Questões de Concurso para IGEDUC

Q4345695

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Assistente Social |

Q4345695 Serviço Social

Durante entrevista social realizada em unidade pública de assistência social, o profissional organiza a interação de modo a permitir que o usuário narre sua trajetória, ao mesmo tempo em que mantém a direção técnica do processo, evitando tanto o interrogatório burocrático quanto a conversa sem finalidade definida. Considerando o contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A entrevista social configura instrumento técnico-operativo dotado de intencionalidade e direção profissional, e não simples coleta de dados cadastrais.
PORQUE
II. A escuta qualificada permite apreender as mediações entre a situação singular narrada e as determinações sociais que a produzem, subsidiando a formulação de hipóteses e a definição da intervenção. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

C

As asserções I e II são proposições falsas.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

E

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q4344212

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344212 Pedagogia

Ao reorganizar uma sala de recursos multifuncionais, o professor observa que materiais pedagógicos, equipamentos tecnológicos e recursos de acessibilidade estão distribuídos sem critérios definidos. Alguns recursos frequentemente utilizados encontram-se em locais de difícil acesso, enquanto materiais pouco utilizados ocupam as áreas de circulação. Considerando a funcionalidade pedagógica e a acessibilidade do ambiente, a organização mais adequada consiste em:

A

Organizar o ambiente conforme a sequência das atividades realizadas, posicionando materiais e equipamentos de acordo com a rotina prevista para cada atendimento individualizado.

B

Estruturar o espaço conforme as demandas dos estudantes e as finalidades dos recursos, garantindo acessibilidade, segurança, identificação dos materiais e facilidade de utilização nas atividades planejadas.

C

Organizar os materiais segundo sua natureza pedagógica, mantendo equipamentos tecnológicos em área específica e reservando os demais recursos para utilização conforme solicitação dos professores.

D

Distribuir os recursos de acordo com a frequência de utilização, priorizando a disponibilidade dos materiais mais empregados e mantendo os demais armazenados para preservar sua conservação.

E

Concentrar os recursos de maior complexidade em locais controlados pelo professor, disponibilizando aos estudantes materiais de uso autônomo conforme o nível de responsabilidade demonstrado.

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Q4344211

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344211 Pedagogia

Uma professora do ensino fundamental planeja uma atividade de interpretação de texto para uma turma na qual há estudantes com diferentes necessidades educacionais. No AEE, foi identificado que um dos estudantes apresenta dificuldades relacionadas à decodificação, outro necessita de maior apoio para organizar visualmente as informações e um terceiro demonstra melhor desempenho quando utiliza recursos de áudio. Considerando a perspectiva de acessibilidade curricular, a intervenção mais adequada é:

A

Oferecer aos estudantes atividades distintas daquelas propostas à turma, utilizando materiais simplificados para adequar as exigências curriculares às características individuais observadas

B

Elaborar uma atividade com conteúdo reduzido para os estudantes atendidos pelo AEE, estabelecendo objetivos próprios que correspondam ao nível de desempenho apresentado por cada estudante.

C

Manter a mesma forma de apresentação da atividade para todos, utilizando adaptações pontuais quando o estudante demonstrar dificuldade durante sua realização.

D

Diversificar formas de apresentação e resposta da atividade, preservando seus objetivos pedagógicos e utilizando recursos compatíveis com as barreiras identificadas em cada situação.

E

Encaminhar previamente ao AEE todas as atividades destinadas aos estudantes atendidos, permitindo que o professor especializado realize as adequações necessárias antes da aplicação.

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Q4344210

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344210 Pedagogia

Um estudante atendido no AEE apresenta bom desempenho quando o professor fornece instruções passo a passo e confirma cada etapa realizada. Entretanto, nas atividades da sala comum, demonstra dificuldade para iniciar e concluir tarefas sem a presença de um adulto. Diante dessa situação, o professor do AEE deve orientar sua intervenção para:

A

Substituir gradualmente as instruções diretas por pistas visuais e estratégias de autoverificação, proporcionando oportunidades para que o estudante planeje, execute e revise suas próprias ações.

B

Utilizar modelos de execução antes das atividades, solicitando que o estudante reproduza os procedimentos até apresentar maior segurança para realizá-los sem auxílio.

C

Organizar tarefas com menor demanda de mediação adulta, selecionando atividades nas quais o estudante apresente maior probabilidade de concluir os procedimentos de maneira adequada

D

Ampliar as oportunidades de realização independente no AEE, mantendo a supervisão próxima durante atividades mais complexas para evitar que erros prejudiquem a aprendizagem.

E

Manter a sequência de instruções utilizada no AEE, reduzindo a quantidade de etapas apresentadas ao estudante para facilitar a reprodução do procedimento na sala comum.

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Q4344209

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344209 Pedagogia

Em uma turma da educação infantil, uma criança atendida pelo AEE apresenta dificuldades para comunicar escolhas e participar de atividades que envolvem alternância de turnos. No atendimento especializado, utiliza um painel de comunicação com símbolos, conseguindo indicar objetos e atividades de interesse. A professora da turma relata, entretanto, que a criança utiliza o recurso com pouca frequência durante as brincadeiras coletivas. Nesse contexto, uma estratégia pedagogicamente adequada é:

A

Utilizar o painel nas atividades coletivas mediante mediação constante do adulto, garantindo que a criança selecione os símbolos correspondentes às ações realizadas pelos colegas.

B

Organizar atividades específicas de comunicação entre a criança e o professor, utilizando posteriormente os resultados obtidos para definir quais símbolos serão disponibilizados na sala comum.

C

Incorporar o recurso às situações naturais de interação, modelar seu uso durante as brincadeiras e criar oportunidades para que a criança comunique escolhas, pedidos e respostas aos colegas.

D

Ampliar o treinamento do painel no AEE, aumentando a quantidade de símbolos disponíveis para que a criança tenha maior repertório comunicativo antes de utilizá-lo nas atividades coletivas.

E

Restringir inicialmente o uso do painel às atividades estruturadas, introduzindo gradualmente situações coletivas após a criança demonstrar domínio dos símbolos apresentados.

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Q4344208

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344208 Fonoaudiologia

Durante o acompanhamento de um estudante com baixa visão, o professor do AEE observa que o aluno apresenta bom desempenho quando as informações são ampliadas e organizadas com contraste adequado, mas demonstra dificuldade para localizar elementos em materiais com excesso de informações visuais. A partir dessa observação, a intervenção mais adequada consiste em:

A

Substituir materiais impressos por recursos digitais, utilizando ferramentas de ampliação para reduzir as dificuldades relacionadas à localização das informações apresentadas.

B

Ampliar todos os elementos gráficos utilizados nas atividades, considerando que o aumento do tamanho das informações tende a facilitar sua identificação e leitura pelo estudante.

C

Utilizar recursos ópticos durante o atendimento especializado, orientando o estudante a empregá-los nas atividades escolares que apresentem maior exigência visual.

D

Selecionar materiais com menor quantidade de elementos visuais, priorizando atividades simplificadas até que o estudante apresente maior facilidade para acompanhar os conteúdos.

E

Analisar as características visuais da atividade e ajustar apresentação, contraste, tamanho e organização das informações, verificando a funcionalidade dos recursos nas situações escolares.

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Q4344207

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344207 Pedagogia

Durante reunião pedagógica, a professora da sala comum relata que um estudante atendido no AEE apresenta melhor desempenho quando recebe instruções segmentadas, apoio visual e tempo adicional para organizar suas respostas. Entretanto, essas estratégias vêm sendo utilizadas apenas durante os atendimentos na sala de recursos. Para favorecer a continuidade do trabalho pedagógico, a conduta mais adequada do professor do AEE é:

A

Acompanhar periodicamente as atividades da sala comum, identificando situações em que o estudante apresente dificuldades e sugerindo recursos específicos para cada uma delas.

B

Compartilhar com a professora estratégias fundamentadas nas necessidades identificadas, discutir sua aplicação no contexto da turma e acompanhar os efeitos dos recursos sobre a participação e a aprendizagem.

C

Elaborar um conjunto de orientações escritas para a professora, descrevendo os recursos que devem ser empregados e os procedimentos que podem facilitar a realização das atividades escolares

D

Organizar materiais adaptados para utilização na sala comum, explicando à professora as condições de uso e os objetivos previstos para cada recurso disponibilizado.

E

Demonstrar à professora as estratégias utilizadas no AEE, recomendando sua aplicação nas atividades curriculares que apresentem maior dificuldade para o estudante.

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Q4344206

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344206 Pedagogia

No acompanhamento de um estudante atendido na sala de recursos, o professor registra que, ao longo de quatro semanas, houve aumento da quantidade de atividades concluídas com apoio visual. Os registros também indicam que o estudante utiliza espontaneamente esse apoio em algumas situações da sala comum, mas ainda solicita auxílio do professor para interpretar determinadas instruções. Para avaliar adequadamente a evolução do estudante, é mais pertinente:

A

Comparar os registros com os objetivos estabelecidos, considerando desempenho, nível de apoio, iniciativa e generalização das estratégias para diferentes situações de aprendizagem.

B

Observar a utilização espontânea dos recursos na sala comum, considerando sua ocorrência como evidência do domínio das estratégias trabalhadas no atendimento especializado.

C

Comparar o desempenho inicial e final nas atividades propostas, considerando a diferença entre os resultados obtidos como indicador do desenvolvimento alcançado pelo estudante.

D

Verificar a quantidade de atividades concluídas ao longo do período, utilizando a evolução desse indicador para avaliar a efetividade das estratégias empregadas no atendimento.

E

Analisar a frequência com que o estudante solicita ajuda, relacionando a diminuição dos pedidos de auxílio à ampliação da autonomia durante as atividades escolares.

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Q4344205

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344205 Pedagogia

Um estudante utiliza um aplicativo de leitura de textos durante determinadas atividades escolares. Nos primeiros atendimentos, apresenta melhora na localização das informações e maior rapidez na realização das tarefas. Após algumas semanas, contudo, os registros indicam que o estudante passou a depender frequentemente da intervenção do professor para selecionar as funções adequadas do aplicativo. Considerando o acompanhamento pedagógico do recurso, a decisão mais adequada é:

A

Reduzir as funções disponíveis no aplicativo, restringindo sua utilização aos comandos que o estudante consegue executar sem auxílio durante as atividades escolares.

B

Ampliar a frequência de utilização do aplicativo no AEE, proporcionando maior exposição ao recurso até que o estudante desenvolva domínio suficiente de suas funções.

C

Manter o aplicativo nas mesmas condições, pois a melhora inicial do desempenho constitui evidência suficiente de que o recurso atende às necessidades identificadas.

D

Substituir o aplicativo por recurso menos complexo, considerando que a necessidade de intervenção do professor indica inadequação da tecnologia utilizada para a atividade escolar.

E

Analisar as condições de uso do aplicativo, identificar a origem da dependência e ajustar o ensino das estratégias de utilização, buscando ampliar a autonomia do estudante.

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Q4344204

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344204 Pedagogia

Durante o planejamento do AEE de um estudante dos anos iniciais, o professor identifica que o aluno consegue realizar determinadas tarefas com autonomia quando dispõe de instruções visuais e organização sequencial das etapas, mas necessita de mediação para iniciar atividades novas e para verificar o próprio desempenho. Ao elaborar a intervenção pedagógica, a estratégia mais adequada é:

A

Priorizar tarefas nas quais o estudante já apresenta maior desempenho, utilizando seus resultados como referência para ampliar gradualmente o repertório de atividades realizadas no atendimento.

B

Concentrar as atividades nas habilidades que apresentam maior defasagem, utilizando exercícios sistemáticos para desenvolver os pré-requisitos necessários às aprendizagens escolares.

C

Estabelecer objetivos funcionais e observáveis, organizar atividades em níveis graduados de apoio e utilizar mediações planejadas que possam ser reduzidas conforme o estudante desenvolva maior autonomia.

D

Oferecer atividades individualizadas com diferentes níveis de dificuldade, permitindo que o estudante selecione aquelas que considera mais adequadas às suas possibilidades de realização.

E

Estruturar atividades compatíveis com o desempenho atual, mantendo grau semelhante de complexidade até que o estudante demonstre domínio suficiente para avançar para novas propostas.

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Q4344203

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344203 Pedagogia

Em um atendimento destinado ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, um estudante apresenta dificuldade para compreender relações de quantidade quando utiliza representações exclusivamente simbólicas. O professor dispõe de materiais concretos, representações visuais e recursos digitais interativos. Considerando uma intervenção que favoreça a construção progressiva do conhecimento, a seleção dos recursos deve:

A

Utilizar recursos digitais interativos nas situações de maior dificuldade, permitindo que o estudante receba feedback imediato e desenvolva estratégias de resolução com menor interferência do professor.

B

Relacionar cada recurso aos objetivos da atividade e às barreiras identificadas, promovendo articulação entre diferentes representações e avaliando quais apoios favorecem a compreensão e a participação do estudante.

C

Priorizar os recursos que possibilitem maior manipulação e exploração sensorial, utilizando representações simbólicas em momentos posteriores do processo de aprendizagem.

D

Combinar materiais concretos e recursos visuais nas atividades iniciais, introduzindo posteriormente recursos tecnológicos para ampliar a variedade de estímulos oferecidos ao estudante.

E

Iniciar pelas representações concretas, mantendo-as durante o período necessário para consolidar a compreensão antes de introduzir recursos visuais e simbólicos relacionados ao conteúdo.

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Q4344202

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344202 Pedagogia

No atendimento de um estudante que apresenta dificuldades persistentes na escrita e no raciocínio lógico-matemático, o professor do AEE verifica que o estudante compreende conceitos quando utiliza materiais manipuláveis e representações visuais, mas apresenta desempenho inferior quando precisa registrar procedimentos por escrito. Com base nessa informação, uma intervenção pedagogicamente adequada consiste em:

A

Utilizar representações concretas e visuais como suporte para a compreensão conceitual, articulando-as progressivamente às representações simbólicas e às formas acessíveis de registro.

B

Ampliar o uso de materiais concretos nas atividades matemáticas, priorizando sua manipulação até que o estudante alcance maior segurança para utilizar registros convencionais.

C

Propor exercícios graduados de cópia e reprodução de procedimentos, utilizando modelos visuais para favorecer a precisão dos registros e a familiarização com os símbolos escolares.

D

Substituir temporariamente os registros escritos por respostas orais, concentrando o trabalho na compreensão dos conceitos antes de retomar atividades que envolvam produção escrita.

E

Reduzir a quantidade de informações apresentadas em cada atividade, concentrando o atendimento nas habilidades básicas de leitura e escrita antes de retomar conteúdos matemáticos mais complexos.

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Q4344201

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344201 Pedagogia

No atendimento de um estudante dos anos iniciais que apresenta dificuldades para manter a atenção, recordar etapas de tarefas e organizar os materiais escolares, o professor do AEE decide estruturar uma sequência de atividades com apoio de recursos visuais. Para favorecer a aquisição progressiva de estratégias de organização e autorregulação, a intervenção mais adequada é:

A

Utilizar apoios visuais graduados, sequenciar as tarefas em etapas compreensíveis e ensinar estratégias de monitoramento, reduzindo a mediação conforme o estudante desenvolva maior independência.

B

Apresentar tarefas de curta duração com mudanças frequentes de estímulo, utilizando recompensas após cada atividade para favorecer a manutenção do envolvimento durante o atendimento.

C

Fornecer modelos completos das tarefas, permitindo que o estudante reproduza a sequência proposta até demonstrar segurança suficiente para realizar atividades semelhantes.

D

Concentrar as intervenções em exercícios específicos de memória e atenção, utilizando atividades escolares regulares posteriormente para verificar a transferência das habilidades desenvolvidas.

E

Aumentar progressivamente a duração das atividades, mantendo instruções verbais durante sua execução para ampliar a resistência atencional e a capacidade de acompanhamento das tarefas.

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Q4344200

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344200 Pedagogia

Para atender a um estudante que apresenta dificuldade para localizar informações em materiais impressos, o professor do AEE decide produzir uma versão acessível de determinado conteúdo utilizado pela turma. Ao analisar o material original, verifica que há excesso de informações por página, baixa diferenciação visual entre títulos e conteúdos e instruções apresentadas em blocos extensos. Considerando os princípios de acessibilidade pedagógica, a elaboração do material deve:

A

Reorganizar visualmente as informações, favorecer a identificação das etapas e elementos relevantes e manter o conteúdo necessário ao objetivo pedagógico, utilizando recursos de apoio compatíveis com as necessidades identificadas.

B

Dividir o conteúdo em pequenas unidades independentes, apresentando cada conceito de forma isolada para diminuir a quantidade de informações que precisam ser processadas simultaneamente.

C

Reduzir a quantidade de informações apresentadas, selecionando os conceitos considerados essenciais e substituindo trechos extensos por frases curtas para facilitar a compreensão do estudante.

D

Ampliar elementos gráficos e imagens explicativas, utilizando cores contrastantes e diferentes formas de destaque para tornar o material mais atrativo e facilitar a localização das informações.

E

Produzir uma versão individual do material com linguagem simplificada, adequando a extensão dos textos e a quantidade de informações ao desempenho demonstrado pelo estudante.

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Q4344199

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344199 Pedagogia

Ao analisar o planejamento de um estudante atendido no AEE, o professor verifica que os objetivos registrados concentram-se em atividades realizadas na sala de recursos e não estabelecem relação explícita com as barreiras encontradas pelo estudante nas situações de escolarização. Para qualificar o planejamento, é necessário:

A

Estabelecer metas individualizadas para cada área de conhecimento, priorizando conteúdos nos quais o estudante apresenta maior dificuldade e acompanhando sua evolução durante o atendimento.

B

Ampliar a quantidade de atividades realizadas no AEE, estabelecendo objetivos específicos para cada exercício e utilizando os resultados obtidos como referência para novos atendimentos.

C

Relacionar os objetivos às necessidades identificadas, às barreiras existentes e às atividades escolares, definindo estratégias e recursos que possam favorecer participação, aprendizagem e autonomia em diferentes contextos.

D

Reorganizar os objetivos conforme os conteúdos trabalhados na turma, acrescentando atividades diferenciadas para desenvolver as habilidades nas quais o estudante apresenta menor desempenho.

E

Detalhar os procedimentos utilizados pelo professor do AEE, descrevendo materiais, recursos e formas de mediação empregados nas atividades previstas para cada período.

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Q4344198

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Atendimento em Sala de Recursos) |

Q4344198 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Em uma atividade de produção textual, um estudante atendido no AEE demonstra dificuldade para registrar manualmente textos extensos, embora consiga organizar ideias, selecionar informações relevantes e produzir enunciados oralmente. A professora da sala comum pretende avaliar a capacidade de produção textual sem transformar a dificuldade motora em obstáculo ao objetivo linguístico da atividade. Nesse caso, uma possibilidade coerente de acessibilidade é:

A

Utilizar atividades de produção oral no lugar da escrita, considerando que a capacidade de organizar verbalmente as ideias constitui indicador suficiente da competência textual do estudante.

B

Substituir a produção textual por questões objetivas, permitindo que o estudante demonstre compreensão das características do gênero sem necessidade de realizar registro escrito prolongado.

C

Reduzir a extensão do texto solicitado, estabelecendo quantidade menor de informações para que a produção escrita seja compatível com a capacidade motora demonstrada pelo estudante.

D

Solicitar que o estudante dite suas respostas ao professor, preservando a dinâmica convencional da atividade e reduzindo a exigência relacionada ao registro manual

E

Oferecer meio alternativo de registro, quando necessário, mantendo critérios relacionados à produção textual e distinguindo a habilidade avaliada da barreira motora identificada.

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Q4344182

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344182 Braille

Em uma atividade de Língua Portuguesa, os estudantes devem localizar informações explícitas, estabelecer relações entre diferentes partes de um texto e formular uma conclusão a partir das informações apresentadas. Para o estudante que realiza a leitura em Braille, o professor pretende adaptar a atividade sem reduzir as habilidades de compreensão previstas. A estratégia mais adequada é:

A

Fornecer o texto em Braille acompanhado de explicações orais, destacando previamente as informações necessárias para que o estudante consiga responder às questões propostas.

B

Dividir o texto em pequenos fragmentos e trabalhar cada trecho separadamente, utilizando perguntas objetivas para verificar a compreensão das informações apresentadas.

C

Disponibilizar o texto em Braille com organização que favoreça a exploração linear e retomar estratégias de localização, inferência e síntese por meio de questões acessíveis.

D

Reduzir a extensão do texto e concentrar as perguntas em informações explícitas, introduzindo questões inferenciais conforme o estudante desenvolva maior velocidade de leitura.

E

Realizar a leitura oral compartilhada do texto e solicitar respostas verbais, utilizando o Braille como recurso complementar para localização de palavras e expressões relevantes.

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Q4344181

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344181 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Uma professora do ensino fundamental planeja uma sequência didática que utiliza imagens, gráficos e textos impressos. Na turma há um estudante que utiliza Braille e recursos táteis. Para evitar que a adaptação seja realizada somente após o início das atividades, a professora procura o profissional responsável pelo atendimento especializado. Considerando uma atuação colaborativa, a conduta mais adequada é:

A

Planejar conjuntamente as formas de acesso aos conteúdos, antecipar a produção dos recursos acessíveis e definir estratégias para que o estudante participe das mesmas experiências pedagógicas com os apoios necessários.

B

Preparar a sequência para a turma e encaminhar posteriormente os materiais utilizados, permitindo que o profissional especializado produza versões acessíveis conforme as dificuldades observadas.

C

Estabelecer previamente quais conteúdos serão trabalhados no atendimento especializado, utilizando materiais táteis complementares para desenvolver habilidades necessárias à participação na sequência didática.

D

Encaminhar os materiais ao profissional especializado antes da sequência didática, solicitando que ele determine quais adaptações serão necessárias para o estudante acompanhar as atividades propostas.

E

Disponibilizar ao estudante versões em Braille dos textos e representações táteis dos elementos gráficos, orientando-o a utilizar os recursos durante as atividades desenvolvidas pela professora.

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Q4344180

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344180 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Durante uma atividade coletiva de produção de um painel para exposição escolar, um estudante com deficiência visual demonstra interesse em participar, mas aguarda que os colegas ou o professor indiquem cada etapa que deve realizar. O professor pretende ampliar sua participação sem transformar a atividade em uma tarefa isolada. Nessa situação, uma estratégia pedagógica adequada consiste em:

A

Permitir que o estudante escolha entre tarefas previamente adaptadas, oferecendo acompanhamento próximo durante a execução para garantir sua participação no trabalho desenvolvido pela turma.

B

Atribuir ao estudante uma etapa previamente definida, utilizando materiais táteis adaptados e orientações verbais para que consiga concluir sua parte da produção com menor necessidade de auxílio.

C

Organizar etapas acessíveis de participação, disponibilizar recursos identificáveis pelo tato e estabelecer formas de comunicação e escolha que permitam ao estudante assumir responsabilidades na atividade coletiva.

D

Realizar previamente o treinamento das ações que serão necessárias, utilizando uma simulação individual para que o estudante conheça os procedimentos antes de participar da produção coletiva.

E

Preparar os materiais que serão utilizados pelo estudante, posicionando-os em local previamente conhecido e fornecendo instruções sequenciais para facilitar sua participação durante a atividade.

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Q4344179

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental (Braile e Soroban) |

Q4344179 Braille

Em uma atividade de Matemática, o professor prepara um material contendo frações, sinais de operação, parênteses e expressões algébricas para um estudante que utiliza Braille. Durante a revisão da transcrição, percebe que a disposição visual da expressão impressa não pode ser reproduzida de maneira idêntica na linha Braille. Para garantir a compreensão matemática, a adaptação deve:

A

Transcrever os símbolos matemáticos utilizados no material impresso, acrescentando explicações em Braille quando a disposição espacial original não puder ser preservada.

B

Converter a expressão para uma sequência linear de caracteres, utilizando descrições verbais para indicar os agrupamentos que não puderem ser mantidos na transcrição.

C

Representar a estrutura matemática segundo as convenções específicas do Braille para a área, preservando as relações entre símbolos, operações e agrupamentos da expressão.

D

Reorganizar a expressão conforme a sequência de leitura tátil, utilizando sinais equivalentes que facilitem a identificação dos termos e reduzam a complexidade da representação.

E

Substituir sinais matemáticos menos frequentes por palavras em Braille, mantendo símbolos convencionais para operações consideradas mais familiares ao estudante.

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