Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893318
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) foi estruturada para que o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) fosse
ofertado de forma organizada e focada. Para isso, o
documento define com clareza quais grupos de
estudantes são elegíveis para receber esse atendimento
complementar ou suplementar. Essa definição é crucial,
pois orienta o censo escolar, a distribuição de recursos
das salas multifuncionais e a formação dos professores
especialistas. É importante notar que essa definição
exclui outras condições que, embora possam apresentar
barreiras à aprendizagem (como transtornos de
aprendizagem, TDAH ou vulnerabilidade social), não são
foco da Educação Especial, mas sim do ensino regular.
Considerando o texto da Política de 2008, assinale a
alternativa que descreve corretamente o público-alvo do
AEE.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893317
Pedagogia
A Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
fornece bases teóricas cruciais para a prática
pedagógica na educação especial, especialmente no
trabalho com alunos com deficiência intelectual. A teoria
histórico-cultural de Vygotsky, por exemplo, desafia
visões puramente biológicas da deficiência, enfatizando
o papel da mediação social e da cultura no
desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Conceitos como a Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP) são ferramentas poderosas para o professor do
AEE, pois permitem planejar intervenções que impulsionam a aprendizagem, focando não apenas no
que o aluno já sabe, mas no que ele pode aprender com
o suporte adequado.
Acerca da aplicação dos conceitos de Vygotsky à educação de alunos com deficiência intelectual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) Vygotsky postula que a deficiência intelectual impede a formação da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois o desenvolvimento real e o potencial coincidem, tornando a mediação pedagógica ineficaz para esses alunos.
(__) A teoria histórico-cultural foca no 'defeito primário' (a lesão biológica) como o determinante absoluto da aprendizagem, minimizando o impacto dos 'defeitos secundários' (limitações sociais e culturais).
(__) Segundo Vygotsky, o pensamento e a linguagem em alunos com deficiência intelectual se desenvolvem de forma totalmente independente, sendo impossível que a linguagem (mediação simbólica) auxilie na organização do pensamento abstrato.
(__) Na perspectiva vygotskiana, a deficiência intelectual é vista como uma condição que altera a trajetória do desenvolvimento, mas o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ainda depende fundamentalmente da mediação social e da aprendizagem, sendo a ZDP um conceito aplicável e essencial para a intervenção pedagógica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da aplicação dos conceitos de Vygotsky à educação de alunos com deficiência intelectual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) Vygotsky postula que a deficiência intelectual impede a formação da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois o desenvolvimento real e o potencial coincidem, tornando a mediação pedagógica ineficaz para esses alunos.
(__) A teoria histórico-cultural foca no 'defeito primário' (a lesão biológica) como o determinante absoluto da aprendizagem, minimizando o impacto dos 'defeitos secundários' (limitações sociais e culturais).
(__) Segundo Vygotsky, o pensamento e a linguagem em alunos com deficiência intelectual se desenvolvem de forma totalmente independente, sendo impossível que a linguagem (mediação simbólica) auxilie na organização do pensamento abstrato.
(__) Na perspectiva vygotskiana, a deficiência intelectual é vista como uma condição que altera a trajetória do desenvolvimento, mas o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ainda depende fundamentalmente da mediação social e da aprendizagem, sendo a ZDP um conceito aplicável e essencial para a intervenção pedagógica.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893316
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) redefiniu as diretrizes para
o atendimento educacional especializado (AEE) no
Brasil, estabelecendo uma mudança paradigmática
significativa. Anteriormente, o foco estava muitas vezes
na segregação ou na integração, onde se esperava que
o aluno com deficiência se ajustasse às estruturas
existentes. A nova política, no entanto, propõe um
sistema educacional que reconhece e valoriza a
diversidade, exigindo transformações profundas na
organização escolar, na formação de professores e nas
práticas pedagógicas para garantir o acesso, a
participação e a aprendizagem de todos os alunos, sem
exceção.
Acerca dos fundamentos e mudanças paradigmáticas introduzidos por esta Política, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O documento reforça o modelo de 'integração', determinando que o AEE deve substituir o ensino regular para alunos com deficiência intelectual severa, que não demonstrem capacidade de acompanhar a turma comum.
(__) A principal mudança paradigmática foi a extinção das escolas especiais, transferindo compulsoriamente todos os alunos para classes regulares, independentemente da oferta de AEE complementar.
(__) A política define o AEE como um serviço de reforço escolar obrigatório para alunos com deficiência, focado exclusivamente nos conteúdos curriculares da base comum que não foram assimilados na sala regular.
(__) A política estabelece que a educação especial atua de forma transversal em todos os níveis e modalidades de ensino, sendo o AEE realizado prioritariamente na sala de recursos multifuncionais (SRM) da própria escola ou em outra escola, no contraturno da escolarização.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos fundamentos e mudanças paradigmáticas introduzidos por esta Política, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O documento reforça o modelo de 'integração', determinando que o AEE deve substituir o ensino regular para alunos com deficiência intelectual severa, que não demonstrem capacidade de acompanhar a turma comum.
(__) A principal mudança paradigmática foi a extinção das escolas especiais, transferindo compulsoriamente todos os alunos para classes regulares, independentemente da oferta de AEE complementar.
(__) A política define o AEE como um serviço de reforço escolar obrigatório para alunos com deficiência, focado exclusivamente nos conteúdos curriculares da base comum que não foram assimilados na sala regular.
(__) A política estabelece que a educação especial atua de forma transversal em todos os níveis e modalidades de ensino, sendo o AEE realizado prioritariamente na sala de recursos multifuncionais (SRM) da própria escola ou em outra escola, no contraturno da escolarização.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893315
Pedagogia
Antes mesmo da Convenção da ONU sobre os Direitos
das Pessoas com Deficiência e da Lei Brasileira de
Inclusão, diversos documentos internacionais já
sinalizavam a necessidade de uma mudança de
paradigma na educação especial, saindo da segregação
para a inclusão. A Conferência Mundial sobre
Necessidades Educativas Especiais, realizada na
Espanha em 1994, produziu um dos textos mais
influentes nesse sentido, que serviu de base para as
políticas inclusivas em muitos países, incluindo o Brasil.
Este documento defende que a escola regular é o
ambiente mais adequado para combater atitudes
discriminatórias e construir uma sociedade acolhedora.
Sobre este importante documento internacional, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893314
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009,
que institui as Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) na
Educação Básica, é um documento normativo
fundamental para a organização da educação especial
inclusiva. Ela detalha não apenas o público-alvo e a
estrutura do AEE, mas também delimita as
responsabilidades dos diferentes atores envolvidos no
processo de inclusão. Para o professor que atua na sala
de recursos multifuncionais (SRM), a resolução
estabelece um conjunto claro de responsabilidades que
visam garantir a eliminação de barreiras e a plena
participação do aluno.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as atribuições do professor do AEE, conforme a Resolução CNE/CEB 4/2009:
I. Elaborar e executar o plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
II. Ministrar aulas de reforço escolar no contraturno, focadas prioritariamente nos conteúdos curriculares da sala comum, adaptando as metodologias de ensino regular para os alunos com deficiência intelectual.
III. Orientar os professores da classe comum e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno, bem como estabelecer articulação com profissionais de outras áreas (saúde, assistência social) para o desenvolvimento do aluno.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as atribuições do professor do AEE, conforme a Resolução CNE/CEB 4/2009:
I. Elaborar e executar o plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
II. Ministrar aulas de reforço escolar no contraturno, focadas prioritariamente nos conteúdos curriculares da sala comum, adaptando as metodologias de ensino regular para os alunos com deficiência intelectual.
III. Orientar os professores da classe comum e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno, bem como estabelecer articulação com profissionais de outras áreas (saúde, assistência social) para o desenvolvimento do aluno.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893313
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 4/2009 estabelece que o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser
organizado com base em um planejamento específico
para cada aluno, visando sua autonomia e participação
na escola. Este planejamento é formalizado no 'Plano de
AEE', um documento dinâmico que não deve ser
confundido com o plano de aula da classe comum ou
com um laudo médico. Ele é a ferramenta central do
professor especialista para identificar as necessidades
do aluno, definir objetivos, selecionar recursos de
tecnologia assistiva e articular-se com o professor da
sala regular. A elaboração desse plano é uma das
principais atribuições do professor do AEE.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o Plano de AEE:
I. O Plano de AEE deve ser elaborado pelo professor do AEE, em articulação com os demais professores do aluno, a família e, sempre que possível, o próprio aluno, contendo a identificação das habilidades e necessidades educacionais específicas.
II. O Plano de AEE substitui o currículo da classe comum para o aluno com deficiência intelectual, devendo o professor regular seguir exclusivamente o que está determinado nesse plano, ignorando a BNCC.
III. O documento deve definir os recursos pedagógicos, de acessibilidade e as estratégias a serem utilizadas, bem como os períodos e a frequência do atendimento ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o Plano de AEE:
I. O Plano de AEE deve ser elaborado pelo professor do AEE, em articulação com os demais professores do aluno, a família e, sempre que possível, o próprio aluno, contendo a identificação das habilidades e necessidades educacionais específicas.
II. O Plano de AEE substitui o currículo da classe comum para o aluno com deficiência intelectual, devendo o professor regular seguir exclusivamente o que está determinado nesse plano, ignorando a BNCC.
III. O documento deve definir os recursos pedagógicos, de acessibilidade e as estratégias a serem utilizadas, bem como os períodos e a frequência do atendimento ao aluno na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893312
Pedagogia
O Decreto nº 7.611/2011, ao dispor sobre a educação
especial e o Atendimento Educacional Especializado
(AEE), reforça os preceitos da Política Nacional de 2008,
detalhando a operacionalização desse atendimento. Um
dos pontos centrais do decreto é definir a natureza do
AEE em relação ao ensino regular. A legislação é clara
ao estabelecer que o AEE não se confunde com o
ensino ministrado na sala de aula comum, nem deve ser
visto como um reforço escolar. Ele possui funções
específicas, que variam conforme o público-alvo
atendido, seja um aluno com deficiência intelectual ou
um aluno com altas habilidades. Essa distinção é vital
para o planejamento pedagógico do professor
especialista. Conforme o Decreto nº 7611/2011, assinale
a alternativa que define corretamente a função do AEE.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893311
Pedagogia
A Didática, no contexto da inclusão, exige uma revisão
profunda das práticas avaliativas. O modelo tradicional
de avaliação, focado na classificação e na seleção
através de provas e notas padronizadas, frequentemente
se torna uma barreira para alunos com deficiência
intelectual. A educação inclusiva demanda uma
avaliação de natureza diagnóstica e formativa, que sirva
como instrumento para o professor compreender o
processo de aprendizagem do aluno, identificar suas
potencialidades e necessidades de suporte, e,
principalmente, replanejar a prática pedagógica. A
avaliação deixa de ser um fim em si mesma e passa a
ser um meio para garantir a aprendizagem.
Acerca dos princípios da avaliação na perspectiva inclusiva, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O princípio da inclusão determina que, para garantir a isonomia, o aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado exatamente com os mesmos instrumentos, tempos e critérios que os demais colegas, sendo vedada qualquer adaptação avaliativa.
(__) A avaliação na educação especial deve ser exclusivamente somativa e classificatória, atribuindo notas de 0 a 10 para o desempenho do aluno no AEE, que comporão a média final do boletim escolar.
(__) O laudo médico que atesta a deficiência intelectual serve como o principal instrumento de avaliação pedagógica, devendo o professor apenas transcrever o QI e o CID para o relatório final do aluno.
(__) A avaliação formativa, na educação inclusiva, utiliza múltiplos instrumentos (como portfólios, observações e autoavaliação) para acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, permitindo o redirecionamento do ensino com base nas dificuldades e avanços identificados.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos princípios da avaliação na perspectiva inclusiva, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O princípio da inclusão determina que, para garantir a isonomia, o aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado exatamente com os mesmos instrumentos, tempos e critérios que os demais colegas, sendo vedada qualquer adaptação avaliativa.
(__) A avaliação na educação especial deve ser exclusivamente somativa e classificatória, atribuindo notas de 0 a 10 para o desempenho do aluno no AEE, que comporão a média final do boletim escolar.
(__) O laudo médico que atesta a deficiência intelectual serve como o principal instrumento de avaliação pedagógica, devendo o professor apenas transcrever o QI e o CID para o relatório final do aluno.
(__) A avaliação formativa, na educação inclusiva, utiliza múltiplos instrumentos (como portfólios, observações e autoavaliação) para acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, permitindo o redirecionamento do ensino com base nas dificuldades e avanços identificados.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893309
Pedagogia
A compreensão das funções cognitivas é vital para o
professor de educação especial que atua com a
deficiência intelectual (DI). A DI é caracterizada por
limitações significativas tanto no funcionamento
intelectual (raciocínio, solução de problemas,
planejamento, pensamento abstrato) quanto no
comportamento adaptativo (habilidades conceituais,
sociais e práticas). A avaliação pedagógica, nesse
contexto, deve transcender a simples aplicação de testes
psicométricos (como testes de QI), focando em como
essas limitações impactam a aprendizagem e quais
suportes são necessários para o desenvolvimento das
funções executivas, como memória de trabalho, controle
inibitório e flexibilidade cognitiva.
Acerca da avaliação e intervenção pedagógica sobre as funções cognitivas na deficiência intelectual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O diagnóstico pedagógico da deficiência intelectual baseia-se exclusivamente na aplicação do teste WISC, sendo considerado elegível para o AEE apenas o aluno com Quociente de Inteligência (QI) abaixo de 50.
(__) As funções executivas, como a memória de trabalho, não são afetadas pela deficiência intelectual, sendo o desafio pedagógico restrito apenas à aquisição de conteúdos conceituais, como leitura e escrita.
(__) A intervenção pedagógica deve priorizar atividades que evitem o uso da memória de trabalho e do planejamento, pois essas funções são permanentemente deficitárias e não podem ser estimuladas ou compensadas por estratégias de ensino.
(__) A avaliação pedagógica deve focar no funcionamento adaptativo do aluno, identificando os níveis de suporte necessários (intermitente, limitado, extensivo ou generalizado) para que ele participe das atividades escolares, em linha com o modelo biopsicossocial de deficiência.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da avaliação e intervenção pedagógica sobre as funções cognitivas na deficiência intelectual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O diagnóstico pedagógico da deficiência intelectual baseia-se exclusivamente na aplicação do teste WISC, sendo considerado elegível para o AEE apenas o aluno com Quociente de Inteligência (QI) abaixo de 50.
(__) As funções executivas, como a memória de trabalho, não são afetadas pela deficiência intelectual, sendo o desafio pedagógico restrito apenas à aquisição de conteúdos conceituais, como leitura e escrita.
(__) A intervenção pedagógica deve priorizar atividades que evitem o uso da memória de trabalho e do planejamento, pois essas funções são permanentemente deficitárias e não podem ser estimuladas ou compensadas por estratégias de ensino.
(__) A avaliação pedagógica deve focar no funcionamento adaptativo do aluno, identificando os níveis de suporte necessários (intermitente, limitado, extensivo ou generalizado) para que ele participe das atividades escolares, em linha com o modelo biopsicossocial de deficiência.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893308
Pedagogia
Para que a inclusão escolar de alunos com deficiência
intelectual seja efetiva, o modelo de atuação isolada do
professor da sala de aula comum e do professor do
Atendimento Educacional Especializado (AEE) mostra-se
insuficiente. A complexidade das demandas pedagógicas
exige uma articulação intensa. O trabalho colaborativo
surge, assim, como uma estratégia organizacional e
pedagógica fundamental, na qual esses dois
profissionais compartilham saberes e responsabilidades
para planejar e implementar ações que removam as
barreiras à aprendizagem de todos os alunos, e não
apenas do aluno público-alvo da educação especial.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os pressupostos do trabalho colaborativo na escola inclusiva:
I. O trabalho colaborativo pressupõe o planejamento conjunto entre o professor da sala regular e o professor do AEE, visando definir estratégias pedagógicas, recursos e formas de avaliação que atendam às especificidades do aluno incluído no contexto da classe comum.
II. No trabalho colaborativo, a responsabilidade pelo planejamento e execução das atividades adaptadas para o aluno com deficiência intelectual é exclusiva do professor do AEE, cabendo ao professor regular apenas a aplicação em sala de aula.
III. O sucesso dessa articulação depende da superação de uma relação hierárquica, estabelecendo uma parceria na qual o professor do AEE contribui com seu conhecimento específico sobre a deficiência e acessibilidade, e o professor regular contribui com seu domínio do currículo e da gestão da classe.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os pressupostos do trabalho colaborativo na escola inclusiva:
I. O trabalho colaborativo pressupõe o planejamento conjunto entre o professor da sala regular e o professor do AEE, visando definir estratégias pedagógicas, recursos e formas de avaliação que atendam às especificidades do aluno incluído no contexto da classe comum.
II. No trabalho colaborativo, a responsabilidade pelo planejamento e execução das atividades adaptadas para o aluno com deficiência intelectual é exclusiva do professor do AEE, cabendo ao professor regular apenas a aplicação em sala de aula.
III. O sucesso dessa articulação depende da superação de uma relação hierárquica, estabelecendo uma parceria na qual o professor do AEE contribui com seu conhecimento específico sobre a deficiência e acessibilidade, e o professor regular contribui com seu domínio do currículo e da gestão da classe.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893307
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) e o Decreto Federal nº
7.611/2011 são documentos que se complementam para
estruturar o Atendimento Educacional Especializado
(AEE) no Brasil. Ambos estabelecem a distinção
fundamental entre as atividades pedagógicas
desenvolvidas na sala de aula comum, sob
responsabilidade do professor regente, e as atividades
desenvolvidas no AEE, sob responsabilidade do
professor especialista. O AEE não é reforço, mas sim um
serviço que visa eliminar barreiras para o acesso ao
currículo.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE e o ensino regular:
I. As atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo o AEE focado em desenvolver autonomia e eliminar barreiras (ex: ensino de Tecnologia Assistiva), não devendo substituir o ensino regular.
II. O Decreto 7611/2011 estabelece que o professor do AEE é subordinado hierarquicamente ao professor da sala regular, devendo apenas aplicar as tarefas de casa e reforçar os conteúdos que o aluno com DI não aprendeu.
III. A Política de 2008 e o Decreto 7611/2011 convergem ao definir que o AEE deve ser ofertado preferencialmente no contraturno do período de matrícula do aluno na sala comum.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE e o ensino regular:
I. As atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo o AEE focado em desenvolver autonomia e eliminar barreiras (ex: ensino de Tecnologia Assistiva), não devendo substituir o ensino regular.
II. O Decreto 7611/2011 estabelece que o professor do AEE é subordinado hierarquicamente ao professor da sala regular, devendo apenas aplicar as tarefas de casa e reforçar os conteúdos que o aluno com DI não aprendeu.
III. A Política de 2008 e o Decreto 7611/2011 convergem ao definir que o AEE deve ser ofertado preferencialmente no contraturno do período de matrícula do aluno na sala comum.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893306
Pedagogia
Embora a deficiência intelectual seja primariamente
caracterizada por limitações cognitivas, ela
frequentemente está associada a dificuldades no
desenvolvimento das funções motoras e perceptivas. A
psicomotricidade, que estuda a relação entre o
movimento, o pensamento e a afetividade, é uma área
de intervenção crucial. Dificuldades na consciência
corporal, na lateralidade, na estruturação espacial e no
equilíbrio podem impactar diretamente habilidades
acadêmicas, como a escrita (disgrafia), a leitura e a
organização matemática. O professor do AEE, portanto,
deve estar atento a essas funções.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre funções motoras e deficiência intelectual:
I. O desenvolvimento psicomotor (incluindo esquema corporal, lateralidade e organização espaço-temporal) é considerado uma base importante para a aquisição de habilidades acadêmicas como a leitura e a escrita.
II. A deficiência intelectual afeta exclusivamente as funções cognitivas superiores (abstração), preservando intactas as funções motoras básicas e a psicomotricidade, que não precisam ser foco do AEE.
III. O AEE pode utilizar atividades lúdicas e recursos específicos para estimular a coordenação motora fina, a percepção visual e a organização espacial, visando facilitar o manuseio de materiais escolares e o processo de alfabetização.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre funções motoras e deficiência intelectual:
I. O desenvolvimento psicomotor (incluindo esquema corporal, lateralidade e organização espaço-temporal) é considerado uma base importante para a aquisição de habilidades acadêmicas como a leitura e a escrita.
II. A deficiência intelectual afeta exclusivamente as funções cognitivas superiores (abstração), preservando intactas as funções motoras básicas e a psicomotricidade, que não precisam ser foco do AEE.
III. O AEE pode utilizar atividades lúdicas e recursos específicos para estimular a coordenação motora fina, a percepção visual e a organização espacial, visando facilitar o manuseio de materiais escolares e o processo de alfabetização.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Deficiência Intelectual |
Q3893304
Pedagogia
A Didática, enquanto campo de estudo sobre os
processos de ensino e aprendizagem, assume contornos
específicos quando aplicada ao contexto da Educação
Especial, especialmente no atendimento a alunos com
deficiência intelectual. O desafio central não é simplificar
o currículo de forma a empobrecê-lo, mas sim torná-lo
acessível, garantindo que o aluno possa participar e
aprender. Isso exige do professor da sala comum, em
colaboração com o professor do AEE, um planejamento
minucioso que envolve a diferenciação e, quando
necessário, a adaptação curricular. Essas adaptações
podem ocorrer em diferentes níveis, desde o Projeto
Político Pedagógico até a atividade diária em sala de
aula, e visam remover barreiras metodológicas,
instrumentais ou atitudinais. Considerando as estratégias
didáticas e as especificidades do ensino para alunos
com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta
sobre as adaptações curriculares.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q3893275
Pedagogia
Em um projeto escolar sobre "Impactos Ambientais e
Urbanismo", o professor de matemática colabora com os
professores de Geografia e Biologia. A turma de
matemática fica responsável por analisar dados
estatísticos de poluição (Estatística), modelar o
crescimento populacional da cidade (Função
Exponencial) e calcular as áreas de desmatamento
usando imagens de satélite (Geometria). Essa
abordagem contextualiza o conteúdo matemático,
mostrando sua aplicação direta em problemas reais das
ciências humanas (urbanismo) e da natureza
(biologia/ecologia).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a interdisciplinaridade no ensino de matemática:
I.A interdisciplinaridade propõe que a matemática seja ensinada de forma isolada, garantindo que o aluno se concentre no rigor abstrato sem a distração de outras áreas.
II.A interdisciplinaridade utiliza conceitos e problemas de outras áreas (como Geografia ou Biologia) como contexto significativo para a aplicação e o desenvolvimento de competências matemáticas.
III.A principal vantagem da interdisciplinaridade é reduzir o tempo de aula, pois o professor de matemática pode delegar o ensino de funções para o professor de biologia.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a interdisciplinaridade no ensino de matemática:
I.A interdisciplinaridade propõe que a matemática seja ensinada de forma isolada, garantindo que o aluno se concentre no rigor abstrato sem a distração de outras áreas.
II.A interdisciplinaridade utiliza conceitos e problemas de outras áreas (como Geografia ou Biologia) como contexto significativo para a aplicação e o desenvolvimento de competências matemáticas.
III.A principal vantagem da interdisciplinaridade é reduzir o tempo de aula, pois o professor de matemática pode delegar o ensino de funções para o professor de biologia.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Indec
Órgão:
Prefeitura de Igarassu - PE
Prova:
Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Igarassu - PE - Professor (6º ao 9º ano) de Inglês |
Q3891736
Pedagogia
The National Common Curricular Base states
that the cognitive demand of reading activities
must progressively increase from the early years
of Elementary Education to High School. The document highlights that the use of reading skills
requires necessary and progressively more demanding mental processes. Among these processes, information retrieval processes are
understood as:
Ano: 2025
Banca:
FucapSul
Órgão:
Prefeitura de São Pedro de Alcântara - SC
Prova:
FucapSul - 2025 - Prefeitura de São Pedro de Alcântara - SC - Assistente Social - CRAS |
Q3891446
Pedagogia
Segundo o ECA, o adolescente que comete ato
infracional está sujeito a medidas socioeducativas. Sobre essas medidas, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
FucapSul
Órgão:
Prefeitura de São Pedro de Alcântara - SC
Prova:
FucapSul - 2025 - Prefeitura de São Pedro de Alcântara - SC - Assistente Social - CRAS |
Q3891444
Pedagogia
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
instituído pela Lei nº 8.069/1990, estabelece os direitos e garantias de crianças e adolescentes no Brasil.
Sobre suas disposições, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891128
Pedagogia
A partir do entendimento constante na Resolução
CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021, sobre a
orientação da formação profissional, julgue as
afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas
(F).
( ) Deve priorizar a articulação com a dimensão do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, contextualizada historicamente, para o desenvolvimento integral do indivíduo.
( ) A carga horária mínima para os cursos de qualificação profissional técnica tem que ser de 900 horas, divididas em módulos de 300 horas, focando no desenvolvimento de habilidades específicas.
( ) A implementação de currículos precisa, necessariamente, priorizar os saberes científicos em detrimento dos saberes tecnológicos e culturais.
A sequência correta é:
( ) Deve priorizar a articulação com a dimensão do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, contextualizada historicamente, para o desenvolvimento integral do indivíduo.
( ) A carga horária mínima para os cursos de qualificação profissional técnica tem que ser de 900 horas, divididas em módulos de 300 horas, focando no desenvolvimento de habilidades específicas.
( ) A implementação de currículos precisa, necessariamente, priorizar os saberes científicos em detrimento dos saberes tecnológicos e culturais.
A sequência correta é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891122
Pedagogia
Nos termos da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, a educação no Brasil, além de ter o pleno
desenvolvimento do educando como finalidade, deve
ser inspirada por princípios que orientam o sistema de
ensino.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um princípio que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece para o ensino.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um princípio que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelece para o ensino.
Ano: 2025
Banca:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE
Órgão:
IF-MA
Prova:
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE - 2025 - IF-MA - Professor EBTT - Filosofia |
Q3891121
Pedagogia
Sobre a relação entre educação e mundo do trabalho,
assinale a alternativa correta.
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