Assinale a alternativa INCORRETA que descreve o desenvolvimento econômico após a divisão do estado do Mato Grosso: 

Assinale a alternativa, em que a frase esteja no tempo presente e no modo imperativo.

Assinale a sequência correta, referente aos pronomes utilizados na forma de tratamento.
I-Você II-Vossa eminência III-Vossa Reverendíssima IV-Senhor, Senhora.
( ) Utilizado para pessoas com as quais se mantem um certo distanciamento respeitoso. ( ) Utilizado para sacerdotes e religiosos em geral. ( ) Utilizado para pessoas familiares e intimas. ( ) Utilizado para Cardeais.

FAMÍLIA E ESCOLA, UMA PARCERIA
Envolver os pais no cotidiano pedagógico dos filhos é essencial para a construção de uma educação mais democrática.
Um verdadeiro jogo de empurra. É assim que muitos definem a relação entre a escola e as famílias quando se trata dos deveres e responsabilidades de cada parte na educação das novas gerações. Se, por um lado, professores e gestores cobram maior envolvimento dos pais no cotidiano escolar de seus filhos por meio do acompanhamento da lição de casa, participação em reuniões, entre outras estratégias; do outro, estes reclamam da falta de abertura e escuta de suas demandas por parte da escola.
Neste cenário, a relação que deveria ser de parceria e assumir papéis complementares na formação do indivíduo acaba, muitas vezes, ganhando contornos de tensão e culpabilização e os pais – que por direito devem conhecer o que ocorre dentro da escola – acabam alienados do processo pedagógico. Segundo a pesquisa “Atitudes pela Educação”, realizada pelo movimento Todos pela Educação em 2014, apenas 12% dos pais sãos comprometidos com a educação dos filhos, isto é, acompanham seu desempenho na escola e comparecem às atividades escolares.
Mas como reverter esse quadro? Um dos pontos de partida é lembrar que a educação é um dever de todos e acontece em todos os lugares, não estando restrita aos muros da escola, aponta Mila Gonçalves, gerente de projetos de Educação da Fundação Telefônica. “A educação de um indivíduo é algo muito mais amplo e é responsabilidade de todos os atores envolvidos no seu desenvolvimento. Se famílias e escolas têm essa visão, essa relação deixa de ser de cobrança e passa a ser de colaboração, com cada parte trazendo seu olhar, aquilo que a outra talvez não esteja vendo, enfim, uma troca de informação que só beneficia a criança”, diz.
Outra premissa importante para que haja participação efetiva dos pais no ambiente escolar é a implementação de uma gestão democrática. “A escola tem um papel importante na consolidação da democracia e da cidadania. Logo, é essencial que seja uma referência de experiências participativas, de fato, democráticas. As famílias e os alunos precisam ser consultados, escutados, ter suas opiniões respeitadas. A escola não pode chamar os pais só para reclamar do filho, também precisa consultá-los para construir juntamente aquele espaço”, analisa Andréia Prestes, especialista de Educação da Fundação Vale. Esse envolvimento, portanto, precisam ir além dos processos burocráticos como reuniões semestrais, festas comemorativas e entregas de boletim. Entre estratégias simples que aproximam os familiares do espaço escolar estão estar sempre de portas abertas, manter um canal aberto para o diálogo e sugestões, apresentar a estrutura de funcionários da escola e marcar encontros em horários mais acessíveis.
“Hoje, as escolas possuem canais, inclusive tecnológicos, que podem facilitar esse acompanhamento constante, seja por meio de um aplicativo que envia notícias, seja por meio de consultas sobre o rumo dos processos da escola. Isso tudo vem para ajudar a atualizar, por exemplo, aqueles pais que trabalham enquanto seus filhos estão estudando”, sugere Mila.
A este entendimento de gestão participativa soma-se o conceito de cidade educadora, isto é, de que todos os atores e espaços de um território são agentes educativos e devem estar em constante diálogo. Na mesma medida em que os alunos devem ocupar e aprender com a cidade, a escola deve acolher seu entorno promovendo consertos, feiras, debates, festas. O engajamento da comunidade no ambiente escolar traz resultados que vão além dos aspectos acadêmicos.
“Na cidade de São Paulo, por exemplo, tem algumas experiências de escolas que apresentavam um histórico alto de violência e conseguiram reverter esse quadro chamando a comunidade para dentro da escola. Desta maneira, os alunos e as famílias passam a perceber aquele espaço como seu e, assim, não mais depredá-lo, mas valorizá-lo”, diz Andréia.
Para a psicopedagoga e coordenadora pedagógica dos Programas Educacionais Ensina Mais, Thalita Thomé, uma maneira dos pais se envolverem e incentivarem a aprendizagem dos filhos dentro de suas próprias casas é inserindo alguns hábitos no cotidiano familiar como o da leitura. Além de fundamental para o desenvolvimento da imaginação, criatividade e outras habilidades cognitivas das crianças e jovens, a leitura proporciona um momento de convivência em família e troca de experiências importantes. “Muitas vezes, principalmente por falta de tempo, deixamos passar alguns aspectos da educação de nossos filhos, mas a ajuda dos familiares os deixa mais motivados para alcançar bons resultados na escola e na vida”, coloca.
Referência Bibliográfica: PAIVA, Thais. Família e escola, uma parceria. In: Carta Educação. Publicado em 03 de Janeiro de 2017. Disponível em: http://www.cartaeducacao.com.br/newrss/familia-e-escola-uma-parceria/
Com base nas ideias presente no texto, assinale a alternativa CORRETA.

São regras do tênis de mesa :
I) O saque deve ser feito de modo que a bola atinja primeiro, o campo do sacador e passe sobre a rede para que o recebedor a rebata. O procedimento correto para efetuar o saque é atrás da linha de fundo, ou em um campo ‘imaginário’ a ela.
II) Os jogos de tênis de mesa podem ser disputados um contra um (individuais) ou dupla contra dupla. 
III) Os pontos são contabilizados quando o participante: errar o saque; errar o rebate; quando tocar na bola por duas vezes consecutivas; a bola tocar o campo por duas vezes consecutivas; bater com o lado errado da raquete; houver movimentação na mesa de jogo; o 
IV) As vestimentas recomendadas é camiseta, shots e tênis, para que se tenha uma mobilidade maior durante o jogo.
Assinale a alternativa CORRETA :

A respeito das regras do Handebol, assinale a alternativa INCORRETA.

Juína é uma das cidades planejadas da área de recente ocupação do Estado de Mato Grosso. Nasceu de um programa de colonização gerida pela Companhia de Desenvolvimento do Estado de Mato Grosso e no contexto de um programa federal de ocupação produtiva da Amazônia Brasileira. Sobre Juína analise as afirmativas abaixo:
I - Em 10 de junho de 1979, foi criado o distrito de Juína, com território jurisdicionado ao município de Aripuanã.
II - Juína passou a município em 09 de maio de 1982, com área de quase 30 mil quilômetros quadrados, desmembrado do município de Aripuanã.
III - É polo regional da RP I – Região de Planejamento I: “Região Noroeste” do Estado.
IV - É um município que possui riquezas minerais, sendo que o ouro é a principal e junto com areia lavada (para construção) e a argila para confecção de tijolos e telhas, são os únicos minerais explorados no município.
Estão CORRETAS a afirmativas:

Relacione as colunas sobre os símbolos oficiais do Mato Grosso :
(I) Brasão de Armas do Estado de Mato Grosso
(II) Bandeira de Mato Grosso
(III) Hino de Mato Grosso
(  ) Foi oficializado no dia 05 de setembro de 1983 pelo então governador Júlio José de Campos.
(  ) Foi instituído inicialmente em 14 de agosto de 1918, por iniciativa do governador Dom Aquino Correia.
(  ) Foi oficializado no dia 31 de janeiro de 1890 por meio do decreto no 2, de autoria do Brigadeiro Antônio Maria Coelho, barão de Amambaí, primeiro governador do Estado após a proclamação da República.
Assinale a sequência CORRETA:

Assinale a alternativa correta, referente ao menu do Windows, que possui acesso aos programas instalados, ações de desligar, reiniciar e logoff

Assinale a alternativa INCORRETA para o diminutivo e aumentativo das palavras abaixo.

Sabendo que a aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais. Assinale V (verdadeiro) e F (falso) nas afirmativas abaixo: 
(  ) A linguagem oral é apenas vocabulário, lista de palavras ou sentenças. 
(  ) A linguagem escrita possibilita comunicar ideias, pensamentos e intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais. 
(  ) Para aprender a ler e a escrever, a criança precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: precisa compreender não só o que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem. 
(  ) Nas inúmeras interações com a linguagem oral, as crianças vão tentando descobrir as regularidades que a constitui, usando todos os recursos de que dispõem: histórias que conhecem, vocabulário familiar. 
(  ) Nas sociedades letradas, as crianças, desde os primeiros meses, estão em permanente contato com a linguagem escrita. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

O uso de diferentes linguagens permitirá a criança comunicar-se e compreender ideias, sentimentos e a organizar seu pensamento. O desenho, a brincadeira, dentre outras, são formas de linguagem. Sobre o desenho é CORRETO afirmar:

Sendo o primeiro estilo artístico que o Brasil conheceu o Barroco, trazido pelos primeiros colonizadores e introduzido em toda a costa brasileira. Assinale a alternativa CORRETA sobre algumas características da arte barroca:

O nome do município Quinta do Sol -PR tem origem da:

Texto 5 
DIGNIDADE 
Uma manhã, quando nosso novo professor de “Introdução ao Direito” entrou na sala, a primeira coisa que fez foi perguntar o nome a um aluno que estava sentado na primeira fila: 
— Como te chamas? 
— Chamo-me Juan, senhor.  — Saia de minha aula e não quero que voltes nunca mais!  – gritou o desagradável professor.  Juan estava desconcertado.  Quando voltou a si, levantou-se rapidamente, recolheu suas coisas e saiu da sala. Todos estavam assustados e indignados, porém, ninguém falou nada.  — Agora sim! – e perguntou o professor – para que servem as leis?…  Seguíamos assustados, porém, pouco a pouco começamos a responder à sua pergunta: — Para que haja uma ordem em nossa sociedade.  — Não! – respondia o professor.  — Para cumpri-las.  — Não!  — Para que as pessoas erradas paguem por seus atos.  — Não!! — Será que ninguém sabe responder a esta pergunta?!  — Para que haja justiça – falou timidamente uma garota.  — Até que enfim! É isso… para que haja justiça. E agora, para que serve a justiça? Todos começavam a ficar incomodados pela atitude tão grosseira. Porém, seguíamos respondendo:  — Para salvaguardar os direitos humanos…  — Bem, que mais? – perguntava o professor.  — Para diferençar o certo do errado…  — Para premiar a quem faz o bem…  — Ok, não está mal, porém… respondam a esta pergunta: agi corretamente ao expulsar Juan da sala de aula?…  Todos ficaram calados, ninguém respondia.  — Quero uma resposta decidida e unânime!  — Não!! – respondemos todos a uma só voz.  — Poderia dizer-se que cometi uma injustiça?  — Sim!!!  — E por que ninguém fez nada a respeito? Para que queremos leis e regras se não dispomos da vontade necessária para praticá-las?  — Cada um de vocês tem a obrigação de reclamar quando presenciar uma injustiça. Todos! Não voltem a ficar calados, nunca mais!  — Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fixamente.  Naquele dia recebi a lição mais prática no meu curso de Direito.  Quando não defendemos nossos direitos perdemos a dignidade e a dignidade não se negocia.  O que me assusta não são as ações e os gritos das pessoas más, mas a indiferença e o silêncio das pessoas boas. 
Martin Luther King  Autor Desconhecido  http://www.refletirpararefletir.com.br/3-textos-inteligentese-impactantes-que-nos-fazem-pensar 
O emprego do SE no texto tem a função morfossintática respectivamente em: 

Conforme a Lei Orgânica do Município de Quinta do Sol – PR, Art. 94 - A ordem social tem como base o primado do trabalho e como objetivo :

Assinale a alternativa CORRETA sobre a maior empresa do ramo de secos e molhados por mais de quatro décadas, que representou muito na economia e contribuiu decisivamente com o desenvolvimento do município de Quinta do Sol- PR.

O Cristo um dos pontos turísticos mais visitados do município de Quinta do Sol-PR. Assinale a alternativa CORRETA sobre o monumento:

Texto 5 
DIGNIDADE 
Uma manhã, quando nosso novo professor de “Introdução ao Direito” entrou na sala, a primeira coisa que fez foi perguntar o nome a um aluno que estava sentado na primeira fila: 
— Como te chamas? 
— Chamo-me Juan, senhor.  — Saia de minha aula e não quero que voltes nunca mais!  – gritou o desagradável professor.  Juan estava desconcertado.  Quando voltou a si, levantou-se rapidamente, recolheu suas coisas e saiu da sala. Todos estavam assustados e indignados, porém, ninguém falou nada.  — Agora sim! – e perguntou o professor – para que servem as leis?…  Seguíamos assustados, porém, pouco a pouco começamos a responder à sua pergunta: — Para que haja uma ordem em nossa sociedade.  — Não! – respondia o professor.  — Para cumpri-las.  — Não!  — Para que as pessoas erradas paguem por seus atos.  — Não!! — Será que ninguém sabe responder a esta pergunta?!  — Para que haja justiça – falou timidamente uma garota.  — Até que enfim! É isso… para que haja justiça. E agora, para que serve a justiça? Todos começavam a ficar incomodados pela atitude tão grosseira. Porém, seguíamos respondendo:  — Para salvaguardar os direitos humanos…  — Bem, que mais? – perguntava o professor.  — Para diferençar o certo do errado…  — Para premiar a quem faz o bem…  — Ok, não está mal, porém… respondam a esta pergunta: agi corretamente ao expulsar Juan da sala de aula?…  Todos ficaram calados, ninguém respondia.  — Quero uma resposta decidida e unânime!  — Não!! – respondemos todos a uma só voz.  — Poderia dizer-se que cometi uma injustiça?  — Sim!!!  — E por que ninguém fez nada a respeito? Para que queremos leis e regras se não dispomos da vontade necessária para praticá-las?  — Cada um de vocês tem a obrigação de reclamar quando presenciar uma injustiça. Todos! Não voltem a ficar calados, nunca mais!  — Vá buscar o Juan – disse, olhando-me fixamente.  Naquele dia recebi a lição mais prática no meu curso de Direito.  Quando não defendemos nossos direitos perdemos a dignidade e a dignidade não se negocia.  O que me assusta não são as ações e os gritos das pessoas más, mas a indiferença e o silêncio das pessoas boas. 
Martin Luther King  Autor Desconhecido  http://www.refletirpararefletir.com.br/3-textos-inteligentese-impactantes-que-nos-fazem-pensar 
De acordo com a estrutura do texto é CORRETO: 

“Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua compreensão”. 
Acerca das estratégias de leitura assinale a alternativa CORRETA: