Questões de Concurso Comentadas para IF-MT

Q3539971

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539971 Literatura

Partindo do entendimento, segundo Zilá Bernd (1992), de que ha a existência de matizes românticas e modernistas na elaboração da conotação coletiva de identidade cultural, tanto no projeto literário contido nas obras mencionadas de José de Alencar e Mário de Andrade, mencionadas na questão anterior, só NAO é correto afirmar que:

BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 1992.

A

Para Mário, a ausência de caráter no herói brasileiro indicava um caráter ainda em formação, representando a cultura brasileira e sua natureza inacabada. Dessa forma, Macunaíma reúne em si as características das três raças (branco, negro e índio): embora seja “preto retinto” nascido na tribo dos tapanhumas e tenha se tornado “branco louro”, não assume os valores culturais plenos de nenhuma das ragas.

B

A revolução operada pelo Romantismo deu a literatura um caráter nacional e agiu como forca sacralizante, o que seria próprio de uma consciência ainda imatura. Já o projeto Modernista, mais maduro e politizado, concebeu a identidade nacional no sentido de sua dessacralização.

C

Se, durante o período romântico, o pensamento sobre o caráter nacional brasileiro adquiriu uma posição otimista e nacionalista que, na fase realista, se converteu em pessimismo, no Modernismo o que se pode observar é uma atitude de acolhimento a pátria e repudio aos que pretendiam vê-la com “olhos europeus”.

D

Para José de Alencar, já não mais se trata da construção de personagens-modelo como o índio e o sertanejo, portadores da essência brasileira, e sim da desconstrução destes estereótipos. Assim, O Guarani mostra o brasileiro em sua busca identitária, livre de ideologias, não se restringir a nenhum modelo pré-concebido.

E

Em Macunaíma também desaparecem os espaços paradisíacos do romance indianista. Esta destruição dos modelos ritualizados foi uma das primeiras propostas do movimento modernista e caracterizou a "Antropofagia”, termo utilizado pelos modernistas, cujo sentido metafórico consistiu em “devorar” e “digerir” os valores culturais herdados dos colonizadores.

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Q3539970

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539970 Literatura

O tema da identidade nacional foi relevante para os intelectuais brasileiros desde o Romantismo até o Modernismo. Essa preocupação persistiu no Brasil devido a necessidade de construir uma consciência nacional que, ao evitar a assimilação cultural, instilasse nos cidadãos um senso de identidade, crucial para o processo de autoafirmação. Assim, é CORRETO afirmar que:

A

Entre os românticos, a poesia e as narrativas indianistas destacaram-se na elaboração do projeto da nacionalidade brasileira, em que o índio passou a ser considerado o símbolo nacional. Idealizado, corajoso, puro e honrado, transformou-se na própria encarnação da jovem e independente nação brasileira.

B

A revolução operada pelo Romantismo deu à literatura, no dizer do poeta e critico literário Edouard Glissant, um caráter nacional e agiu como forca “dessacralizante”, o que seria próprio de uma consciência ainda imatura. Para consolidar-se como nacional, a literatura brasileira da época romântica criou uma imagem heroicizada do índio. Já o projeto Modernista, mais maduro e politizado, concebeu a identidade nacional no sentido de sua sacralização.

C

José de Alencar criou personagens que seriam representações ideais dos tipos que compuseram a nação brasileira, escolhendo o índio como símbolo da mestiçagem do nosso povo, como evidenciado em sua obra O Guarani.

D

Seguindo a trilha da identidade brasileira, o modernista Mário de Andrade concretizou o projeto romântico de criar uma narrativa que representasse a origem do povo brasileiro, com a obra Macunaima, o herói “sem nenhum caráter,”" que fora desenvolvida a partir da valorização da cultura europeia, marco das vanguardas que influenciaram a geração de 22.

E

Enquanto na Europa, os escritores românticos valorizavam os temas heroicos da Idade Média, no Brasil o nacionalismo exaltava o negro, transformando-o em herói nas paginas da poesia condoreira.

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Q3539969

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539969 Literatura

Texto associado

O texto abaixo é base para responder a questão.

TEXTO IV

Buscando a Cristo

A vós correndo vou, braços sagrados,

Nessa cruz sacrossanta descobertos,

Que, para receber-me, estais abertos,

E, por não castigar-me, estais cravados.

A vós, divinos olhos, eclipsados

De tanto sangue e lagrimas abertos,

Pois, para perdoar-me, estais despertos,

E, por não condenar-me, estais fechados.

A vós, pregados pés, por não deixar-me,

A vós, sangue vertido, para ungir-me,

A vós, cabeça baixa, pra chamar-me

A vós, lado patente, quero unir-me,

A vós, cravos preciosos, quero atar-me,

Para ficar unido, atado e firme.

(MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1981.)

Quando lemos um texto, a nossa atenção costuma se voltar para o sentido das palavras. Ao fazer isso, analisamos seu aspecto semântico. As palavras, porém, também têm uma sonoridade muito explorada pela literatura. Essa sonoridade é a base para a construção de recursos poéticos, como o ritmo, o metro e a rima. No poema em tela (Texto IV), quanto à presença desses recursos, só NAO é correto afirmar que:

A

A análise métrica da poesia revela que ela está estruturada em versos decassílabos, ou seja, com dez silabas métricas cada.

B

O poema segue um esquema de rima “abba” em seus quartetos e “cdc” e “dcd” nos tercetos, podendo ser classificados como intercalados e alternados, respectivamente.

C

Os versos são sáficos (as silabas tônicas são a 4.2, a 8.2 e a 10).

D

Os versos 5,9, 10, 11, 12 e 13 constroem-se com a omissão do verbo, já referido no 1° verso - “correndo vou”, o que denota o procedimento estilístico denominado zeugma.

E

Outro recurso estilístico utilizado pelo autor é a anáfora.

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Q3539968

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539968 Literatura

Texto associado

O texto abaixo é base para responder a questão.

TEXTO IV

Buscando a Cristo

A vós correndo vou, braços sagrados,

Nessa cruz sacrossanta descobertos,

Que, para receber-me, estais abertos,

E, por não castigar-me, estais cravados.

A vós, divinos olhos, eclipsados

De tanto sangue e lagrimas abertos,

Pois, para perdoar-me, estais despertos,

E, por não condenar-me, estais fechados.

A vós, pregados pés, por não deixar-me,

A vós, sangue vertido, para ungir-me,

A vós, cabeça baixa, pra chamar-me

A vós, lado patente, quero unir-me,

A vós, cravos preciosos, quero atar-me,

Para ficar unido, atado e firme.

(MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1981.)

No soneto de Gregório de Matos, destaca-se a importância da visualidade, evidenciada na escolha das palavras que descrevem o corpo de Cristo em agonia e na imagem vívida do Cristo crucificado, que é retratada com detalhes na composição poética. Portanto, poesia e pintura, utilizando seus materiais distintos (palavras e tintas, tropos e cores, papel e tela), convergem para criar uma única representação que inspira a elaboração tanto do soneto quanto do quadro que é descrito ou pintado por Gregório. Assim, a partir dessa informação, é CORRETO concluir que:

I - O jogo de palavras antitéticas (“receber'/"castigar”, “abertos”/"fechados”, “eclipsados”/"despertos”, "perdoar"/"condenar”") dialoga com o jogo claro-escuro da pintura barroca, acentuado pelas cores contrastantes dos elementos “sangue” e “lágrimas”, presentes no poema.
Il - Sobre o jogo de luz e sombras (sagrado e profano) trabalhado pelo poeta e pintor barroco, pode-se dizer que elas estão centradas na figura do Cristo em unido com o próprio eu lírico, como se evidencia no ultimo verso do poema, em que os três adjetivos (“unido”, “atado”, “firme”) se unem não só no plano semântico como também no visual e plástico: o eu lírico se une em palavra e em figura a imagem de Cristo.
III - O jogo de palavras antitéticas (“receber”/"castigar”, “abertos”/"fechados”, “eclipsados”/"despertos”, “perdoar”/"condenar”) dialoga com a dicotomia claro-escuro da pintura barroca, acentuado pelas cores contrastantes dos elementos “sangue” e “lagrimas”, presentes no poema.
IV - Uma das principais caracteristicas desse poema centra-se na unido entre o sentimento e a razdo que os artistas renascentistas procuraram realizar. Assim, no poema barroco, sublimam-se as emoções, aproximando-o do racionalismo da arte do Renascimento.

Estão CORRETAS somente as afirmativas:

A

I, II e IV.

B

II, III e IV.

C

I, II e III.

D

I e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q3539967

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539967 Literatura

A contribuição de Aristóteles é essencial para o desenvolvimento da teoria moderna dos gêneros. Assim, a partir do século XIX, especialmente no contexto do romantismo alemão, é que a definição dos gêneros literários se consolida, elaborada a partir de critérios que levaram em consideração a forma, a subjetividade e a relação com a realidade. Nesse período, a literatura será estudada a partir de três gêneros fundamentais: lírico, épico e dramático. Acerca do gênero lírico, só NÃO é correto afirmar que:

A

“[...]o poeta é um doador de sentido.” (BOSI, 1983, p. 78). Essa afirmação remete ao fato de que a poesia não faz uma representação direta da realidade, mas capta um estado e as emoções provocadas pela realidade.

B

O primeiro critério que define o gênero lírico é o da subjetividade. Diferentemente dos géneros narrativos e dramáticos, que se dedicam a narrar ou dialogar a respeito do mundo, o gênero lírico diz respeito às impressões subjetivas que o mundo provoca no poeta.

C

Liga-se ao fato de que o interesse imediato da poesia não é a realidade, mas desvelar um estado de emoção que se nutre do factual, já que o poeta pertence a um coletivo e é influenciado pela totalidade.

D

O texto poético contém em si próprio a sua finalidade; consequentemente, é um trabalho sobre a linguagem que se desvia da objetividade.

E

A poesia lírica surge como uma forma de atender ao anseio humano de expressão coletiva e heroica, definindo-se pela expressão de sentimentos e emoções pessoais.

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Q3539966

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539966 Literatura

O termo gênero é frequentemente utilizado para descrever certos padrões de composição artística que, ao longo do tempo, têm sido empregados para moldar a imaginação humana. O filósofo Aristóteles foi um dos pioneiros a explorar os géneros literários, identificando diferenças e hierarquias entre as diversas formas de expressão literária na Grécia Antiga. Essas análises foram posteriormente compiladas em sua obra Arte Poética (2003), que se tornou um clássico amplamente estudado e ainda é relevante para professores, pesquisadores e estudantes de Literatura. A respeito dessa obra, em síntese, é CORRETO afirmar que, para Aristóteles:

ARISTOTELES. Arte poética. São Paulo: Martin Claret, 2003.

A

O poeta, diferentemente do historiador, que trabalha com fatos que ja aconteceram, trabalha com aquilo que ndo pode acontecer, o que traz um carater particular a Literatura, enquanto a Histéria tem caráter universal.

B

O historiador e o poeta se distinguem um do outro pelo fato de que um escreve em verso e o outro escreve em prosa.

C

A mimese é a imitação da realidade. Assim, cada gênero literário trabalha com a mimese de forma semelhante, pois é pela imitação que se adquire conhecimento da realidade por meio da arte literária.

D

A comédia é um exemplo de como a representação eleva as ações humanas, causando reflexão e catarse. Já a tragédia e a epopeia são géneros nos quais a mimese atua para rebaixar o caráter humano, colocando-o em posição inferior.

E

A produção literária pode ser organizada em gêneros por meio de dois critérios fundamentais: a forma e o conteúdo. Com relação ao conteúdo da narração, ele destaca três focos de atenção: as paixões, as ações e os comportamentos humanos. Com relação a forma, considera dramático o texto no qual há somente a atuação das personagens, sem a presença de um narrador; e épico, o texto no qual o poeta narrador fala por meio de uma personagem, como nos poemas de Homero.

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Q3539965

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539965 Literatura

Texto associado

Texto III

O que as palavras representavam, simbolizavam ou significavam tinha uma importância muito secundaria. O que importava era o som delas, quando as ouvi pela primeira vez nos lábios dos distantes e incompreensíveis adultos que pareciam, por alguma razão, viver em meu mundo. E essas palavras eram, para mim, o mesmo que as notas dos sinos, os sons dos instrumentos musicais, os ruídos do vento, do mar e da chuva, o chacoalhar da carroça de leite, o galope dos cascos no calçamento, os dedilhados dos ramos no vidro de uma janela podiam ser para alguém que, surdo de nascença, tenha encontrado miraculosamente sua audição. Não me importava como que as palavras diziam, nem como que acontecia com Jack &Jill & Mamãe Gansa. Eu me importava com as formas dos sons de seus nomes e as palavras descrevendo suas ações, criadas em meus ouvidos. Eu me importava com as cores que as palavras lançavam nos meus olhos (THOMAS, 2003, p. XV.).

THOMAS, Dylan. Preface: Notes on the art of poetry. In: THOMAS, Dylan. The poems of Dylan Thomas. New York: New Directions Publishing Corporation, 2003. p. xv-xxil. In.: PIETRANI, Anélia Montechiari. A Literatura e outras artes, uma contribuição à discussão. 2018, p. 111-129. Disponível em: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=we b&cd=&ved=2ahUKEwib8b-wh]6 CAXUWRLgEHaifD88QFnoECBUQAQ&url=https%3A%2F%2Fperiodicos.unisa.bré62Findex. php%2Fveredas%2Farticle%2Fdownload%2F60%2F33%2F 162&usg=A0wWaw2ySfXQiFCD5DTHOgXCHoQI&opi=89978449. Acesso em 30/10/2023).

O texto propõe uma reflexão a respeito da arte poética, levando-nos a perceber que “a alfabetização no mundo da vida e no mundo da palavra acontece simultaneamente" (PIETRANI, 2018, p. 112). A partir desse pressuposto, e com base na leitura do texto Ill, só NÃO se pode afirmar que:

A

O poeta nasce quando consegue encontrar, nas palavras, a substancia que pode ser percebida pela inteligência e pelos sentimentos humanos, seja algo que já foi ou que ainda é parte do mundo.

B

Com o surgimento do poeta, também nasce seu leitor, e este não é menos ávido por elementos como ritmo, cor, forma, peso, aroma, leveza, fragrância e movimento, que se mesclam na atração do texto literário.

C

A função poética da linguagem, na expressão de Roman Jakobson, é exclusividade da poesia, pois é centrada na forma da mensagem, já que se utiliza, para produzir um efeito estilístico e estético, de combinações de palavras, figuras de linguagem (metáfora, antítese, hipérbole, aliteração etc.), exploração dos sentidos e sentimentos, expressão do chamado eu-lírico, dentre outros.

D

Apesar de a obra literária conter o elemento central que é compartilhado como um ponto em comum entre ambas as formas de expressão artística, as palavras possuem uma importância secundaria no plano semiótico do texto.

E

Existem três maneiras de abordar a leitura de um texto literário: ele pode ser lido em conexão com outras formas de arte, mesmo que não tenha sido originalmente inspirado por elas; pode ser reinterpretado em diferentes formas de arte; pode incorporar elementos de outras formas de arte, combinando-os diretamente no próprio texto.

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Q3539964

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539964 Literatura

Texto associado

Texto I

SARAMAGO - A resposta está na pergunta. Pretendo tocar os leitores, criar polémicas, estimular discussões. Mas isto não significa que a literatura tenha poder para mudar o mundo. Já não é pouco que seja capaz de exercer influência sobre algumas pessoas. O mundo é demasiado grande, somos mais de sete bilhões os que habitamos neste planeta, e o poder real está nas mãos das grandes multinacionais que evidentemente não nasceram para ser agentes da nossa felicidade.[...]” (O Globo. Rio de Janeiro. 20 mar. 2004.)

Disponível em: <http://www.observatoriodaimprensa.com.br/ news/view/cecilia-giannetti>. Acesso em: 30 out. 2023). (Fragmento).

Texto Il

“[...] ser escritor não é apenas escrever livros, é muito mais uma atitude perante a vida, uma exigência e uma intervenção [...] Creio mais na possibilidade da transformação ética do ser humano na pratica cotidiana da convivência. Que a arte e a literatura podem ajudar? Sim, mas só ajudar.” (In.: AGUILERA, 2010, p.123-126).

AGUILERA, F. G. As palavras de Saramago. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

Ao estudarmos e/ou ensinarmos Literatura, em muitos momentos ha dúvidas se os textos literários têm o poder de transformar a realidade ou existem apenas para nos aliviar do peso da vida cotidiana. Será que a arte existe porque a nossa vida não basta? De acordo com o que pensa José Saramago (1922-2010), escritor português contemporâneo que recebeu o Nobel de Literatura em 1998, em entrevistas concedidas aos jornais “O Globo” (texto I) e Jornal de Lisboa (texto Il), é CORRETO afirmar que a literatura:

A

Tem o poder de modificar a realidade, pois as pessoas não são capazes de reavaliarem a própria vida.

B

Não tem o poder de modificar a realidade, pois não é capaz de fazer as pessoas reavaliarem a própria vida.

C

Uma vez que é capaz de fazer as pessoas reavaliarem a própria vida e mudarem de comportamento, desempenha um importante papel transformador, ainda que de modo indireto.

D

Pode provocar a reflexão e responder, por meio de construções denotativas, as perguntas que inquietam os seres humanos.

E

N&o provoca a reflexão, pois responde as nossas inquietações por meio de construções simbólicas.

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Q3539963

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539963 Pedagogia

Sobre a BNCC, considere:

I) A área de Linguagens, no Ensino Fundamental, está centrada no conhecimento, na compreensão, na exploração, na analise e na utilização das diferentes linguagens (visuais, sonoras, verbais, corporais).
II) No Ensino Médio, o foco da area de Linguagens e suas Tecnologias está na ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria nas práticas de diferentes linguagens; na identificação e na critica aos diferentes usos das linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de relações; na apreciação e na participação em diversas manifestações artísticas e culturais; e também no uso criativo das diversas mídias.
III) ABNCC na area de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Médio prioriza cinco campos de atuação social. São eles: o campo das práticas de estudo e pesquisa; o campo de atuação na vida publica, o campo artístico, o campo jornalístico-midiático e o campo da vida pessoal.
IV) A BNCC na area de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Médio prioriza três campos de atuação social. São eles: o campo das praticas de estudo e pesquisa, o campo artístico e o campo jornalístico-midiático.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Estão corretas as assertivas I, II e IV.

B

Estão corretas as assertivas I, I, III e IV.

C

Estão corretas as assertivas I e IV.

D

Estão corretas as assertivas I, Il e III.

E

Estão corretas as assertivas Il e III.

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Q3539962

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Literatura |

Q3539962 Pedagogia

Leia:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

Sobre a BNCC para o ensino médio, é CORRETO afirmar que:

A

Elimina o uso de disciplinas em favor da organização por áreas do conhecimento, conforme estabelecido no artigo 35-A da LDB.

B

Na BNCC, para cada disciplina do conhecimento, são definidas competências gerais, articuladas às respectivas competências das áreas do Ensino Fundamental.

C

Relacionadas a cada uma das competências, são descritas habilidades a serem desenvolvidas ao longo da etapa, além de habilidades específicas de Língua Portuguesa - componente obrigatório durante pelo menos dois anos do Ensino Médio.

D

Conforme a BNCC, os currículos do Ensino Médio não precisam ter uma base comum, pois, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, pode haver uma grade diversificada, seguindo os itinerários formativos exigidos pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

E

A BNCC do Ensino Médio articula-se como uma sequência do ensino fundamental e constrói-se centrada no desenvolvimento de competências, além de ser orientada pelo princípio da educação integral.

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Q3539954

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Engenharia de Produção |

Q3539954 Logística

A formação de preços é um aspecto estratégico importante, que tem impacto direto sobre as operações logísticas. Os termos e condições da formação de preços determinam qual das partes é responsável pela realização de atividades logísticas. Uma grande tendência na estratégia de preços tem sido a desvinculação do preço de produtos e materiais para que serviços como transportes, que eram tradicionalmente incluídos no preço, se tornem itens separados e visíveis. As práticas de formação de preços têm impacto direto sobre a programação e a estabilidade das operações logísticas (BOWERSOX, 2014, p. 222).

(BOWERSOX, Donald J.; CLOSS, David J.; COOPER, M B.; et al. Gestão logística da cadeia de suprimentos. – 4. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre : AMGH, 2014, p. 222)

Considerando o conceito de preço na origem e preço na entrega, relacione esses conceitos com as suas respectivas descrições, apresentadas a seguir:

I - FOB (Free on Board)
II - CIF (Cost Insurance and Freight)
X - Significa que o vendedor estabelece um preço que inclui o transporte. Em outras palavras, o custo de transportes não é especificado como um item separado. Todo o transporte da mercadoria, incluindo os custos e riscos, é de total responsabilidade do vendedor.
Y - Significa que o comprador é responsável pelo custo do frete e pelo risco enquanto o produto estiver em trânsito. Sendo assim, qualquer alteração no fracionamento do peso que necessite um método de carregamento com tempo de trânsito diferente deve ser considerada, sendo o custo ou as economias adicionais relevantes na análise do custo total.

A

I - X; II - Y.

B

I - Y; II - X.

C

I - X; mas II não se relaciona com Y.

D

I - Y; mas II não se relaciona com X.

E

Nenhum dos conceitos se relaciona com as definições/descrições.

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Q3539808

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Matemática |

Q3539808 Pedagogia

“Uma pessoa a frente do seu tempo, que colocou o Instituto de Matematica Estatistica e Computação Cientifica (IMECC) no cenario internacional e quebrou um paradigma eurocéntrico na matemética: assim lembram colegas do legado do Professor Emérito da Unicamp, Ubiratan D’Ambrésio, que faleceu em 2021, aos 88 anos. Ubiratan disse, em entrevista ao canal History of Science, que começou a questionar a limitação da visão da ciência e da matemática calcadas na concepção europeia. Comecei a questionar quando percebi a riqueza de coisas que não são chamadas de matemática ou de ciência, mas que têm na sua raiz a conceituação de uma matemática e de uma ciência rigorosa e organizada, que era trabalhada pelos povos africanos para construir a sociedade deles”.

Fonte: https://www.unicamp.br/unicamp/noticias/2021/05/13/professor-ubiratandambrosio-uniu-matematica-educacao-e-busca-por-justica

Com essa visão e com o interesse em história, sociologia e educação, o professor na década de 80 criou o:

A

Movimento da Educação Matemática.

B

Movimento da Matemática Moderna no Brasil.

C

Movimento da Etnomatemática.

D

Movimento da Modelagem Matemática.

E

Movimento da História da Matemática.

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Q3539807

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Matemática |

Q3539807 Pedagogia

A modelagem matematica é o processo que envolve a obtengdo de um modelo. O modelo obtido sera um modelo matemático, que se trata de um conjunto de símbolos e relações matemáticas que procura traduzir, de alguma forma, um fenômeno em questão ou um problema de situação real. Acerca da modelagem matemática, considere as seguintes afirmativas:

I - Na modelação, o professor pode optar por escolher determinados modelos, fazendo sua recriação em sala, juntamente com os alunos, de acordo com o nível em questão, além de obedecer ao currículo inicialmente proposto.
II- A relevância da adoção deste método de ensino reside na sua possibilidade de despertar no professor o interesse por tópicos matemáticos que ele ainda desconhece.
III - Ao se representar uma situação real por meio de um modelo matemático, existem vários procedimentos e, de acordo com Biembengut e Hein (2007, p.13-14), esses procedimentos podem ser agrupados em três etapas, sendo elas: Interação, Matematização e Modelo Matemático.
IV - A modelagem matemática trabalha somente com contextos matemáticos complexos.

Sobre as assertivas acima, pode-se afirmar que:

A

Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

B

As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.

C

Somente as afirmativas Il e IIl são verdadeiras.

D

Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

E

Somente as afirmativas II, IlI e IV são verdadeiras.

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Q3539806

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Matemática |

Q3539806 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os conhecimentos e habilidades essenciais, precedido de tal garantia o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. De acordo com a BNCC, para área de Matemática e suas tecnologias no ensino, pode-se afirmar que:

I- A unidade da Matematica, além da diversidade de suas praticas, serve também para mostrar que o desenvolvimento da disciplina é fruto da experiência humana ao longo da história.
II- Um dos desafios para a aprendizagem da Matematica no Ensino Médio é proporcionar aos estudantes a visão de que ela não é um conjunto de regras e técnicas, mas faz parte de nossa cultura e de nossa história.
Ill- Mesmo que alguns estudantes não dominem conceitos já abordados no Ensino Fundamental, as habilidades propostas na BNCC devem ser desenvolvidas, pois o processo investigativo em que se engajarão possibilitara as descobertas e as aprendizagens previstas.

Sobre as assertivas acima, pode-se afirmar que:

A

Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.

B

As afirmativas I, Il e III são verdadeiras.

C

Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

D

Somente a afirmativa Il é verdadeira.

E

Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3539805

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Matemática |

Q3539805 Pedagogia

O método de resolução de problemas matemáticos tem sido amplamente estudado e discutido na comunidade de Educação Matemática. Apesar de haver uma preocupação internacional expressa nas novas propostas curriculares voltadas para a educação básica e de formação de professores, observamos que, na prática, esta metodologia ainda é pouco explorada tanto nos cursos de fcrmagdo inicial para professores de matematica, quanto nas salas de aulas da educação basica no Brasil. (Carvalho; Civardi, 2012, p.726). Segundo Polya (1995), existem quatro fases para resolver um problema de matematica de forma eficiente. Identifique a alternativa que apresenta essas quatro fases.

A

Interação, Formalização, Matematização e Modelo Matemático.

B

Compreender o problema, Designar um plano, Executar o plano e Retrospecto do problema.

C

Determinar a situação, Simplificar as hipóteses dessa situação, Resolver o problema matemático decorrente e Validar as soluções matemáticas.

D

Uso do software, Aprimoramento dos computadores pessoais, Fonte de informações e Aprimoramento do uso da internet.

E

Levar o aluno a perceber a matemática, Entender as razões pelas quais as pessoas fazem matemática, Perceber as conexões existentes e Entender a natureza de uma estrutura.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3539798

Q3539798 Direito Digital

Analise as seguintes afirmações sobre a segurança e o sigilo de dados, conforme a Lei 13.709, de 14 de agosto de 2018:

I - Os agentes de tratamento devem adotar medidas de segurança, técnicas e administrativas aptas a proteger os dados pessoais de acessos não autorizados e de situações acidentais ou ilícitas de destruição, perda, alteração, comunicação ou qualquer forma de tratamento inadequado ou ilícito.
II - Os sistemas utilizados para o tratamento de dados pessoais devem ser estruturados de forma a atender aos requisitos de segurança, aos padrões de boas práticas e de governança e aos princípios gerais previstos na Lei e as demais normas regulamentares.
Ill - O controlador deverá comunicar somente ao titular a ocorrência de incidente de segurança que possa acarretar risco ou dano relevante aos titulares.

Assinale a alternativa CORRETA conforme Brasil (2018):

BRASIL. 2018. Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), Lei nº 12.709, de 14 de agosto de 2018, Planalto. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil 03/_ato2015-2018/2018/lei/113709.htm

A

Apenas a afirmação I é correta.

B

As afirmações I e Il são corretas.

C

Apenas a afirmação Il é correta.

D

As afirmações Il e Ill são corretas.

E

As afirmações I, Il e lll são corretas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3539797

Q3539797 Segurança da Informação

Malwares é o termo que designa um software intencionalmente desenvolvido com o objetivo de provocar danos a um computador. Assinale a alternativa que NÃO representa uma espécie de malwares, conforme Novo (2010):

NOVO, ). P. C. Softwares de Segurança da Informação. Apostila rede e-tec Brasil. 2010. 116p. Disponível em: http://proedu.rnp.br/handle/123456789/436

A

Cavalo de troia.

B

Spywares.

C

Backdoor.

D

Worms.

E

Forga bruta.

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Q3539795

Q3539795 Pedagogia

Analise as seguintes afirmações sobre o ambiente virtual de aprendizado Moodle:

|- O software Moodle é um sistema de administração de atividades educacionais destinado a criação de comunidades online, em ambientes virtuais voltados para a aprendizagem.
Il - A palavra Moodle refere-se ao acróstico Modular Object Oriented Direct Learning Environment.
Ill - O Moodle é software distribuído sob a licença EULA (End User License Agreement).

Assinale a alternativa CORRETA conforme Silva (2015):

Silva, M. ). V. T. Utilização de Multimeios. Apostila rede e-tec Brasil. 2015. Disponivel em: http://proedu.rnp.br/handle/123456789/1552

A

Apenas a afirmação I é correta.

B

As afirmações I e Il são corretas.

C

Apenas a afirmação Il é correta.

D

As afirmações Il e IlI são corretas.

E

As afirmações I, Il e lll são corretas.

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Q3539793

Q3539793 Noções de Informática

A configuração de animações de slides no Power Point é feita na guia animações, e é possível escolher 3 tipos de categorias de animações para os objetos de um slide. Sendo animações de entrada, ênfase e saída. Assinale a alternativa que NÃO representa um tipo de animação de saída no software Microsoft Power Point 2019, conforme Bichiatto e Barros (2023):
BICHIATTO & BARROS, Apostila de Power Point 2019. Acessado em: 15/05/2023. Disponivel em: https:// www.digital. melhorsde.com.br/melhor/powerpoint2019/mobile/index.html#p=1

A

volante.

B

desaparecer.

C

dividir.

D

elástico.

E

onda.

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Q3539792

Q3539792 Noções de Informática

Analise as seguintes afirmações sobre o LibreDffice Calc 7.0:

I - A função matemática =FATORIAL(número) calcula o fatorial de um número.
Il — A função matemática =RAIZ(número) calcula a raiz quadrada de um número.
III — A função matemática =MOD(número 1) retorna o módulo de um número negativo.

Assinale a alternativa CORRETA conforme Fanning (2021):

FANNING, S. et al. 0. Guia do Colc 7.0. Libreoffice Community. 2021 Disponível em: hrtps://documentation. libreoffice.org/assets/Uploads/Documentation/pt-br/CG70/CG70-CaIcGuide-Master.pdf

A

Apenas a afirmação I é correta.

B

As afirmações I e II são corretas.

C

Apenas a afirmação II é correta.

D

As afirmações II e III são corretas.

E

As afirmações I, Il e III são corretas.

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