Questões de Concurso Comentadas para COPEVE-UFAL

Q3954180

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954180 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere a tematização dos Jogos Eletrônicos na Educação Física escolar para o 6º e 7º anos do ensino fundamental. As habilidades prescritas que se relacionam a eles indicam:
“Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos” (Brasil, 2018, p. 233).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

Na perspectiva de trabalhar com o fenômeno dos jogos digitais ou eletrônicos na Educação Física no ensino médio, como forma de manter-se em consonância com a referida prescrição da BNCC, o/a professor/a deve

A

experimentar uma diversidade de gêneros de jogos eletrônicos e desenvolver as valências físicas ideais para eles.

B

preparar as/os estudantes para competições de e-sports e melhorar o desempenho esportivo delas/deles.

C

promover aulas com vivências de jogos eletrônicos e analisá-los sobre seu processo sócio-histórico.

D

realizar situações reflexivas de negação dos referidos jogos e valorizar as experiências lúdicas corporais.

E

testar o conhecimento sobre jogos eletrônicos das/dos estudantes e estudá-los historicamente.

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Q3954179

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954179 Educação Física

As abordagens teóricas da Educação Física apresentam contributos relacionados às dimensões conceitual e procedimental da intervenção do professor no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras.
A partir das bases teórica-metodológicas da abordagem Desenvolvimentista, apoiada na área do Desenvolvimento e Aprendizagem Motora, assinale a alternativa correta.

A

Habilidades esportivas podem ser classificadas em compassadas externamente, o que se refere às reações fixas a um determinado conjunto de condições, e em compassadas internamente, o que se refere às reações e às alterações nas indicações ambientais.

B

As diferenças de padrões não são observadas em todas as crianças, devido ao aspecto da individualidade. Por esse motivo, uma criança não pode apresentar estágios de desenvolvimento motor diferentes, mesmo que a tarefa mude.

C

Habilidades motoras especializadas não são padrões motores maduros, mas habilidades complexas que apresentam como características um refinamento do padrão e da variabilidade da forma.

D

A sequência hierárquica do desenvolvimento motor prevê os movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais combinados, especializados e determinados culturalmente.

E

A sequência de aquisição de habilidades é geralmente invariável na primeira infância e na infância, mas o ritmo de aprendizagem varia de uma criança para outra.

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Q3954175

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954175 Educação Física

O professor de Educação Física, em roda de conversa com seus alunos do ensino médio, apresentou resultados de um estudo científico de intervenção realizado com a participação de 50 estudantes pré-púberes e 50 estudantes pós-púberes de uma escola pública brasileira. Foi aplicado um treino resistido, durante 12 semanas, e os resultados demonstraram que apenas os estudantes pós-púberes apresentaram aumento no tamanho dos músculos.
Diante desses resultados, assinale a alternativa correta.

A

Treinamento resistido em estudantes pré-púberes não aumenta a força muscular, assim como não produz crescimento dos músculos pela ausência IGF-I na fase pré-púbere.

B

Treinamento resistido em estudantes pré-púberes aumenta a força muscular e não produz crescimento dos músculos pela ausência dos mecanismos parácrins e autócrinos.

C

Treinamento resistido em estudantes pré-púberes aumenta a força muscular, mas não produz hipertrofia pela ausência do IGF-I e da testosterona na fase pré-púbere.

D

Treinamento resistido em estudantes pré-púberes aumenta a força muscular, mas não produz hipertrofia pela ausência do efeito da testosterona e presença da IGF-I.

E

Treinamento resistido em estudantes pré-púberes aumenta a força muscular, mas não produz hipertrofia pela ausência do efeito da testosterona.

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Q3954174

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954174 Educação Física

Segundo Reverdito e Scaglia (Matriz, 2009), os esportes coletivos são modalidades esportivas que têm como principal característica o confronto entre adversários de duas equipes, alternando movimentos de ataque e de defesa. O produto ou objetivo final dos esportes coletivos geralmente se caracterizam como o gol, a cesta ou ainda o ponto.
Acerca da teoria e da metodologia dos esportes coletivos, assinale a alternativa correta.

A

O professor de Educação Física somente deverá se utilizar do método situacional no ensino de modalidades esportivas coletivas, quando se tratar de iniciação esportiva, mas nunca voltada ao rendimento esportivo.

B

Atualmente propostas metodológicas que integrem capacidades táticas e técnicas em situações simuladas de jogo são as mais recomendadas no processo de ensino, de aprendizagem e de treinamento das modalidades esportivas coletivas.

C

As modalidades esportivas coletivas de invasão caracterizam-se pelas ações simultâneas individuais e coletivas, com ou sem oposição entre os integrantes das duas equipes participantes. São exemplos de esportes de invasão: o basquetebol, o futebol e o atletismo.

D

Metodologias tradicionais de ensino de esportes coletivos consideram a realidade do esporte, e, principalmente, os processos cognitivos dos alunos, priorizando-se os interesses, as preferências, e a criatividade desses estudantes diante de situações de prática real do esporte.

E

Dentre as metodologias de ensino dos esportes coletivos classificadas como “ativas”, a situacional destaca-se por possibilitar a utilização precisa das técnicas e das táticas necessárias ao desenvolvimento do jogo, com base em situações reais das diversas fases do jogo, e considera o amadurecimento do aluno.

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Q3954173

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954173 Educação Física

Estudo de base populacional, publicado na Revista THE LANCET Child & Adolescent Health, em 2020, analisou dados de 146 países, estimando que mais de 80% dos adolescentes na faixa etária de 11 anos a 17 anos não atingem as recomendações mínimas de atividade física (Guthold et al., 2020). Diversos e complexos fatores podem explicar esses achados preocupantes, por exemplo, o uso excessivo de telas como celular, tablet, televisão ou computador, que contribui para o aumento do tempo sentado, e diminuição dos níveis de atividade física desses jovens. Uma estratégia que pode ser adotada por professores de Educação Física é aliar a tecnologia às aulas de Educação Física na escola.

Sobre o uso de novas tecnologias nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

Pedômetros são dispositivos tecnológicos que permitem o registro dos níveis de atividade física por meio do número de passos. Entretanto, diferente do acelerômetro, não permite estimar níveis leves de atividade física.

B

Dispositivos móveis, como acelerômetros e pedômetros, são equipamentos de elevado custo e não possuem equivalentes que possam ser baixados e usados em aparelhos celulares ou tablets.

C

Videogames ativos produzem um dispêndio energético não equivalente às atividades físicas convencionais, independentemente do tipo ou do protocolo utilizado.

D

Acelerômetros são dispositivos tecnológicos de elevada acurácia para a mensuração dos níveis de atividade física de intensidade leve, moderada e vigorosa.

E

Apesar dos benefícios dos Exergames ou videogames ativos, seu uso no contexto escolar é somente indicado aos alunos com deficiência.

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Q3954170

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954170 Pedagogia

O fragmento, extraído do texto de Galatti et al. (2014, p. 157), ressalta:

“[...] para que se possa jogar basquetebol, deve-se primeiramente saber arremessar a bola; antes de saber arremessar a bola, é preciso que o aluno saiba recebê-la e passá-la corretamente; antes, porém, ele deve aprender a driblar a bola, o que por sua vez só pode ser feito se o aluno tiver uma técnica mínima de corrida”.

GALATTI, Larissa Rafaela; REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides José; PAES, Roberto Rodrigues; SEOANE, Antonio Montero. Pedagogia do esporte: tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos coletivos. Revista da Educação Física/UEM, Maringá, v. 25, n. 1, p. 153-162, 2014.

Tal exemplo dialoga com o método de ensino dos esportes coletivos baseado no princípio ________________, que se busca superar, não enquanto descartável, “[...] mas no intuito de contribuir para sua compreensão, o valor histórico de sua evolução e o permanente caminhar para evolução da Ciência e do esporte” (Galatti et al., 2014, p. 160).

Assinale a alternativa que apresenta o conceito correto para completar a lacuna.

A

analítico-funcional

B

funcional-sintético

C

analítico-sintético

D

global-funcional

E

global-sintético

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Q3954169

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954169 Pedagogia

O Esporte Adaptado e Paralímpico, no contexto escolar, é ainda um tema relativamente novo, e, portanto, pode gerar diversos desafios ao professor de Educação Física.
Sobre as estratégias pedagógicas do professor de Educação Física para o ensino do Esporte Adaptado e Paralímpico na escola, é correto afirmar que

A

a tutoria por pares, bem como a instrução verbal são exemplos de estratégias para a inclusão de estudantes com deficiência nas aulas de Educação Física do tipo modelos de apoio e de trabalho colaborativo.

B

adaptações nas regras, nos espaços e nos recursos materiais não são estratégias recomendadas para o ensino do Esporte Adaptado e Paralímpico na inclusão de estudantes com deficiência.

C

o esporte adaptado e o esporte paralímpico não são estratégias do ensino dos esportes tradicionais, mas definidos como conteúdo da Educação Física no contexto da escola.

D

os modelos de apoio e de trabalho colaborativo são estratégias fundamentais ao ensino de esportes adaptados e paralímpicos, visando à inclusão no contexto escolar.

E

estratégias específicas para o ensino do Esporte Adaptado e Paralímpico são indicadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio.

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Q3954168

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954168 Educação Física

As aulas de Educação Física desempenham um papel vital na promoção da saúde e do bem-estar dos alunos.
Sobre saúde integral e qualidade de vida e suas interlocuções com a Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

É fundamental distinguir os conceitos qualidade de vida e estilo de vida. Apesar de ambos conceitos considerarem o papel da cultura e os sistemas de valores, o primeiro refere-se aos comportamentos adotados, enquanto o segundo, à percepção sobre a vida.

B

A teoria salutogênese, incorporada às aulas de Educação Física no ensino médio, possibilita aos estudantes conceber a saúde para além da dicotomia saúde e doença e refletir crítica e reflexivamente acerca do gerenciamento de um estilo de vida mais saudável.

C

Apesar de ter o objetivo de promover a qualidade de vida de estudantes da rede pública de ensino do Brasil, o Programa Saúde na Escola (PSE) não se caracteriza como uma iniciativa de promoção da saúde.

D

É fundamental compreender que promoção da saúde é sinônimo de prevenção de doenças. Portanto, as aulas de Educação Física deverão tratar condições adversas à saúde identificadas entre os alunos.

E

No modelo dos determinantes de saúde, proposto por Dahlgren e Whitehead (1991), ser fisicamente ativo ou inativo depende basicamente das escolhas feitas pelos indivíduos.

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Q3954167

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954167 Educação Física

Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE, 2019) apresentou, no seu relatório, dados preocupantes relacionados ao perfil de atividade física de estudantes da educação básica de grandes regiões, unidades da federação e municípios das capitais brasileiras. Segundo o relatório, 61,8% dos estudantes classificam-se como insuficientemente ativos, o que reporta um alerta importante para discussão do tema atividade física no contexto das aulas de educação física.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

a atividade física é classificada em três domínios: lazer, deslocamento e atividades domésticas que compõem as oportunidades de o indivíduo tornar-se ativo fisicamente.

B

o nível de atividade física classifica o esforço do corpo em comportamento leve, moderado e vigoroso. Ele é medido pela frequência cardíaca, pela respiração e pela conversação durante o exercício.

C

para crianças e jovens de 6-7 anos, recomenda-se praticar 30 minutos de atividade física moderada por dia, incluindo-se, na rotina semanal, três dias de atividades de fortalecimento dos músculos e dos ossos.

D

para adultos e idosos, recomendam-se 150 minutos de atividade moderada por semana, ou, se preferir, 75 minutos de atividade física vigorosa. Apenas para idosos, a combinação entre as atividades moderada e vigorosa não é recomendada.

E

inatividade física e sedentarismo são palavras sinônimas que se referem à falta de engajamento em atividade estruturada, em adultos, por exemplo, que atinjam os 150 minutos moderados / 75 minutos vigorosos recomendados.

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Q3954166

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954166 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, a Educação Física está na área de Linguagens e suas Tecnologias, e tem como objetivos o aprofundamento e a ampliação do trabalho anteriormente realizado no ensino fundamental. A perspectiva da cultura corporal de movimento integra as orientações do documento, no intuito de criar oportunidades de práticas corporais e suas representações com os saberes e as culturas das distintas esferas da atividade humana.

Acerca da BNCC para a Educação Física no Ensino Médio, assinale a alternativa correta.

A

A competência específica de código EM13LGG503: “Praticar, significar e valorizar a cultura corporal de movimento como forma de autoconhecimento, autocuidado e construção de laços sociais em seus projetos de vida” está presente na BNCC.

B

A consolidação do pensamento crítico e da autonomia, no contexto das práticas corporais, assim como a tomada de posicionamentos críticos frente ao contexto social se dão na etapa do ensino fundamental.

C

Apesar de ser considerado um fenômeno homogêneo, a Educação Física no ensino médio deverá proporcionar aos alunos a compreensão crítica de seus aspectos políticos, históricos e sociais.

D

A intencionalidade e a conscientização na seleção e na utilização de movimentos corporais são habilidades fundamentais a serem adquiridas por alunos do ensino médio.

E

A Educação Física, no contexto do ensino médio, fundamenta-se na cultura corporal de movimento e, portanto, não considera o elemento saúde em sua proposta curricular.

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Q3954164

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954164 Educação Física

Estudo recente publicado por Rodrigues e colaboradores (2024) investigou os conhecimentos sobre fisiologia do exercício de estudantes universitários de Educação Física de uma universidade pública do Brasil. Os autores identificaram que a maioria dos participantes considera os conteúdos dessa área desafiadores, mas de extrema relevância à prática profissional. Portanto, é fundamental que o professor de Educação Física da escola também esteja familiarizado com a fisiologia do exercício, e um bom começo é saber distinguir, adequadamente, os principais conceitos e as terminologias da área.
Sobre os conceitos e as terminologias da área de fisiologia do exercício, assinale a alternativa correta.

A

A adenosina trifosfato (ATP) é fundamental para a realização da contração muscular, e sua produção acontece por meio de dois mecanismos diferentes: o sistema glicolítico e o sistema fosfocreatina, somente.

B

A glicólise é um processo de geração de mais energia, a partir da glicose disponível inicialmente no sangue e posteriormente proveniente das reservas presentes nos músculos ou no pâncreas.

C

Do ponto de vista da fisiologia do exercício, a melhora da qualidade do sono está associada ao aumento da liberação de melatonina e ao maior relaxamento mediado pela serotonina e norepinefrina.

D

O hormônio do crescimento, ou GH, é liberado pela hipófise, e é responsável pelo crescimento e pelo metabolismo. Contudo, sua secreção não é regulada com o exercício físico.

E

Durante a glicólise rápida, também chamada de anaeróbica, há produção de ácido lático, convertido em ácido pirúvico, gerando, portanto, fadiga imediata.

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Q3954163

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954163 Pedagogia

O/A docente de Educação Física do ensino médio técnico e tecnológico, quando promove uma aula com os objetivos listados,

• Caracterizar a espetacularização e a mercadorização do esporte como dois processos de apropriação social do fenômeno, sobretudo resultantes da sua midiatização.

• Refletir sobre a emergência do telespetáculo esportivo como o meio de configuração de uma realidade relativamente autônoma para esta expressão da cultura corporal de movimento na sociedade.

• Discutir a insurgência das transmissões de competições de diferentes modalidades pela internet e sob demanda por plataformas digitais como materialização de uma nova manifestação estética e ética do esporte na contemporaneidade.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

possibilita o desenvolvimento de qual/is competência/s, definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018)?

A

Compreender, experimentar, fruir e recriar o esporte como unidade da cultura corporal de movimento.

B

Compreender e recriar o esporte como unidade da cultura corporal de movimento.

C

Experimentar e fruir o esporte como unidade da cultura corporal de movimento.

D

Compreender o esporte como unidade da cultura corporal de movimento.

E

Recriar o esporte como unidade da cultura corporal de movimento.

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Q3954162

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954162 Educação Física

Devido aos inúmeros benefícios funcionais, o treinamento de força tem sido recomendado em diversos contextos e para distintas populações específicas. Contudo, ainda existem muitas controvérsias com relação à sua utilização entre adolescentes, sendo fundamental que o professor de Educação Física esteja atualizado sobre tais recomendações e suas implicações durante a adolescência.
Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta.

A

Alunos com sobrepeso e obesidade podem apresentar maior tolerância aos exercícios de força em relação aos aeróbicos, sendo, portanto, uma oportunidade de o professor de Educação Física proporcionar experiências mais positivas em suas aulas para esses alunos.

B

Apesar de o treinamento de força também ser caracterizado por diversos movimentos com a utilização do próprio corpo do praticante, sua realização com levantamento de pesos não deve ser realizada na adolescência, somente após os 18 anos de idade.

C

Os ganhos de força entre adolescentes são prejudicados, quando o treinamento de força é combinado com o treinamento aeróbico. Portanto, essa combinação de treinamentos não é recomendada nessa faixa etária.

D

Apesar dos ganhos em níveis de força entre adolescentes, diversos estudos têm reportado elevadas taxas de lesão com o treinamento de força nessa faixa etária.

E

Mesmo com supervisão adequada e qualificada, o teste de uma repetição máxima (1RM) não deve, de forma alguma, ser realizado em adolescentes.

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Q3954160

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954160 Educação Física

De acordo com Claude Bayer existem elementos invariantes constituintes da estrutura comum fundamental de todo e qualquer jogo esportivo coletivo.
Assinale a alternativa que contempla esses elementos.

A

Implemento, espaço, alvo, parceiros, regras.

B

Implemento, alvo, parceiros, adversários, regras.

C

Implemento, espaço, ataque, defesa, alvo, regras.

D

Implemento, alvo, ataque, defesa, parceiros, adversários.

E

Implemento, espaço, alvo, parceiros, adversários, regras.

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Q3954159

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954159 Educação Física

O Guia de Atividade Física para a População Brasileira foi publicado em 2021 pelo Ministério da Saúde do Brasil, com o objetivo de disseminar conhecimento acerca da importância da prática regular de atividade física em todas as faixas etárias. O guia traz recomendações sobre atividade física, no sentido de promover saúde e qualidade de vida à população brasileira.
Considerando as informações e recomendações presentes no guia, assinale a alternativa correta.

A

O guia destaca o papel fundamental das aulas de Educação Física no aumento nos níveis de atividade física e na redução do comportamento sedentário dos estudantes. Nesse sentido, o documento sugere o mínimo de duas aulas semanais com duração de 60 minutos cada.

B

Atividade física é conceituada como um comportamento humano relacionado ao gasto de energia, envolvendo movimentos voluntários do corpo, cujo gasto energético seja superior ao observado no repouso. O guia destaca domínios de vida relacionados à atividade física.

C

O guia recomenda aos professores de Educação Física estimularem seus alunos a reduzirem o comportamento sedentário, que é conceituado como sendo o tempo que permanecemos gastando pouca energia nas posições sentada, deitada ou em pé.

D

Diferentemente das recomendações atribuídas aos adultos, adolescentes na faixa etária do ensino médio devem incluir atividades de fortalecimento muscular e ósseo como parte das atividades físicas recomendadas.

E

Adolescentes na faixa etária do ensino médio devem praticar um total mínimo semanal de 150 minutos de atividade física de intensidade moderada.

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Q3954158

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954158 Educação Física

Apesar de ser bastante mencionado por praticantes de esportes e exercícios físicos, o termo fadiga ainda é pouco compreendido, em termos fisiológicos, por parte de muitos professores de Educação Física. Devido a sua relevância, o conhecimento apropriado dos aspectos fisiológicos envolvendo a fadiga também é fundamental ao contexto das aulas de Educação Física na escola.
Sobre fadiga, assinale a alternativa correta.

A

A redução da força de contração voluntária máxima (CVM) não é um índice clássico de fadiga muscular.

B

Fatores como temperatura corporal, hidratação e dor não são considerados fatores moduladores de fadiga.

C

Apesar da importância do feedback externo como o fornecido pelo professor de Educação Física, ele não tem qualquer influência na percepção de esforço, nem na de fadiga.

D

De acordo com a taxonomia de Kluger et al. (2013), a fadiga é reconhecida por somente um atributo, que a identifica como sendo um produto da percepção do praticante acerca de seu desempenho.

E

Processos fisiológicos de ordem central e periférica contribuem para a fadiga. Enquanto os de ordem central são responsáveis pelo nível de ativação muscular, os de ordem periférica influenciam a função contrátil.

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Q3954157

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954157 Educação Física

Professores de Educação Física constantemente são desafiados em suas práticas pedagógicas. Nesse sentido, o uso de novas tecnologias pode permitir o advento de práticas inovadoras e o desenvolvimento de diversas competências entre os alunos.
A respeito do uso de novas tecnologias nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

O uso de vídeos dos movimentos realizados pelos alunos nas aulas fornece um único tipo de feedback (feedback autocontrolado), no qual o estudante não é capaz de escolher, após cada tentativa, se deseja ou não o fornecimento de feedback por parte do professor.

B

A utilização de vídeo digital, retratando movimentos e tentativas realizadas pelos alunos nas aulas de Educação Física, é considerada uma ferramenta de grande valor no estímulo da autorregulação dos alunos.

C

Dentre os diversos benefícios do uso de tecnologias nas aulas de Educação Física, sobretudo no ensino médio, está a melhoria da “literacia física”, do inglês “Physical literacy”, sinônimo de atividade física.

D

Jogos de realidade virtual são ferramentas tecnológicas não recomendadas a estudantes com deficiências ou com alterações do neurodesenvolvimento, em função do perfil de estímulos sensoriais.

E

No uso dos jogos de realidade virtual, é fundamental compreender que o nível de imersão possível desses jogos é denominado de “semi-imersivo”.

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Q3954156

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954156 Pedagogia

No contexto do ensino médio, a professora de Educação Física apresentou aos estudantes procedimentos de coleta e de análise de dados de avaliação física, utilizando recursos tecnológicos analógico e digital. O objetivo foi possibilitar aos estudantes compreender ambas as tecnologias para oportunizar a “apropriação das linguagens das tecnologias digitais e a fluência em sua utilização” (Brasil, 2018, p. 154) para desenvolvimento de competências da cultura corporal como indicado na BNCC.
Assinale a alternativa que contempla exemplos de tecnologias analógica e digital, respectivamente, no contexto da Educação Física.

A

Processador de análise termográfico e realidade virtual.

B

Processador de análise termográfico e pedômetro.

C

Fita métrica e processador de análise cinemático.

D

Processador de análise cinemático e cronômetro.

E

Plicômetro e gamificação.

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Q3954155

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954155 Pedagogia

Silva (2015), em seu trabalho intitulado O Guerreiro Alagoano: Corpo e Pedagogia Multirreferencial, apresenta o seguinte trecho:
Na dança do Guerreiro Alagoano, assim como na maioria das nossas danças populares é o Mestre quem possui o conhecimento para reger e direcionar as partes da brincadeira. Ele utiliza de seu apito para direcionar as cenas, a orquestra e o coro. [...] personagens sendo os principais: Mestre, ContraMestre, Rei, Rainha (duas), Lira, Índio Peri e seus Vassalos, Mateus (dois), o Boi, Embaixadores (dois), General, Palhaços (dois), uma Catirina (às vezes), Sereia, Estrela de Ouro, Estrela Brilhante, Estrela Republicana, a Banda da lua e as Figuras ou os Entremeios (Silva, 2015, p. 49).
SILVA, Cláudio Antônio Santos da. O guerreiro alagoano: corpo e pedagogia multirreferencial. 2015. 132 f. Dissertação (Mestrado em Artes Cênicas) – Escola de Teatro e de Dança, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2015.

Caso um/a professor/a de Educação Física do Instituto Federal de Alagoas tenha intenção de trabalhar com o Guerreiro Alagoano em suas aulas, de acordo com os princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018), esse docente

A

pode chamar um mestre para falar com os estudantes sobre o Guerreiro Alagoano, com a perspectiva de contribuir com a tomada de posicionamentos críticos deles, diante dos discursos sobre o corpo e a cultura corporal que circulam em diferentes campos da atividade humana.

B

pode planejar suas aulas com a temática do Guerreiro Alagoano, bastando que os estudantes ampliem a sua compreensão dos gestos dos personagens.

C

não deveria trabalhar, pois, apesar de o Guerreiro Alagoano ser um conteúdo relevante da cultura corporal, ele não é reconhecido em outras regiões do Brasil.

D

não deveria trabalhar, pois o Guerreiro Alagoano pode ser brincado somente em locais apropriados, segundo as suas tradições.

E

pode ensinar os trupés e deixar a dimensão histórica da brincadeira em segundo plano.

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Q3954154

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954154 Pedagogia

A Inteligência Artificial (IA) é um artefato emergente da cultura digital na atualidade. Ela tem impactado diversos setores da sociedade e isso não tem sido diferente com a educação escolar.
Em consonância com os princípios mídia-educativos estudados, investigados e experimentados pela Educação Física brasileira, nas últimas duas décadas, os quais indicam desenvolver um trabalho educacional “com”, “sobre” e “por meio” das mídias e tecnologias, que tipo de abordagem o/a professor/a da área atuante no ensino médio técnico e tecnológico deve destinar para as IAs na Educação Física escolar?

A

Desenvolvimentista, crítico-emancipatória e construtivista.

B

Propositiva, crítico-superadora e culturalista.

C

Propositiva, crítica e aulas abertas.

D

Instrumental, crítica e criativa.

E

Crítica.

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