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Massa Equatorial Continental

Massa Polar Atlântica.

Massa Tropical Atlântica

Massa Tropical Continental

Acontece quando gotas de água são levadas para camadas mais frias e mais altas da atmosfera, pela ascensão vertical do ar, e transformam-se em gelo.

Ocorre em regiões onde a temperatura é fria o bastante para impedir a fusão dos cristais formados pelo vapor de água na atmosfera. Antes que eles cheguem à superfície,

Suspensão de minúsculas gotículas de água ou cristais de gelo numa camada de ar próxima à superfície da Terra.

Ocorre quando o resfriamento do ar for muito forte e rápido, o vapor de água passa diretamente para o estado sólido, formando uma fria camada de gel.

A representação no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área tomada na superfície de uma figura planetária, delimitada por elementos físicos, políticos-administrativos, destinada aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativas.

A representação cartográfica sobre uma superfície esférica, em escala pequena, dos aspectos naturais e artificias de uma figura planetária com finalidade cultural e ilustrativa.

A representação no plano, em escala média ou grande, dos aspectos artificiais e naturais de uma área tomada de uma superfície planetária, subdividida em folhas delimitadas por linhas convencionais – paralelos e meridianos – com a finalidade de possibilitar a avaliação de pormenores com grau de precisão compatível com a escala.

A representação de uma área de extensão suficientemente restrita para que a sua curvatura não precise ser levada em consideração, e que, em consequência, a escala possa ser considerada constante.

O detalhamento de informações de uma representação cartográfica é maior na escala 1:500 do que na 1:300.000.

Na escala de 1:500.000 a área representada foi reduzida 500 mil vezes.

O detalhamento de informações de uma representação cartográfica é menor na escala 1:500 do que na 1:300.000.

Representações com escalas menores que 1:100.000 são chamadas mapas.

As bacias sedimentares, formadas ao longo do Fanerozóico, ocupam extensas áreas na porção ocidental do território brasileiro e se constituem de materiais marinhos e continentais.

As estruturas geológicas antigas que constituem o território brasileiro são esculpidas dando origem a formas recentes de relevo, resultantes de processos como tectonismo e intemperismo.

As plataformas são estruturas que se constituíram após configuração do Continente Sul-Americano e, portanto, no que se refere à geologia, resultam de movimentações mais recentes.

Os dobramentos antigos, espacialmente concentrados na metade oriental do País, se distribuem em cinturões que resultam de diferentes orogenias e têm constituição litológica diversa.

A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua história.

Espaço na Geografia deve ser considerado uma totalidade dinâmica em que interagem fatores naturais, sociais, econômicos e político.

O estudo de Geografia possibilita aos alunos a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações individuais ou coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza, têm consequências.

Uma das características fundamentais da produção acadêmica da Geografia dos últimos tempos foi o surgimento de abordagens que consideram as dimensões subjetivas e, portanto, singulares dos homens em sociedade.

Os solos das várzeas são pouco férteis. Por isso, desde a antiguidade elas não são usadas para cultivo de alimentos.

No Brasil, praticamente todos os rios são abastecidos pelas águas das chuvas.

No período das cheias, que no Brasil coincide com o de maior quantidade de chuvas, o rio pode ocupar, além do canal, áreas inundáveis, chamadas várzeas.

O tamanho da superfície inundada está relacionado ao volume de chuvas e às características do relevo; em áreas planas, a superfície de inundação é maior; em relevos acidentados, é menor.

A sociedade foi construída a partir do que o espaço natural, que é um fator determinante nesse processo, ofereceu.

A Geografia, analisando a relação homem/ espaço natural, procura explicar a sociedade.

A descrição do espaço social constitui o objeto maior da Geografia.

A relação homem / meio natural é um processo mediado pelo trabalho, que por ser um ato social, leva à construção de espaços sociais diferenciados (estudados pela Geografia), conforme os interesses de produção do momento.

Conhecimentos prévios dos alunos para manusear estes recursos.

O domínio da tecnologia e a seleção e adequação dos recursos à clientela.

O planejamento de exercícios de memória para todas as disciplinas e conteúdos.

Preparo do ambiente tecnológico, dos materiais que serão utilizados.

A avaliação da educação infantil será mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de seleção, classificação ou promoção.

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino.

Os currículos do ensino fundamental e médio não incluirão os princípios da proteção e defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.

A avaliação auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

A avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle

A avaliação deve se restringir as verificações e provas no final do bimestre.

A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas.

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade completos.

O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, com isso reduzindo o número de horas letivas previstas.

O Estado pode ou não optar pela oferta do ensino noturno regular ao adolescente trabalhador desde que a frequência mínima de sessenta e cinco por cento do total de horas letivas seja exigida.

Assumir o transporte escolar dos alunos.

Garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino.

Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

Valorizar a experiência extraescolar.

Contínua e cumulativa.

Instrumental e paralela.

Tradicional e prática.

Quantitativa e coercitiva.

O currículo não inclui obrigatoriedade ao conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes

O ensino da arte especialmente em suas expressões regionais, constitui em um componente curricular obrigatório.

O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal.

O ensino religioso é de matrícula facultativa, e parte integrante da formação básica do cidadão.

Na constituição e atuação do Conselho escolar.

Na elaboração do Projeto Político Pedagógico de modo coletivo e participativo.

Na definição e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar.

Na instituição dirigir com caráter conservador e práticas centralizadoras visando melhoria no processo de ensino.

Erradicação do analfabetismo.

Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.

Promoção de cursos destinados à formação inicial e continuada de trabalhadores.

Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

O planejamento contribui para a coerência e consistência das ações, promovendo a superação do caráter aleatório, ativista e assistemático.

O planejamento é visto como um procedimento de ação e interferência sobre as problemáticas identificadas no contexto escolar. Valoriza a realidade vivenciada nos espaços da escola e atua de maneira a obter melhores resultados.

O planejamento no contexto escolar é algo regulador idealizado por administradores especializados, que serve exclusivamente para controlar ações.

O planejamento no contexto escolar precisa estar em conformidade às especificidades de cada realidade e permitir tanto a alunos quanto a professores e demais integrantes da escola a reflexão sobre o papel social a ser desempenhado.