1, 2, 3, 4.

4, 3, 2, 1.

2, 1, 3, 4.

4, 3, 1, 2.

1, 3, 4, 2.

A barra que separa os versos é representada pelos pontos (#2#6).

A barra deve ser colocada duas vezes depois de cada estrofe, excluindo-se a última.

A barra utilizada para separar um verso do outro é representada pelos pontos (#6#2).

Caso o verso não termine com um sinal de pontuação, a barra deverá ficar entre espaços.

Caso o verso termine com um sinal de pontuação, deve-se colocar essa barra imediatamente após esse sinal, deixando um espaço antes do próximo.

usadas separadas do elemento posterior quando este for palavra ou número.

usadas juntas do elemento anterior quando este for abre parênteses ou abre aspas.

separadas do elemento anterior quando este for palavra, número, asterisco ou travessão.

usadas juntas aos elementos anterior e posterior quando estiverem no meio da palavra utilizando 5 vezes o ponto 3.

usadas juntas do elemento posterior quando este representar vírgula, ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto final, interrogação, exclamação, fecha parênteses e fecha aspas.

I, II, III e IV.

I e II, apenas

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas

II, III e IV, apenas.

as instituições de ensino superior devem prever, em sua organização curricular, formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais.

as diretrizes e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do sistema Braille em todas as modalidades de ensino, compreendendo o projeto da grafia Braille para a Língua Portuguesa e a recomendação para o seu uso em todo o território nacional devem ser aprovados.

os alunos com deficiência devem ter acesso às escolas e classes comuns da rede regular, objetivando a disseminação dos conceitos e das diretrizes mundiais para a inclusão, reafirmando o direito e os benefícios da escolarização de alunos com e sem deficiência nas turmas comuns.

os Estados Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatíveis com a meta da plena participação e inclusão, adotando medidas para impedir que as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional.

a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) deve ser reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão dessa disciplina como parte integrante do currículo nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia.

da institucionalização; de serviços; e, de suporte.

da institucionalização; de suporte; e, de serviços.

de suporte; da institucionalização; e, de serviços.

de suporte; de serviços; e, da institucionalização.

de serviços; da institucionalização; e, de suporte.

não possui suporte para aplicativos Java.

possui suporte para IBM Lotus Symphony.

possui suporte para o Prompt de comandos do Windows.

possui anúncio automático do texto onde o mouse estiver e indicação audível opcional, da posição do mouse.

possui habilidade para rodar a partir de um cabo USB ou qualquer média por til sem a necessidade de instalação.

Alt + f4.

Ctrl + f4.

Ctrl + f12.

Ctrl + alt + f4.

Ctrl + alt + f12.

ir para a guia anterior de uma janela.

ir para a próxima guia de uma janela.

memorizar uma janela, indo para outra, não aberta.

alternar entre as janelas anteriores da barra de tarefas.

alternar entre as próximas janelas ativas da barra de tarefas.

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adicionar páginas aos favoritos.

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Homologação da Comissão Brasileira de Braille.

A exemplo de outros países, o Brasil passou a empregar, na íntegra, o código internacional de musicografia Braille.

Adoção da tabela Taylor de sinais matemáticos, de origem inglesa, em substituição à simbologia francesa até então empregada.

Em relação à matemática, houve a complementação da tabela Taylor com o acréscimo de símbolos Braille aplicáveis à teoria de conjunto.

Foi assinado um convênio luso-brasileiro entre as mais importantes entidades dos dois países, para a padronização do Braille integral (grau 1).

(4).

(5).

(6).

(45).

(56).

maior que, sinal de base e menor que.

maior que, menor que e sinal de base.

menor que, maior que e sinal de base.

sinal de base, menor que e maior que.

sinal de base, maior que e menor que.

(13463413456).

(134623513456).

(134625613456).

(461346256461346).

(461346164613456).

I, II, III e IV.

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

1837.

1842.

1850.

1852.

1854.

profissional que realiza a revisão de textos transcritos para o Braille.

aquele que se utiliza do Braille, como sistema básico de leitura e escrita.

profissional que realiza a reprodução do sistema comum para o sistema Braille.

usuário ou profissional que domina com profundidade diferentes aspectos do sistema Braille.

profissional especialista que domina com profundidade diferentes modalidades de aplicação do sistema Braille, funcionando como orientador em trabalhos de adaptação, transcrição e revisão Braille.

Adaptação do texto; impressão em papel; e, transcrição em papel ou em clichê, digitação ou digitalização para microcomputadores.

Transcrição em papel ou em clichê, digitação ou digitalização para microcomputadores; adaptação do texto; revisão em papel ou em clichê; e, impressão em papel.

Adaptação do texto; transcrição em papel ou em clichê, digitação ou digitalização para microcomputadores; revisão em papel ou em clichê; e, impressão em papel.

Impressão em papel; revisão em papel ou em clichê; transcrição em papel ou em clichê, digitação ou digitalização para microcomputadores; e, adaptação do texto.

Adaptação do texto; transcrição em papel ou em clichê, digitação ou digitalização para microcomputadores; impressão em papel; e, revisão em papel ou em clichê.

Efetuar a leitura integral do texto, mesmo quando a transcrição seja de apenas parte do livro ou apostila.

Manter fidelidade ao texto original, de modo que qualquer alteração gráfica não modifique o conteúdo da obra.

Indicar a diagramação mais adequada para o texto Braille, de acordo com o conteúdo da matéria e nível escolar em questão.

Prever, com a possível margem de erro, o número de páginas em Braille e, recomendar, a divisão da obra em volumes, respeitando a organização do conteúdo quanto às unidades.

Assinalar no próprio texto Braille, ou em papel à parte, as modificações que se devam efetuar posteriormente e, também, levantar dúvidas pertinentes sobre o texto verificado.

15 dias.

30 dias.

45 dias.

60 dias.

90 dias.