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Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114570
Não definido
Parasitologia é uma ciência que se baseia no estudo dos parasitas e suas relações com o hospedeiro, englobando os filos
Protozoa (protozoários), do reino Protista e Nematoda e Platyhelminthes (platelmintos) e Arthropoda (artrópodes), do reino
Animal. Ciclo vital (ontogênico, biológico ou de vida) dos parasitas é a sequência das fases que possibilitam o
desenvolvimento e transmissão de determinado parasita.
Assinale a alternativa correspondente a sequência correta do ciclo de vida do protozoário Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas:
I. O barbeiro alimenta-se de sangue humano ou animal, contendo as formas infectivas tripomastigotas sanguíneas; II. No estômago do barbeiro as formas tripomastigotas, se diferenciam em epimastigotas e se multiplicam por divisão binária; III. Na porção final do intestino do inseto, as formas epimastigotas se diferenciam em formas infectantes tripomastigotas metacíclicas que serão liberadas juntamente com as fezes na próxima alimentação; IV. Triatomíneos infectados se alimentam e liberam em suas fezes formas tripomastigotas metacíclicas. Ao se coçar, o indivíduo leva o parasita presente nas fezes do barbeiro até o local da picada, por onde o parasita pode penetrar, invadindo células; V. A forma amastigota se diferencia em tripomastigota (flagelada), rompe a célula infectada e vai para a circulação sanguínea, até infectar outra célula. VI. No interior das células, a forma tripomastigota perde o seu flagelo e se multiplica sob a forma amastigota.
Está CORRETO o que se afirma em :
Assinale a alternativa correspondente a sequência correta do ciclo de vida do protozoário Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas:
I. O barbeiro alimenta-se de sangue humano ou animal, contendo as formas infectivas tripomastigotas sanguíneas; II. No estômago do barbeiro as formas tripomastigotas, se diferenciam em epimastigotas e se multiplicam por divisão binária; III. Na porção final do intestino do inseto, as formas epimastigotas se diferenciam em formas infectantes tripomastigotas metacíclicas que serão liberadas juntamente com as fezes na próxima alimentação; IV. Triatomíneos infectados se alimentam e liberam em suas fezes formas tripomastigotas metacíclicas. Ao se coçar, o indivíduo leva o parasita presente nas fezes do barbeiro até o local da picada, por onde o parasita pode penetrar, invadindo células; V. A forma amastigota se diferencia em tripomastigota (flagelada), rompe a célula infectada e vai para a circulação sanguínea, até infectar outra célula. VI. No interior das células, a forma tripomastigota perde o seu flagelo e se multiplica sob a forma amastigota.
Está CORRETO o que se afirma em :
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114569
Não definido
A energia da luz solar é capturada e convertida em energia química, esse processo - a fotossíntese - é a via pela qual
praticamente toda a energia entra em nossa biosfera. A cada ano, mais de 250 bilhões de toneladas de açúcar são
produzidas na natureza pelos organismos fotossintetizantes. A fotossíntese ocorre em duas etapas: as reações luminosas
e as reações de fixação do carbono.
Analise a figura abaixo e assinale a alternativa CORRETA sobre cada uma dessas etapas da fotossíntese:
Analise a figura abaixo e assinale a alternativa CORRETA sobre cada uma dessas etapas da fotossíntese:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114568
Não definido
As plantas angiospermas compõem um grupo de vegetais com sementes que apresentam flores e frutos e têm ciclo de vida muito característico, com a presença de um gametófito reduzido. A flor é um órgão reprodutivo com diferentes estruturas e funções.
Sobre as principais características morfológicas externas da flor, assinale a alternativa CORRETA:
Sobre as principais características morfológicas externas da flor, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114567
Não definido
A morfologia comparativa trata da anatomia e de seu significado. A comparação de estruturas é a melhor maneira de realçar similaridades e diferenças, enfatizando os aspectos funcionais e evolutivos dos vertebrados, expressos em suas estruturas. Com relação ao Filo Chordata, à primeira vista, as diferenças entre os três sub-filos de cordados são mais visíveis que as similaridades que os unem. Os bilatérios se dividem em dois grupos principais com base nas características embrionárias: protostômios e deuterostômios.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114566
Não definido
A biodiversidade sobre a Terra é tão grande que, para estudá-la, faz-se necessário inicialmente nomeá-la. Dessa forma, os
organismos são comumente divididos em reinos com base nas semelhanças e diferenças que exibem entre si - são os 5
Reinos de Whittaker. Os vírus não são possuem um reino, sendo classificados de outra forma. Assim, sobre a organização
dos seres vivos e vírus conforme as suas características gerais, assinale a alternativa correta:
I. Monera: tem como representantes as eubactérias e as arqueobactérias. São seres procarióticos e unicelulares com nutrição autotrófica ou hererotrófica. II. Protista: tendo os protozoários e algas como representantes. São unicelulares ou pluricelulares, eucariontes e possuem nutrição autotrófica ou hererotrófica. III. Fungi: bolores, cogumelos e leveduras. São eucarióticos, uni ou multicelulares e heterotróficos, que absorvem nutrientes do meio. A imensa maioria do reino Fungi possui células com parede celular rígida, formada principalmente por quitina. IV. Plantae: com representantes eucarióticos, pluricelulares e autotróficos fotossintetizantes. Atualmente, existem quatro principais ramificações para classificar o reino Plantae: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. V. Animalia (ou Metazoa): abrigando indivíduos eucarióticos, multicelulares e heterotróficos, que ingerem alimento do meio. O reino Animalia é dividido nos seguintes grupos: Cnidários, Nematódeos, Moluscos, Anelídeos, Artrópodes, Equinodermos e Cordados. VI. Os vírus são parasitos submicroscópicos simples de plantas, animais, arqueas e bactérias (incluindo micoplasmas). Além disso, parasitam protistas e fungos. No estado extracelular, os vírus mais simples consistem em uma porção central de ácido nucleico, o genoma viral, circundado por um envoltório proteico.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. Monera: tem como representantes as eubactérias e as arqueobactérias. São seres procarióticos e unicelulares com nutrição autotrófica ou hererotrófica. II. Protista: tendo os protozoários e algas como representantes. São unicelulares ou pluricelulares, eucariontes e possuem nutrição autotrófica ou hererotrófica. III. Fungi: bolores, cogumelos e leveduras. São eucarióticos, uni ou multicelulares e heterotróficos, que absorvem nutrientes do meio. A imensa maioria do reino Fungi possui células com parede celular rígida, formada principalmente por quitina. IV. Plantae: com representantes eucarióticos, pluricelulares e autotróficos fotossintetizantes. Atualmente, existem quatro principais ramificações para classificar o reino Plantae: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. V. Animalia (ou Metazoa): abrigando indivíduos eucarióticos, multicelulares e heterotróficos, que ingerem alimento do meio. O reino Animalia é dividido nos seguintes grupos: Cnidários, Nematódeos, Moluscos, Anelídeos, Artrópodes, Equinodermos e Cordados. VI. Os vírus são parasitos submicroscópicos simples de plantas, animais, arqueas e bactérias (incluindo micoplasmas). Além disso, parasitam protistas e fungos. No estado extracelular, os vírus mais simples consistem em uma porção central de ácido nucleico, o genoma viral, circundado por um envoltório proteico.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
Q4114565
Não definido
A Seleção Natural é um importante mecanismo de evolução proposto por Charles Darwin (1809-1882), é ela que explica as
adaptações presentes em todos os organismos, sejam estas de qualquer ordem, comportamental, anatômica ou fisiológica.
A teoria da seleção natural pode ser desdobrada em três conclusões, ou inferências, e cinco observações. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre as inferências e observações dessa teoria proposta por Darwin:
I. Primeira observação: as populações naturais de qualquer espécie tendem a crescer exponencialmente, devido à capacidade de reprodução que têm;
II. Segunda observação: mesmo as espécies tendo elevada capacidade reprodutiva, as populações se mantêm mais ou menos constantes em seu tamanho;
III. Terceira observação: os recursos são limitados, considerando o número de indivíduos nascidos em uma população;
IV. Primeira conclusão: a mortalidade de indivíduos dentro da população é elevada (luta pela existência) e, assim, a grande maioria não deixa descendente;
V. Quarta observação: os indivíduos de uma população apresentam grande variabilidade e, portanto, divergem quanto à capacidade de sobreviver e deixar descendentes;
VI. Segunda conclusão: os indivíduos que sobrevivem e chegam a deixar descendentes, são aqueles, preferencialmente, mais adaptados às condições do meio. São os “selecionados” pela seleção natural, que corresponde a dizer “a sobrevivência do mais apto”;
VII. Quinta observação: grande parte da variabilidade exibida por uma população foi herdada dos pais;
VIII. Terceira conclusão: uma vez que a cada geração a seleção natural age sobre os indivíduos de uma população e seleciona os mais aptos a sobreviver e deixar descendentes, e tendo em vista que esta aptidão corresponde a um conjunto de características que lhes confere maior adaptação ao meio, a espécie vai sendo lenta e ininterruptamente ajustada (modificada) às condições impostas pelo meio, o que implica em se tornar diferente do tipo original ao longo do tempo.
Está CORRETO o que se afirma em:
A teoria da seleção natural pode ser desdobrada em três conclusões, ou inferências, e cinco observações. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre as inferências e observações dessa teoria proposta por Darwin:
I. Primeira observação: as populações naturais de qualquer espécie tendem a crescer exponencialmente, devido à capacidade de reprodução que têm;
II. Segunda observação: mesmo as espécies tendo elevada capacidade reprodutiva, as populações se mantêm mais ou menos constantes em seu tamanho;
III. Terceira observação: os recursos são limitados, considerando o número de indivíduos nascidos em uma população;
IV. Primeira conclusão: a mortalidade de indivíduos dentro da população é elevada (luta pela existência) e, assim, a grande maioria não deixa descendente;
V. Quarta observação: os indivíduos de uma população apresentam grande variabilidade e, portanto, divergem quanto à capacidade de sobreviver e deixar descendentes;
VI. Segunda conclusão: os indivíduos que sobrevivem e chegam a deixar descendentes, são aqueles, preferencialmente, mais adaptados às condições do meio. São os “selecionados” pela seleção natural, que corresponde a dizer “a sobrevivência do mais apto”;
VII. Quinta observação: grande parte da variabilidade exibida por uma população foi herdada dos pais;
VIII. Terceira conclusão: uma vez que a cada geração a seleção natural age sobre os indivíduos de uma população e seleciona os mais aptos a sobreviver e deixar descendentes, e tendo em vista que esta aptidão corresponde a um conjunto de características que lhes confere maior adaptação ao meio, a espécie vai sendo lenta e ininterruptamente ajustada (modificada) às condições impostas pelo meio, o que implica em se tornar diferente do tipo original ao longo do tempo.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114564
Não definido
A Música Popular Brasileira foi o marco de uma geração; suas melodias, com suas poesias enchiam o mundo de arte
sonora. Compositores como Toquinho, Roberto Carlos, Chico Buarque, Caetano Veloso, Elis Regina e tantos outros que
cantaram e encantaram o amor, as cores, o meio ambiente, as revoluções... as vozes ecoavam num mundo de
transformações.
1 Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo
2 Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua como seu Passo tímido
3 Não quero lhe falar Meu grande amor De coisas que aprendi Nos discos Quero lhe contar como eu vivi E tudo o que aconteceu comigo
4 Caminhando contra o vento Sem lenço e sem documento No Sol de quase dezembro Eu vou O Sol se reparte em crimes Espaçonaves, guerrilhas Em cardinales bonitas Eu vou
5 Não é possível que você suporte a barra De olhar nos olhos do que morre em suas mãos E ver no mar se debater o sofrimento E até sentir-se um vencedor neste momento Não é possível que no fundo do seu peito Seu coração não tenha lágrimas guardadas Pra derramar sobre o vermelho derramado No azul das águas que você deixou manchadas
A partir do quadro acima, enumere o título e o cantor da música de acordo com as estrofes.
( ) Construção - Chico Buarque ( ) As Baleias - Roberto Carlos ( ) Aquarela - Toquinho ( ) Como nossos pais - Elis Regina ( ) Alegria Alegria -Caetano Veloso
A sequência correta
1 Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo
2 Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua como seu Passo tímido
3 Não quero lhe falar Meu grande amor De coisas que aprendi Nos discos Quero lhe contar como eu vivi E tudo o que aconteceu comigo
4 Caminhando contra o vento Sem lenço e sem documento No Sol de quase dezembro Eu vou O Sol se reparte em crimes Espaçonaves, guerrilhas Em cardinales bonitas Eu vou
5 Não é possível que você suporte a barra De olhar nos olhos do que morre em suas mãos E ver no mar se debater o sofrimento E até sentir-se um vencedor neste momento Não é possível que no fundo do seu peito Seu coração não tenha lágrimas guardadas Pra derramar sobre o vermelho derramado No azul das águas que você deixou manchadas
A partir do quadro acima, enumere o título e o cantor da música de acordo com as estrofes.
( ) Construção - Chico Buarque ( ) As Baleias - Roberto Carlos ( ) Aquarela - Toquinho ( ) Como nossos pais - Elis Regina ( ) Alegria Alegria -Caetano Veloso
A sequência correta
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114563
Não definido
O Museu de Arte Moderna de São Paulo desenvolveu durante poucos anos um trabalho com deficientes mentais
coordenado pelo professor e artista Bruno Carrieri, no final dos anos 80 e meados dos anos 90, quando este museu ainda
não contava com um setor educativo. Tal trabalho foi implantado somente em 1998, promovendo diversos cursos de
desenho, música, história da arte, arquitetura, texto e literatura, cidadania, objetos, escultura, fotografia, mitologia, Internet,
grupo de estudos para professores, agendamento gratuito para escolas. Criou-se um curso para atender a crianças e
jovens com e sem deficiência, denominado Prática Artística Para Todos com dois professores: Álvaro Picanso, artista
educador com prática em paralisia cerebral e o autor desta pesquisa, Paulo Pitombo, artista educador com deficiência
visual.
Deste trabalho resultou num projeto chamado:
Deste trabalho resultou num projeto chamado:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114562
Não definido
De acordo com a imagem abaixo sobre o modernismo brasileiro, relacione a numeração à Arte.
( ) Expressionismo.
( ) Modernismo.
( ) Cubismo
( ) Futurismo
( ) Dadaísmo
A sequência correta é:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114561
Não definido
De acordo com a imagem abaixo, relacione a numeração à Arte.
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114560
Não definido
Nos terceiro e quarto ciclos, pode-se trabalhar mais consciente e claramente com as relações que se estabelecem entre
corpo, dança, sociedade e seus temas intrínsecos:
(1) modelos de corpo, atitudes, valores, promessas de felicidade, projetos de vida, relações entre gênero, entre etnias e assim por diante. Com os conteúdos específicos da Dança (habilidades de movimento, elementos do movimento, princípios estéticos, história, processos da dança). (2) os alunos jovens poderão articular, relacionar e criar significados próprios sobre seus corpos em suas danças no mundo contemporâneo, exercendo, assim, plena e responsavelmente sua cidadania. (3) O professor deve deter-se, portanto, na moderação dessas habilidades, pois as mesmos podem gerar propostas mais complexas que desafiem as descobertas corporais iniciadas nos primeiros ciclos.
Esse aperfeiçoamento deverá atentar, principalmente, para as relações entre esses elementos que se estabelecem nos corpos ao se dançar (percepção, sensação, sinestesia).
No texto acima existem três (3) tópicos em negrito e sublinhados. De acordo com os mesmos:
(1) modelos de corpo, atitudes, valores, promessas de felicidade, projetos de vida, relações entre gênero, entre etnias e assim por diante. Com os conteúdos específicos da Dança (habilidades de movimento, elementos do movimento, princípios estéticos, história, processos da dança). (2) os alunos jovens poderão articular, relacionar e criar significados próprios sobre seus corpos em suas danças no mundo contemporâneo, exercendo, assim, plena e responsavelmente sua cidadania. (3) O professor deve deter-se, portanto, na moderação dessas habilidades, pois as mesmos podem gerar propostas mais complexas que desafiem as descobertas corporais iniciadas nos primeiros ciclos.
Esse aperfeiçoamento deverá atentar, principalmente, para as relações entre esses elementos que se estabelecem nos corpos ao se dançar (percepção, sensação, sinestesia).
No texto acima existem três (3) tópicos em negrito e sublinhados. De acordo com os mesmos:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114559
Não definido
Coloque (F) nas alternativas falsas e (V) nas alternativas verdadeiras.
Nas Artes Visuais do terceiro e quarto ciclo, espera-se que os alunos sejam capazes de:
( ) Expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais. ( ) Construir, expressar e comunicar-se em artes plásticas e visuais articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e a reflexão, observando o próprio percurso de criação e suas conexões com o de outros. ( ) Interagir com variedade de materiais naturais e fabricados, evitando-se os multimeios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte. ( ) Identificar a diversidade e inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades (vitrines, cenário, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. ( ) Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas de conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos.
A sequência CORRETA é:
( ) Expressar, representar ideias, emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais, desenvolvendo trabalhos individuais e grupais. ( ) Construir, expressar e comunicar-se em artes plásticas e visuais articulando a percepção, a imaginação, a memória, a sensibilidade e a reflexão, observando o próprio percurso de criação e suas conexões com o de outros. ( ) Interagir com variedade de materiais naturais e fabricados, evitando-se os multimeios (computador, vídeo, holografia, cinema, fotografia), percebendo, analisando e produzindo trabalhos de arte. ( ) Identificar a diversidade e inter-relações de elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades (vitrines, cenário, roupas, adereços, objetos domésticos, movimentos corporais, meios de comunicação), perceber e analisá-los criticamente. ( ) Compreender, analisar e observar as relações entre as artes visuais com outras modalidades artísticas e também com outras áreas de conhecimento humano (Educação Física, Matemática, Ciências, Filosofia etc.), estabelecendo as conexões entre elas e sabendo utilizar tais áreas nos trabalhos individuais e coletivos.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114558
Não definido
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais nos terceiros e quartos ciclos do ensino fundamental, as linguagens artísticas compõem uma seleção de conteúdos específicos, são eles:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114557
Não definido
Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114556
Não definido
Ao ser introduzido na educação escolar brasileira, o ensino de Arte incorpora-se aos processos pedagógicos e de política
educacional que vão caracterizar e delimitar sua participação na estrutura curricular:
a) Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de Arte é identificado pela visão humanista e cientificista que demarcou as tendências pedagógicas da escola tradicional e nova. b) Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes. O ensino de Arte era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor. Competia a ele “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos de ordem imitativa, que variavam de linguagem para linguagem, mas que tinham em comum, sempre, a reprodução de modelos. c) As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e eram fortemente reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
Conforme as afirmativas acima é CORRETO afirmar que:
a) Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de Arte é identificado pela visão humanista e cientificista que demarcou as tendências pedagógicas da escola tradicional e nova. b) Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes. O ensino de Arte era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor. Competia a ele “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos de ordem imitativa, que variavam de linguagem para linguagem, mas que tinham em comum, sempre, a reprodução de modelos. c) As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e eram fortemente reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
Conforme as afirmativas acima é CORRETO afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Prova:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes |
Q4114555
Não definido
O ensino de Arte passou por muitas transformações ao longo da história. As principais tendências da área foram:
TRADICIONAL: Unânime na maneira de ensinar desde o fim do século 19 até a década de 1950. Ainda está presente em muitas escolas. Foco: Aprendizado de técnicas e desenvolvimento de habilidades manuais, coordenação motora e precisão de movimentos para o preparo de um produto final. Estratégia de ensino: Repetição de atividades, cópia de modelos e memorização. O professor adota a postura de transmissor do conhecimento. Ao aluno, basta absorver o que é ensinado sem espaço para a contestação. A turma era bem avaliada quando conseguia reproduzir com rigor as obras de artistas consagrados.
SOCIOINTERACIONISTA: É a tendência atual para o ensino da disciplina. A ideia de considerar a relação da cultura com os conhecimentos do aluno e as produções artísticas surgiu na década de 1980. Foco: O que importa não é o resultado, mas o processo e, principalmente, a experiência. Há a valorização do desenvolvimento criador e da iniciativa do aluno durante as atividades em classe. Estratégia de ensino: Desenho livre e uso variado de materiais. Não há certo ou errado na maneira de fazer de cada estudante. Ao professor, não cabe corrigir ou orientar os trabalhos nem mesmo utilizar outras produções artísticas para influenciar a turma. A ideia é que o estudante exponha suas inspirações internas.
LIVRE EXPRESSÃO: Nasceu por volta de 1960 sob a influência das ideias do movimento da Escola Nova. Foco: Favorecer a formação do aluno por meio do ensino das quatro linguagens de Arte: dança, artes visuais, música e teatro. Estratégia de ensino: A experiência do aluno e o saber trazido de fora da escola são considerados importantes e o professor deve fazer a intermediação entre eles. O ensino é baseado em três eixos interligados: produção (fazer e desenvolver um percurso de criação), apreciação (interpretar obras artísticas) e reflexão sobre a arte (contextualizar e pesquisar). Apesar dessa divisão, não deve haver uma ordem rígida ou uma priorização desses elementos ao longo do ano letivo.
Conforme as afirmativas acima, o foco e estratégias de ensino estão corretos em relação à tendência?
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Provas:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes
|
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Física |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Infantil |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Geografia |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - História |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Matemática |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Pedagogia (Séries Iniciais) |
Q4114554
Não definido
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) no ensino fundamental e no médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do ensino fundamental.
Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO:
Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Provas:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes
|
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Física |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Infantil |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Geografia |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - História |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Matemática |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Pedagogia (Séries Iniciais) |
Q4114553
Não definido
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) os sistemas de ensino devem
matricular todos os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação,
cabendo às escolas organizar-se para seu atendimento, garantindo as condições para uma educação de qualidade para
todos, devendo considerar suas necessidades educacionais específicas, pautando-se em princípios éticos, políticos e
estéticos, para assegurar:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada estudante de realizar seus projetos e estudo, de trabalho e de inserção na vida social, com autonomia e independência; II - A busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças e potencialidades, o atendimento às necessidades educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências; III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
Está CORRETO o que se afirma em:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada estudante de realizar seus projetos e estudo, de trabalho e de inserção na vida social, com autonomia e independência; II - A busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças e potencialidades, o atendimento às necessidades educacionais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências; III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Provas:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes
|
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Física |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Infantil |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Geografia |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - História |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Matemática |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Pedagogia (Séries Iniciais) |
Q4114552
Não definido
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) classifica a Educação Básica em três grandes etapas:
educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir.
I - A educação infantil, que compreende: a creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a pré-escola, com duração de 2 (dois) anos.
II - O ensino fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;
III - O ensino médio, com duração mínima de 3 (três) anos.
Está CORRETO o que se afirma em:
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir.
I - A educação infantil, que compreende: a creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a pré-escola, com duração de 2 (dois) anos.
II - O ensino fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais;
III - O ensino médio, com duração mínima de 3 (três) anos.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Céu - GO
Provas:
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Artes
|
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Ciências |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Física |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Infantil |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Geografia |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - História |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Matemática |
GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Pedagogia (Séries Iniciais) |
Q4114551
Não definido
Os critérios de organização das habilidades na BNCC (com a explicitação dos objetos de conhecimento aos quais se relacionam e do agrupamento desses objetos em práticas de linguagem e campos de atuação) expressam um arranjo possível (dentre outros).
Portanto, os agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos:
Portanto, os agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos:
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