Questões de Concurso Comentadas para SEDUC-SP

Q3333059

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333059 Biologia

Os rinocerontes são grandes mamíferos perissodáctilos (ungulados de dedos ímpares) da família Rhinocerontidae, que habitam a África e a Ásia. Atualmente, existem cinco espécies: duas na África, o rinoceronte-branco (Ceratotherium simum) e o rinoceronte-negro (Diceros bicornis); e três na Ásia, o rinoceronte-de-sumatra (Dicerorhinus sumatrensis), o rinoceronte-de-java (Rhinoceros sondaicus) e o rinoceronte-indiano (Rhinoceros unicornis).

As informações taxonômicas descritas permitem afirmar que

A

os rinocerontes pertencem a 5 gêneros diferentes.

B

os perissodáctilos correspondem às cinco espécies de rinocerontes.

C

os rinocerontes são do Reino Metazoa, Filo Chordata e Ordem Perissodactyla.

D

Rhinoceros sondaicus e Rhinoceros unicornis são subespécies de mesmo gênero.

E

os nomes populares correspondem às raças de rinocerontes.

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Q3333058

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333058 Biologia

O tecido ósseo é um tipo de tecido conjuntivo responsável pela sustentação do corpo humano. Ele é rígido devido à presença de sais de cálcio e fibras de colágeno, que garantem resistência e certa flexibilidade.

No tecido ósseo humano, o mais abundante componente mineral formado por cálcio é o

A

nitrato de cálcio, Ca(NO₃)₂ .

B

sulfato de cálcio, CaSO₄.

C

carbonato de cálcio, CaCO₃.

D

fosfato de cálcio, Ca₃ (PO₄)₂ .

E

cloreto de cálcio, CaCl₂.

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Q3333056

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333056 Biologia

A reprodução sexuada nos seres humanos é um processo que envolve o encontro do espermatozoide e do ovócito. A cariogamia é a fusão dos núcleos dos dois gametas, na qual

A

46 moléculas de DNA paterno se juntam às 46 moléculas de DNA materno.

B

22 autossomos e 01 cromossomo sexual paternos se juntam aos 22 autossomos e 01 cromossomo sexual maternos.

C

46 cromossomos paternos se juntam aos 46 cromossomos maternos.

D

23 cromossomos duplicados paternos se juntam aos 23 cromossomos duplicados maternos.

E

23 autossomos não duplicados paternos se juntam aos 23 autossomos não duplicados maternos.

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Q3333054

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333054 Biologia

As micorrizas são associações entre fungos e raízes de plantas, fundamentais para a absorção de macronutrientes, especialmente o fósforo e o nitrogênio. Os fungos expandem a superfície das raízes dos vegetais por meio de suas hifas, melhorando a absorção de água e minerais. Em troca recebem carboidratos produzidos pela fotossíntese da planta.

Com relação às estruturas e aos processos biológicos sobre as micorrizas citados no excerto, afirma-se que

A

a absorção de água ocorre por meio de processo ativo.

B

os carboidratos produzidos pela planta são o amido e o glicogênio.

C

as hifas são células diferenciadas em filamentos do micélio.

D

os macronutrientes são polímeros de sais minerais.

E

a associação entre fungos e vegetais é uma cooperação.

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Q3333053

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333053 Biologia

A produtividade primária líquida (PPL) é a diferença entre o metabolismo fotossintético e o metabolismo respiratório dos produtores. É a taxa de energia armazenada como biomassa e disponibilizada aos consumidores nos ecossistemas.

Dessa forma, a produtividade secundária líquida é

A

a energia dissipada pelos consumidores secundários em determinada teia alimentar

B

o total de biomoléculas sintetizadas nos processos anabólicos autotróficos pelos consumidores primários.

C

o máximo de energia que o segundo nível trófico utiliza em seus processos metabólicos vitais.

D

a quantidade de matéria orgânica assimilada que um consumidor primário armazena no seu corpo.

E

a taxa de energia utilizada para realização dos processos metabólicos dos consumidores nos ecossistemas.

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Q3333050

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333050 Biologia

A estrutura de uma proteína é a forma como várias cadeias agrupam-se para formar uma proteína funcional. É o nível final da estrutura da proteína. É mantida por interações químicas entre seus componentes. A promove mudanças nessa estrutura que podem afetar a atividade biológica da proteína.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto sobre as proteínas.

A

quaternária … polipeptídicas … temperatura

B

terciária … secundárias … acidez

C

primária … de aminoácidos … água

D

helicoidal … primárias … radiação ultravioleta

E

secundária … enzimáticas … salinidade

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Q3333047

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333047 Biologia

O modelo do “mundo de RNA” propõe que as primeiras formas de vida eram baseadas na molécula de RNA, uma molécula capaz de armazenar informações genéticas e atuar como catalisador de reações bioquímicas. Os defensores dessa hipótese argumentam que essa molécula era capaz de se reproduzir e originar outras iguais a ela e, eventualmente, sofrer alterações nas cópias geradas. Esse sistema genético, defendido pelos cientistas, pode ter surgido antes mesmo do sistema de coacervados.

Essa hipótese sugere que o RNA precedeu

A

os códons e os anticódons na formação dos coacervados.

B

o DNA e as proteínas na evolução dos primeiros organismos vivos.

C

os peptídeos e as vitaminas no surgimento primeiros procariotos.

D

os ribossomos e os plasmídeos no desenvolvimento das protocélulas.

E

os cromossomos e os sais minerais na seleção de formas de vida primitiva.

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Q3333046

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333046 Biologia

Trata-se do nível mais abrangente da organização hierárquica ecológica, englobando todos os ecossistemas e biomas do planeta. Esse nível resulta da interação complexa entre organismos vivos e os fatores abióticos, promovendo fluxos de energia e ciclos biogeoquímicos essenciais para a manutenção da vida no planeta. É autorregulado por processos ecológicos que garantem a homeostase ambiental, mas está sujeito a perturbações naturais e antrópicas que podem afetar seu equilíbrio.

O conceito descrito no excerto refere-se

A

aos domínios morfoclimáticos.

B

ao ecótono.

C

à biosfera.

D

ao habitat natural.

E

ao nicho ecológico.

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Q3333045

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia |

Q3333045 Biologia

As moléculas orgânicas e inorgânicas são essenciais para a estrutura e funcionamento das células. As moléculas orgânicas, como carboidratos, lipídios, proteínas e ácidos nucleicos desempenham papéis fundamentais no metabolismo e na transmissão genética. Já as inorgânicas, como água, sais minerais e alguns gases, regulam processos celulares, participam do equilíbrio osmótico e atuam como cofatores enzimáticos.

Com relação à composição química das células, é correto afirmar que

A

os ribossomos são organelas membranosas formadas por aminoácidos.

B

as membranas celulares são compostas por nucleotídeos.

C

a parede celular bacteriana é composta majoritariamente por sais minerais.

D

os cloroplastos e as mitocôndrias apresentam ADN e ARN próprios.

E

os centríolos dos vegetais superiores são formados por peptídeos.

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Q3333044

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333044 Educação Artística

A dimensão do conhecimento Reflexão, no Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, refere-se

A

ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa, que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa dimensão trata de apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.

B

ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

C

às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

D

ao deleite, ao prazer, ao estranhamento, à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

E

experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

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Q3333043

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333043 Educação Artística

Essa dimensão do ensino da Arte refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.
(Currículo Paulista: Etapa Ensino Médio, 2020)

Trata se da dimensão

A

Expressão.

B

Estesia.

C

Fruição.

D

Criação.

E

Crítica.

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Q3333042

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333042 Artes Cênicas

Segundo Koudela (2015), a Coreologia proposta por Laban, após sua morte em 1958, foi fragmentada em áreas distintas de estudo. Uma delas, acrescenta às propostas de estudo de movimento de Laban o estudo do intérprete da dança, do espaço cênico e das sonoridades que compõem a arte da dança.

Esse fragmento é denominado

A

Arqueocoreologia.

B

Labanotation.

C

Cultura corporal.

D

Etnocoreologia.

E

Estudos coreológicos.

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Q3333041

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333041 Educação Artística

Para Marques (2018), as teorias de Rudolf Laban são amplamente conhecidas no Brasil e marcam de forma efetiva o ensino de arte no contexto escolar.

Essas teorias passam a circular a partir dos anos 1940, diante da atuação educacional de

A

J.C. Viola.

B

Ismael Ivo.

C

Ivaldo Bertazzo.

D

Maria Duschenes.

E

Célia Gouvea.

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Q3333040

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333040 Artes Cênicas

Segundo Marques (2018), nos Estados Unidos, uma outra autora, além de Rudolf Laban, também trabalhou de modo amplo e significativo com os princípios que organizam o movimento e com um ensino centrado no aluno, representando uma das grandes influências da dança criativa em muitos países de língua inglesa.

Essa autora é

A

Loie Fuller.

B

Margaret H’Doubler.

C

Isadora Duncan.

D

Martha Graham.

E

Trisha Brown.

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Q3333039

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333039 Artes Cênicas

Para Marques (2018), o extenso trabalho de Rudolf Laban no sentido de compreender as relações existentes entre os elementos presentes no movimento humano, possibilitou uma maior clareza dos elementos necessários para comunicar suas intenções e sentimentos ao coreografar e ao interpretar danças.

São os elementos, segundo Laban, presentes no movimento humano:

A

ritmo, flexibilidade, leveza e precisão.

B

tempo, espaço, peso e fluência.

C

harmonia, rapidez, suavidade e repouso.

D

habilidade, consistência, sutilidade e clareza.

E

saltar, golpear, deslizar e flutuar.

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Q3333038

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333038 Educação Artística

O sistema Dalcroze estimula a imersão dos participantes nos aspectos estruturais e dramáticos da obra musical, valorizando, a um só tempo, a compreensão de seus elementos constituintes e de seus aspectos expressivos. Por meio de sua proposta, pretende levar o indivíduo à escuta consciente e ao movimento, que teria dois papéis opostos e complementares: o de ato provocado pela música, entendido como sua emanação, e o de provocador e gênese do som, afastando a ideia do movimento como algo externo à música e, circunstancialmente, a ela sobreposto, como usualmente ocorre. Desse modo, estão fundamentalmente interligados, em Dalcroze, a escuta e os aspectos psicomotores como instrumentos da compreensão/ação/sensibilidade musicais. É seu propósito “fazer do organismo inteiro algo que poderia chamar-se de um ouvido interior.”
(Marisa T. de O. Fonterrada, De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação, 2008)

O sistema de Educação Musical elaborado por Dalcroze é denominado

A

rítmica.

B

educação sonora.

C

canto orfeônico.

D

manossolfa.

E

cânone.

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Q3333037

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333037 Educação Artística

Segundo Fonterrada (2008):

Pensar positivamente – o negativismo destrói todo desejo de aprender.
Não julgar – ter uma atitude aberta para crescer. Nos processos de ensinar do método, o pai (ou a mãe) e o professor têm que crescer com a criança. Se não procederem assim, podem sufocar seu crescimento. Nunca julgar de antemão uma pessoa ou alguma coisa. O julgar bloqueia o desejo de aprender.
Imaginar mudanças – tudo que se consegue é previamente imaginado. Pense primeiro na mudança e permita que ela ocorra.

O excerto apresenta princípios básicos elaborados a partir da abordagem educacional em Música de

A

Edgar Willems.

B

John Paynter.

C

Zoltán Kodály.

D

Shinichi Suzuki.

E

George Self.

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Q3333036

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333036 Música

Segundo Almeida (2011), é um instrumento de percussão que se toca chacoalhando. Proveniente da República dos Camarões, é um chocalho que tem a forma de uma pequena cesta de palha trançada com uma alça e é recheado de sementes. No Brasil, é muito usado junto com o berimbau.

O instrumento descrito é:

A

maracá.

B

ganzá.

C

caxixi.

D

aslatua.

E

agogô.

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Q3333035

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333035 Música

Segundo Almeida (2011), originados dos balafons africanos, são placas de madeira ou metal colocadas sobre uma caixa de ressonância, e essas placas possuem altura determinada, isto é, podem ser afinadas de acordo com qualquer escala. Esses instrumentos são muito utilizados nos trabalhos de educação musical, pois possuem características interessantes para uso didático: além da sonoridade muito peculiar e agradável, é possível reproduzir melodias sem a necessidade de uma técnica muito complexa, pelo menos em um primeiro contato.

O descritivo trata de

A

bongô e caxixi.

B

afoxé e claves.

C

carrilhões e agogô.

D

xilofones e metalofones.

E

cajón e djembê.

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Q3333034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3333034 Música

Para Almeida (2015), considerando a classificação que leva em conta a maneira como o som é produzido nos instrumentos musicais, um apito é classificado como

A

idiofone.

B

eletrofone.

C

membranofone.

D

cordofone.

E

aerofone.

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