Peculiar pela batida do tambor curimbó acompanhado por banjo e maracá, o carimbo é considerado um gênero de dança. O ritmo sofreu proibição, até as primeiras décadas do século XX, através da repressão governamental, devido à:

A arte é um fenômeno cultural carregado de complexidade e que abre perspectivas para a criação e produção de processos comunicativos, na medida em que favorece:

A linguagem visual se organiza por intermédio de um sistema de representações simbólicas influenciado por significações que fazem parte de uma determinada cultura. Ler a imagem torna-se, assim, uma ação de desconstrução e reconstrução da imagem, o leitor tenta compreender a sua materialidade, a maneira como foi:

De acordo com a autora Rosa lavelberg, a produção artística é a oportunidade de o aluno testar, conhecer e escolher diferentes cores, formatos, gestos, movimentos corporais e sons. É o momento de mostrar suas escolhas, mudar de ideia, decidir novamente. Portanto, o estudante deve ter a chance de:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais em Arte, fazer arte e pensar sobre o trabalho artístico que realiza, assim como sobre a arte que é e foi concretizada na história, podem garantir ao aluno uma situação de aprendizagem conectada com:

As práticas educativas surgem de mobilizações sociais, pedagógicas, filosóficas, e, no caso de arte, também artísticas e estéticas . Quando caracterizadas em seus diferentes momentos históricos, ajudam a compreender melhor a questão do processo educacional. As correlações dos movimentos culturais com a arte e com a educação em arte não acontecem no vazio, as mudanças que ocorrem são caracterizadas:

A Abordagem Triangular propõe um currículo abrangente, ao oferecer aos participantes um envolvimento com as artes, ensinando-lhes a olhar a arte, a utilização de técnicas de produção artística, aprendizagem das linguagens, do fazer, e entender:

A organização curricular escolar, bem como a formação dos docentes na nossa sociedade, se tornou extremamente específica, limitando assim, a visualização da conexão entre a Educação Musical e a relação entre os conteúdos estudados nas outras disciplinas. Uma das maneiras de não perder a visão holística de educação é despertar para a:

Desenvolvido pelo compositor alemão Carl Orff, o método Orff utiliza um instrumental especialmente elaborado para crianças, incluindo xilofones, metafones pentatônicos e tambores de pequenas dimensões. Assim, o aluno é levado a construir:

A música é uma sequência de sons e silêncio organizados harmoniosamente e é uma prática cultural presente nos grupos humanos. E uma linguagem que pode ser definida e interpretada de várias maneiras, em sintonia com:

Com a popularização dos computadores e a disseminação da internet, surgem novas tecnologias capazes de auxiliar o processo de ensino aprendizagem musical. A tecnologia pode ser utilizada para aprender conteúdos musicais ou pode ser utilizada para produzir novos objetos multimídia que serão utilizados, posteriormente, no processo de construção do conhecimento musical. A tecnologia oferece recursos e descortina possibilidades para que se possa atingir objetivos específicos, sendo assim, um fator:

As possibilidades de interação entre os conhecimentos musicais e extramusicais, tanto para o lado da prática e do estudo da música, quanto para as áreas com as quais esta interage, são as várias possíveis interfaces a serem exploradas entre o conhecimento musical as ciências humanas, exatas e biológicas. Essas interações entre as disciplinas, além de expandir as conexões e os conhecimentos interdisciplinares dos estudantes são capazes, sobretudo, de:

O pentagrama ou pauta musical é o sistema de pauta moderno que simboliza a representação da nota musical. Essa nota, por sua vez, representa:

Partindo do pressuposto de que o professor de Educação Musical necessita conhecer as tendências que influenciaram o ensino e a aprendizagem da arte ao longo da história, para que assim, possa entender a{o):

O jogo é considerado a chave de entrada da linguagem teatral. Através dos jogos teatrais os alunos podem ser alfabetizados nesta linguagem ao mesmo tempo em que aprendem a fazer leituras das formas cênicas que nascem da ação improvisada na contínua interação palco e plateia.

A metodologia Jogos Teatrais, que contribui para fundamentar a intervenção docente ajudando a refletir sobre os significados da aprendizagem teatral em uma ótica lúdica, foi cunhada por:

Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos requer uma ação pedagógica adequada que passa por conhecermos quem são esses alunos, sabendo que trazem para vida escolar suas experiências pessoais, profissionais e de relações sociais construídas em suas vidas.

Frente às identidades que configuram este sujeito, é correto afirmar que são:

1. Provenientes de áreas rurais, filhos de trabalhadores com baixo nível de instrução escolar.

2. Jovens com dificuldades cognitivas, sem conhecimentos e sem experiências adquiridas.

3. Mulheres que sempre tiveram uma dupla jornada de trabalho.

4. Jovens que apresentam uma escolaridade marcada pelo fracasso escolar, por fatores socioeconômicos, emocionais e familiares.

5. Adultos que tiveram passagem curta e não sistemática pela escola em função do trabalho.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A educação como exercício para a compreensão e reconhecimento das diferenças é um dos desafios de nosso tempo, repercutindo em políticas educacionais dirigidas à inclusão das minorias, por meio de legislações que visam garantir conteúdos curriculares ligados às culturas:

Relacione os componentes curriculares básicos que se articulam nas aulas de arte, listados na coluna 1, com seus conceitos correspondentes, listados na coluna 2.

Coluna 1 Componentes curriculares

1. Objetivos Educacionais em arte

2. Conteúdos escolares em arte

3. Métodos de ensino e aprendizagem em arte

4. Meios de comunicação escolares em arte

Coluna 2 Conceitos

( ) Metas a serem atingidas a curto, médio e longo prazo na escolarização em arte.

( ) Caminhos educativos percorridos de forma que os alunos vivenciem processos de produção e de entendimento sensíveis-cognitivos da arte.

( ) Diversos materiais produzidos, contendo informações e possibilitando comunicação em arte.

( ) Aspectos essenciais selecionados dentre os conhecimentos artísticos e estéticos produzidos historicamente pela humanidade nas diversas modalidades artísticas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Oferecer aos alunos a oportunidade de apreciação e participação em eventos artísticos de qualidade: espetáculos teatrais, exposições, apresentações musicais, concertos, espetáculos de dança, clássicos, modernos ou folclóricos constitui atividade fascinante, capaz de despertar curiosidade e o gosto pela arte.

O professor, através da mediação do processo de apreciação e criação de seus alunos, poderá transformar estas participações em uma aprendizagem:

Sobre a avaliação em arte, é correto afirmar que:

1. A avaliação acontece apenas ao final da experiência artística, visando um novo reiniciar.

2. Um dos instrumentos de avaliação que evidencia o trabalho de aluno é o portfólio.

3. Avaliação autêntica envolve verificação dos procedimentos e dos produtos de aprendizagem, oportunizando os alunos a refletirem, buscando resolver soluções para situações da vida real.

4. A avaliação leva o professor a avaliar-se como criador de propostas de ensino e mediações.

5. Situações de autoavaliação, registros orais e escritos não são válidos para a avaliação em arte, são válidos apenas os registros visuais, corporais e sonoros.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.