Questões de Concurso
Para instituto aocp
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Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085244
Educação Artística
O ensino de arte no Brasil passou por diversas
mudanças desde o século XIX, quando foram
iniciados os debates e as ações formativas
incentivadas pelo Estado. Uma dessas vertentes se
destacou por ser contrária ao ensino baseado na
memorização e na repetição mecânica e fez críticas
ao desenho de cópia. Essa mesma tendência
entendia a criança como um ser humano em
desenvolvimento e que o foco da pedagogia
deveria ser a criação de métodos para o ensino de
habilidades, avaliação e análise desse progresso.
Nessa nova abordagem, o desenho era entendido
como uma forma para analisar o desenvolvimento
cognitivo do estudante. Somado a isso, o
professor deixa de ser a figura central do processo
de ensino e aprendizagem e o detentor do
conhecimento, para valorizar as experiências
individuais dos discentes. Para tanto, valorizava-se a livre expressão do aluno como elemento
importante para a formação artística e estética.
A qual tendência pedagógica brasileira o enunciado se refere?
A qual tendência pedagógica brasileira o enunciado se refere?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085243
Educação Artística
O Discipline-Based Art Education (DBAE) é uma
abordagem de ensino desenvolvida durante a
década de 1980 nos Estados Unidos e teve
importantes contribuições para o desenvolvimento
da abordagem triangular no Brasil. Sobre essa
abordagem norte-americana, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085242
Artes Visuais
Durante uma visita a um museu de arte
contemporânea, uma mediadora apresenta uma
instalação formada por objetos cotidianos. Em vez
de explicar a obra, ela pergunta ao grupo: “O que
vocês acham que esses objetos estavam fazendo
antes de chegar aqui?” e “Por que o artista pode
ter escolhido colocá-los no museu?”. Ao longo da
conversa, relaciona as falas dos visitantes com
informações sobre o artista e o contexto da obra.
Nesse contexto, a atuação da mediadora caracteriza
Nesse contexto, a atuação da mediadora caracteriza
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085241
Educação Artística
Uma professora acompanha a regência de uma
estagiária em sua aula de artes em uma turma do
ensino fundamental. Durante a atividade, a
estagiária apresenta reproduções de obras de arte
e solicita que os estudantes identifiquem
elementos como linhas, formas, cores e equilíbrio
da composição. A discussão permanece centrada
apenas nesses aspectos formais, sem abordar o
contexto de produção das obras, suas possíveis
interpretações ou relações com a experiência dos
alunos. Ao final da aula, a professora regente
sugere que a estagiária reorganize a proposta com
base na abordagem triangular, indicando que,
nesse referencial, a leitura de imagem não se limita
à identificação de elementos visuais. Para adequar
sua prática à abordagem triangular, ao retomar a
mesma imagem com a turma, a estagiária deverá.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085240
Educação Artística
Em diferentes regiões do estado do Ceará,
problemas relacionados ao descarte inadequado
de resíduos sólidos têm gerado impactos
ambientais em praias, rios e áreas urbanas. O
acúmulo de plásticos e outros materiais
descartados tem chamado a atenção de
pesquisadores, organizações ambientais e
também de artistas contemporâneos, que
frequentemente utilizam resíduos como matéria-prima para criar obras que provocam reflexão
sobre o consumo e a poluição.
Em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, uma professora de artes visuais apresenta aos estudantes imagens de intervenções artísticas realizadas com resíduos plásticos recolhidos em praias do litoral cearense. Parte da turma afirma que essas produções “não são arte”, mas apenas lixo organizado, enquanto outros estudantes associam as obras a campanhas de conscientização ambiental. Para discutir essa questão, a docente propõe realizar produção artística no ambiente escolar relacionada às práticas contemporâneas de arte.
Tendo em vista esse contexto e os princípios da abordagem triangular para o ensino das artes visuais, a orientação pedagógica mais adequada é solicitar aos estudantes que
Em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, uma professora de artes visuais apresenta aos estudantes imagens de intervenções artísticas realizadas com resíduos plásticos recolhidos em praias do litoral cearense. Parte da turma afirma que essas produções “não são arte”, mas apenas lixo organizado, enquanto outros estudantes associam as obras a campanhas de conscientização ambiental. Para discutir essa questão, a docente propõe realizar produção artística no ambiente escolar relacionada às práticas contemporâneas de arte.
Tendo em vista esse contexto e os princípios da abordagem triangular para o ensino das artes visuais, a orientação pedagógica mais adequada é solicitar aos estudantes que
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085239
Educação Artística
No primeiro dia letivo de uma turma de 8º ano do
ensino fundamental, durante uma aula de artes
visuais, ao serem questionados a respeito do que
é arte, um estudante responde: “Arte é só desenho
bonito, feito por artistas que têm o dom para o
desenho”. A partir dessa fala, a professora
reorganiza sua sequência didática para
problematizar o papel das artes na sociedade. Para
tanto, ela leva para a sala diferentes imagens
presentes na mídia que discutem a noção de belo.
Em seguida, propõe questões sobre o que cada
imagem comunica, que sensações provoca, por
que foi produzida e como escolhas visuais
interferem nos sentidos atribuídos. Depois,
apresenta artistas que problematizam o conceito
de beleza nas mídias e, por fim, solicita que cada
estudante crie uma imagem que represente as suas
percepções sobre o tema discutido. Ao final da
aula, alguns alunos perguntam se o que será
avaliado será somente o resultado estético do
trabalho. A professora decide, então, definir um
procedimento avaliativo coerente com o trabalho
realizado.
Considerando a situação apresentada e a compreensão da arte como conhecimento humano sensível-cognitivo, qual procedimento avaliativo é mais adequado?
Considerando a situação apresentada e a compreensão da arte como conhecimento humano sensível-cognitivo, qual procedimento avaliativo é mais adequado?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085238
Artes Visuais
Durante o ano letivo, a equipe pedagógica de uma
escola municipal solicita que os professores
desenvolvam atividades relacionadas à copa do
mundo, a fim de organizar um evento sobre tema
para os pais. Com base nisso, o professor de artes
visuais do 7º ano é orientado a produzir trabalhos
de pintura sobre o tema, pois isso contribuiria para
decorar a escola no evento. Ao analisar a proposta,
o professor considera que precisa atender ao
desejo da direção, mas também garantir que as
aulas de arte não sejam reduzidas a uma atividade
meramente decorativa. Para isso, decide estruturar
uma sequência didática que dialogue com a copa
do mundo, mantendo coerência com a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o
ensino de arte a partir de processos de criação,
apreciação, contextualização e reflexão sobre
imagens e produções artísticas.
Considerando a situação apresentada, qual proposta do docente está mais adequada às orientações da BNCC para o componente curricular Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais?
Considerando a situação apresentada, qual proposta do docente está mais adequada às orientações da BNCC para o componente curricular Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085237
Educação Artística
Considerando a seguinte obra do artista Jaider
Esbell, assinale a alternativa que apresenta uma
proposta de aula com base na discussão poética e
política apontada pelo artista em sua obra.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085236
Pedagogia
O uso de dispositivos móveis e redes sociais tem
se tornado cada vez mais comum no contexto
escolar, especialmente em atividades relacionadas
à cultura visual e às linguagens artísticas
contemporâneas. No entanto, a utilização dessas
tecnologias em sala de aula exige intencionalidade
pedagógica e coerência com os objetivos de
aprendizagem.
Em uma turma do 9º ano, ao iniciar o conteúdo de arte digital e cultura visual contemporânea, o professor de arte propõe a seguinte atividade: produzir uma cópia de uma obra de arte utilizando pintura em guache e, posteriormente, fotografar os trabalhos individualmente para postar na rede social da escola.
Ao final da aula, alguns estudantes questionam se realmente aprenderam algo relacionado à arte digital, enquanto a coordenação pedagógica solicita ao professor uma justificativa sobre o uso da tecnologia na atividade.
Considerando o conceito de arte digital e o uso pedagógico das tecnologias no ensino de arte, assinale a alternativa que apresenta a análise mais adequada dessa atividade.
Em uma turma do 9º ano, ao iniciar o conteúdo de arte digital e cultura visual contemporânea, o professor de arte propõe a seguinte atividade: produzir uma cópia de uma obra de arte utilizando pintura em guache e, posteriormente, fotografar os trabalhos individualmente para postar na rede social da escola.
Ao final da aula, alguns estudantes questionam se realmente aprenderam algo relacionado à arte digital, enquanto a coordenação pedagógica solicita ao professor uma justificativa sobre o uso da tecnologia na atividade.
Considerando o conceito de arte digital e o uso pedagógico das tecnologias no ensino de arte, assinale a alternativa que apresenta a análise mais adequada dessa atividade.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085235
Artes Visuais
Uma professora de arte apresentou a obra
Redenção de Cam para a turma do primeiro ano do
ensino médio, para discutir sobre a pintura a partir
de uma abordagem decolonial das artes.
Assinale a alternativa que apresenta uma proposta coerente com a abordagem selecionada.
Assinale a alternativa que apresenta uma proposta coerente com a abordagem selecionada.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085234
Artes Visuais
Um professor de artes visuais percebe que seus
alunos do 8º ano demonstram pouco envolvimento
nas atividades. Eles esperam instruções
detalhadas para cada etapa, perguntam
constantemente “o que é para fazer” e demonstram
insegurança ao tomar decisões em seus próprios
trabalhos. A maioria das produções é muito
semelhante entre si, pois os estudantes tendem a
reproduzir o modelo apresentado pelo docente.
Buscando modificar esse quadro, o docente
propõe uma reorganização da disciplina:
• os estudantes passam a elaborar projetos artísticos próprios a partir de temas de interesse;
• os estudantes se organizam em grupos na sala de aula;
• cada estudante registra reflexões sobre seu processo de criação;
• ocorrem reuniões coletivas periódicas para discutir dificuldades e encaminhamentos dos trabalhos;
• o professor atua como orientador, acompanhando individualmente os percursos de produção.
Para fundamentar pedagogicamente essa mudança, o professor procura estudar uma experiência educacional já existente cuja organização escolar seja coerente com essa proposta de ensino de arte. Qual experiência educacional oferece a referência mais adequada?
• os estudantes passam a elaborar projetos artísticos próprios a partir de temas de interesse;
• os estudantes se organizam em grupos na sala de aula;
• cada estudante registra reflexões sobre seu processo de criação;
• ocorrem reuniões coletivas periódicas para discutir dificuldades e encaminhamentos dos trabalhos;
• o professor atua como orientador, acompanhando individualmente os percursos de produção.
Para fundamentar pedagogicamente essa mudança, o professor procura estudar uma experiência educacional já existente cuja organização escolar seja coerente com essa proposta de ensino de arte. Qual experiência educacional oferece a referência mais adequada?
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085233
Educação Artística
Uma professora de arte do ensino fundamental
recebe da equipe gestora a solicitação de
organizar, durante suas aulas regulares, a
produção de painéis decorativos e enfeites para a
festa de São João devido à importância cultural
dessa festividade para a cultura popular cearense.
A proposta exige várias aulas para confeccionar
bandeirinhas, cartazes e cenários, pois a escola
não dispõe de outra equipe para essa tarefa.
A professora observa que, nos anos anteriores, grande parte do tempo letivo da disciplina foi utilizada para essas produções, o que acarretou atraso no conteúdo da disciplina. Ao mesmo tempo, ela reconhece a importância de participar da vida escolar e dos eventos que fortalecem a cultura regional. Nesse sentido, considerando as teorias contemporâneas para o ensino das artes visuais, assinale a alternativa que melhor apresenta uma solução para esse problema.
A professora observa que, nos anos anteriores, grande parte do tempo letivo da disciplina foi utilizada para essas produções, o que acarretou atraso no conteúdo da disciplina. Ao mesmo tempo, ela reconhece a importância de participar da vida escolar e dos eventos que fortalecem a cultura regional. Nesse sentido, considerando as teorias contemporâneas para o ensino das artes visuais, assinale a alternativa que melhor apresenta uma solução para esse problema.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085232
Educação Artística
Em uma escola pública, a equipe gestora informa
ao professor de arte que, a partir do próximo ano
letivo, ele deverá organizar um planejamento anual
contemplando, com a mesma profundidade,
conteúdos de música, teatro, dança e artes visuais
para todas as turmas. A justificativa apresentada é
que o professor de arte é, por definição, na
educação básica brasileira, polivalente. O
professor concorda em colaborar com a
organização curricular, mas decide apresentar um
posicionamento fundamentado na legislação
educacional atual. Considerando a evolução
histórica do ensino de arte no Brasil e a legislação
vigente, assinale a alternativa que apresenta o
posicionamento pedagógica e legalmente mais
adequado.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085231
Artes Visuais
Uma professora recém-ingressa na rede pública
assume turmas de 8º ano. Ao observar as aulas
anteriores, percebe que os estudantes realizavam
atividades voltadas a copiar desenhos prontos
feitos no quadro pelo professor, todos avaliados
pelo grau de semelhança com o modelo.
Desejando modificar essa prática, ela propõe uma atividade a partir de imagens de memes, capas de álbuns musicais e fotografias de influenciadores digitais trazidas pelos próprios alunos. A docente organiza a aula em três momentos:
1. conversa coletiva sobre o que as imagens comunicam e quais valores e ideias transmitem;
2. análise de elementos visuais (cor, composição, enquadramento e símbolos);
3. produção de trabalhos autorais em que os estudantes ressignificam essas imagens para expressar posicionamentos pessoais sobre o tema.
Após a aula, um colega destaca não concordar com este tipo de proposta, pois não prioriza o desenvolvimento de técnicas de desenho com os estudantes, o que, para ele, é o principal objetivo das aulas de artes.
Considerando a situação apresentada e as principais experiências históricas do ensino de arte na Europa, nos Estados Unidos e no Brasil, a ação da professora está pedagogicamente fundamentada em
Desejando modificar essa prática, ela propõe uma atividade a partir de imagens de memes, capas de álbuns musicais e fotografias de influenciadores digitais trazidas pelos próprios alunos. A docente organiza a aula em três momentos:
1. conversa coletiva sobre o que as imagens comunicam e quais valores e ideias transmitem;
2. análise de elementos visuais (cor, composição, enquadramento e símbolos);
3. produção de trabalhos autorais em que os estudantes ressignificam essas imagens para expressar posicionamentos pessoais sobre o tema.
Após a aula, um colega destaca não concordar com este tipo de proposta, pois não prioriza o desenvolvimento de técnicas de desenho com os estudantes, o que, para ele, é o principal objetivo das aulas de artes.
Considerando a situação apresentada e as principais experiências históricas do ensino de arte na Europa, nos Estados Unidos e no Brasil, a ação da professora está pedagogicamente fundamentada em
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085230
Artes Visuais
Jean-Baptiste Debret foi um dos artistas presentes
na missão artística francesa, grupo de artistas
convidados a viajar ao Brasil para atuar na corte de
D. João VI e na futura Academia Imperial de Belas
Artes. A respeito desse assunto, é correto afirmar
que
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085229
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe
que a abordagem das linguagens articule seis
dimensões do conhecimento, que, de forma
indissociável e simultânea, caracterizam a
singularidade da experiência artística. Não se trata
de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas
maleáveis que se interpenetram, constituindo a
especificidade da construção do conhecimento em
arte na escola. Assinale a alternativa que apresenta
as seis dimensões do conhecimento propostas
pela BNCC.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085228
Educação Artística
A história da arte-educação no Brasil apresenta
diversas abordagens que foram exploradas ao
longo das últimas décadas. A respeito da
abordagem triangular da arte, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Na abordagem triangular, há uma ordem preferencial para seguir, em que primeiro deve ocorrer a contextualização, em seguida, a leitura de imagem e, por fim, a prática artística.
( ) Na abordagem triangular, é proposto que docentes de arte devem ter uma carreira artística nos circuitos de arte, pois assim poderão contribuir da melhor forma com o eixo da prática artística.
( ) Na abordagem triangular, entende-se que, para a leitura de imagem, existe uma interpretação correta a ser feita; assim, cabe ao docente guiar os estudantes para a compreensão da mensagem na obra analisada.
( ) O eixo denominado contextualização da abordagem triangular denota que toda obra artística é realizada em um contexto social, cultural, político e econômico e a compreensão desse contexto contribui para desenvolver o pensamento crítico e reflexivo sobre a arte.
( ) Na abordagem triangular, há uma ordem preferencial para seguir, em que primeiro deve ocorrer a contextualização, em seguida, a leitura de imagem e, por fim, a prática artística.
( ) Na abordagem triangular, é proposto que docentes de arte devem ter uma carreira artística nos circuitos de arte, pois assim poderão contribuir da melhor forma com o eixo da prática artística.
( ) Na abordagem triangular, entende-se que, para a leitura de imagem, existe uma interpretação correta a ser feita; assim, cabe ao docente guiar os estudantes para a compreensão da mensagem na obra analisada.
( ) O eixo denominado contextualização da abordagem triangular denota que toda obra artística é realizada em um contexto social, cultural, político e econômico e a compreensão desse contexto contribui para desenvolver o pensamento crítico e reflexivo sobre a arte.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085227
Artes Visuais
O Vorkus foi um curso preliminar da Bauhaus,
desenvolvido por Johannes Itten, que integrava o
programa de ensino da escola. Inicialmente, tinha
duração de um semestre, mas, devido ao seu
sucesso metodológico, foi ampliado para dois
semestres. O curso tornou-se o alicerce
pedagógico do programa de ensino da Bauhaus,
que até os dias atuais é estudado e desdobrado em
práticas contemporâneas. Tendo isso em vista,
informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
afirma a seguir e assinale a alternativa com a
sequência correta.
( ) Era no curso preliminar que se buscava transmitir os princípios fundamentais dos materiais, das técnicas e dos exercícios de consciência corporal (meditação e respiração), de modo a valorizar a experiência prática, servindo posteriormente como base preparatória para as próximas oficinas.
( ) O Vorkus era um curso valorizado e respeitado por Walter Gropius e os demais professores, mas não era obrigatório; estudantes com experiência artística poderiam escolher não o cursar.
( ) Por ser um curso inicial, as aulas de Johannes Itten no Vorkus visavam a um nivelamento dos participantes, introduzindo conceitos e técnicas artísticas, a partir da reprodução de modelos clássicos.
( ) Johannes Itten objetivava desenvolver a percepção dos estudantes para as relações de contrastes (claro-escuro, grande-pequeno), para que eles pudessem articular esses elementos de forma satisfatória em suas produções.
( ) Era no curso preliminar que se buscava transmitir os princípios fundamentais dos materiais, das técnicas e dos exercícios de consciência corporal (meditação e respiração), de modo a valorizar a experiência prática, servindo posteriormente como base preparatória para as próximas oficinas.
( ) O Vorkus era um curso valorizado e respeitado por Walter Gropius e os demais professores, mas não era obrigatório; estudantes com experiência artística poderiam escolher não o cursar.
( ) Por ser um curso inicial, as aulas de Johannes Itten no Vorkus visavam a um nivelamento dos participantes, introduzindo conceitos e técnicas artísticas, a partir da reprodução de modelos clássicos.
( ) Johannes Itten objetivava desenvolver a percepção dos estudantes para as relações de contrastes (claro-escuro, grande-pequeno), para que eles pudessem articular esses elementos de forma satisfatória em suas produções.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085226
Educação Artística
A Black Mountain College foi uma instituição de
ensino superior estadunidense da primeira metade
do século XX que teve repercussão no campo das
artes devido à abordagem pedagógica adotada.
Nessa instituição, as artes eram compreendidas
como parte fundamental da experiência educativa,
integrando prática, reflexão e participação coletiva
no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os princípios pedagógicos que fundamentaram essa proposta educacional.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os princípios pedagógicos que fundamentaram essa proposta educacional.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085225
Artes Visuais
A imagem a seguir remete ao programa
educacional de uma importante escola de arte do
século XX, que potencializou os estudos sobre
arte, design e arquitetura.
A instituição de ensino que desenvolveu esse programa educacional foi a
A instituição de ensino que desenvolveu esse programa educacional foi a
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