Questões de Concurso Comentadas para INSTITUTO AOCP

Q4108249

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108249 Pedagogia

De acordo com o Referencial Gaúcho para o Ensino Médio (2021), “espera-se que o componente curricular Biologia, a partir dos conhecimentos construídos pelo estudante ao longo da escolarização, contribua para ampliar o entendimento que o indivíduo tem de sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na natureza e na sociedade, de sua interação com o meio e dos resultados de sua ação sobre ele, podendo se trabalhar a partir de uma perspectiva CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente)”. Conforme o documento, uma maneira de tratar essas questões é por meio de perspectivas metodológicas que contemplem a relação ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. Para essa finalidade, qual abordagem o professor pode utilizar nas aulas de biologia para o ensino médio, considerando que, no trabalho com a perspectiva CTSA, é proposta a reflexão do estudante?

A

Atividades em que os estudantes possam utilizar recursos tecnológicos, como tablets e computadores, para justificar a presença da tecnologia na educação científica.

B

Exposições dialogadas que possibilitem ao docente expor suas ideias sobre as relações que se estabelecem entre a ciência e a tecnologia.

C

Questões sociocientíficas para promover debates e discussões entre os estudantes sobre as complexas relações que se estabelecem entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.

D

Exposição dos conteúdos de maneira dialogada com o intuito de mostrar a superioridade e a confiabilidade do conhecimento científico e tecnológico para a sociedade.

E

Apresentação de conteúdos que tragam discussões de questões sociocientíficas com o intuito de mostrar que os avanços da tecnologia sempre trazem benefícios para a sociedade e para o ambiente.

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Q4108248

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108248 Biologia

Em 1962, Rachel Carson sugeriu em seu livro “Primavera Silenciosa” que a utilização generalizada do DDT (diclorodinefiltricloroetano) era a causa principal do declínio de populações de várias espécies de aves nos Estados Unidos. A autora destacou as aves de topo de cadeia alimentar, como o falcão-peregrino e a águia-calva, que é símbolo daquele país, como as mais afetadas. É comum ocorrer o acúmulo desses produtos tóxicos também em peixes que se alimentam de invertebrados, fenômeno comparado ao que ocorre no organismo das referidas aves. Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta corretamente a explicação para o acúmulo do DDT no organismo de peixes e aves.

A

Os inseticidas acumulam-se ao longo das cadeias alimentares, sendo mais concentrados nos animais que ocupam os últimos níveis tróficos; neste caso, os peixes e as aves.

B

Os peixes e as aves alimentam-se de muitos animais diferentes. Devido a essa diversidade na dieta, é possível haver maior concentração de inseticida no organismo desses animais em relação aos invertebrados.

C

Não é comum ocorrer o acúmulo dos inseticidas nos peixes e nas aves, constituindo-se esse um fato inesperado.

D

Os peixes consomem mais água. Como o inseticida encontra-se na água, o acúmulo do DDT no organismo desses animais é maior que nas aves.

E

Como as aves, os peixes absorvem mais inseticida diretamente do ambiente do que os organismos produtores.

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Q4108247

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108247 Biologia

Na aula de biologia sobre fermentação, a professora explicava que a fermentação é um processo metabólico anaeróbio que ocorre com a participação de microrganismos, como leveduras e algumas bactérias, e que esse processo é amplamente utilizado na produção de alimentos e bebidas, como pães, vinhos, cervejas e etanol, podendo também ser realizado em casa, quando, por exemplo, se faz pão caseiro. Então um aluno disse que sua mãe faz pão caseiro e mistura fermento biológico na massa para o pão crescer. A fim de compreender esse processo, ele perguntou à professora por que o fermento faz o pão crescer. A professora respondeu corretamente que

A

a massa de pão cresce porque, durante a fermentação, ocorre a produção de álcool, que se transforma em gás oxigênio.

B

a massa de pão cresce por causa de um fungo pluricelular adicionado ao fermento, que se reproduz, causando aumento no volume da massa.

C

a massa de pão cresce porque as leveduras fazem a fermentação do açúcar, produzindo álcool etílico e dióxido de carbono.

D

a massa de pão cresce porque, durante a fermentação, as leveduras transformam água em vapor, proporcionando o aumento de volume da massa.

E

a massa do pão cresce porque as bactérias existentes no fermento transformam o açúcar em álcool etílico e em gás oxigênio.

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Q4108246

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108246 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular é um documento norteador para a organização curricular nos estados. Para orientar a elaboração dos currículos referentes à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias para o ensino médio, e dessa maneira favorecer as aprendizagens essenciais, foram estabelecidas as unidades temáticas. Para essa área de conhecimento no ensino fundamental, as unidades temáticas são: Terra e Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução. No ensino médio, para a mesma área de conhecimento, essas unidades temáticas foram organizadas em:

A

Terra e Universo; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

B

Universo; Matéria e Energia; Vida e Evolução.

C

Matéria e Energia; Vida, Terra e Cosmos.

D

Terra e Cosmos; Matéria e Energia; Tecnologia e Sociedade.

E

Matéria e Energia; Universo e Sociedade.

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Q4108245

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108245 Biologia

Mitose e meiose são dois processos relativos à divisão celular e cada um deles marcado por fases com eventos específicos.

Analise os seguintes eventos relacionados à prófase I da meiose e assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as subfases a eles correspondentes.

1.Crossing-over (recombinação gênica). 2.Início do emparelhamento dos cromossomos homólogos (sinapse cromossômica). 3.Cromossomos homólogos começam a se afastar, mas permanecem ligados pelas regiões onde ocorreu a permutação. 4.Desaparecimento do nucléolo e carioteca. 5.Inicia-se a condensação dos cromossomos.

A

1. Leptóteno; 2. diacinese; 3. paquíteno; 4. zigóteno; 5. diplóteno.

B

1. Paquíteno; 2. zigóteno; 3. diplóteno; 4. diacinese; 5. leptóteno.

C

1. Paquíteno; 2. leptóteno; 3. zigóteno; 4. diacinese; 5. diplóteno.

D

1. Leptóteno; 2. zigóteno; 3. paquíteno; 4. diplóteno; 5. diacinese.

E

1. Paquíteno; 2. leptóteno; 3. diacinese; 4. diplóteno; 5. zigóteno.

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Q4108242

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108242 Biologia

Em uma prova de biologia a respeito do conteúdo “tecido muscular”, um aluno respondeu que as células musculares apresentam elevado número de mitocôndrias e justificou que o motivo desse número elevado é a função que essas organelas têm de produzir secreções para as células. Você, como docente, deve considerar a resposta do aluno

A

incorreta, porque as células musculares não apresentam número elevado de mitocôndria, e sim de complexo de Golgi.

B

incorreta, porque as células musculares não apresentam esse tipo de organela.

C

parcialmente correta, porque as células musculares apresentam um número maior de mitocôndrias que os demais tipos celulares, mas essas organelas estão relacionadas com o transporte de substâncias.

D

parcialmente correta, porque as células musculares apresentam um número elevado de mitocôndrias, porém essas organelas estão relacionadas com a produção de energia e não de secreções.

E

correta, porque as células musculares apresentam maior número de mitocôndrias, cuja função é produzir secreções celulares, como o aluno mencionou.

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Q4108241

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108241 Biologia

Durante a fotossíntese, moléculas armazenam energia, que será utilizada posteriormente nos processos celulares das plantas, podendo também servir como recurso energético para todas as formas de vida. A molécula que armazena essa energia é o(a)

A

Adenosina trifosfato.

B

Ácido desoxirribonucleico.

C

Nicotinamida adenina dinucleotídeo fosfato.

D

Ácido ribonucleico.

E

Difosfato de fósforo.

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Q4108240

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108240 Biologia

Considere as características do Reino Plantae listadas a seguir:

I. avasculares;

II. esporófito como fase dominante;

III. presença de frutos;

IV. traqueófitas;

V. gametófito como fase dominante.

São características relativas às briófitas:

A

apenas I e IV.

B

apenas III e IV.

C

apenas II e III.

D

apenas IV e V.

E

apenas I e V.

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Q4108239

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108239 Biologia

Jean-Baptiste Lamarck foi um naturalista francês que propôs uma teoria para a evolução dos seres vivos, conhecida como lamarckismo. Um exemplo clássico da aplicação da sua teoria é a explicação para o desenvolvimento do pescoço das girafas. Para explicar o pescoço longo das girafas, Lamarck propôs a lei do uso e desuso e a lei da transmissão dos caracteres adquiridos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a explicação de Lamarck sobre o pescoço longo das girafas com base nessas duas leis.

A

As girafas que são mais adaptadas para alcançar comida nas árvores sobrevivem e transmitem essas características aos descendentes.

B

As girafas que nasciam com o pescoço mais comprido conseguiam alimentos mais facilmente, por isso sobreviviam e transmitiam essas características aos seus descendentes.

C

O pescoço das girafas se desenvolvia devido ao esforço constante de esticar para alcançar alimentos; dessa maneira, a seleção natural favorecia a manutenção da vida desses animais.

D

O pescoço das girafas se desenvolvia devido ao esforço constante de esticar para alcançar alimentos, essa característica adquirida era passada aos descendentes.

E

As girafas que nasciam com pescoço mais longo se adaptavam melhor ao ambiente, por isso seus descendentes eram favorecidos pela seleção natural.

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Q4108237

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108237 Biologia

As famosas 13 espécies de tentilhões de Darwin, encontradas nas Ilhas de Galápagos (Equador), são aves pequenas com tamanhos e cores bastante semelhantes. A dieta, o habitat e o formato dos bicos são as principais características que as diferenciam. Por exemplo, o gênero Geospiza tem bico largo, ideal para comer sementes e artrópodes crocantes. Já a espécie Certhidea olivacea tem um bico fino, que a ajuda a encontrar insetos escondidos nas folhas. O conceito relacionado à teoria da evolução para explicar a diferença dos bicos para a dieta dos pássaros é o de

A

transmissão.

B

adaptação.

C

recombinação gênica.

D

especiação.

E

aquisição de caracteres.

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Q4108236

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia |

Q4108236 Biologia

Louis Pasteur, Jan Baptista van Helmont, Francesco Redi, John Needham, Aristóteles e Lazzaro Spallanzani foram pesquisadores que se destacaram ao longo da história por tentar explicar a origem da vida. Duas teorias tiveram importância científica para tal finalidade, conhecidas como abiogênese e biogênese.

Associe corretamente o nome de cada cientista à teoria que defendia e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Abiogênese.

2. Biogênese.

( ) Louis Pasteur.

( ) Jan Baptista van Helmont.

( ) Aristóteles.

( ) Francesco Redi.

( ) John Needham.

( ) Lazzaro Spallanzani.

A

1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 1.

B

2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2.

C

2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1.

D

1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 1.

E

2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2.

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Q4108235

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108235 Educação Artística

A dança afro-brasileira consolidou-se como linguagem cênica e conteúdo da educação artística por meio da sistematização de práticas corporais oriundas de culturas africanas e afro-brasileiras, incorporando gestos de religiões de matriz africana, ritmos ancestrais e danças populares. Essa formalização, articulando arte, ancestralidade e política, foi impulsionada por uma artista pioneira que reafirmou a identidade negra nos corpos e movimentos performáticos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa artista e sua contribuição para a dança no Brasil.

A

Angel Vianna; artista que unificou elementos do balé clássico e danças afro-brasileiras em uma estética voltada à educação somática.

B

Mercedes Baptista; artista pioneira na sistematização da dança afro-brasileira como linguagem cênica, criou metodologia baseada em gestualidades das religiões afro-brasileiras e na valorização da identidade negra no corpo dançante.

C

Lia Rodrigues; artista que elaborou um vocabulário de dança afro-brasileira inspirado em práticas de danças estudadas nas periferias do Rio de Janeiro.

D

Deborah Colker; artista que integrou dança, teatro e acrobacias, desenvolvendo coreografias que homenageiam a cultura afro-brasileira, e criou o primeiro método formal de ensino da dança afro no Brasil.

E

Eros Volúsia; artista que incorporou elementos da cultura negra em danças folclóricas e fundou a primeira companhia de dança afro-brasileira reconhecida institucionalmente.

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Q4108234

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108234 Educação Artística

A música folclórica do Rio Grande do Sul resulta da confluência de matrizes indígenas, africanas e europeias, enriquecida por trocas culturais com países da região platina, como Argentina, Uruguai e Paraguai. Essa diversidade desenha uma paisagem sonora própria, em que gêneros tradicionais articulam tradição, memória e identidade regional. Assinale a alternativa que apresenta uma informação INCORRETA a respeito dos gêneros tradicionalmente associados a esse repertório.

A

O chamamé, influenciado por elementos guarani e hispano-platinos, é cultivado em áreas fronteiriças, com melodias sentimentais e uso frequente de acordeão e violão.

B

A milonga, no contexto gaúcho, possui caráter poético e introspectivo, associando-se a temas como solidão, tempo e vida no campo.

C

O vanerão apresenta andamento rápido em compasso binário e é comum em bailes e festas do interior.

D

O bailero, de origem luso-brasileira, é um gênero central do folclore gaúcho e figura com frequência em invernadas artísticas e contextos rurais de rodeios.

E

O bugio é típico das regiões serranas e missioneiras, com marcações rítmicas próprias e vínculo com tradições orais e coreográficas locais.

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Q4108231

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108231 Música

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o desenvolvimento das competências musicais a partir da vivência e compreensão dos elementos constitutivos da música. Em conformidade com as abordagens pedagógicas da BNCC, a harmonia refere-se à _____________ simultânea de sons, formando _____________ que sustentam a ______________ tonal da música.

A

elaboração / padrões / métrica

B

condução / sequências / escala

C

combinação / acordes / estrutura

D

variação / timbres / forma

E

distribuição / notas / pulsação

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Q4108230

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108230 Artes Cênicas

Na Grécia Antiga, o teatro se consolidou como uma prática cultural de grande relevância social e política, fortemente associada aos festivais religiosos em honra a Dioniso. Considerando as funções e características das máscaras no teatro grego, assinale a alternativa correta.

A

As máscaras gregas eram confeccionadas em madeira pesada e utilizadas principalmente pelos membros do coro, funcionando como elementos cerimoniais de identificação coletiva.

B

As máscaras eram utilizadas apenas em contextos religiosos e rituais, sendo retiradas quando os atores assumiam cenas de caráter mais íntimo ou psicológico.

C

Em peças cômicas e trágicas, as máscaras seguiam padrões semelhantes, sem distinção formal de traços ou materiais, já que sua principal função era cobrir a face do ator.

D

O uso das máscaras no teatro grego era facultativo e restrito a encenações ao ar livre, servindo mais como adereço visual do que como recurso técnico.

E

As máscaras gregas eram confeccionadas com materiais leves como linho, couro ou madeira fina, cobrindo toda a cabeça e auxiliando na amplificação vocal, além de representarem a idade, o gênero e o caráter dos personagens.

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Q4108229

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108229 Artes Visuais

Durante um ciclo formativo interdisciplinar no ensino médio, professores de arte, geografia e língua portuguesa propõem um projeto para articular paisagem, identidade e pertencimento por meio da criação de vídeos experimentais. Os estudantes devem expressar suas relações com o espaço onde vivem e as narrativas visuais que constroem suas experiências subjetivas. Para isso, serão apresentados artistas cujas produções dialogam com a videoarte e exploram questões sociais, urbanas e afetivas, cruzando realidade e ficção, documento e performance, imagem e memória. Nesse caso, qual dos seguintes grupos de artistas melhor fundamenta as referências para esse projeto?

A

Bill Viola, Letícia Parente, Sonia Andrade.

B

Mônica Nador, Paulo Pasta, Claudio Tozzi.

C

Lygia Pape, Ernesto Neto, Luiz Zerbini.

D

Francisco Brennand, Daniel Senise, Leda Catunda.

E

José Damasceno, Sérgio Sister, Ana Elisa Egreja.

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Q4108228

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108228 Pedagogia

Durante uma sequência didática interdisciplinar para o 9º ano, os professores propuseram a escuta crítica da Bachianas Brasileiras nº 4, de Heitor Villa-Lobos (1887-1959), relacionando-a à Semana de Arte Moderna de 1922 e ao debate sobre a constituição de uma linguagem musical brasileira. A proposta incluiu apreciação musical, análise de trechos, leitura de partituras simplificadas e experimentações compositivas baseadas em estruturas modais e rítmicas inspiradas no folclore nacional, bem como discussões sobre as tensões entre o erudito e o popular no cenário modernista. Considera-se, para essa proposta, que as práticas pedagógicas devem articular escuta, análise e criação, em consonância com a BNCC e com estudos musicológicos sobre o Modernismo Musical Brasileiro. Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta em relação aos princípios didáticos e musicológicos envolvidos nessa proposta.

A

A escuta dirigida e a experimentação com estruturas modais inspiradas em Villa-Lobos favorecem a compreensão crítica dos estudantes sobre a articulação entre nacionalismo e forma musical, estabelecendo pontes entre tradição oral e escrita no contexto da modernidade sonora brasileira.

B

A abordagem do modernismo musical deve priorizar compositores como Camargo Guarnieri (1907-1993) e Francisco Mignone (1897-1986), substituindo práticas compositivas escolares por análise harmônica formal, visto que a linguagem do período exige fundamentação teórica prévia.

C

Em propostas didáticas envolvendo o modernismo, é mais apropriado introduzir primeiramente repertórios populares regionais, como as modinhas e o samba-canção, para, só depois, apresentar obras de caráter sinfônico, como as de Lorenzo Fernandez (1897-1948), visando a uma progressão estética gradual.

D

O ensino da música modernista requer foco em estruturas formais eurocêntricas como fuga e sonata, evitando interpretações criativas por parte dos estudantes, pois isso comprometeria a integridade estilística das obras apresentadas.

E

O estudo do modernismo musical brasileiro pode prescindir da escuta de obras integrais, concentrando-se na leitura rítmica e em exercícios melódicos isolados, especialmente quando se busca desenvolver a competência técnica antes da abordagem estética.

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Q4108227

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108227 História

Uma escola pública de ensino fundamental desenvolverá um projeto interdisciplinar para os anos finais, integrando música, artes cênicas, artes visuais e história. O estudo aborda um movimento cultural brasileiro do final da década de 1960, caracterizado pela fusão crítica entre cultura popular e de massa, pelo uso de guitarras elétricas com ritmos nacionais e pela influência de tendências internacionais como a pop art e a contracultura. Para o projeto, os professores selecionarão músicos representativos desse movimento, reconhecidos por seu papel transformador no cenário cultural brasileiro. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta corretamente o movimento cultural a ser abordado e seus respectivos artistas.

A

Bossa Nova, com João Gilberto, Tom Jobim, Vinicius de Moraes e Nara Leão.

B

MPB engajada, com Chico Buarque, Elis Regina, Maria Bethânia e Milton Nascimento.

C

Jovem Guarda, com Roberto Carlos, Erasmo Carlos, Wanderléa e Ronnie Von.

D

Axé Music, com Daniela Mercury, Ivete Sangalo, Chiclete com Banana e Margareth Menezes.

E

Tropicalismo, com Caetano Veloso, Gilberto Gil, Gal Costa e Os Mutantes.

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Q4108226

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108226 Educação Artística

Técnica artística tridimensional que consiste na reunião e organização de objetos e materiais heterogêneos, frequentemente oriundos do cotidiano ou reaproveitados, integrados em composições que preservam parte de suas características originais, mas adquirem novos significados no contexto da obra. Historicamente utilizada e reelaborada por diferentes movimentos artísticos do século XX, como cubismo, dadaísmo e surrealismo, foi sistematizada e amplamente difundida como conceito a partir da década de 1950, aproximando os procedimentos de colagem à tridimensionalidade e rompendo fronteiras entre pintura e escultura.

O enunciado refere-se à técnica denominada

A

instalação.

B

assemblagem.

C

ready-made.

D

escultopintura.

E

montagem.

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Q4108225

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes |

Q4108225 Educação Artística

Em uma escola pública, um projeto interdisciplinar entre arte e história propõe explorar a arte naïf como meio de valorizar narrativas populares, modos de vida e expressões simbólicas do cotidiano, sendo que o objetivo é desenvolver um percurso criativo que reconheça identidades locais, estimule a autoria e questione os cânones tradicionais da arte. Nesse sentido, qual das seguintes ações é coerente com os princípios da arte naïf e com a valorização das identidades populares no contexto escolar?

A

Trabalhar com Anita Malfatti, analisando composições que exploram distorções expressivas e o uso intuitivo da cor, com ênfase na representação gestual pictórica.

B

Apresentar Heitor dos Prazeres, enfatizando composições que retratam o convívio social, estruturadas por cromatismo intenso e construção espacial não regida por princípios de perspectiva linear acadêmica.

C

Selecionar Fayga Ostrower, observando estruturas compositivas que priorizam relações formais e espaciais obtidas a partir de pesquisa visual contínua.

D

Introduzir Candido Portinari, abordando obras figurativas que articulam observação social e organização plástica cuidadosamente planejada.

E

Utilizar Alfredo Volpi, considerando sua abordagem cromática e estrutural em formas recorrentes associadas a referências arquitetônicas e culturais.

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Questões de Concurso Comentadas para instituto aocp

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