Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 5.681 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Câmara de Santo Antônio do Jardim - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Câmara de Santo Antônio do Jardim - SP - Contador |
Q1180273
Português
Texto associado
Leia o texto atentamente para responder a questão
Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br
A partir do texto lido, assinale a alternativa
CORRETA, referente as classes de palavras dos
respectivos vocábulos: “gula, surge, silhueta. ”
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Câmara de Santo Antônio do Jardim - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Câmara de Santo Antônio do Jardim - SP - Contador |
Q1180272
Português
Texto associado
Leia o texto atentamente para responder a questão
Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.
Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia.
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br
A partir do texto lido, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898136
Pedagogia
Dando ênfase ao desenvolvimento infantil em
relação aos aspectos do desenvolvimento motor
assinale a alternativa CORRETA que se refere ao
equilíbrio:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898135
Pedagogia
A evolução da leitura e da escrita, tendência natural,
expressiva e criativa da criança, pode ser facilitada pelo
educador por meio de atividades lúdicas, que servirão
de apoio ao desenvolvimento da linguagem falada e ao
processo de aquisição da linguagem escrita. Jogar e
brincar são atividades que, se bem orientadas,
certamente contribuirão para o desenvolvimento da
psicomotricidade no contexto do processo escolar.
Diante da proposição acima assinale a alternativa
CORRETA que pode ser considerada como benefício
social para a criança:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898134
Pedagogia
Em seu cotidiano, professoras da educação infantil
experimentam dúvidas, ansiedades e inseguranças
relacionadas à linguagem escrita e ao trabalho
pedagógico a ser desenvolvido. De um lado, veem-se
pressionadas pelas exigências e comparações feitas
pelas famílias, pelos gestores, pelos políticos ou pelos
profissionais que atuam em etapas educacionais
posteriores. De outro lado, deparam-se com a ausência
de referenciais teóricos e práticos que as ajudem a
compreender melhor a relação entre a criança de zero a
seis anos, a prática pedagógica e o processo de
apropriação da linguagem escrita em razão disso o
Ministério da Educação – MEC –, comprometido com a construção e a disponibilização de referências para que
a professora da educação infantil seja autora de uma
prática pedagógica que respeite a criança e o seu
direito de frequentar creches e pré- escolas de
qualidade, elegeu como temas a serem
problematizados, a partir da Revisão das Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(Parecer CNE/CEB 20/2009 e Resolução CNE/CEB
Nº05/2009), a leitura, a escrita e as práticas pedagógicas
destinadas a crianças de zero a seis anos.
Nesta abordagem, a concepção que se pretende afirmar
como referência para o trabalho com a linguagem
escrita na educação infantil se baseia nos seguintes
pressupostos:
I)A educação infantil tem uma identidade própria, constituída a partir das características dos sujeitos aos quais ela se destina. II)O trabalho com a linguagem escrita deve respeitar a criança como produtora de cultura. As práticas discursivas orais das crianças influenciam o processo de apropriação da linguagem escrita e sofrem influências desse processo. III)A brincadeira, forma privilegiada de a criança se manifestar e produzir cultura, são o elemento central para a constituição da ação educacional e deve ser entendida como fonte de conhecimento sobre a criança e sobre seu processo de apropriação e de produção de cultura. IV) Entendendo a criança como um sujeito de direitos, a creche e a pré-escola devem ser espaços de garantia do direito apenas da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
I)A educação infantil tem uma identidade própria, constituída a partir das características dos sujeitos aos quais ela se destina. II)O trabalho com a linguagem escrita deve respeitar a criança como produtora de cultura. As práticas discursivas orais das crianças influenciam o processo de apropriação da linguagem escrita e sofrem influências desse processo. III)A brincadeira, forma privilegiada de a criança se manifestar e produzir cultura, são o elemento central para a constituição da ação educacional e deve ser entendida como fonte de conhecimento sobre a criança e sobre seu processo de apropriação e de produção de cultura. IV) Entendendo a criança como um sujeito de direitos, a creche e a pré-escola devem ser espaços de garantia do direito apenas da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898133
Pedagogia
De acordo com o Plano Nacional de Implementação
da Lei n° 10.639/2003. O papel da educação infantil é
significativo para desenvolvimento humano, à formação da personalidade, a construção da inteligência e a
aprendizagem. Os espaços coletivos educacionais, nos
primeiros anos de vida, são espaços privilegiados para
promover a eliminação de qualquer forma de
preconceito, racismo e discriminação, fazendo com que
as crianças, desde muito pequenas compreendam e se
envolvam conscientemente em ações que conheçam,
reconheçam e valorizem a importância dos diferentes
grupos étnica racial para a história e cultura brasileiras.
(Brasil. MEC, 2003). O plano nacional de implementação
das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação
das relações étnicos raciais e para o ensino de história
e cultura Afro Brasileira e Africana tem como objetivo
central colaborar para que todo o sistema de ensino e
as instituições cumpram as determinações legais com
vistas a enfrentar todas as formas de preconceito,
racismo e discriminação para garantir o direito de
aprender e a equidade educacional a fim de promover
uma sociedade mais justa e solidária.
Com base no contexto apresentado julgue as assertivas:
I-Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades, e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva. Educar para a igualdade racial na educação infantil significa ter cuidado não só na escolha de livros, brinquedos, mas também cuidar dos aspectos estéticos, como a eleição de materiais gráficos de comunicação e de decoração condizentes com a valoração da diversidade racial. II-A escola pode contribuir para o combate do preconceito a partir de um trabalho efetivo com práticas antirracistas que busquem a construção de uma autoimagem positiva da criança negra. Esse trabalho deve começar ainda na educação infantil, pois essa é uma etapa importante do desenvolvimento do sujeito. III-O planejamento do professor deve contemplar a igualdade racial, e promover atividades onde haja interação entre as crianças, que valorizem atitudes de respeito, colaboração, e que possam contribuir para uma autoimagem positiva. IV-O plano nacional de implementação da lei 10639/03 ressalta que dentre as principais ações das coordenações pedagógicas é promover junto aos docentes reuniões pedagógicas com o fim de orientar para a necessidade de constante combate ao racismo, ao preconceito, e a discriminação, elaborando em conjunto estratégias de intervenção e educação.
Assinale a alternativa correta:
Com base no contexto apresentado julgue as assertivas:
I-Os ambientes de aprendizagem para a igualdade racial devem ser abertos às experiências infantis e possibilitar que as crianças expressem seu potencial, suas habilidades, e curiosidades e possam construir uma autoimagem positiva. Educar para a igualdade racial na educação infantil significa ter cuidado não só na escolha de livros, brinquedos, mas também cuidar dos aspectos estéticos, como a eleição de materiais gráficos de comunicação e de decoração condizentes com a valoração da diversidade racial. II-A escola pode contribuir para o combate do preconceito a partir de um trabalho efetivo com práticas antirracistas que busquem a construção de uma autoimagem positiva da criança negra. Esse trabalho deve começar ainda na educação infantil, pois essa é uma etapa importante do desenvolvimento do sujeito. III-O planejamento do professor deve contemplar a igualdade racial, e promover atividades onde haja interação entre as crianças, que valorizem atitudes de respeito, colaboração, e que possam contribuir para uma autoimagem positiva. IV-O plano nacional de implementação da lei 10639/03 ressalta que dentre as principais ações das coordenações pedagógicas é promover junto aos docentes reuniões pedagógicas com o fim de orientar para a necessidade de constante combate ao racismo, ao preconceito, e a discriminação, elaborando em conjunto estratégias de intervenção e educação.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898132
Pedagogia
A linguagem escrita e falada, como bens culturais
aos quais as crianças têm direito ao acesso, configura-se
como instrumento básico de expressão de ideias,
sentimentos e imaginação. É recomendável que o
trabalho com ambas as dimensões da linguagem seja
contínuo e bem planejado, de modo a favorecer que as
crianças apropriem-se, progressivamente, de vários
gêneros e formas de expressão. Nessa perspectiva,
reafirma-se a necessidade de se trabalhar a leitura e a
escrita com as crianças desde a Educação Infantil.
Neste contexto, é importante privilegiar um trabalho que
considere:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898131
Pedagogia
Considere as assertivas:
I-Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
II-Século XIX – criação das primeiras creches no Brasil voltadas ao atendimento da mãe que necessitavam trabalhar.
III-A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
IV-Em 1988, com a promulgação da Constituição Federal, a educação foi reconhecida como um direito de todas as crianças e um dever do Estado.
Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898130
Pedagogia
A constituição de 1988 trouxe grandes avanços no
tratamento de situações que se referem à criança e ao
adolescente. Em relação às crianças com menos de
sete anos, é a primeira vez em que aparece um texto
constitucional dizendo que o poder público deve
oferecer condições para sua educação. A educação
institucional de crianças dessa faixa etária é
10
reconhecida constitucionalmente como um direito da
criança desde o nascimento. Com a promulgação da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº
9394/96 a Educação Infantil passou a incorporar
relevante espaço no cenário educacional brasileiro,
onde lhe foi atribuído o status de primeira etapa da
educação básica. A lei trouxe ainda, outra mudança
significativa, no que se refere à formação dos
professores para atuar na Educação infantil.
Assim a formação docente deve ser:
Assim a formação docente deve ser:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898129
Pedagogia
A instituição de educação infantil deve tornar
acessível a todas as crianças que a frequentam,
indiscriminadamente, elementos da cultura que
enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social.
Cumpre um papel socializador, propiciando o
desenvolvimento da identidade das crianças, por meio
de aprendizagens diversificadas, realizadas em
situações de interação (BRASIL, 1998, p. 23). Diante do
exposto, compreendemos que a educação infantil é de
grande relevância para:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898128
Pedagogia
O Art. 29 da LDB nº 9.394/96, afirma que: A educação
infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até
seis anos de idade, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a
ação da família e da comunidade (BRASIL, 2006, p. 41).
Essa afirmativa leva compreender e refletir acerca da
atuação do professor da educação infantil, onde a
prática docente que deverá organizar, planejar, e avaliar
suas ações cotidianas, considerando a sua tarefa e a
evolução dos alunos em todos os aspectos
mencionados. Uma vez considerados esses aspectos, a
intervenção docente será significativa em:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898127
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação
Infantil, de 2009, indicam que: as práticas pedagógicas
que compõem a proposta curricular da Educação infantil
devem ter como eixos norteadores: as interações e a
brincadeira, as quais devem ser observadas, registradas
e avaliadas. A aquisição de brinquedos para uso das
crianças na Educação Infantil é uma estratégia de
implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil. As crianças brincam de forma
espontânea em qualquer lugar e com qualquer coisa, mas
há uma diferença entre uma postura espontaneista e
outra reveladora da qualidade. A alta qualidade é
resultado da intencionalidade do adulto que, ao
programar o eixo das interações e brincadeiras, procura
oferecer autonomia às crianças, para a exploração dos
brinquedos e a recriação da cultura lúdica.
Na educação infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações entre:
I-As crianças e as professoras/adultos - essenciais para dar riqueza e complexidade às brincadeiras. II-As crianças entre si - a cultura lúdica ou a cultura infantil só acontece quando as crianças brincam entre si, com idades iguais ou diferentes (maiores com bebês, crianças pequenas com as maiores). III-As crianças e o ambiente - a organização do ambiente facilita ou dificulta a ação de brincar. Uma estante na altura do olhar das crianças facilita o uso independente dos brinquedos. Um escorregador alto no parque, além do risco oferecido ao uso pelos pequenos, leva a uma situação de estresse no grupo quando a professora proíbe utilizá-lo. IV-As crianças, as instituições e as famílias - tais relações possibilitam vínculos que favorecem um clima de respeito mútuo e confiabilidade, gerando espaços para o trabalho colaborativo e a identificação da cultura popular da criança e de sua família, de suas brincadeiras e brinquedos preferidos.
Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:
Na educação infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações entre:
I-As crianças e as professoras/adultos - essenciais para dar riqueza e complexidade às brincadeiras. II-As crianças entre si - a cultura lúdica ou a cultura infantil só acontece quando as crianças brincam entre si, com idades iguais ou diferentes (maiores com bebês, crianças pequenas com as maiores). III-As crianças e o ambiente - a organização do ambiente facilita ou dificulta a ação de brincar. Uma estante na altura do olhar das crianças facilita o uso independente dos brinquedos. Um escorregador alto no parque, além do risco oferecido ao uso pelos pequenos, leva a uma situação de estresse no grupo quando a professora proíbe utilizá-lo. IV-As crianças, as instituições e as famílias - tais relações possibilitam vínculos que favorecem um clima de respeito mútuo e confiabilidade, gerando espaços para o trabalho colaborativo e a identificação da cultura popular da criança e de sua família, de suas brincadeiras e brinquedos preferidos.
Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898126
Pedagogia
A criança desde o seu nascimento está imersa em um
universo cultural em que conhecimentos matemáticos
são parte integrante. Estes impregnam suas vivências e
desde muito pequenas elas participam de uma série de
situações envolvendo números, relações entre
quantidades, noções sobre o espaço, atenção dada à
matemática na educação infantil ao longo do tempo não
tem seguido uma orientação única. No entanto, a
matemática estando explicita ou implicitamente presente
na educação infantil, é reconhecida como importante para o desenvolvimento da criança pequena. As crianças
precisam recorrer a contagem para resolver seus
problemas do dia-a-dia como, por exemplo: conferir suas
figurinhas, repartir as balas entre amigos, mostrar com
os dedos a sua idade, manipular o dinheiro e operar com
ele, também observa o espaço ao seu redor e, aos
poucos vai organizando seus deslocamentos. Os
avanços na pesquisa sobre desenvolvimento e
aprendizagem, bem como os novos conhecimentos a
respeito da didática da Matemática, permitiram
vislumbrar novos caminhos no trabalho com a criança
pequena.
De acordo com o contexto apresentado assinale a alternativa CORRETA:
De acordo com o contexto apresentado assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898125
Pedagogia
No que diz respeito à Arte na Educação Infantil o
Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI) diz
que: [...] tal como a música, as Artes Visuais são
linguagens, e, portanto uma das formas importantes de
expressão e comunicação humanas, o que, por si só,
justifica sua presença no contexto da educação, de um
modo geral, e na Educação Infantil, particularmente.
(BRASIL, 1998c, p.85) De acordo com as propostas
pedagógicas da educação infantil devem-se respeitar
princípios estéticos, voltando-se para diferentes
manifestações artísticas e culturais que considerem a
diversidade cultural, religiosa, étnica, econômica e social
do país. A dimensão lúdica e a dimensão estética são
condições fundamentais para a formação humana, e
assim ter um olhar diferenciado sobre as produções
artísticas das crianças da Educação Infantil, percebendoa
como uma manifestação de seu desenvolvimento
cognitivo e afetivo pode ser um diferencial deste
segmento educacional.
I-As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular na educação da primeira infância devem reconhecer e promover a imersão das crianças em diferentes linguagens e favorecer o domínio paulatino de vários gêneros e formas de expressão, bem como vivências com outras crianças e grupos culturais. II-É importante garantir ambientes em que sejam respeitadas as especificidades das crianças na educação infantil, bem como, dos saberes que elas portam quando chegam às creches e pré-escolas e aqueles que constroem durante o tempo de permanência nesses espaços. III-É importante também que as salas de aula sejam organizadas de forma adequada às crianças, tornando-se ambientes prazerosos e agradáveis, que valorizem a criatividade e a espontaneidade dos educandos, essas são condições importantes para que as crianças possam, por meio de situações pedagógicas dirigidas, desenvolverem-se em suas múltiplas potencialidades – corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas. IV-Detectar os conhecimentos prévios das crianças não é tarefa do professor isso implica que o professor estabeleça estratégias didáticas próprias, para desenvolver as atividades cotidianas.
Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:
I-As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular na educação da primeira infância devem reconhecer e promover a imersão das crianças em diferentes linguagens e favorecer o domínio paulatino de vários gêneros e formas de expressão, bem como vivências com outras crianças e grupos culturais. II-É importante garantir ambientes em que sejam respeitadas as especificidades das crianças na educação infantil, bem como, dos saberes que elas portam quando chegam às creches e pré-escolas e aqueles que constroem durante o tempo de permanência nesses espaços. III-É importante também que as salas de aula sejam organizadas de forma adequada às crianças, tornando-se ambientes prazerosos e agradáveis, que valorizem a criatividade e a espontaneidade dos educandos, essas são condições importantes para que as crianças possam, por meio de situações pedagógicas dirigidas, desenvolverem-se em suas múltiplas potencialidades – corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas. IV-Detectar os conhecimentos prévios das crianças não é tarefa do professor isso implica que o professor estabeleça estratégias didáticas próprias, para desenvolver as atividades cotidianas.
Mediante o exposto assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898124
Pedagogia
Corporeidade é voltar os sentidos para sentir a vida;
olhar o belo e respeitar o não tão belo; cheirar o odor
agradável e batalhar para não haver podridão; escutar
palavras de incentivo, carinho, de odes ao encontro, e ao
mesmo tempo buscar silenciar, ou pelo menos não gritar,
nos momentos de exacerbação da racionalidade e do
confronto; tocar tudo com o cuidado e a maneira como
gostaria de ser tocado; saborear temperos bem
preparados, discernindo seus componentes sem a
preocupação de isolá-los, remetendo essa experiência a
outras no sentido de tornar a vida mais saborosa e daí
transformar sabor em saber (MOREIRA, 2005, p. 31).
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, de 1996 (LDB – Lei nº 9.394/96), a educação
infantil tem como preocupação o desenvolvimento
integral da criança, associando o cuidado à formação
educativa e preparatória para as séries iniciais do ensino
fundamental. Quanto às questões do corpo e do
movimento, digamos que nessa etapa educacional,
diferentemente do que acontece nas outras etapas da
educação básica, por meio dos aspectos lúdicos, a
criança aprende a conhecer a si própria, os outros, o
mundo ao seu redor e é com o corpo que expressa sua
relação com o meio.
Na Educação Infantil, os conteúdos relacionados ao corpo e ao movimento:
I-Estimulam a percepção e consciência corporal da criança: autoconhecimento quanto ao seu corpo, suas possibilidades de movimento e compreensão do gesto. II-Desenvolvem noções de espaço, a individualidade e coletividade no movimento, a socialização; - percepção do ritmo próprio (interno e pessoal) e/ou do outro (externo e coletivo). III-A atividade física na educação infantil não cultiva a liberdade e a potencialidade dos corpos em movimento, seja individualmente seja em grupo, pois os atos pedagógicos são voltados apenas para a busca do silêncio IV-Ao pensar em corpo e movimento, em corporeidade na educação infantil, pensamos nas interações entre as crianças, e nessa perspectiva de corpo como totalidade, o movimento não pode parecer relacionar-se apenas ao desenvolvimento do corpo (físico), pois quando as crianças correm, dançam, escorregam, pulam não estão apenas desenvolvendo suas capacidades físicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Na Educação Infantil, os conteúdos relacionados ao corpo e ao movimento:
I-Estimulam a percepção e consciência corporal da criança: autoconhecimento quanto ao seu corpo, suas possibilidades de movimento e compreensão do gesto. II-Desenvolvem noções de espaço, a individualidade e coletividade no movimento, a socialização; - percepção do ritmo próprio (interno e pessoal) e/ou do outro (externo e coletivo). III-A atividade física na educação infantil não cultiva a liberdade e a potencialidade dos corpos em movimento, seja individualmente seja em grupo, pois os atos pedagógicos são voltados apenas para a busca do silêncio IV-Ao pensar em corpo e movimento, em corporeidade na educação infantil, pensamos nas interações entre as crianças, e nessa perspectiva de corpo como totalidade, o movimento não pode parecer relacionar-se apenas ao desenvolvimento do corpo (físico), pois quando as crianças correm, dançam, escorregam, pulam não estão apenas desenvolvendo suas capacidades físicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898123
Pedagogia
As instituições de Educação Infantil compõem um
contexto de desenvolvimento da criança, são espaços de
socialização, vivências e interações. Dentro desse
contexto escolar, ampliam os relacionamentos sociais da
criança iniciados no convívio familiar, com função de
complementar e não de substituir o papel educativo da
família, buscando integrar o cuidado e a educação. Ao
mesmo tempo em que a criança é produto, ela também é
produtora de cultura, nessa interação com o meio ela
constrói, desconstrói e reconstrói seus pensamentos e atitudes, sua identidade pessoal, por conseguinte, a
criança, enquanto se desenvolve, percebe e vivencia o
mundo à sua volta, e as experiências e informações que
recebe do meio em que vive (da sua cultura de modo
geral: família, escola, religião, meios de comunicação,
entre outros) ficam impressas em seu corpo, em todos os
aspectos do movimento. Educar, na Educação Infantil,
significa proporcionar situações de cuidado, de
brincadeiras, de interação educador-criança e criança-criança.
De acordo com que foi apresentado assinale a alternativa CORRETA:
De acordo com que foi apresentado assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898122
Pedagogia
O ensino de ciências naturais em escolas de educação
infantil não deve ser trabalhado de forma isolada ou até
mesmo incompleta, deve permitir a construção de
conhecimentos necessários aos alunos. Considera-se o
ensino de ciências como forma de promover o
conhecimento de mundo na criança, que é mediada pelo
professor e que deve explorá-lo de maneira não
fragmentada e investigativa.
Assinale a alternativa CORRETA
Assinale a alternativa CORRETA
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898121
Pedagogia
A necessidade de acompanhar e avaliar o
desenvolvimento e o impacto de políticas públicas vem
se explicitando e ganhando relevância, no Brasil,
sobretudo nas últimas décadas, inserindo-se nesse
contexto iniciativas no campo da Educação. Por meio de
levantamentos estatísticos e de procedimentos
avaliativos, tem-se construído cenários, identificado
obstáculos e potencialidades de políticas em
implementação e, ainda, estabelecidas padrões de
qualidade, a partir de ações em que o governo federal
vem alcançando grande visibilidade. Sobre as
possibilidades de identificação dos desafios em cada
unidade educacional, destaca-se a proposta de avaliação
da qualidade nos Indicadores da Qualidade na Educação
Infantil. A avaliação institucional abrange a análise da
escola como um todo, nas dimensões política,
pedagógica e administrativa e tem como marco o projeto
pedagógico que visa subsidiar seu contínuo
aprimoramento, por meio do julgamento das decisões
tomadas pelo coletivo da escola, das propostas
delineadas e das ações que foram conduzidas, suas
condições de realização e dos resultados que vêm sendo
obtidos. Assim, a avaliação institucional Indicadores da
Qualidade na Educação Infantil pode ser instrumento
potente para reconstrução das práticas educacionais,
resultantes do confronto e da negociação de posições, de
interesses, de perspectivas; e ainda, para o
fortalecimento das relações internas e das relações com
as demais instâncias decisórias da rede de ensino.
De acordo com o exposto julgue as assertivas:
I-A avaliação institucional abrange um conjunto de procedimentos, que vão desde a organização dos dados escolares dos alunos (fluxo escolar e perfil); dos profissionais da escola (formação, jornada semanal, participação nos colegiados escolares); das condições de infraestrutura (conservação e adequação das instalações; adequação e disponibilidade dos equipamentos); das condições de realização do trabalho pedagógico (adequação de disponibilidade de espaços e tempos); até opiniões, percepções, expectativas e sugestões de toda a comunidade escolar, passando pelo registro e debate crítico das práticas, do ponto de vista de sua abrangência, intencionalidade e relevância. II-Trata-se apenas da coleta e organização de dados e informações, embora isso seja fundamental. Trata-se de pôr em relação essas informações e o projeto pedagógico em vigor, de tal modo que apenas os professores se apropriem das proposições, critiquem, contribuam e acompanhem a organização e realização de ações, que visam à melhoria constante do trabalho escolar. III-A avaliação institucional também carrega a perspectiva formativa, pois possibilita a valorização dos contextos em que os resultados foram produzidos, os processos, os programas, o conjunto das ações, o Projeto Pedagógico, comparando o que foi executado com o que estava previsto, identificando os resultados não previstos, os fatores que facilitam ou são obstáculos à qualidade do ensino; possibilita a reflexão fundamentada em dados, visando desencadear mudanças; põe em diálogo informações de fontes variadas (dos alunos, dos docentes, das famílias, das condições objetivas de trabalho, das avaliações externas). IV-No caso da Educação Infantil, por exemplo, podem ser implementados procedimentos em que o trabalho escolar é avaliado por supervisores da rede de ensino ou por profissionais designados pela gestão pública, a partir de critérios de qualidade que são objeto de consenso pelos integrantes da rede de ensino. Também as informações oriundas dos censos e bancos de dados podem ser lidas com um olhar avaliativo, ou seja, como pistas para o julgamento do trabalho escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
I-A avaliação institucional abrange um conjunto de procedimentos, que vão desde a organização dos dados escolares dos alunos (fluxo escolar e perfil); dos profissionais da escola (formação, jornada semanal, participação nos colegiados escolares); das condições de infraestrutura (conservação e adequação das instalações; adequação e disponibilidade dos equipamentos); das condições de realização do trabalho pedagógico (adequação de disponibilidade de espaços e tempos); até opiniões, percepções, expectativas e sugestões de toda a comunidade escolar, passando pelo registro e debate crítico das práticas, do ponto de vista de sua abrangência, intencionalidade e relevância. II-Trata-se apenas da coleta e organização de dados e informações, embora isso seja fundamental. Trata-se de pôr em relação essas informações e o projeto pedagógico em vigor, de tal modo que apenas os professores se apropriem das proposições, critiquem, contribuam e acompanhem a organização e realização de ações, que visam à melhoria constante do trabalho escolar. III-A avaliação institucional também carrega a perspectiva formativa, pois possibilita a valorização dos contextos em que os resultados foram produzidos, os processos, os programas, o conjunto das ações, o Projeto Pedagógico, comparando o que foi executado com o que estava previsto, identificando os resultados não previstos, os fatores que facilitam ou são obstáculos à qualidade do ensino; possibilita a reflexão fundamentada em dados, visando desencadear mudanças; põe em diálogo informações de fontes variadas (dos alunos, dos docentes, das famílias, das condições objetivas de trabalho, das avaliações externas). IV-No caso da Educação Infantil, por exemplo, podem ser implementados procedimentos em que o trabalho escolar é avaliado por supervisores da rede de ensino ou por profissionais designados pela gestão pública, a partir de critérios de qualidade que são objeto de consenso pelos integrantes da rede de ensino. Também as informações oriundas dos censos e bancos de dados podem ser lidas com um olhar avaliativo, ou seja, como pistas para o julgamento do trabalho escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898120
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil (1998, p. 18) fundamenta-se no reconhecimento da
criança como cidadã e na família como unidade
referencial. Nela, a criança é vista num contexto amplo,
interdisciplinar e interinstitucional, mediante a
proposição de ações que se complementam e se interrelacionam
num trabalho de construção e cooperação,
visando o atendimento de suas necessidades globais.
Assim sendo a apropriação da linguagem escrita na
Educação Infantil designa o processo educativo por meio
do qual as crianças vão expandindo seus conhecimentos
e suas experiências relacionadas à cultura escrita. Esse
processo pressupõe situações de aprendizagem
planejadas, sequenciadas, sistematizadas e
desenvolvidas por profissionais qualificados e
devidamente habilitados, que, de um lado, garantam o
contato cotidiano das crianças com variados suportes e
gêneros discursivos orais e escritos e, de outro lado,
incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento,
o questionamento e o conhecimento das crianças sobre a
linguagem escrita.
De acordo com o contexto apresentado Julgue as assertivas:
I)A escola é a única e principal responsável pelo ensino do registro verbal e cultural da criança na etapa da educação infantil. II)Durante o processo de construção da escrita, a criança formula diversas hipóteses sobre a representação gráfica de sua fala, mas nem sempre essa fase é compreendida pelos educadores, o que pode acabar comprometendo a sólida formação do educando. III)O processo da construção da escrita deve ser realizado de maneira sólida e eficaz, principalmente pelo fato desta ser responsável pelo progresso social do indivíduo. Por isso, cabe ao educador se preocupar com a efetivação de tal prática em sala, pois dependendo de sua ocorrência, pode contribuir para um desenvolvimento educacional negativo na criança. IV)A construção da escrita e da leitura não tem idade para começar, tudo depende da maturidade dos alunos, mas essa aprendizagem sistêmica pode muito bem começar na Educação Infantil para que posteriormente a criança consiga um maior desenvolvimento e um melhor rendimento nas aulas e consequentemente em sua alfabetização.
Assinale a alternativa CORRETA:
De acordo com o contexto apresentado Julgue as assertivas:
I)A escola é a única e principal responsável pelo ensino do registro verbal e cultural da criança na etapa da educação infantil. II)Durante o processo de construção da escrita, a criança formula diversas hipóteses sobre a representação gráfica de sua fala, mas nem sempre essa fase é compreendida pelos educadores, o que pode acabar comprometendo a sólida formação do educando. III)O processo da construção da escrita deve ser realizado de maneira sólida e eficaz, principalmente pelo fato desta ser responsável pelo progresso social do indivíduo. Por isso, cabe ao educador se preocupar com a efetivação de tal prática em sala, pois dependendo de sua ocorrência, pode contribuir para um desenvolvimento educacional negativo na criança. IV)A construção da escrita e da leitura não tem idade para começar, tudo depende da maturidade dos alunos, mas essa aprendizagem sistêmica pode muito bem começar na Educação Infantil para que posteriormente a criança consiga um maior desenvolvimento e um melhor rendimento nas aulas e consequentemente em sua alfabetização.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Três Fronteiras - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Três Fronteiras - SP - Professor de Educação Básica l - Educação Infantil |
Q898119
Pedagogia
As propostas pedagógicas de Educação Infantil
devem respeitar os seguintes princípios:
I-Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. II-Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. III-Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. IV-Cognitivo: da interação sobre o mundo ao longo da vida onde a compreensão de mundo da criança será o mesmo do adulto.
Identifique a alternativa que está CORRETA, quanto ao exposto:
I-Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. II-Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. III-Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. IV-Cognitivo: da interação sobre o mundo ao longo da vida onde a compreensão de mundo da criança será o mesmo do adulto.
Identifique a alternativa que está CORRETA, quanto ao exposto:
Conheça nossos planos