Questões de Concurso Comentadas para AMEOSC | Qconcursos.com

Q4228960

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228960 Educação Artística

No concerne ao patrimônio cultural, às práticas culturais brasileiras e ao ensino de Arte, julgue as frases abaixo.

I.O registro de bens culturais de natureza imaterial opera por lógica distinta do tombamento, pois se refere a práticas, saberes, celebrações, formas de expressão e lugares culturalmente significativos.
II.A salvaguarda de bens culturais imateriais tem como objetivo fixar a manifestação em sua forma original, impedindo alterações, recriações e disputas de sentido no interior dos grupos praticantes.
III.O trabalho escolar com manifestações afro-brasileiras, africanas e indígenas deve evitar tratá-las como repertório complementar ou exótico, incorporando seus sentidos históricos, estéticos, políticos e culturais.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

II e III.

B

I, II e III.

C

I e III.

D

I e II.

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Q4228959

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228959 Literatura

Em uma aula sobre arte brasileira do século XX, o professor apresenta manifestos, obras visuais, textos literários, críticas publicadas em jornais, debates sobre nacionalidade e registros de exposições ocorridas em diferentes regiões do país. A proposta busca analisar o Modernismo como fenômeno artístico e cultural situado historicamente. Sobre o Modernismo brasileiro e os debates culturais das décadas de 1920 e 1930, marque a alternativa CORRETA.

A

A Semana de Arte Moderna de 1922 esgotou o Modernismo brasileiro ao tornar-se um marco simbólico de disputas estéticas, culturais e intelectuais em torno da renovação artística.

B

O Modernismo brasileiro constituiu um movimento relativamente uniforme, sem grandes divergências internas, orientado pela recusa das vanguardas europeias e pela defesa de modelos artísticos coloniais.

C

O debate modernista evitou qualquer ruptura com o passado, preservando o academicismo, o parnasianismo e o naturalismo convencional como modelos incontestes.

D

Parte dos modernistas buscou repensar a cultura nacional a partir de tensões entre cosmopolitismo, experimentação formal e reelaboração de matrizes populares, indígenas e afro-brasileiras.

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Q4228958

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228958 Artes Visuais

Acerca de movimentos, grupos e debates da arte brasileira no século XX, julgue as frases abaixo.

I.O Grupo Ruptura, lançado em São Paulo em 1952, vinculou-se a uma defesa da arte concreta, da racionalização formal e da oposição ao subjetivismo expressivo.
II.O Grupo Frente, no Rio de Janeiro, reuniu artistas ligados a experiências construtivas, mas com maior abertura a investigações sensíveis e poéticas que tensionaram o concretismo mais rigoroso.
III.O Neoconcretismo brasileiro nasceu como vertente do Movimento Armorial, incorporando diretamente a estética do romanceiro popular nordestino, da xilogravura de cordel e das tradições ibéricas medievais.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

II e III.

B

I e II.

C

I e III.

D

III.

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Q4228957

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228957 Artes Visuais

Preencha a lacuna abaixo:

Na fotografia, a __________ corresponde à zona de nitidez percebida à frente e atrás do plano focal. Sua variação depende de fatores como abertura do diafragma, distância focal, distância entre câmera e assunto fotografado, sendo frequentemente explorada para destacar ou diluir relações entre figura e fundo.

Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente.

A

exposição.

B

profundidade de campo.

C

granulação.

D

temperatura de cor.

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Q4228956

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228956 Artes Visuais

Acerca de técnicas, materialidades e processos nas Artes Visuais, julgue as frases abaixo.

I.Na xilogravura e na linoleogravura, a impressão ocorre, em geral, pelas áreas em relevo da matriz, enquanto as áreas cavadas tendem a não receber tinta.
II.Na litografia, a matriz é trabalhada a partir da relação entre substâncias gordurosas e água, diferindo dos processos baseados em sulcos ou relevos.
III.Na monotipia, a matriz é utilizada para gerar tiragens extensas, numeradas e tecnicamente idênticas, aproximando-se da lógica industrial de reprodução padronizada.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

II.

B

I.

C

I e II.

D

II e III.

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Q4228955

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228955 Música

Em uma sequência didática de Música, o professor propõe atividades de escuta, experimentação vocal, exploração de objetos sonoros e criação coletiva. O objetivo é que os estudantes reconheçam diferentes modos de organização dos sons, relacionando percepção auditiva, produção musical e vocabulário específico da linguagem musical. Considerando os elementos musicais e suas possibilidades de abordagem pedagógica, é CORRETO afirmar que:

A

Síncope e contratempo designam fenômenos exclusivamente melódicos, pois dizem respeito à sucessão de notas em uma linha sonora horizontal.

B

Timbre corresponde à frequência fundamental do som, sendo determinado pela posição da nota na pauta e pela clave empregada na escrita musical.

C

Polirritmia corresponde à presença simultânea de padrões rítmicos distintos, e timbre diz respeito à qualidade sonora que permite diferenciar fontes sonoras, mesmo quando altura e intensidade são semelhantes.

D

Ostinato corresponde à alternância livre de alturas sem repetição reconhecível, sendo incompatível com práticas de criação coletiva na escola.

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Q4228954

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228954 Educação Artística

No que se refere à organização do componente Arte na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(__)As dimensões do conhecimento em Arte (criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão) não constituem etapas lineares de uma sequência didática, mas modos de relação com a experiência artística.
(__)A unidade temática Artes Integradas substitui indiretamente as Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, pois organiza o componente Arte a partir de práticas tecnológicas e midiáticas.
(__)A organização por habilidades não elimina a mediação docente, a contextualização cultural, a relação com o PPP e a consideração dos repertórios dos estudantes.

A sequência CORRETA é:

A

F, F, V.

B

V, F, V.

C

V, V, F.

D

F, V, F.

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Q4228953

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228953 Artes Cênicas

Considere o trecho a seguir.

No ensino de Teatro, determinadas práticas organizam a aprendizagem cênica por meio de regras, foco de atenção, resolução de problemas em cena, escuta do grupo, improvisação e relação entre ação, espaço e presença. Essas práticas não se reduzem à memorização de textos nem à reprodução de personagens previamente definidos, pois favorecem a experimentação, a criação coletiva e a construção de sentido pela ação.

O trecho acima trata-se de qual procedimento metodológico?

A

Teatro de sombras.

B

Jogos teatrais.

C

Montagem teatral.

D

Leitura dramática.

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Q4228952

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228952 Educação Artística

Ao trabalhar a comparação entre diferentes períodos da História da Arte, o professor pode explorar imagens, edifícios, esculturas, manuscritos, pinturas e tratados artísticos, observando como cada sociedade elaborou formas próprias de representar o corpo, organizar o espaço, construir narrativas visuais e atribuir funções às imagens. Nesse tipo de análise, é necessário evitar tanto explicações lineares e simplificadoras quanto classificações que reduzam os períodos artísticos a oposições absolutas. No que concerne às relações entre arte medieval e arte renascentista, é CORRETO afirmar que:

A

A arte medieval e a renascentista diferenciam-se apenas pela técnica dos materiais empregados, pois ambas mantiveram a mesma concepção de espaço, corpo e narrativa visual.

B

A arte medieval recusou toda forma de organização simbólica do espaço, enquanto o Renascimento inaugurou a primeira experiência histórica de imagem vinculada ao sagrado.

C

A passagem para o Renascimento implicou transformações nos modos de representar espaço, corpo e natureza, mas não deve ser entendida como ruptura absoluta e homogênea com todos os procedimentos medievais.

D

O Renascimento substituiu a observação da natureza pela repetição de modelos bizantinos, mantendo a hierarquia espiritual das figuras como único critério de composição.

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Q4228951

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228951 História

Leia o excerto abaixo:

Em determinada tradição visual da Antiguidade, a representação da figura humana obedecia a convenções recorrentes de organização formal, combinando diferentes pontos de vista em uma mesma imagem. A escala das figuras podia variar conforme sua posição social ou religiosa, e as imagens frequentemente se articulavam à arquitetura, à escrita e aos rituais de permanência simbólica da ordem.

O trecho acima refere-se à:

A

Arte helenística, cuja principal marca foi a eliminação da expressividade corporal em favor de composições rígidas, impessoais e desvinculadas da narrativa.

B

Arte egípcia, na qual convenções de frontalidade, perfil, hierarquia de escala e integração entre imagem, escrita e ritual estiveram associadas a concepções religiosas e políticas.

C

Arte etrusca, marcada pela autonomia da pintura mural em relação aos ritos funerários e pela substituição da figura humana por formas abstratas geométricas.

D

Arte minoica, caracterizada pela representação naturalista do movimento, pela ausência de frontalidade hierárquica e pela valorização de cenas palacianas sem função funerária.

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Q4228950

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228950 Pedagogia

Considere o trecho a seguir.

Uma proposta de Arte parte dos repertórios culturais dos estudantes, promove interseção sobre imagens e práticas de seu cotidiano, problematiza sentidos sociais da produção artística e organiza situações em que a mediação docente e a interação entre pares ampliam possibilidades de expressão, leitura e criação.

A concepção pedagógica presente no trecho aproxima-se diretamente de uma articulação entre:

A

Racionalismo clássico e empirismo associacionista.

B

Tecnicismo educacional e formalismo acadêmico.

C

Educação dialógica e perspectiva histórico-cultural.

D

Espontaneísmo expressivo e maturacionismo.

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Q4228949

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Arte) |

Q4228949 Pedagogia

Acerca das tendências pedagógicas do ensino de Arte no Brasil e de seus fundamentos teórico-metodológicos, julgue as frases abaixo.

I.A Abordagem Triangular articula fazer artístico, leitura da obra/imagem e contextualização, sem estabelecer uma sequência única, fixa e obrigatória entre esses eixos.
II.O movimento das Escolinhas de Arte no Brasil, associado a Augusto Rodrigues, teve como princípio central a retomada do modelo acadêmico, com ênfase na cópia, na disciplina formal e na reprodução de cânones europeus.
III.Em perspectivas tecnicistas, o ensino de Arte pode ser organizado por objetivos operacionais, procedimentos mensuráveis e atividades dirigidas, com redução da experiência estética a tarefas previamente controladas.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):

A

I e III.

B

I, II e III.

C

III.

D

I e II.

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Q4228942

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228942 Pedagogia

Relacione os conceitos do desenvolvimento e da aprendizagem (primeira coluna) às respectivas caracterizações (segunda coluna):

Primeira coluna:

1.Zona de desenvolvimento proximal
2.Assimilação e acomodação
3.Nível de desenvolvimento real

Segunda coluna:

(__)Ajuste das estruturas cognitivas a novos objetos e situações, com modificação dos esquemas anteriores diante de perturbações.
(__)Distância entre aquilo que a criança realiza de forma autônoma e aquilo que consegue realizar com a mediação de parceiros mais experientes.
(__)Conjunto de funções psicológicas já consolidadas, que a criança mobiliza de maneira independente na resolução de tarefas.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

A

2, 1, 3.

B

2, 3, 1.

C

3, 1, 2.

D

1, 2, 3.

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Q4228941

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228941 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma turma, uma professora identifica que os estudantes reconhecem letras e sílabas isoladas, mas não compreendem o que leem nem produzem textos com função social. Uma assessora recomenda intensificar o treino das correspondências grafofonêmicas; outra, ampliar as práticas de uso social da escrita. Considerando a alfabetização na perspectiva do letramento e o papel da consciência fonológica, a intervenção teoricamente mais consistente é:

A

Desenvolver o domínio do sistema de escrita alfabética, incluída a consciência fonológica, de modo articulado a práticas significativas de leitura e produção de textos, sem dissociar a apropriação do código do uso social da língua.

B

Consolidar primeiro as correspondências entre grafemas e fonemas, por constituírem a base do sistema, e introduzir as práticas de uso social da escrita depois que a fluência na decodificação estiver assegurada.

C

Concentrar o ensino na consciência fonológica, por seu caráter preditor, tratando a compreensão leitora e a produção textual como decorrências desse desenvolvimento metalinguístico.

D

Substituir o trabalho sistemático com o sistema de escrita por práticas de imersão em textos, na expectativa de que o contato frequente com materiais escritos conduza à apropriação do código.

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Q4228940

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228940 Pedagogia

Uma escola afirma adotar avaliação formativa, mas, na prática, aplica provas mensais cujos resultados apenas classificam os estudantes ao final de cada mês, sem alterar o percurso de ensino. A coordenação questiona se essa prática é, de fato, formativa. Considerando as funções e os usos da avaliação, a caracterização correta da avaliação formativa é:

A

Aquela que se realiza ao término de cada etapa para aferir o alcance dos objetivos, oferecendo um balanço do que foi aprendido e subsidiando a atribuição de notas.

B

Aquela que, ao longo do processo, reúne evidências de aprendizagem para regular o ensino e orientar o estudante, retroalimentando as decisões pedagógicas antes da conclusão do percurso.

C

Aquela que se caracteriza pela frequência de aplicação dos instrumentos avaliativos, de modo que a regularidade das provas confere ao processo o seu caráter formativo.

D

Aquela que prescinde da atribuição de notas e substitui a verificação de resultados pela observação assistemática do comportamento dos estudantes em aula.

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Q4228939

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228939 Pedagogia

Uma rede de ensino, ao revisar suas diretrizes para os Anos Iniciais, propõe que o currículo assegure a apropriação dos conhecimentos historicamente sistematizados como condição da formação humana e, simultaneamente, reconheça a criança como sujeito ativo que os reconstrói na interação social. Duas coordenadoras divergem: uma sustenta que o ensino deve centrar-se na transmissão organizada dos conteúdos clássicos; a outra, que deve partir da atividade espontânea da criança. À luz das concepções pedagógicas que fundamentam os Anos Iniciais, a orientação que supera a oposição entre as posições e sustenta a proposta da rede é:

A

Selecionar os conteúdos segundo sua utilidade imediata para a adaptação da criança ao meio, condicionando o trabalho pedagógico aos comportamentos observáveis a serem desenvolvidos.

B

Assumir a mediação docente intencional na transmissão dos conhecimentos sistematizados, tomados como ponto de partida e de chegada de um processo em que a criança os reelabora ativamente na interação social.

C

Estruturar o currículo a partir dos centros de interesse manifestados pela criança, cabendo ao professor acompanhar o percurso e organizar o ambiente sem antecipar os conteúdos escolares.

D

Privilegiar a exposição organizada dos conteúdos clássicos segundo sua lógica interna, reservando a atividade da criança ao momento de fixação e de aplicação daquilo que foi transmitido.

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Q4228938

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228938 Pedagogia

Ao ensinar adição e subtração, um professor observa que estudantes capazes de resolver problemas de juntar fracassam em problemas de comparar ou de completar, ainda que a estrutura numérica seja semelhante. Ele conclui que dominar o algoritmo não assegura a compreensão do conceito. Com base na teoria dos campos conceituais e na abordagem por resolução de problemas, a decisão didática mais consistente é:

A

Propor uma diversidade de situações-problema que mobilizem diferentes significados das operações, de modo que o conceito se constitua na variedade de contextos que lhe conferem sentido, e não no domínio isolado do algoritmo.

B

Retomar o ensino do algoritmo convencional com maior número de exercícios, assegurando a automatização do procedimento antes de apresentar aos estudantes novos tipos de problema.

C

Classificar os problemas por grau de dificuldade e apresentá-los em ordem crescente, adiando os problemas de comparação até que os de juntar estejam plenamente consolidados.

D

Priorizar a memorização dos fatos fundamentais das operações, considerando que a fluência no cálculo constitui a via de acesso à compreensão dos diferentes tipos de problema.

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Q4228937

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228937 Pedagogia

No debate sobre o ensino de Ciências nos Anos Iniciais, discute-se o valor formativo da experimentação. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.No ensino de Ciências por investigação, a experimentação tem valor formativo quando organizada em torno de um problema que mobilize a elaboração e o teste de hipóteses pelos estudantes.

PORQUE

II.A experimentação, por si mesma, assegura a aprendizagem dos conceitos científicos, uma vez que a manipulação de materiais conduz o estudante à compreensão dos fenômenos observados.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.

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Q4228936

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228936 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir, fundamentadas na legislação educacional vigente. Registre V para as verdadeiras e F para as falsas:

(__)A LDB determina que a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade organiza-se em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
(__)O ECA assegura à criança e ao adolescente o direito de ser respeitados por seus educadores e de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
(__)A LDB estabelece que o atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência será ofertado, como regra, fora da rede regular de ensino, à qual cabe apenas o ensino comum.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, F.

B

F, V, V.

C

V, F, F.

D

V, F, V.

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Q4228935

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Ensino Fundamental Anos Iniciais) |

Q4228935 Pedagogia

Uma escola informatiza atividades tradicionais: substitui a lista de exercícios impressa por um formulário digital com as mesmas questões e correção automática, e considera ter inovado pedagogicamente. Considerando a integração das tecnologias digitais e as metodologias ativas nos Anos Iniciais, a análise mais consistente dessa prática é:

A

A prática constitui inovação, pois a automatização da correção libera o tempo do professor e oferece retorno imediato ao estudante, o que caracteriza o uso pedagógico da tecnologia.

B

A digitalização configura educação híbrida, na medida em que combina o suporte físico anterior com o suporte digital, integrando o presencial e o virtual em um mesmo percurso.

C

A adoção de recursos digitais atualiza a prática à cultura digital, o que basta para promover os multiletramentos previstos para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

D

A tecnologia foi empregada para reproduzir a atividade anterior em outro suporte; a inovação pedagógica exige que os recursos digitais reconfigurem as tarefas, ampliando a autoria, a colaboração e o protagonismo do estudante.

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