Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Ipubi - PE

Q4107804

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107804 Pedagogia

Na obra Estratégias educacionais diferenciadas para alunos com necessidades especiais, organizada por Rosana Glat e Márcia Denise Pletsch, no Capítulo 2 — “Plano Educacional Individualizado (PEI) como instrumento na aprendizagem mediada: pensando sobre práticas pedagógicas”, de Joyce Goulart Magalhães, Nathália Moreira da Cunha e Suzanli Estef da Silva, as autoras apresentam, com base em Feuerstein, três critérios principais de mediação e suas imagens simbólicas correspondentes. Considerando a especificidade de cada elemento descrito pelas autoras, assinale a alternativa correta.

A

Intencionalidade e reciprocidade: farol que orienta o percurso mediado; significado: moldura que contextualiza o estímulo; transcendência: âncora que fixa atividade ao objetivo imediato proposto.

B

Intencionalidade e reciprocidade: bússola que ordena etapas da tarefa; significado: espelho que confirma desempenho final; transcendência: trilha que repete procedimentos escolares conhecidos na rotina.

C

Intencionalidade e reciprocidade: mapa que distribui conteúdos escolares; significado: régua que mede resultados obtidos; transcendência: ciclo que encerra aprendizagens nos objetivos imediatos da aula.

D

Intencionalidade e reciprocidade: lente de aumento sobre o estímulo; significado: chave para compreensão do significado; transcendência: ponte que liga atividade a outras ideias correlacionadas.

E

Intencionalidade e reciprocidade: filtro que seleciona comportamentos esperados; significado: placa que orienta respostas adequadas; transcendência: rotina que estabiliza ações pedagógicas repetidas na sala comum.

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Q4107803

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107803 Pedagogia

Na obra Escolarização e deficiência: configurações nas políticas de inclusão escolar, organizada por Claudio Roberto Baptista, no capítulo “Educação Especial e Políticas de Inclusão Escolar no Brasil: Diretrizes e Tendências”, o autor transcreve as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado — AEE, conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2009. Considerando a atribuição que trata da relação entre o trabalho do AEE e as atividades desenvolvidas na sala de aula comum, assinale a alternativa correta.

A

Estabelecer integração com os profissionais do ensino comum, visando à aplicação dos serviços, dos materiais adaptados e de acessibilidade e das estratégias que favoreçam o desempenho dos alunos nas tarefas escolares.

B

Estabelecer cooperação com os docentes da escola regular e outros atores presentificados no mesmo contexto, visando à organização dos apoios, dos recursos didáticos e curriculares e das estratégias que assegurem a permanência dos alunos nas atividades pedagógicas.

C

Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

D

Estabelecer parceria com os professores da classe regular e com todos os estudantes, visando à oferta dos atendimentos, dos recursos educacionais e comunicacionais e das estratégias que ampliem a autonomia dos alunos nos processos educacionais.

E

Estabelecer colaboração com os docentes da sala comum, visando à definição dos apoios, dos instrumentos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que garantam a aprendizagem dos alunos no currículo escolar.

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Q4107802

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107802 Pedagogia

Na obra Escolarização e deficiência: configurações nas políticas de inclusão escolar, organizada por Claudio Roberto Baptista, no capítulo “Educação Especial e Políticas de Inclusão Escolar no Brasil: Diretrizes e Tendências”, o autor afirma que, ao comparar documentos legais e orientadores da política nacional de educação especial, é possível reconhecer mudanças em proposições operacionais entre a Política Nacional de Educação Especial de 1994 e a política de 2008. Considerando a natureza de uma dessas mudanças, assinale a alternativa correta.

A

mudança de ênfase da terminologia tradicional para a atualização sistêmica dos termos técnicos associados a deficiência.

B

mudança de ênfase da escola especial para o currículo adaptado como instrumento prioritário no ensino comum.

C

mudança de ênfase da avaliação clínica para o laudo pedagógico como critério especializado prioritário no ensino regular.

D

mudança de ênfase da terminalidade escolar para a sala de recursos como espaço especializado prioritário no ensino comum.

E

mudança de ênfase da classe especial para a sala de recursos como espaço especializado prioritário no ensino comum.

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Q4107801

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107801 Pedagogia

Na obra A escola e a inclusão social na perspectiva da educação especial, organizada por Enicéia Gonçalves Mendes, na Unidade 2 - “Políticas de Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar no Brasil”, seção “Definição do alunado público alvo da Educação Especial”, afirma-se que a definição desse público varia entre os países conforme critérios de conveniência política e administrativa. Considerando a classificação usual adotada na política brasileira para definir os três grupos que fazem parte deste universo, assinale a alternativa correta.

A

pessoas com deficiência; pessoas com transtornos globais do desenvolvimento; pessoas com altas habilidades/superdotação.

B

pessoas com limitações funcionais; pessoas com dificuldades de aprendizagem; pessoas com desempenho superior.

C

pessoas com deficiência intelectual; pessoas com transtornos comportamentais; pessoas com talentos especiais.

D

pessoas com necessidades especiais; pessoas com transtornos escolares; pessoas com capacidades elevadas.

E

Nenhuma das alternativas.

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Q4107800

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107800 Pedagogia

Na obra A escola e a inclusão social na perspectiva da educação especial, organizada por Enicéia Gonçalves Mendes, na Unidade 1 - “Breve histórico da Educação Especial”, afirma-se que, se um sistema anuncia uma política de inclusão escolar, devem ser vislumbradas ações em pelo menos três componentes básicos. Considerando a especificação destes três componentes, assinale a alternativa correta.

A

aspecto curricular, aspecto metodológico e aspecto avaliativo.

B

aspecto institucional, aspecto formativo e aspecto adaptativo.

C

aspecto administrativo, aspecto escolar e aspecto didático.

D

aspecto político, aspecto educacional e aspecto pedagógico.

E

aspecto organizacional, aspecto técnico e aspecto relacional.

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Q4107799

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107799 Pedagogia

No livro Inclusão: construindo uma sociedade para todos, de Romeu Kazumi Sassaki, no capítulo “Os novos paradigmas”, seção “Autonomia, independência e empowerment”, o autor diferencia estes três conceitos inclusivistas. Considerando as definições apresentadas no texto acerca de tais conceitos, assinale a alternativa que associa cada conceito a seu sentido correspondente.

A

Autonomia: condição de domínio de si-mesmo, do ambiente físico e social, preservando ao máximo a privacidade e a dignidade da pessoa que a exerce; independência: faculdade de decidir sem depender de outras pessoas; empowerment: processo pelo qual uma pessoa, ou um grupo de pessoas, usa o seu poder pessoal inerente à sua condição.

B

Autonomia: condição de domínio no ambiente físico e social, preservando ao máximo a privacidade e a dignidade da pessoa que a exerce; independência: faculdade de decidir sem depender de outras pessoas; empowerment: processo pelo qual uma pessoa, ou um grupo de pessoas, usa o seu poder pessoal inerente à sua condição.

C

Autonomia: condição de domínio de si-mesmo, do ambiente físico e social, preservando em condições mínimas a privacidade e a dignidade da pessoa que a exerce; independência: faculdade de decidir sem depender de outras pessoas; empowerment: processo pelo qual uma pessoa, ou um grupo de pessoas, usa o seu prestígio pessoal inerente à sua condição.

D

Autonomia: condição de domínio no ambiente físico e social, preservando em condições mínimas a privacidade e a dignidade da pessoa que a exerce; independência: faculdade de decidir sem requisitar outras pessoas; empowerment: processo pelo qual uma pessoa, ou um grupo de pessoas, usa a sua condição pessoal inerente à sua condição.

E

Autonomia: condição de domínio no ambiente físico e social, preservando ao máximo a privacidade e a dignidade da pessoa que a exerce; independência: faculdade de decidir sem requisitar de outras pessoas; empowerment: processo pelo qual uma pessoa, ou um grupo de pessoas, usa o seu prestígio pessoal inerente à sua condição.

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Q4107798

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107798 Pedagogia

No livro Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?, de Maria Teresa Eglér Mantoan, no capítulo “Inclusão escolar: como fazer?”, seção “Ensinar a turma toda: sem exceções e exclusões”, a autora critica o ensino seletivo e afirma que ele é ideal para gerar determinados efeitos no cotidiano escolar. Considerando a os efeitos destacados pela autora, assinale a alternativa correta.

A

indisciplina, competição, discriminação e preconceitos.

B

passividade, dependência, tutela, acomodação e desmotivação.

C

evasão, repetência, isolamento e medicalização.

D

uniformização, adaptação, controle, desmotivação e protecionismo.

E

desatenção, fragmentação, atraso e reprovação

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Q4107797

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107797 Pedagogia

No livro Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?, de Maria Teresa Eglér Mantoan, no capítulo “Inclusão escolar: o que é?”, seção “Integração ou inclusão?”, a autora afirma que o processo de integração escolar permite ao aluno transitar no sistema escolar, mas preserva serviços educacionais segregados. Considerando essa constatação, assinale a alternativa correta, que configura tal realidade conforme compreendido pela autora.

A

uma estratégia de escolarização usual.

B

uma proposta de inclusão disruptiva.

C

uma concepção de inserção parcial.

D

uma política de acesso universal indistinta.

E

uma prática de participação disruptiva.

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Q4107796

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107796 Pedagogia

No livro Educação Especial no Brasil: História e políticas públicas, de Marcos J. S. Mazzotta, no Capítulo II — “História da educação especial no Brasil”, ao tratar do período de 1957 a 1993, o autor afirma que a primeira iniciativa oficial de âmbito nacional na área da educação especial ocorreu em 1957. Considerando a denominação dessa campanha, assinale a alternativa correta.

A

Campanha para a Educação do Cego Brasileiro.

B

Campanha para a Educação do Cadeirante Brasileiro.

C

Campanha Nacional de Educação e Reabilitação dos Deficientes.

D

Campanha Nacional de Educação e Reabilitação dos Deficientes Mentais.

E

Campanha para a Educação do Surdo Brasileiro.

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Q4107795

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107795 Pedagogia

No livro Educação Especial no Brasil: História e políticas públicas, de Marcos J. S. Mazzotta, no Capítulo III - “Política nacional de educação especial”, o autor distingue duas formas de compreender a relação entre educando, deficiência e atendimento educacional. Considerando tal distinção, assinale a alternativa correta.

A

visão por integração ou progressiva; visão por separação ou compensatória.

B

visão por unidade ou dinâmica; visão por dicotomia ou estática.

C

visão por equivalência ou inclusiva; visão por oposição ou segregada.

D

visão por continuidade ou regular; visão por exclusividade ou especial.

E

visão por articulação ou comum; visão por classificação ou especializada.

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Q4107794

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107794 Pedagogia

No livro Neurociência e educação: como o cérebro aprende, de Ramon M. Cosenza e Leonor B. Guerra, no capítulo “O mapa”, os autores recorrem à proposição do neuropsicólogo russo Alexandre Luria para explicar a organização funcional do córtex cerebral. Considerando essa formulação, assinale a alternativa que a reproduz literalmente.

A

que no córtex cerebral existem duas unidades funcionais. A primeira, que podemos chamar de unidade integradora, está presente na região posterior do cérebro, e se ocupa da captação, da seleção e da conservação das informações sensoriais em níveis crescentes de organização. A segunda unidade funcional é programadora, localiza-se nas porções anteriores do cérebro e também está organizada de forma a participar desde a programação e coordenação do comportamento até a realização das respostas motoras.

B

que no córtex cerebral existem duas unidades funcionais. A primeira, que podemos chamar de unidade perceptiva, está presente na região posterior do cérebro, e se ocupa da recepção, da síntese e do armazenamento das informações sensoriais em níveis crescentes de abstração. A segunda unidade funcional é reguladora, localiza-se nas porções anteriores do cérebro e também está organizada de forma a participar desde o controle e monitoramento do comportamento até a produção das ações motoras

C

que no córtex cerebral existem duas unidades funcionais. A primeira, que podemos chamar de unidade codificadora, está presente na região posterior do cérebro, e se ocupa do recebimento, da análise e da integração das informações sensoriais em níveis crescentes de complexidade. A segunda unidade funcional é organizadora, localiza-se nas porções anteriores do cérebro e também está organizada de forma a participar desde o planejamento e organização do comportamento até a coordenação das ações motoras.

D

que no córtex cerebral existem duas unidades funcionais. A primeira, que podemos chamar de unidade receptora, está presente na região posterior do cérebro, e se ocupa do recebimento, da análise e do armazenamento das informações sensoriais em níveis crescentes de complexidade. A segunda unidade funcional é executora, localiza-se nas porções anteriores do cérebro e também está organizada de forma a participar desde o planejamento e regulação do comportamento até a execução das ações motoras.

E

que no córtex cerebral existem duas unidades funcionais. A primeira, que podemos chamar de unidade registradora, está presente na região posterior do cérebro, e se ocupa do registro, da análise e da organização das informações sensoriais em níveis crescentes de complexidade. A segunda unidade funcional é diretiva, localiza-se nas porções anteriores do cérebro e também está organizada de forma a participar desde a regulação e avaliação do comportamento até a orientação das ações motoras.

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Q4107793

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107793 Psicologia

No livro TDAH: Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, de Russell A. Barkley, no capítulo “O que realmente há de errado com o meu filho?”, o autor afirma que existem seis funções executivas, cada uma constituindo um tipo de autorregulação. Considerando tal especificação, assinale a alternativa correta.

A

a regulação ou continência; a atenção autodirigida para obter conhecimento de si; as imagens visuais autodirigidas para ter visão retrospectiva e previsão; a fala autodirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; as emoções autodirigidas, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar automotivação; e um jogo autodirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.

B

a inibição ou autocontenção; a atenção dirigida para obter conhecimento do mundo; as imagens visuais autodirigidas para ter visão prospectiva; a fala dirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; a cognição dirigida, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar motivação; e um jogo dirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.

C

a regulação ou incontinência; a atenção dirigida para obter conhecimento do mundo; as imagens visuais dirigidas para ter visão prospectiva; a fala dirigida para controlar os outros por meio da linguagem; as emoções dirigidas, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar motivação; e um jogo autodirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.

D

a inibição ou autocontenção; a atenção autodirigida para obter conhecimento de si; as imagens visuais autodirigidas para ter visão retrospectiva e previsão; a fala autodirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; as emoções autodirigidas, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar automotivação; e um jogo autodirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.

E

a inibição ou contenção; a atenção autodirigida para obter conhecimento de si; as imagens visuais autodirigidas para ter visão retrospectiva e previsão; a fala autodirigida para controlar a nós mesmos por meio da linguagem; a cognição autodirigida, a fim de poder administrá-las melhor e alcançar motivação; e um jogo dirigido, para solucionar problemas e inventar soluções.

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Q4107792

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107792 Pedagogia

No livro O que é deficiência, de Débora Diniz, no capítulo “Modelo social da deficiência”, a autora apresenta a teoria de Paul Abberley sobre a deficiência como opressão, sintetizando-a em cinco argumentos. Considerando a enunciação destes argumentos, assinale a alternativa correta.

A

a ênfase nas origens sociais das lesões; o reconhecimento das desvantagens sociais, econômicas, ambientais e psicológicas provocadas nas pessoas com lesões, bem como a resistência a tais desvantagens; o reconhecimento de que a origem social da lesão e as desvantagens sofridas pelos deficientes são produtos históricos, e não resultado da natureza; o reconhecimento do valor da vida dos deficientes, mas também a crítica à produção social das lesões; e a adoção de uma perspectiva política capaz de garantir justiça aos deficientes.

B

a ênfase nas causas clínicas das lesões; o reconhecimento das limitações sociais, econômicas, ambientais e psicológicas existentes nas pessoas com lesões, bem como a adaptação a tais limitações; o reconhecimento de que a origem individual da lesão e as dificuldades sofridas pelos deficientes são produtos biológicos, e não resultado da história; o reconhecimento da necessidade de reabilitação dos deficientes, mas também a crítica à dependência social das lesões; e a adoção de uma perspectiva técnica capaz de garantir assistência aos deficientes.

C

a ênfase nas origens sociais das deficiências; o reconhecimento das desvantagens médicas, econômicas, familiares e psicológicas provocadas nas pessoas com deficiência, bem como a compensação dessas desvantagens; o reconhecimento de que a origem corporal da deficiência e as barreiras sofridas pelos deficientes são produtos naturais, e não resultado da sociedade; o reconhecimento do valor da autonomia dos deficientes, mas também a crítica à produção individual das lesões; e a adoção de uma perspectiva institucional capaz de garantir integração aos deficientes.

D

a ênfase nas origens individuais das lesões; o reconhecimento das dificuldades pedagógicas, econômicas, ambientais e emocionais apresentadas pelas pessoas com lesões, bem como a superação dessas dificuldades; o reconhecimento de que a origem social da deficiência e os obstáculos vividos pelos deficientes são produtos culturais, e não resultado da medicina; o reconhecimento do valor da funcionalidade dos deficientes, mas também a crítica à improdutividade social das lesões; e a adoção de uma perspectiva administrativa capaz de garantir inclusão aos deficientes.

E

a ênfase nas origens naturais das lesões; o reconhecimento das desvantagens escolares, familiares, econômicas e psicológicas atribuídas às pessoas com lesões, bem como a correção dessas desvantagens; o reconhecimento de que a origem biológica da lesão e as desvantagens sofridas pelos deficientes são dados permanentes, e não produtos históricos; o reconhecimento do valor da normalização dos deficientes, mas também a crítica à insuficiência médica das lesões; e a adoção de uma perspectiva terapêutica capaz de garantir adaptação aos deficientes.

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Q4107791

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107791 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

No livro Educação Anticapacitista: a relação entre escola, formação humana e sociedade, na Apresentação, de Davi Milan e Amabriane da Silva Oliveira Shimite, os organizadores afirmam que a obra toma a diferença como princípio pedagógico, ético e emancipatório, desconstituindo o capacitismo como regime de normalização. Neste contexto, considerando a classificação das barreiras produzidas por esse regime de normalização, assinale a alternativa correta.

A

barreiras atitudinais, curriculares, linguísticas e arquitetônicas.

B

barreiras pedagógicas, institucionais, comunicacionais e estruturais.

C

barreiras atitudinais, metodológicas, linguísticas e urbanísticas.

D

barreiras pedagógicas, curriculares, culturais e arquitetônicas.

E

barreiras comportamentais, escolares, comunicativas e físicas.

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Q4107790

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107790 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

No Decreto nº 11.793, de 23 de novembro de 2023, que institui o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência — Novo Viver sem Limite, o art. 2º, parágrafo único, define capacitismo para fins de aplicação do Decreto. Considerando esse dispositivo normativo, assinale a alternativa que reproduz a definição apresentada.

A

qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em impedimento, com o propósito ou o efeito de limitar ou dificultar o reconhecimento, a fruição ou a participação, pelas pessoas com deficiência, em igualdade de condições com as demais pessoas, de todos os direitos sociais e liberdades civis nos âmbitos educacional, econômico, cultural, familiar, comunitário ou qualquer outro.

B

qualquer distinção, exclusão ou limitação baseada em deficiência, com o propósito ou o efeito de impedir ou restringir o reconhecimento, o acesso ou o exercício, pelas pessoas com deficiência, em igualdade formal com as demais pessoas, de todos os direitos fundamentais e garantias sociais nos âmbitos político, econômico, educacional, cultural, civil ou qualquer outro.

C

qualquer diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência, com o propósito ou o efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, o desfrute ou o exercício, pelas pessoas com deficiência, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro.

D

qualquer diferenciação, segregação ou restrição baseada em incapacidade, com o objetivo ou o efeito de impedir ou impossibilitar o reconhecimento, a fruição ou a integração, pelas pessoas com deficiência, em igualdade de tratamento com as demais pessoas, de todas as liberdades públicas nos âmbitos social, econômico, político, cultural, institucional ou qualquer outro.

E

qualquer exclusão, diferenciação ou restrição baseada em funcionalidade, com o propósito ou o resultado de impedir ou dificultar o reconhecimento, o desfrute ou a participação, pelas pessoas com deficiência, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos civis, sociais e liberdades fundamentais nos âmbitos político, econômico, comunitário, cultural, educacional ou qualquer outro.

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Q4107789

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107789 Pedagogia

No Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, o art. 12, na seção “Do Plano de Atendimento Educacional Especializado”, § 2º, estabelece a finalidade do PAEE e do PEI. Considerando essa previsão normativa, assinale a alternativa que indica o que o PAEE e o PEI devem orientar.

A

o trabalho a ser desenvolvido em sala de aula comum; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; as atividades colaborativas no estabelecimento de ensino; e as ações de articulação intersetorial.

B

o trabalho realizado no atendimento clínico; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o acompanhamento familiar especializado; as atividades terapêuticas no contraturno; e as ações de encaminhamento assistencial.

C

o planejamento individual em sala regular; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o atendimento complementar em sala especializada; as práticas colaborativas entre família e escola; e os serviços de apoio psicossocial.

D

o trabalho pedagógico em classe especial; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o atendimento educacional substitutivo; as atividades de reforço no contraturno; e as ações de avaliação clínica interdisciplinar.

E

o plano de ensino comum adaptado; o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE; o acompanhamento individualizado do estudante; as estratégias de apoio familiar; e os procedimentos de certificação da aprendizagem.

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Q4107788

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107788 Pedagogia

No Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, o art. 11, na seção “Do estudo de caso”, estabelece que o estudo de caso constitui etapa inicial necessária para a identificação de estudante público da educação especial. Considerando as etapas legalmente previstas para esse estudo, assinale a alternativa que as reproduz.

A

identificação inicial das necessidades educacionais e funcionais; análise das condições familiares e clínicas; identificação das limitações e dos apoios requeridos pelo estudante; e definição de encaminhamentos terapêuticos para redução de barreiras.

B

identificação inicial das condições pessoais e sociais; análise dos laudos e do contexto educacional; identificação das necessidades clínicas e das demandas de suporte; e definição de recursos pedagógicos para correção de barreiras.

C

identificação inicial dos impedimentos individuais e escolares; análise do diagnóstico e do contexto familiar; identificação das dificuldades e das necessidades pedagógicas do estudante; e definição de serviços especializados para compensação de barreiras.

D

identificação inicial das limitações individuais e institucionais; análise das barreiras e do rendimento escolar; identificação das deficiências e das demandas de atendimento ao estudante; e definição de adaptações curriculares para superação de impedimentos.

E

identificação inicial das demandas individuais e barreiras; análise das barreiras e do contexto escolar; identificação das potencialidades e das demandas de apoio ao estudante; e definição de estratégias e recursos de acessibilidade para eliminação de barreiras.

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Q4107787

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107787 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146/2015, no Livro I - Parte Geral, Título I - Disposições Preliminares, Capítulo I - Disposições Gerais, o art. 3º apresenta definições legais para fins de aplicação da Lei. Considerando a definição de tecnologia assistiva ou ajuda técnica, assinale a alternativa que a reproduz tal definição.

A

produtos, equipamentos, instrumentos, métodos, procedimentos, práticas e serviços que objetivem diversificar a funcionalidade, relacionada à autonomia e à mobilidade da pessoa com deficiência ou com necessidades especiais, visando à sua independência, segurança, qualidade de vida e participação social.

B

produtos, equipamentos, mecanismos inovadores, recursos, metodologias, estratégias pedagógicas, programas e serviços que objetivem garantir a participação, relacionada à atividade e à circulação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua independência, inclusão, segurança do trabalho e convivência social.

C

produtos, equipamentos, instrumentos, métodos, estratégias de ensino, procedimentos, práticas e serviços que objetivem ampliar a funcionalidade, relacionada à autonomia e à mobilidade da pessoa com deficiência ou com necessidades especiais, visando à sua independência, segurança, qualidade de vida e participação social.

D

produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

E

produtos, equipamentos, dispositivos, adaptações, tecnologias, metodologias, estratégias, práticas e atendimentos que objetivem favorecer a funcionalidade, relacionada à vida diária e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, acessibilidade, qualidade de vida e inclusão escolar.

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Q4107786

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor de Sala de Recurso - AEE |

Q4107786 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146/2015, no Livro I - Parte Geral, Título I - Disposições Preliminares, Capítulo I - Disposições Gerais, o art. 2º, § 1º, estabelece que a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar. Considerando os critérios legais dessa avaliação, assinale a alternativa que reproduz os elementos que devem ser considerados.

A

os comprometimentos nas funções e nas condições do corpo; os fatores ambientais, psicológicos e familiares; a limitação no exercício de atividades; e a restrição de convivência social.

B

os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; a limitação no desempenho de atividades; e a restrição de participação.

C

as alterações nas capacidades e nas estruturas funcionais; os fatores sociais, econômicos e pessoais; a limitação na realização de tarefas; e a restrição de inserção comunitária.

D

as alterações nas funções e nas estruturas corporais; os fatores sociofamiliares, emocionais e pessoais; a limitação no desempenho escolar e laboral; e a restrição de autonomia.

E

os impedimentos nas funções e nas condições orgânicas de natureza incapacitante; os fatores ambientais, sociais e psicológicos; a limitação na execução de atividades; e a restrição de participação social.

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Q4104625

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Controle Interno |

Q4104625 Administração Geral

Daniel Kahneman (Prêmio Nobel de Economia) discorre sobre como o cérebro humano é capaz de tomar decisões precipitadamente, influenciado por intuição rápida e impulsividade (“Sistema 1”). Também explica sobre a capacidade de tomada de decisões de forma mais lenta e reflexiva, através da construção de pensamentos em séries ordenadas de passos (“Sistema 2”). No processo racional de solução de problemas e tomadas de decisões, algumas ferramentas, como matrizes de priorização, diagramas de causa e efeito e análise de dados e cenários, viabilizam essa racionalidade no campo prático. Marque a única alternativa que corresponda àquela ferramenta estatística e visual associada ao processo racional de solução de problemas e tomadas de decisões que se caracteriza pela utilização de gráfico de barras para apresentação dos problemas conforme a classificação de sua causa-raiz. Em regra, demonstra que 80% dos impactos negativos derivam de apenas 20% das causas-raiz.

A

Matriz GUT

B

Diagrama de Pareto

C

Diagrama de Dispersão

D

Diagrama de Árvore de Decisões

E

Ferramenta 5W2H

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