Paulo Freire, no livro “Educação como Prática da Liberdade”,
esclarece que é possível deixar uma consciência ingênua,
caracterizada pela fragilidade na argumentação, por forte teor
de emocionalidade e pela prática da polêmica, e chegar a uma
consciência crítica, voltada para a responsabilidade social
e política, marcada pela profundidade na interpretação dos
problemas, por meio de uma educação:
A educação especial se realiza em todos os níveis, etapas
e modalidades de ensino, sendo o Atendimento Educacional
Especializado parte integrante do processo educacional. De
acordo com o Artigo 4º da Resolução nº 4/2009, do Conselho
Nacional de Educação, considera-se público-alvo do AEE alunos
com:
Marco legal da educação especial/inclusiva, a Lei nº
13.146/2015, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, em seu
Artigo 28, estabelece que é incumbência do poder público:
A avaliação formativa tem como pressuposto básico a
continuidade do processo de aprendizagem e a intervenção
pedagógica desafiadora. De acordo com Jussara Hoffmann
(2014), para que essa perspectiva avaliativa se efetive é
fundamental:
Entendemos que cada criança tem sua própria história,
composta de múltiplas experiências. Sob esse ponto de vista, no
ensino de Ciências, nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
é preciso considerar que o envolvimento da criança com uma
série de objetos, materiais e fenômenos em sua vivência diária e
na relação com o entorno é o ponto de partida para: