Questões de Concurso
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Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547849
Pedagogia
Conforme estabelecido no artigo 206, inciso VI da Constituição Federal, que preconiza a gestão democrática nas escolas, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (Brasil, 2023), em seu artigo 14, determina os princı́pios que devem orientar a gestão escolar contemporânea. Analise as opções abaixo e assinale a alternativa correta levando em consideração o que preconiza essa Lei em relação aos princı́pios da gestão democrática do ensino público na educação básica:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547848
Pedagogia
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996, assinale a alternativa correta referente ao ensino fundamental:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547847
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos fı́sico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da famı́lia e da comunidade. Ela, a educação infantil, será organizada considerando regras comuns. Analise as alternativas abaixo e assinale a opção correta.
I. Avaliação mediante registro das atividades realizadas pelas crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II. Carga horária mı́nima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuı́da por um mı́nimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
III. atendimento à criança de, no mı́nimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada em tempo integral.
IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré escolar, exigida a frequência mı́nima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
V. Facultada a expedição de documentação que atesta os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança pela unidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
I. Avaliação mediante registro das atividades realizadas pelas crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
II. Carga horária mı́nima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuı́da por um mı́nimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
III. atendimento à criança de, no mı́nimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada em tempo integral.
IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré escolar, exigida a frequência mı́nima de 70% (setenta por cento) do total de horas.
V. Facultada a expedição de documentação que atesta os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança pela unidade escolar.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547846
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacio-nal (LDB) nº 9.394/1996, os sistemas de ensino devem garantir a oferta de educação básica para a população rural, promovendo as adaptações necessárias para adequar o ensino às peculiaridades da vida rural e de cada região. Para isso é necessário ter:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547845
Pedagogia
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996, que estabelece as bases da educação no Brasil, analise as afirmações a seguir:
I. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercı́cio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Ela compreende as etapas: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação especial.
II. Os currı́culos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio e educação de jovens e adultos devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caracterı́sticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
III. A educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade é dever do Estado. Assim como, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municı́pios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
IV. A educação infantil é a primeira etapa da educação básica; tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até quatro anos de idade, em seus aspectos fı́sico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da famı́lia e da comunidade.
V. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; orientação para o trabalho; promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547844
Pedagogia
É uma determinação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996 para a Educação Básica:
I. Dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio.
II. Educação infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade.
III. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os nı́veis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
IV. Acesso público e gratuito da educação infantil ao ensino médio para todos os que não os concluı́ram na idade própria.
V. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
Assinale a alternativa correta:
I. Dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio.
II. Educação infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade.
III. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os nı́veis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
IV. Acesso público e gratuito da educação infantil ao ensino médio para todos os que não os concluı́ram na idade própria.
V. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547843
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos (Brasil, 2000), a Educação de Jovens e Adultos é um direito. Analise as assertivas abaixo e assinale a opção correta:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547842
Pedagogia
O Parecer n° 11/2000, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, afirma que, “[...] a Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa:
I. Uma dı́vida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
II. Uma dı́vida educacional não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contem-porânea.
III. Uma dı́vida em relação a escolarização básica não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que, ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
IV. Uma dı́vida didática pedagógica não reparada para com os que não possuem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, dando prioridade aqueles/aquelas que empregaram sua força de trabalho na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Embora, seja reconhecido que ser privado deste acesso não é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
V. Uma dı́vida social não reparada para com os que não tiveram acesso à escola, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença sig-nificativa na convivência social contemporânea.
Assinale a alternativa correta conforme assinalado no Parecer n° 11/2000, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica:
I. Uma dı́vida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
II. Uma dı́vida educacional não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contem-porânea.
III. Uma dı́vida em relação a escolarização básica não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que, ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
IV. Uma dı́vida didática pedagógica não reparada para com os que não possuem domı́nio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, dando prioridade aqueles/aquelas que empregaram sua força de trabalho na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Embora, seja reconhecido que ser privado deste acesso não é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
V. Uma dı́vida social não reparada para com os que não tiveram acesso à escola, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. E que ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindı́vel para uma presença sig-nificativa na convivência social contemporânea.
Assinale a alternativa correta conforme assinalado no Parecer n° 11/2000, do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547841
Pedagogia
É dever dos sistemas de ensino assegurar que os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação tenham:
I. Professores com formação correspondente para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial para a cidadania plena, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora.
II. Professores com formação em nı́vel médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração ao mundo do trabalho, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins.
III. Professores com especialização adequada de superior, para atendimento especializado, bem como professores capacitados para a integração desses educandos nas salas de aula comuns; educação especial para o exercı́cio da cidadania, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora, pincipalmente laboral.
IV. Professores com especialização, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial visando a sua efetiva integração na vida em sociedade e no mundo do trabalho, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora.
V. Professores com especialização adequada em nı́vel médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora.
É correto afirmar que:
I. Professores com formação correspondente para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial para a cidadania plena, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora.
II. Professores com formação em nı́vel médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração ao mundo do trabalho, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins.
III. Professores com especialização adequada de superior, para atendimento especializado, bem como professores capacitados para a integração desses educandos nas salas de aula comuns; educação especial para o exercı́cio da cidadania, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora, pincipalmente laboral.
IV. Professores com especialização, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial visando a sua efetiva integração na vida em sociedade e no mundo do trabalho, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora.
V. Professores com especialização adequada em nı́vel médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artı́stica, intelectual ou psicomotora.
É correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547840
Pedagogia
É obrigação dos sistemas de ensino em relação aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
I. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização especı́ficos, para atender às suas necessidades;
II. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização administrativa especı́ficas, para atender às suas necessidades.
III. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educacionais assistivos e organização administrativa especı́ficas, para atender às suas necessidades.
IV. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos pedagógicos assistivos e organização exclusivamente pedagógica, para atender às suas necessidades.
V. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização fı́sico estrutural, para atender às suas necessidades.
Assinale a alternativa correta preconizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996:
I. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização especı́ficos, para atender às suas necessidades;
II. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização administrativa especı́ficas, para atender às suas necessidades.
III. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educacionais assistivos e organização administrativa especı́ficas, para atender às suas necessidades.
IV. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos pedagógicos assistivos e organização exclusivamente pedagógica, para atender às suas necessidades.
V. Currı́culos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização fı́sico estrutural, para atender às suas necessidades.
Assinale a alternativa correta preconizada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - 1° ao 5° Ano |
Q3547839
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta a afirmação corretar do entendimento da educação especial determinado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996:
I. Educação escolar inclusiva oferecida preferencialmente na rede de ensino público, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
II. Educação escolar especial oferecida preferencialmente na rede regular de ensino público, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
III. Educação escolar ofertada na rede regular de ensino público, para educandos com deficiência, transtor-nos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
IV. Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
V. Modalidade de educação escolar regular oferecida preferencialmente na rede pública de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
É correto afirmar que:
I. Educação escolar inclusiva oferecida preferencialmente na rede de ensino público, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
II. Educação escolar especial oferecida preferencialmente na rede regular de ensino público, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
III. Educação escolar ofertada na rede regular de ensino público, para educandos com deficiência, transtor-nos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
IV. Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
V. Modalidade de educação escolar regular oferecida preferencialmente na rede pública de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
É correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547823
Pedagogia
Mesmo com os avanços legais e dos princı́pios fundamentais que sustentam a educação inclusiva no Brasil, ainda existem vários desafios significativos que precisam ser superados. Alguns dos principais desafios incluem:
I. Infraestrutura inadequada nas escolas. II. Formação insuficiente de professores. III. Adaptação curricular. IV. Atendimento à diversidade. V. Recursos financeiros limitados. VI. Parceria com a comunidade. Está correto o que se afirma em:
I. Infraestrutura inadequada nas escolas. II. Formação insuficiente de professores. III. Adaptação curricular. IV. Atendimento à diversidade. V. Recursos financeiros limitados. VI. Parceria com a comunidade. Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547822
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9.394/96, no Art. 60-B assegura que além do disposto no art. 59 desta Lei, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais didáticos e professores bilı́ngues com formação e especialização adequadas, em nı́vel:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547821
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9.394/96, Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547820
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9.394/96, art. 4º, inciso III, diz que é dever do Estado garantir o:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547819
Pedagogia
O Plano Nacional da Educação/PNE é um planejamento decenal com metas e estratégias para a polı́tica educacional; o último trouxe 20 metas para o perı́odo de 2014 a 2024, e em uma dessas metas pretende “universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados”. Esse texto diz respeito a:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547818
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa Com Deficiência (Estatuto da Pessoa com deficiência) destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547817
Pedagogia
Com base nos dados do Censo Escolar, o MEC/SEESP faz o planejamento de novas ações a serem disponibilizadas às escolas com salas de recursos multifuncionais, em efetivo funcionamento, conforme segue:
I. Atualização: novos itens às salas já implantadas, com matrı́cula de alunos público alvo da educação especial;
II. Conversão: itens da sala Tipo II às salas de Tipo I implantadas, com matrı́cula de aluno(s) cego(s) em classe comum.
III. Apoio Complementar: Programa Escola Acessı́vel e do Programa de Formação Continuada de Professores na Educação Especial.
IV. Visita Técnica: verificação do funcionamento e dos itens da sala, realizada por técnico do MEC/SEESP.
V. Informativos: encaminhamento da Revista Inclusão e outras publicações pedagógicas do MEC/SEESP.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547816
Pedagogia
Todas as salas de recursos multifuncionais deverão manter atualizado seu registro de funcionamento no Censo Escolar, bem como preencher formulários para atualização de cadastro enviados pelo:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Prova:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Professor de Educação Básica - Multifuncional |
Q3547815
Pedagogia
Segundo o MEC/SEESP, a implementação de polı́ticas inclusivas que pretendam ser efetivas e duradouras deve incidir sobre a rede de relações que se materializa através das instituições já que as práticas discriminatórias que elas produzem extrapolam, em muito, os muros e regulamentos dos territórios organizacionais que as evidenciam (MEC/SEESP, 2005 p. 8). O MEC/SEESP diz respeito ao:
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