A origem das células eucarióticas é um marco evolutivo crucial na história da vida na Terra. Estas células, que abrigam um núcleo definido e organelas membranosas, diferem das células procariontes mais primitivas. A teoria endossimbiótica, proposta por Lynn Margulis, fornece uma explicação convincente para a origem das células eucarióticas. Segundo essa teoria, as células eucarióticas teriam surgido através da incorporação simbiótica de organismos procariontes independentes.

Considere as afirmações a seguir, relacionadas às células eucariontes e procariontes, e assinale a alternativa correta.

I. A presença de um núcleo definido, envolto por uma membrana nuclear, é uma característica das células eucariontes, enquanto as células procariontes apresentam material genético disperso no citoplasma.

II. A organela responsável pela produção de energia através da respiração celular, com a formação de ATP, é comum tanto em células eucariontes como em procariontes.

III. A parede celular é uma estrutura presente em células eucariontes e procariontes, contribuindo para sua rigidez e proteção.

IV. A divisão celular em células eucariontes ocorre por mitose, resultando em células geneticamente idênticas, ao passo que em células procariontes a divisão é por meiose, gerando variabilidade genética.

Assinale a alternativa correta.

Um grupo de estudantes está investigando uma amostra de solo coletada em uma área florestal. Durante as análises, identificaram um organismo que exibe características associadas ao Reino Fungi. Analise as afirmativas e marque a opção correta.

I. As células desse organismo apresentam parede celular composta por celulose.  

II. A estrutura de reprodução desse organismo é caracterizada por esporos formados em esporângios.

III. Esse organismo é capaz de realizar fotossíntese para obtenção de nutrientes.

IV. A presença de hifas com septos que permitem a passagem de núcleos entre as células é uma característica é típica de certos grupos de fungos.

Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas.

O sistema de classificação dos seres vivos proposto por Robert Whittaker, um ecologista e taxonomista americano, é conhecido como sistema de cinco reinos. Ele foi proposto em 1969 e divide os seres vivos em cinco reinos distintos com base em características fundamentais.

Considerando as informações sobre o sistema de classificação dos seres vivos proposto por Robert Whittaker, conhecido como o sistema de cinco reinos, avalie as afirmativas a seguir.

I. Um dos critérios fundamentais utilizados por Whittaker para a classificação dos seres vivos é o modo de obtenção de nutrientes. Os seres do reino Fungi, por exemplo, obtêm seus nutrientes através da absorção.

II. O reino Monera, proposto por Whittaker, é composto principalmente por organismos unicelulares procariontes, abrangendo bactérias e cianobactérias.

III. Os representantes do reino Planta e, segundo a classificação de Whittaker, são caracterizados por serem multicelulares, autotróficos e possuírem células eucarióticas.

IV. O reino Protista inclui uma ampla variedade de organismos procariontes unicelulares e multicelulares, alguns dos quais podem ser fotossintetizantes, enquanto outros são protozoários heterotróficos.

É correto apenas o que se afirma em:

Os sistemas respiratórios dos animais apresentam uma notável diversidade adaptativa, refletindo as exigências ambientais e fisiológicas específicas de cada espécie. Considerando as diferentes adaptações do sistema respiratório nos animais, analise as afirmações indicadas a seguir.

I. As aves possuem sacos aéreos que facilitam a ventilação contínua dos pulmões, contribuindo para um eficiente processo de troca gasosa durante o voo.

II. Anfíbios utilizam tanto a respiração pulmonar quanto a cutânea, sendo a pele um importante órgão respiratório.

III. Répteis, como as tartarugas, apresentam uma estrutura respiratória que envolve a utilização de pulmões e a respiração cutânea, sendo capazes de resistir a longos períodos de submersão.

IV. Peixes, em sua maioria, utilizam brânquias para a troca gasosa, absorvendo oxigênio da água e eliminando dióxido de carbono. 

É correto apenas o que se afirma em:

As organelas celulares desempenham papéis cruciais nas atividades celulares, contribuindo para o funcionamento e a manutenção da célula. Em uma aula prática sobre células, um professor propõe uma atividade na qual os alunos analisam diferentes organelas celulares em uma célula eucariótica vegetal. Durante a atividade, os alunos observam uma organela com membranas empilhadas, contendo enzimas especializadas para processar e empacotar proteínas.

Com base na descrição da organela observada, qual é o nome dessa estrutura celular e qual é sua principal função? 

A Mata Atlântica é rica em biodiversidade, abriga uma variedade impressionante de plantas. professora de ciências está conduzindo uma atividade de campo em uma região de Mata Atlântica e identifica diferentes tipos de plantas. Dentre elas, a professora observa uma planta caracterizada por possuir vasos condutores de seiva, estróbilo e sementes nuas.

Qual é o grupo botânico mais provável a qual essa planta pertence? 

O Brasil possui uma rica diversidade de domínios morfoclimáticos que refletem as características geográficas e climáticas do país.

Considerando esses domínios, assinale a alternativa correta sobre o Domínio do Pantanal. 

As características vantajosas que possibilitam a sobrevivência e reprodução dos seres vivos em diversas condições ambientais são chamadas de adaptações. Em ambientes frios, os animais desenvolvem diversas adaptações para sobreviver em condições adversas.

Considerando essas adaptações, analise as afirmações a seguir.

I. A presença de uma camada espessa de gordura subcutânea é uma adaptação comum em muitos animais que habitam ambientes frios, pois serve como isolante térmico, reduzindo a perda de calor.

II. A hibernação é uma estratégia adaptativa que alguns animais utilizam para enfrentar invernos rigorosos, reduzindo seu metabolismo e entrando em um estado de torpor. 

III. O aumento da taxa metabólica é uma adaptação que permite aos animais manterem uma temperatura corporal constante, independentemente das variações ambientais.

IV. A presença de pelos ou penas longas em algumas espécies de aves e mamíferos funciona como uma barreira eficaz contra a entrada de água, ajudando na regulação térmica. 

É correto apenas o que se afirma em 

O Abstracionismo, ou arte abstrata, é um estilo artístico moderno das artes visuais que prioriza as formas abstratas. Esse movimento refere-se às formas de arte não regidas pela figuração e pela imitação do mundo. Em acepção específica, o termo liga-se às vanguardas europeias das décadas de 1910 e 1920, que recusam a representação ilusionista da natureza. A decomposição da figura, a simplificação da forma, os novos usos da cor, o descarte da perspectiva e das técnicas de modelagem e a rejeição dos jogos convencionais de sombra e luz, aparecem como traços recorrentes das diferentes orientações abrigadas sob esse rótulo. Inúmeros movimentos e artistas aderem à abstração, que se torna, a partir da década de 1930, um dos eixos centrais da produção artística no século XX.


Considerando o texto apresentado, assinale o nome do pintor que podemos considerar um dos maiores representantes do abstracionismo no mundo.

A Lei de Diretrizes e Bases Nacional – Lei nº 9.9394, aprovada em de 20 de dezembro de 1996, estabelece em seu Artigo 26 § 2º, “ O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Em 2017 teve a Redação dada pela Lei nº 13.415, no § 2º “O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica”.

MARTINS, Mirian C.; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles. Didática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 2010 (adaptado). 

A partir das informações apresentadas, é correto afirmar que:

Na BNCC, o componente curricular Arte faz parte da área das Linguagens e está centrado nas quatro linguagens “Artes visuais, Dança, Música e Teatro”, que constituem uma unidade temática e que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões. Além dessas, uma última unidade temática foi incluída, as Artes integradas.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017 

Considerando o texto, avalie a relação das Artes Integradas com as quatro linguagens da arte. 

O papel da Arte na Educação está relacionado aos aspectos artísticos e estéticos do conhecimento. Expressar o modo de ver o mundo nas linguagens artísticas, dando forma e colorido ao que, até então, se encontrava no domínio da imaginação, da percepção, é uma das funções da Arte na escola. A Educação estética tem como lugar privilegiado o ensino de Arte, entendendo por educação estética as várias formas de leitura, de fruição que podem ser possibilitadas às crianças, tanto a partir do seu cotidiano como de obras de Arte, gerando experiências de aprendizagem amplas e complexas.

BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p.71-72

Considerando o texto apresentado sobre o papel da Arte na Educação, avalie as afirmações a seguir.

I. É fundamental contemplar a produção do aluno, a leitura desta produção e de outras imagens, e a contextualização dos trabalhos.

II. É necessário compreende o contexto dos materiais utilizados, das propostas e das pesquisas dos artistas, com destaque para aos elementos visuais articulados à produção artística

III. É relevante conceber a arte não só como um fazer, mas também como uma forma de pensar em e sobre Arte,

IV. É importante compreender as manifestações culturais de tempos e espaços diversos, incluindo o entorno artístico dos alunos e as produções artísticas e culturais que lhes são contemporâneas.

É correto o que se afirma em 

A Arte na BNCC (2017) tem como pressupostos que a sensibilidade, a intuição, o pensamento e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em arte e que os processos de criação são tão relevantes quanto os eventuais produtos. Assim, a Arte na BNCC propõe o desenvolvimento de habilidades e competências importantes para as práticas investigativas e para o percurso do fazer artístico, para perceber o mundo em sua complexidade, contextualizar saberes e a interação com a arte e a cultura, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural. 

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017.

Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A Arte na BNCC está centrada nas seguintes linguagens: artes visuais, dança, música e teatro, as linguagens artísticas são consideradas nas suas especificidades, mas entende-se, também, que as experiências e vivências dos sujeitos em sua relação com a Arte não acontecem de forma estanque ou compartimentada, ela sugere caminhos para ampliar o acesso dos alunos a experiências estéticas nas aulas de Arte.

PORQUE

II. É importante levar em conta o diálogo entre essas linguagens, o diálogo com a literatura, além de possibilitar o contato e a reflexão sobre formas estéticas híbridas, tais como as artes circenses, o cinema e a performance colocando todas as crianças e jovens como protagonistas, que podem expressar seus sentimentos e sua criatividade por meio do processo artístico.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 

Ana Mae Barbosa, no Brasil, é reconhecidamente a pioneira na propagação da arte-educação nas escolas do país. Para a educadora, aprender por meio da arte faz parte de uma educação integral, inclusive porque ajuda a desenvolver outras áreas do conhecimento, uma vez que os estudantes precisam mobilizar diversas habilidades, como a capacidade de interpretação, criatividade, imaginação, e os aspectos afetivos e emocionais, além da própria inteligência racional e das habilidades motoras. Ela também propõe que, nas escolas, o ensino das artes seja voltado para a Abordagem Triangular, e os três eixos de aprendizagem artística para o ensino da Arte na Educação.

BARBOSA, Ana Mae, Fernanda Pereira da Cunha. (org) Abordagem triangular no ensino das artes e culturas visuais. São Paulo: Cortez 2010 (adaptado)

Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações seguinte

I. O Eixo da Produção envolve ações de configurações (toda vez que alguém produz uma forma), não apenas ações que caracterizam a aprendizagem do o fazer artístico, produzir obras artísticas, mas também a capacidade de produzir leituras e relações de experiências da Arte.

II. O Eixo da Leitura refere-se aos encontros (com as obras e imagens de arte e tantas outras construções simbólicas da cultura (espaços urbanos, meios de comunicação, imagens digitais, objetos utilitários, que nomeia aprendizagem estética. Ler tem o sentido de reconhecer e compreender poeticamente códigos do universo da imagem, exercício da percepção.

III. O Eixo da Contextualização envolve ações que focalizam, por meio da reflexão, os diferentes contextos da arte: a história, a cultura, estilos, movimentos artísticos e histórias de vidas. Envolve também aprendizagem dos fenômenos artísticos em diferentes planos de realidade e níveis de compreensão.

IV. O Eixo da Natureza objetiva propiciar a experiência do encontro em meios urbanos, museus e galerias para aplicação externa do sentido narrativo natural de uma experiência com possibilidades de estabelecer um contato com a natureza do objeto artístico.

É correto o que se afirma em: 

Para o Currículo da Base Catarinense, 2019 (CBTC) a avaliação nos processos de aprendizagem em Arte requer conhecimento, experiência, critérios coerentes e clareza para quem avalia e é avaliado.

Nesse documento, a avaliação é entendida como um processo formativo, com o envolvimento da comunidade escolar, em que o papel do professor é o de ensinar e aprender, mantendo sempre a postura de pesquisador, envolvendo as questões teóricas e metodológicas, enfatizando a e experiência estética, as relações de afeto, a poética pessoal a cooperativa. produção de conhecimento A avaliação em Arte, neste documento, refere-se a um processo que auxilia tanto o professor que pesquisa e ensina, quanto o estudante, sujeito central desse processo. Dessa forma, de posse dessas informações, o professor pode planejar com propriedade suas propostas pedagógicas.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense / Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019. 

A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 

I. Na perspectiva formativa, vale salientar alguns instrumentos de avaliação, a saber: documentos (anotações pessoais e trabalhos pontuais), seminários, trabalhos individuais e coletivos, exposições, portfólio, concertos musicais, criação de partituras, performances, protocolos, apresentações teatrais e de dança e exercícios poéticos (sonoros, corporais e visuais),  autoavaliação, dentre outros.

PORQUE

II. Cabe ao professor de arte, ao ensinar conceitos e princípios, criar múltiplas oportunidades de interação dos estudantes com os conteúdos, variando a forma de apresentá-los, utilizando meios discursivos, narrativos, imagens, meios eletrônicos, textos, desde que o aprendizado seja significativo e aconteçam conexões com o que já foi apreendido e que o aluno seja protagonista das poéticas realizadas.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 

Na BNCC (2017), o componente curricular Arte no Ensino Fundamental está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas e que essas linguagens articulem seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Não se trata de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola, sem nenhuma hierarquia e ordem entre elas no trabalho pedagógico.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2017

Considerando o texto apresentado, assinale a opção que corresponde às seis dimensões do conhecimento que a BNCC de Arte propõe. 

O histórico das tendências pedagógicas no ensino de arte na educação escolar mostra-nos que as tendências pedagógicas que se sucederam ainda estão presentes em diversos contextos educativos. Entre as tendências, a tendência de uma história do ensino da arte com ênfase no desenho, pautada pelo professor, ensinava copiar modelos; a tendência da influência da pedagogia centrada no aluno, com ênfase no ensino para a livre expressão e a valorização do processo do trabalho e a tendência que incluiu o componente curricular Educação Artística, determinando que nessa disciplina fossem abordados conteúdos de música, teatro e artes plásticas, no curso de 1º. R 2º. Graus, criando a figura do professor único que deveria dominar essas linguagens de forma competente.

A LDB 9.394/96 estabelece que o ensino da arte passe a ser incluído na estrutura curricular e o componente obrigatório nos diversos níveis da educação básica, não mais identificado como Educação Artística e sim como Arte. Com a BNCC (2017), o componente curricular Arte no ensino fundamental está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas.

MARTINS, Mirian C.; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha Telles. Didática do ensino de arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 2010 (adaptado)

Considerando o texto apresentado em relação ao ensino da arte na educação básica, entre as principais tendências pode-se indicar:

I. Arte na Escola Tradicional.

II. Arte na Escola Nova.

III. Arte na Escola Tecnicista.

IV. Arte na Escola Democrática.

V. Arte na Escola Construtivista.

É correto o que se afirma em 

Ao pensar nos diferentes ensinamentos proporcionados pelas imagens como, por exemplo, o que é ser bonito, feliz e bem-sucedido, considero que é de fundamental importância que o professor leve para a sala de aula diferentes imagens. Desta forma, ele poderá possibilitar aos alunos um momento de reflexão sobre esses artefatos culturais, uma vez que as imagens nos ensinam mesmo que, num primeiro momento, nós não percebamos esse ensinamento.

A maior parte de nossa aprendizagem informal se dá através da imagem e parte desta aprendizagem informal é inconsciente. A imagem nos domina porque não conhecemos a gramatica visual nem exercitamos o pensamento visual para descobrir sistemas de significações através das imagens.

BARBOSA, Ana Mae, Fernanda Pereira da Cunha. (orgs) Abordagem triangular no ensino das artes e culturas visuais. São Paulo: Cortez 2010. 

A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Quanto mais o professor de arte possibilitar atividades de leitura dar oportunidade aos seus alunos de olhar e pensarem sobre o que estão vendo, mais preparados eles estarão para compreender os ensinamentos que lhe são transmitidos, mesmo que inconscientemente, por estas imagens.

PORQUE  

II. Ao proporcionar o contato com imagens e reproduções de obras de arte, o professor possibilita ao aluno um olhar reflexivo frente as produções (imagens) para que possam compreender e avaliar todo o tipo de imagens.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 

Considerando as metodologias e estratégias de ensino nos anos iniciais da Educação Fundamental, alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), escolha a alternativa que melhor reflete uma abordagem contemporânea e eficaz para o planejamento do professor. 

A avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser entendida como uma ferramenta pedagógica cujo objetivo principal é compreender o desenvolvimento e o progresso individual dos alunos. A avaliação não deve ser apenas um instrumento classificatório, mas sim um meio de oferecer feedback construtivo aos educadores, permitindo a adaptação e aprimoramento das estratégias de ensino para atender às necessidades específicas de cada aluno.

Considerando o processo de avaliação escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A avaliação formativa desempenha um papel fundamental nos anos iniciais do Ensino Fundamental, fornecendo feedback contínuo e direcionado aos alunos durante o processo de aprendizagem.

PORQUE

II. A Avaliação formativa visa identificar as lacunas de compreensão e promover a melhoria contínua, permitindo que os educadores ajustem suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.