Questões de Concurso Comentadas para Professor de Música

Q3458635

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Flauta Transversal/Doce |

Q3458635 Música

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, os instrumentos da família das flautas doces que são transpositores, ou seja, cujo som anotado na partitura não corresponde à sua altura real, e a relação entre o som anotado e o som real.

A

Contralto, tenor e baixo; som real uma oitava abaixo da altura escrita em partitura.

B

Sopranino, soprano e baixo; som real uma oitava acima da altura escrita em partitura.

C

Sopranino e tenor; som real uma oitava acima da altura escrita em partitura.

D

Tenor e baixo; som real uma oitava abaixo da altura escrita em partitura.

E

Sopranino e baixo; som real uma oitava abaixo da altura escrita em partitura.

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Q3458634

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Flauta Transversal/Doce |

Q3458634 Música

A flauta moderna, tal como a conhecemos hoje – com chaves, de tubo cilíndrico e construída em metal – é uma invenção do compositor e flautista virtuose alemão Theobald Boehm. Ele construiu sua primeira flauta aos 16 anos, graças aos conhecimentos de ourivesaria aprendidos com o pai. Algumas décadas depois, após estudar Acústica na Universidade de Munique, Boehm dedicou-se a aperfeiçoar o instrumento, criando seu revolucionário sistema de chaves, usado até hoje.

Esse sistema foi patenteado em

A

1810.

B

1838.

C

1847.

D

1869.

E

1893.

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Q3458623

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458623 Música

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma ordem decrescente de hierarquia entre três estruturas do sistema métrico musical, associadas às suas respectivas funções.

A

Andamento → fórmula de compasso → subdivisão • Andamento: regula a velocidade da música em batidas por minuto, com base em uma figura de referência.
• Fórmula de compasso: determina o número de tempos por compasso e qual é a figura que representa a unidade de tempo.
• Subdivisão: fraciona internamente os tempos, indicando sua organização binária, ternária ou outras variações.

B

Compasso → subdivisão → andamento
• Compasso: define a duração de cada figura rítmica.
• Subdivisão: indica a posição da fórmula de compasso.
• Andamento: organiza os tempos em unidades métricas.

C

Subdivisão → compasso → andamento

• Subdivisão: determina o número de compassos por minuto.

• Compasso: organiza seções da música em frases regulares.

• Andamento: define quantas notas há por compasso.

D

Fórmula de compasso → subdivisão → andamento

• Fórmula de compasso: regula a densidade sonora por compasso.

• Subdivisão: define o número de compassos por minuto.

• Andamento: indica a organização dos tempos por pulso.

E

Andamento → subdivisão → compasso

• Andamento: organiza os compassos, com base no número de figuras.

• Subdivisão: determina a velocidade dos acentos.

• Compasso: define a frequência dos tempos por seção.

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Q3458622

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458622 Pedagogia

A aula individual de instrumento muitas vezes é centrada no desenvolvimento técnico e expressivo do aluno; no entanto, a prática musical frequentemente é realizada em grupo. No ensino de instrumento com vistas à prática coletiva, qual estratégia pedagógica melhor contribui para o desenvolvimento da escuta, adaptação e integração musical?

A

Estimular, desde o início, a escuta de outros instrumentos, mesmo na prática individual, utilizando recursos tais como gravações, partituras completas e exercícios de resposta musical.

B

Focar exclusivamente na técnica individual, adiando o contato com práticas coletivas até que o domínio do instrumento esteja completo.

C

Trabalhar repertório solo, com foco em virtuosismo, evitando interferências externas durante o aprendizado inicial.

D

Introduzir o aluno diretamente em ensaios de grupo, sem preparação prévia.

E

Retardar ao máximo a prática coletiva para que não atrapalhe o desenvolvimento técnico do aluno.

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Q3458620

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458620 Música

O papel do baterista em grupos musicais pode variar conforme a presença ou não de outros instrumentos de percussão. Assinale a alternativa que apresenta condutas adequadas para ambos os contextos.

A

Em grupos sem outros percussionistas, o baterista deve preencher totalmente o espaço sonoro com variações intensas e contínuas. Já em grupos com percussão tradicional, deve reforçar todos os padrões executados pelos colegas.

B

Na ausência de outros percussionistas, o baterista deve assumir funções estruturais, como marcação de tempo, variações, transições e preenchimentos. Já na presença de percussão adicional, deve adaptar sua atuação para evitar sobreposições, buscando integração tímbrica e respeito ao espaço sonoro dos demais.

C

Quando atua sozinho na percussão, o baterista pode limitar-se à marcação básica do tempo. Em grupos com outros percussionistas, sua função torna-se menos estrutural e mais decorativa.

D

Em qualquer contexto, o baterista deve manter a mesma abordagem para preservar sua identidade estilística, sem alterar dinâmica ou função.

E

A função do baterista independe da presença de outros percussionistas, pois todos os papéis rítmicos devem ser centralizados nele.

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Q3458619

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458619 Música

A bateria é um instrumento relativamente recente na história da música ocidental. Sua configuração moderna surgiu a partir de transformações técnicas, culturais e econômicas ocorridas principalmente no início do século 20. Sobre a origem da bateria, assinale a alternativa correta.

A

A bateria foi criada na Europa, na virada do século 19 para o 20, a partir da fusão entre instrumentos de percussão sinfônicos.

B

A bateria foi concebida como um instrumento solista, a partir das práticas do free jazz, na década de 1960.

C

A bateria moderna foi desenvolvida por fabricantes japoneses durante a década de 1920, para atender às demandas do teatro Kabuki.

D

A configuração da bateria foi padronizada por escolas de música europeias para uso em orquestras sinfônicas.

E

A bateria surge nos Estados Unidos da América, no início do século 20, como resultado da prática de um único músico tocar simultaneamente diferentes instrumentos de percussão oriundos das marching bands.

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Q3458618

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458618 Música

O disco Native Dancer (1975), do saxofonista norte-americano Wayne Shorter, é um marco da fusão entre o jazz e elementos da música brasileira. Ao convidar um dos mais importantes cantores brasileiros para participar do álbum, Shorter percebeu que, para preservar a identidade musical desse artista, seria fundamental contar também com a presença do baterista com quem ele mantinha uma longa e expressiva parceria. A decisão ressaltou a importância das relações musicais estreitas na construção de uma sonoridade autêntica e coletiva.
A dupla de músicos brasileiros cuja parceria foi essencial para o resultado artístico desse álbum foi

A

João Bosco e Kiko Freitas.

B

Djavan e Nenê.

C

Chico Buarque e Wilson das Neves.

D

Milton Nascimento e Robertinho Silva.

E

Elis Regina e Airto Moreira.

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Q3458616

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458616 Música

A percussão desempenhou um papel crucial na transformação da escuta musical no século 20, especialmente ao contribuir para a incorporação de ruídos e sons não tradicionais na música de concerto. Assinale a alternativa que melhor expressa essa contribuição.

A

A expansão do naipe de percussão serviu principalmente para reforçar elementos rítmicos em obras tonais, sem alterar significativamente a concepção tímbrica da música de concerto.

B

O uso da percussão permaneceu restrito à imitação de efeitos naturais ou étnicos, mantendo o ruído à margem da prática composicional erudita.

C

A diversidade de instrumentos e técnicas percussivas favoreceu a integração de sons ruidosos ao discurso musical, contribuindo para a legitimação e emancipação do ruído como elemento composicional na música ocidental de concerto.

D

O desenvolvimento da percussão se deu principalmente no âmbito das bandas militares, sem repercussões relevantes para a música de concerto do século 20.

E

A presença da percussão na música de concerto do século 20 foi considerada irrelevante pelos(as) principais compositores(as), que revisitaram o período clássico e privilegiaram a pureza do efetivo orquestral, com foco na exploração harmônica postonal.

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Q3458615

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458615 Música

Os livros Stick Control, de George Lawrence Stone, e Modern Rudimental Swing Solos, de Charles Wilcoxon, estão entre os métodos mais utilizados no ensino de caixa clara e técnica de mãos. Assinale a alternativa que apresenta uma aplicação pedagógica correta em relação a esses métodos.

A

Utilizar o Stick Control apenas como exercício de velocidade para mão direita, e os solos de Wilcoxon como peças de leitura rítmica.

B

Trabalhar os exercícios de Stick Control exclusivamente no pad, evitando transposição para o kit para preservar a técnica pura.

C

Adaptar os padrões do Stick Control para diferentes superfícies do kit e utilizar os solos de Wilcoxon para desenvolver leitura, acentuação e musicalidade.

D

Reservar ambos os métodos para alunos avançados, já que não oferecem recursos aplicáveis às primeiras etapas da formação técnica.

E

Priorizar a memorização mecânica dos exercícios dos dois métodos, tratando-os como repertório fixo, sem estimular variações.

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Q3458614

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458614 Música

A gravação de Chega de Saudade, com Joao Gilberto, em 1958, é considerada um marco inaugural da Bossa Nova. A abordagem da bateria na gravação marcou uma mudança no modo de acompanhar o samba, com uma condução mais contida e voltada à dinâmica da nova proposta estética. Quem foi o baterista responsável por essa histórica gravação?

A

Dom um Romão.

B

Milton Banana.

C

Edison Machado.

D

Rubens Barsotti.

E

Luciano Perrone.

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Q3458613

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458613 Música

Importante compositor, regente e pianista brasileiro da primeira metade do século XX, algumas de suas obras mais conhecidas são a ópera O Contratador de Diamantes e o bailado Maracatu do Chico Rei, concebido em colaboração com Mário de Andrade, de quem foi colega no Conservatório Dramático e Musical de São Paulo. Trata-se de

A

Oscar Lorenzo Fernández.

B

Francisco Mignone.

C

Hekel Tavares.

D

Heitor Villa-Lobos.

E

Radamés Gnatalli.

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Q3458612

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Bateria |

Q3458612 Música

Considere os termos a seguir:

1. Poema sinfônico
2. Música espectral
3. Forma sonata
4. Concerto grosso
5. Música concreta

Reordene os termos por ordem cronológica ascendente, mantendo os algarismos correspondentes a cada termo, e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de algarismos obtida.

A

2, 4, 1, 3, 5.

B

3, 1, 5, 4, 2.

C

3, 1, 2, 4, 5.

D

4, 2, 1, 3, 5.

E

4, 3, 1, 5, 2.

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Q3457633

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Erudita |

Q3457633 Música

Importante obra do século 19 para viola solista e orquestra, mas que não segue o formato de um concerto convencional, estando mais próxima de uma sinfonia concertante ou poema sinfônico. Trata-se de

A

Sinfonia Fausto, de Franz Liszt.

B

Don Quixote, de Richard Strauss.

C

Haroldo na Itália, de Hector Berlioz.

D

Scheherazade, de Nikolai Rimsky-Korsakov.

E

Idílio de Siegfried, de Richard Wagner.

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Q3457632

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Erudita |

Q3457632 Música

Assinale a alternativa que contém apenas nomes de compositores que escreveram obras originais para viola solo (sem acompanhamento).

A

Paul Hindemith, Igor Stravinsky, Pierre Boulez, György Kurtág.

B

Henri Vieuxtemps, Igor Stravinsky, Luciano Berio, Iannis Xenakis.

C

Henri Vieuxtemps, Béla Bartók, Iannis Xenakis, György Kurtág.

D

Max Reger, Paul Hindemith, Béla Bartók, Sofia Gubaidulina.

E

Max Reger, Béla Bartók, Pierre Boulez, Luciano Berio.

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Q3457625

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Erudita |

Q3457625 Música

Assinale a alternativa que relaciona as três formas mais comuns de se executar o vibrato na viola.

A

Movimentar o antebraço; variar a pressão no arco; variar o ângulo do pulso.

B

Movimentar o antebraço; variar o ângulo do pulso; variar a pressão nos dedos.

C

Oscilar o ombro esquerdo; movimentar o antebraço; variar a pressão no arco.

D

Oscilar o ombro esquerdo; variar o ângulo do pulso; variar a pressão nos dedos.

E

Variar o ângulo do pulso; variar a pressão nos dedos; variar a pressão no arco.

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Q3457624

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Erudita |

Q3457624 Música

Em suas origens, no início do período Barroco, a viola era chamada viola da braccio, para diferenciá-la da viola da gamba, instrumento muito em voga na época, que acabou caindo em desuso nos séculos seguintes. Relevando variações de tessitura e formato, bem como a posição em que eles são executados, as diferenças técnicas e organológicas mais marcantes entre os dois instrumentos são

A

o ângulo do braço, o intervalo de afinação entre as cordas e a altura do cavalete.

B

a ângulo do braço, o número de cordas e o modo de segurar o arco.

C

a altura do cavalete, o intervalo de afinação entre as cordas e o modo de segurar o arco.

D

o número de cordas, o intervalo de afinação entre as cordas e o modo de segurar o arco.

E

o número de cordas, o modo de segurar o arco e a altura do cavalete.

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Q3457622

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Erudita |

Q3457622 Música

Murray Schafer, em seu livro O ouvido pensante, afirma que o seu trabalho de educação musical se concentra basicamente em 3 campos. Assinale a alternativa que os apresenta corretamente.

A

I. Desenvolver plenamente a capacidade técnica de realização musical das crianças; II. apresentar aos alunos os sons do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical; e III. trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas.

B

I. Procurar descobrir todo o potencial criativo das crianças; II. apresentar aos alunos os sons do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical; e III. descobrir um ponto de união onde todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.

C

I. Procurar descobrir todo o potencial criativo das crianças; II. apresentar aos alunos os instrumentos existentes no mundo, estudando estilos de composição; e III. trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas.

D

I. Trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas; II. apresentar aos alunos os instrumentos existentes no mundo, estudando estilos de composição; e III. descobrir um ponto de união onde todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.

E

I. Trabalhar as diversas formas de expressão artística de maneira a se aprofundar em cada uma delas; II. apresentar aos alunos os sons do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical; III. descobrir um ponto de união onde todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.

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Q3457617

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Viola Erudita |

Q3457617 Música

Assinale a alternativa que indica corretamente o nome de 4 compositores que atuaram no contexto da produção musical do século 20.

A

Alexander Borodin; Aram Khachaturian; Claude Debussy; Modest Mussorgsky.

B

Alban Berg; Aram Khachaturian; Claude Debussy; Steve Reich.

C

Arnold Schoemberg; Claude Debussy; Anton Webern; Richard Wagner.

D

Claude Debussy; Anton Webern; Richard Wagner; Modest Mussorgsky.

E

Steve Reich; Richard Wagner; Alexander Borodin; Claude Debussy.

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Q3457413

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Teclado |

Q3457413 Música

Desde o início do século XX, foram criados diversos instrumentos que sintetizavam sons a partir de dispositivos elétricos. Dentre eles, um em especial foi incorporado à produção musical em diversas obras, com destaque para Turangalîla-Symphonie e Fête des belles eaux, de Olivier Messiaen. Sua execução pode se dar por um teclado como o do piano, com sensibilidade à pressão, ou por uma fita resistiva pressionada por um anel, colocado em um dedo, que possibilita glissandos.

O instrumento descrito é

A

Telharmonium – 1900 – Thaddeus Cahill (EUA).

B

Theremin – 1920 – Léon Theremin (Rússia).

C

Sphärophon – 1924 – Jörg Mager (Alemanha).

D

Pianorad – 1926 – Hugo Gernsback (EUA).

E

Ondes Martenot – 1928 – Maurice Martenot (França).

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Q3457412

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Música - Teclado |

Q3457412 Música

Assinale a alternativa que indica corretamente a principal diferença entre os sintetizadores analógicos e os digitais.

A

Facilidade de programação: os sintetizadores analógicos permitem maior flexibilidade e facilidade na manipulação de todos os parâmetros do que os digitais, a partir de conexões físicas.

B

Preço: os sintetizadores digitais são muito mais caros do que os analógicos devido a toda a tecnologia incorporada ao longo de sua evolução.

C

Tamanho: os sintetizadores digitais são muito maiores e mais pesados do que os analógicos, que operam a partir de circuitos muito mais simples.

D

Uso: os sintetizadores analógicos ficaram restritos apenas à pesquisa acadêmica, enquanto os digitais são utilizados no âmbito da produção musical comercial.

E

Forma de produção do som: os sintetizadores analógicos utilizam circuitos eletrônicos para produção e manipulação direta, enquanto os digitais operam a partir de programação computacional.

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