Considerando esse episódio da história do Brasil republicano, assinale a afirmação verdadeira.
BIONDI, Luigi. Greve Geral de 1917. in: Atlas Histórico do Brasil. FGV CPDOC. https://atlas.fgv.br/verbetes/greve-geral-de-1917.
Considerando esse episódio da história do Brasil republicano, assinale a afirmação verdadeira.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768057
História
Instaurada durante o governo de Campos Sales (1898-1902),
a “política dos governadores”, também conhecida como política
dos estados, teve importante papel para
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768056
História
A colonização do Brasil pelos portugueses, ocorrida em um
contexto de expansão do capitalismo europeu, foi marcada pela
adoção de um sistema de produção denominado “Plantation” que
teve como característica
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768055
História
Os modelos de organização dos sistemas de colonização
desenvolvidos nas Américas pelas metrópoles europeias variaram
de acordo com as características peculiares de cada nação
colonizadora. Atente para o que se afirma a seguir sobre esses
modelos e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for
falso.
( ) Enquanto os portugueses organizaram as suas colônias americanas em vice-reinos e capitanias-gerais, os espanhóis optaram pelo modelo descentralizado de capitanias hereditárias.
( ) As vilas e as cidades da América portuguesa eram administradas por Câmaras Municipais que eram compostas por vereadores e presididas por um juiz, cargos exercidos por grandes proprietários de terra.
( ) Os Cabildos detinham a autoridade máxima nas colônias britânicas da Nova Inglaterra; eram formados por líderes religiosos puritanos e por representantes da Companhia Britânica das Índias Ocidentais.
( ) A elevação da colônia portuguesa de Governo-geral a vice-reino, em 1763, e a mudança da capital de Salvador para o Rio de Janeiro foram motivadas pelo aumento da riqueza, no Brasil, vinda do ciclo do ouro.
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:
( ) Enquanto os portugueses organizaram as suas colônias americanas em vice-reinos e capitanias-gerais, os espanhóis optaram pelo modelo descentralizado de capitanias hereditárias.
( ) As vilas e as cidades da América portuguesa eram administradas por Câmaras Municipais que eram compostas por vereadores e presididas por um juiz, cargos exercidos por grandes proprietários de terra.
( ) Os Cabildos detinham a autoridade máxima nas colônias britânicas da Nova Inglaterra; eram formados por líderes religiosos puritanos e por representantes da Companhia Britânica das Índias Ocidentais.
( ) A elevação da colônia portuguesa de Governo-geral a vice-reino, em 1763, e a mudança da capital de Salvador para o Rio de Janeiro foram motivadas pelo aumento da riqueza, no Brasil, vinda do ciclo do ouro.
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768054
História
Desenvolvido entre os séculos XVI e XIX, o processo de
colonização portuguesa em suas terras americanas foi longo e
possui aspectos muito específicos que o caracterizam. Sobre a
colonização e a ocupação do espaço que hoje constitui o Brasil,
assinale a afirmação verdadeira.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - História e Geografia |
Q3768053
História
O processo histórico que proporcionou aos povos europeus a
chegada e a colonização nas terras do novo mundo tem um
desenrolar próprio de eventos que representam os avanços e as
conquistas de diferentes nações. Considerando os anos de
ocorrência desses eventos, numere os parênteses abaixo de acordo
com a seguinte indicação:
1. Chegada da esquadra comandada por Cristóvão Colombo às Antilhas, no mar do Caribe.
2. Os portugueses, com Vasco da Gama, chegaram a Calicute, nas Índias, após contornarem o litoral sul da África.
3. A esquadra liderada pelo fidalgo Pedro Álvares Cabral aportou no sul da Bahia e reivindicou a posse dessa terra para Portugal.
4. Após grande mobilização nacional, os portugueses conquistaram a cidade de Ceuta, no Norte da África.
( ) 1415 ( ) 1492 ( ) 1498 ( ) 1500
A sequência correta, de cima para baixo, é:
1. Chegada da esquadra comandada por Cristóvão Colombo às Antilhas, no mar do Caribe.
2. Os portugueses, com Vasco da Gama, chegaram a Calicute, nas Índias, após contornarem o litoral sul da África.
3. A esquadra liderada pelo fidalgo Pedro Álvares Cabral aportou no sul da Bahia e reivindicou a posse dessa terra para Portugal.
4. Após grande mobilização nacional, os portugueses conquistaram a cidade de Ceuta, no Norte da África.
( ) 1415 ( ) 1492 ( ) 1498 ( ) 1500
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767803
Pedagogia
A ludicidade é um dos elementos centrais da Educação
Infantil, pois permite que as crianças construam conhecimentos por
meio da experimentação, da socialização e do desenvolvimento de
sua criatividade. Com base nessa perspectiva e considerando o
papel do lúdico na Educação Infantil, assinale a afirmação
verdadeira.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767802
Pedagogia
Considerando a concepção da Base Nacional Comum
Curricular ‒ BNCC ‒ sobre criança e infância, na perspectiva da
Educação Infantil, assinale a afirmação verdadeira.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767801
Pedagogia
Atente para o que se afirma a seguir sobre psicomotricidade
e desenvolvimento da criança, e assinale com V o que for
verdadeiro e com F o que for falso.
( ) A psicomotricidade relacional visa apenas ao desenvolvimento motor da criança, sem influenciar aspectos emocionais ou sociais.
( ) As atividades de psicomotricidade relacional promovem interações espontâneas, permitindo que a criança explore seu corpo como meio de expressão emocional.
( ) No contexto da psicomotricidade relacional, o professor atua apenas como observador, sem interferir no processo de interação entre as crianças.
( ) O desenvolvimento psicomotor na infância está diretamente ligado à construção de vínculos sociais, comunicação e expressão afetiva.
( ) A psicomotricidade relacional considera o corpo como um elemento central da aprendizagem, estimulando relações, emoções e experiências coletivas.
( ) As práticas de psicomotricidade relacional seguem um modelo rígido de exercícios motores, sem espaço para improvisação e criatividade.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
( ) A psicomotricidade relacional visa apenas ao desenvolvimento motor da criança, sem influenciar aspectos emocionais ou sociais.
( ) As atividades de psicomotricidade relacional promovem interações espontâneas, permitindo que a criança explore seu corpo como meio de expressão emocional.
( ) No contexto da psicomotricidade relacional, o professor atua apenas como observador, sem interferir no processo de interação entre as crianças.
( ) O desenvolvimento psicomotor na infância está diretamente ligado à construção de vínculos sociais, comunicação e expressão afetiva.
( ) A psicomotricidade relacional considera o corpo como um elemento central da aprendizagem, estimulando relações, emoções e experiências coletivas.
( ) As práticas de psicomotricidade relacional seguem um modelo rígido de exercícios motores, sem espaço para improvisação e criatividade.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767800
Pedagogia
Atente para o seguinte caso: A professora Mariana percebe
que algumas crianças de sua turma demonstram desinteresse
durante os momentos de leitura e escrita. Elas evitam participar
das rodas de história, mostram pouca interação com os livros do
cantinho da leitura e demonstram dificuldades em expressar suas
ideias por meio de desenhos ou textos espontâneos. Buscando
estratégias para engajar os alunos, Mariana decide criar um projeto
que estimule o prazer pela leitura e pela escrita.
Uma estratégia eficaz para incentivar o desenvolvimento da leitura e da escrita na Educação Infantil é
Uma estratégia eficaz para incentivar o desenvolvimento da leitura e da escrita na Educação Infantil é
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767799
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular ‒ BNCC ‒ organiza a
Educação Infantil em Campos de Experiência, garantindo que as
crianças aprendam por meio de interações, vivências e
brincadeiras. Esses objetivos de aprendizagem pertencem a
campos específicos, o que orienta as práticas pedagógicas de forma
significativa. Atente para os seguintes objetivos de aprendizagem,
considerados pela BNCC:
• perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos;
• demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
• demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;
• comunicar necessidades básicas e sentimentos por meio de diferentes linguagens;
• compartilhar seus pertences e objetos pessoais com os colegas em atividades do cotidiano.
Segundo a BNCC, os objetivos de aprendizagem acima elencados pertencem ao campo de experiência denominado
• perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos;
• demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
• demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;
• comunicar necessidades básicas e sentimentos por meio de diferentes linguagens;
• compartilhar seus pertences e objetos pessoais com os colegas em atividades do cotidiano.
Segundo a BNCC, os objetivos de aprendizagem acima elencados pertencem ao campo de experiência denominado
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767798
Pedagogia
Tomando por base os princípios da teoria de Piaget,
correlacione corretamente os estágios do desenvolvimento
cognitivo com suas respectivas características, numerando os
parênteses abaixo de acordo com a seguinte indicação:
1. Sensório-motor (0-2 anos); 2. Pré-operatório (2-7 anos); 3. Operatório concreto (7-11 anos); 4. Operatório formal (a partir de 11 anos).
( ) Desenvolvimento do pensamento abstrato e hipotético, permitindo que a criança faça raciocínios complexos e pense em possibilidades futuras.
( ) Capacidade de pensar logicamente sobre eventos concretos, solucionando problemas práticos e compreendendo relações causais.
( ) Exploração do mundo por meio dos sentidos e movimentos, sendo essencial para a construção da noção de permanência do objeto.
( ) Desenvolvimento da linguagem e do pensamento simbólico, com predominância do egocentrismo e dificuldades na perspectiva dos outros.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
1. Sensório-motor (0-2 anos); 2. Pré-operatório (2-7 anos); 3. Operatório concreto (7-11 anos); 4. Operatório formal (a partir de 11 anos).
( ) Desenvolvimento do pensamento abstrato e hipotético, permitindo que a criança faça raciocínios complexos e pense em possibilidades futuras.
( ) Capacidade de pensar logicamente sobre eventos concretos, solucionando problemas práticos e compreendendo relações causais.
( ) Exploração do mundo por meio dos sentidos e movimentos, sendo essencial para a construção da noção de permanência do objeto.
( ) Desenvolvimento da linguagem e do pensamento simbólico, com predominância do egocentrismo e dificuldades na perspectiva dos outros.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767797
Pedagogia
Avalie a seguinte situação: Em uma escola de Educação
Infantil, os professores organizam projetos pedagógicos mensais
baseados em datas comemorativas, como Dia das Mães, Dia dos
Pais e Páscoa. A cada mês, as crianças realizam atividades
direcionadas para confeccionar lembranças, ensaiar apresentações
e produzir materiais temáticos relacionados à comemoração. No
entanto, ao longo do ano, os educadores percebem que os projetos
não estão alinhados às reais necessidades das crianças, deixando
pouco espaço para aprendizagens espontâneas, investigações
lúdicas e a valorização das múltiplas formas de expressão infantil.
Além disso, algumas crianças demonstram resistência ou
desconforto em atividades que reforçam modelos familiares
padronizados e tradições que nem todas as famílias compartilham.
Diante dessa situação, a adequada abordagem pedagógica a ser empregada é
Diante dessa situação, a adequada abordagem pedagógica a ser empregada é
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767796
Pedagogia
No que diz respeito aos princípios da pedagogia de Célestin
Freinet, assinale a opção que completa corretamente o seguinte
enunciado:
Na abordagem de Freinet, a aprendizagem ocorre por meio da(o) __________ 1 , da(o) __________2 e da(o) __________3 das crianças no ambiente escolar. Diferente de metodologias tradicionais, essa proposta evita um(a) __________4 rígido(a) e enfatiza a __________ 5 , permitindo que os pequenos sejam protagonistas na construção do próprio conhecimento. Essa perspectiva valoriza o uso de técnicas como __________6 e __________7 para estimular a criatividade e a autonomia infantil.
Na abordagem de Freinet, a aprendizagem ocorre por meio da(o) __________ 1 , da(o) __________2 e da(o) __________3 das crianças no ambiente escolar. Diferente de metodologias tradicionais, essa proposta evita um(a) __________4 rígido(a) e enfatiza a __________ 5 , permitindo que os pequenos sejam protagonistas na construção do próprio conhecimento. Essa perspectiva valoriza o uso de técnicas como __________6 e __________7 para estimular a criatividade e a autonomia infantil.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Tauá - CE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - Prefeitura de Tauá - CE - Professor de Educação Básica Nível II - Educação Infantil |
Q3767795
Pedagogia
Em uma creche municipal, os educadores observam que a
rotina escolar separa rigidamente os momentos de cuidado ‒
alimentação, higiene e descanso ‒ das práticas educativas. Essa
divisão resulta em um planejamento fragmentado, no qual a
aprendizagem ocorre somente durante atividades formais. No
entanto, os professores percebem que os momentos de cuidado
são oportunidades ricas para interações significativas, promovendo
autonomia, linguagem e vínculos afetivos entre as crianças e seus
pares.
A partir dessa reflexão, assinale a opção que corresponde à abordagem adequada para a Educação Infantil.
A partir dessa reflexão, assinale a opção que corresponde à abordagem adequada para a Educação Infantil.
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