Questões de Concurso para IPEFAE

Q3626292

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626292 Nutrição

Todas as pessoas que estão incluídas na comunidade escolar são agentes de mudança, isto é, elas têm o poder de passar para frente uma educação que transforme o mundo. Por isso, é especialmente importante que elas estejam juntas e em sintonia para trabalhar nesse desenvolvimento dos alunos. Diante disto é interessante que os conhecimentos e práticas saudáveis sejam compartilhadas entre todos os envolvidos.
Estando em contato com uma mãe que esteja amamentando seu filho, nunca será demais você orientar sobre a importância de ela ter algumas práticas facilitadoras da amamentação, como:

A

oferecer chupeta e mamadeira

B

ingerir bebidas alcoólicas

C

usar medicamentos por conta própria

D

fazer dos alimentos in natura a base da alimentação

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Q3626291

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626291 Nutrição

O Programa Nacional de Alimentação Escolar tem por objetivo contribuir para o crescimento e o desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem, o rendimento escolar, bem como a formação de práticas alimentares saudáveis dos alunos. Dentre a formação e desenvolvimento de práticas saudáveis, diante do contato diário com as crianças na primeira infância, é possível que você corretamente:

A

ofereça os alimentos ultraprocessados vendidos como saudáveis e infantis.

B

ofereça sucos, refrigerantes e outras bebidas açucaradas.

C

ofereça frequentemente água, mesmo sem ela pedir.

D

exponha a criança a todo tipo de publicidade de alimentos.

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Q3626290

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626290 Noções de Primeiros Socorros

O intervalo das aulas, mencionado na questão anterior, estava um pouco sombrio e um pouco antes do retorno para a sala, você presenciou João Carlos, um aluno com 5 anos de idade, engasgando subitamente, tendo sua respiração bloqueada. Ao perceber que ele estava tossindo, emitindo alguns sons e ficando pálido, ciente das orientações recebidas no curso de Primeiros Socorros que participou, pronta e acertadamente você:

A

sentou em sua frente e orientou que ele deveria provocar seu próprio vômito o mais rápido possível.

B

aproximou rapidamente e, se posicionando atrás dele, bateu em suas costas para que pudesse voltar a respirar.

C

envolveu seus braços na cintura dele e com a mão fechada iniciou compressões para dentro e para cima em seu abdômen.

D

pediu que ele se mantivesse calmo pois você retiraria de sua boca o objeto que estava obstruindo sua respiração.

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Q3626289

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626289 Noções de Primeiros Socorros

Durante o intervalo das aulas, Rogéria, aluna da rede municipal, veio correndo desesperadamente até você pois seu amigo Cléber estava passando mal. Ao chegar até o local, Cléber estava deitado e você percebeu que ele estava pálido, com a pele fria e úmida, claramente desmaiado. Uma vez que naquela semana você havia passado por um curso básico de Primeiros Socorros e foi devidamente orientado(a) ao que fazer nestes casos, ao aproximar-se calmamente de Cléber, tinha certeza de que não deveria:

A

colocar álcool próximo ao nariz para que ele pudesse cheirar.

B

deixa-lo no mesmo lugar e levantar suas pernas acima do corpo.

C

afrouxar suas roupas e mantê-lo de lado.

D

verificar se ele estava respirando.

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Q3626288

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626288 Pedagogia

O trabalho do Agente de Desenvolvimento Infantil acontece compulsoriamente no período denominado primeira infância. Desta maneira, é basal que o candidato ao cargo tenha conhecimento de que esta fase da vida, determinado pelo Ministério da Saúde, vai:

A

dos 0 aos 3 anos de idade.

B

dos 0 aos 4 anos de idade.

C

dos 0 aos 5 anos de idade.

D

dos 0 aos 6 anos de idade.

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Q3626283

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626283 Matemática

A associação de pais da escola, buscando auxiliar na busca de recursos financeiros para a confraternização de final de ano, resolveu fazer uma força tarefa e vender comidas típicas na festa junina. O saquinho de pipocas custava R$ 3,00, a maçã do amor custava R$ 12,00 e o pedaço de bolo de fubá R$ 4,00. Curiosamente todos os itens arrecadaram o mesmo valor cada um: R$ 192,00. Assim sendo, quantos itens foram vendidos no total?

A

128

B

64

C

48

D

16

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Q3626282

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626282 Matemática

A tabela abaixo apresenta a situação das salas de aula da escola “Criança Feliz” e a necessidade do uso de transporte público dos estudantes:

Imagem associada para resolução da questão

Proporcionalmente, a turma mais dependente de transporte público é:

A

1º ano

B

2º ano

C

3º ano

D

4º ano

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Q3626281

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626281 Matemática

A merendeira da escola estava preparando alguns bolos iguais, cuja receita previa o uso da oitava parte do pacote de farinha. Se ela ainda tinha metade de um pacote de farinha, quantos bolos ela ainda preparará?

A

2

B

4

C

8

D

16

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Q3626280

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626280 Matemática

A quadra de uma escola tem dimensões 30,0 m x 20,0 m. Para pintá-la foi comprada uma tinta que afirmava pintar 150 m² por lata. Se o aproveitamento da tinta for total, quanta latas de tinta devem ser compradas para cobrir a quadra?

A

5

B

4

C

3

D

2

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Q3626279

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626279 Matemática

O professor de matemática propôs para que a média bimestral de seus estudantes fosse composta por duas notas com pesos distintos: um trabalho em grupo com peso 2 e uma prova com peso 3. Fernanda tirou 4,5 no trabalho e 7,5 na prova, qual foi sua média bimestral?

A

Menor do que 6,0

B

Exatamente 6,0

C

Maior do que 6,0

D

Exatamente 6,5

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Q3626278

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626278 Matemática

A professora Marieta costuma verificar com seus estudantes as características do céu nos dias da sua aula, classificando como “ensolarado”, “nublado” e “chuvoso”. Depois, de um período, constrói um gráfico com a turma. A imagem abaixo mostra o gráfico construído em um determinado período de aferição. A partir disso podemos afirmar que a razão entre os dias ensolarados e os dias não ensolarados foi de:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A

6:5

B

3:2

C

9:5

D

3:1

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Q3617885

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617885 Pedagogia

A direção de dada unidade escolar, reuniu todos os membros das equipes para definição conjunta sobre a melhor forma de aplicação de parte das verbas depositadas na conta da escola. No meio da reunião, eles precisavam definir com a máxima precisão possível, o que exatamente seriam “recursos de acessibilidade”, para tanto, realizaram consulta à Resolução CNE/CEB 04/2009 e puderam verificar de forma correta, tratar-se:

A

daqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços.

B

daqueles destinados a garantir efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotor.

C

voltados a assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínua, estejam voltados para atender às necessidades educacionais especiais nas escolas.

D

Nenhuma das alternativas anteriores.

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Q3617884

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617884 Pedagogia

Em todo o país vemos diversificadas formas de organização da Educação Especial nos sistemas públicos de ensino, podendo muitas dessas formas, serem profundamente questionadas se tomarmos por base, o contido na Resolução CNE/CEB 02/2001. Dentre os principais equívocos nesta questão, se encontram, que abrem espaços para discussão sobre o seguimento ou não do determinado pela resolução, encontra-se:

A

a falta de medidas necessárias para conseguir a mesma política integradora de jovens e adultos com necessidades especiais, no ensino secundário e superior, assim como nos programas de formação profissional.

B

a ausência de capacitação dos professores especializados com vista a lhes permitir o trabalho em diferentes contextos e o desempenho de um papel-chave nos programas relativos às necessidades educacionais especiais. Seu núcleo comum devia ser, se presente, um método geral que abranja todos os tipos de deficiências, antes de se especializar numa ou várias categorias particulares de deficiência.

C

a ausência de capacitação dos professores das salas regulares com vista a lhes permitir o trabalho em diferentes contextos e o desempenho de um papel-chave nos programas relativos às necessidades educacionais especiais.

D

a inexistência de um setor responsável pela educação especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dêem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva.

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Q3617883

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617883 Pedagogia

Tomando por subsídio o contido no Parecer CNE/CEB 017/2001 que define a Educação Especial enquanto “modalidade”, necessariamente precisaremos afirmar que o professor da Educação Especial pode e deve estar inserido:

A

nos diferentes níveis da educação escolar: Educação Básica – abrangendo educação infantil, educação fundamental e ensino médio – e Educação Superior, bem como na interação com as demais modalidades da educação escolar, como a educação de jovens e adultos, a educação profissional e a educação indígena.

B

nos sistemas de ensino, mediante ação integrada com os sistemas de saúde, devendo organizar o atendimento educacional especializado a alunos impossibilitados de frequentar as aulas em razão de tratamento de saúde que implique internação hospitalar, atendimento ambulatorial ou permanência prolongada em domicílio.

C

na identificação das necessidades educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos pedagógicos e práticas alternativas, adequados aos atendimentos das crianças com transtorno de aprendizagem, bem como trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.

D

nos sistemas de ensino, nos termos da Lei 10.098/2000 e da Lei 10.172/2001, pois eles contribuem para assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários.

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Q3617882

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617882 Pedagogia

Anualmente, acontece o Encontro nacional de “CODAS”, um evento pensado para que estes possam trocar suas experiências, alcançar novos conhecimentos e conhecer outras pessoas. No dia 28 de setembro de 2020, Maitê Maus da Silva compartilhou suas experiências sobre ser coda. Ela nos explica que ser coda é ter orgulho de possuir pais com a deficiência que dá origem ao termo. Maitê comenta que em 2013 aconteceu o primeiro encontro de filhos de pais com essa deficiência no Brasil, que é um momento em que os codas se reconhecem entre seus pares que possuem experiências semelhantes. Para participar do Encontro nacional de codas, um dos requisitos é ser maior de 18 anos. Ela comenta que ter pais com a deficiência que dá origem ao termo possibilita aprendizagens diferentes que, como tudo na vida, têm o lado bom e o lado ruim.
(Texto Adaptado, disponível em https://wp.ufpel.edu.br/tesourolinguistico/2020/11/09/ser-coda-voce-sabe-o-que-isso-significa/).
O conceito “Coda”, está associado a:

A

TEA

B

Surdez

C

Deficiência Intelectual

D

Síndrome de Tourette

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Q3617881

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617881 Psicologia

Atuando com crianças com TEA graus 2 e 3, dado professor, verificando com muita clareza a dificuldade que as mesmas apresentavam quanto ao domínio de elementos associados aos cuidados da vida diária como alimentação, higiene pessoal e segurança, planejou sua atuação com vistas à produção de estímulos comportamentos funcionais fortalecendo habilidades positivas existentes e modelando aquelas que ainda não foram desenvolvidas por meio do padrão historicamente conhecido como “estímulo e resposta”. Utilizando esse descritivo elementar, que descreve os fundamentos procedimentais que balizam a atividade do professor, podemos afirmar que atua segundo a proposta:

A

ABA – Applied Behavior Analyzis;

B

Histórico Cultural;

C

Associativa Reflexiva de Berns;

D

Reflexiva Associativa de Browmer.

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Q3617880

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617880 Pedagogia

Definindo corretamente a Educação Especial, a Educação Inclusiva e o Atendimento Educacional Especializado, temos:

A

A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, todos aprendem juntos, tendo respeitadas as suas individualidades. Educação Especial é uma técnica de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Atendimento Educacional Especializado é uma técnica de ensino aplicada pelos professores da sala regular, que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

B

Educação Especial é uma modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, todos aprendem juntos, tendo respeitadas as suas individualidades. Atendimento Educacional Especializado é um serviço que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

C

Atendimento Educacional Especializado é um serviço que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, todos aprendem juntos, tendo respeitadas as suas individualidades. Educação Especial é uma política de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

D

Educação Especial é uma técnica de ensino para escolas inclusivas, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, transtorno ou dificuldade de aprendizado, todos aprendem com seus iguais, tendo respeitadas as suas individualidades. Atendimento Educacional Especializado é um serviço que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

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Q3617879

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617879 Pedagogia

A Declaração de Salamanca, que trata dos Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais é um importante documento assinado por dezenas de países que, reunidos na Espanha, se comprometem a tornar efetivas, políticas públicas destinadas à melhoria do acesso das pessoas com deficiência aos serviços de saúde, educação, segurança etc. Apesar de ter se tornado, de fato, um marco histórico na promoção da educação inclusiva em todo o mundo, podemos afirmar:

A

Que não tem e nunca terá peso de lei, pois se trata apenas de um manifesto público de concordância dos países e órgãos que o assinaram, quanto aos princípios, políticas e práticas que devem se tornar efetivos e reais procedimentos, determinados e regulamentados por legislação própria.

B

Que tem peso de lei, logo, os cidadãos que não seguirem o que é determinado pela Declaração, podem e devem responder na justiça de seus próprios países, por atos que contradigam o estabelecido.

C

Que tem peso de lei até que os países e as organizações signatárias regulamentem a forma de sua aplicação.

D

Que não tem peso de lei, mas mera condição publicitária em favor das pessoas com deficiência, logo, deve ser respeitado como espécie de conselho público, sem no entanto, ter suas regras e objetivos, seguidas, mesmo que seus representantes legais o tenham acolhido como documento regulamentador em suas esferas administrativas.

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Q3617878

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617878 Libras

Qual das alternativas abaixo, indica corretamente o significado do acrônimo LIBRAS?

A

Linguagem Brasileira de Sinais

B

Língua Brasileira de Sinais

C

Língua Brasileira dos Surdos

D

Linguagem Brasileira dos Surdos

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Q3617877

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617877 Pedagogia

Ao iniciar seu atendimento na sala de recursos, o professor da Educação Especial recebe um comunicado oriundo do setor de Fonoaudiologia, afirmando que não deverá proceder o ensino de Libras para dois de seus alunos com deficiência auditiva profunda, pois os mesmos colocarão o “Implante Coclear” no próximo ano. Preocupado com a orientação, o professor foi conversar com a direção da unidade que, mesmo sabendo que os alunos já estão sinalizando e possuem claras marcas da presença da chamada “identidade surda”, determinou o imediato acatamento da orientação do setor. Podemos afirmar, com base no presente descritivo, que tanto o setor citado quanto à direção da unidade, trazem consigo profundos sinais da seguinte perspectiva sobre a surdez:

A

Perspectiva médico/patológica

B

Perspectiva sócio/histórica

C

Perspectiva medicamentosa

D

Perspectiva histórico-cultural

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