Questões de Concurso para VUNESP

Q3524208

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524208 Física

O gráfico a seguir ilustra, qualitativamente, a variação da velocidade experimentada por um paraquedista, desde o instante t₀ em que salta do avião até o instante t₄ em que toca a superfície da Terra.

Imagem associada para resolução da questão

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O correspondente gráfico da força resistiva do ar (Far) sobre o paraquedista está melhor representado em:

A

B

C

D

E

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Q3524207

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524207 Física

Sabe-se que a aceleração da gravidade na superfície da Terra é 6 vezes maior do que na superfície da Lua. Um bloco, em forma de paralelepípedo, é colocado e abandonado sobre um plano inclinado de um ângulo α variável com a horizontal. O ângulo é gradualmente aumentado até o ponto em que o bloco fica na iminência de escorregar.

Imagem associada para resolução da questão

(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
Se esse sistema for levado para a superfície da Lua e o procedimento for repetido, conclui-se que

A

o coeficiente de atrito estático máximo entre o bloco e o plano depende do ângulo α, o qual varia de um lugar para outro.

B

o ângulo em que ocorre a iminência de deslizamento depende apenas do coeficiente de atrito estático máximo, o qual depende apenas das superfícies em contato, do bloco e do plano.

C

o ângulo em que ocorre a iminência de escorregamento independe do coeficiente de atrito estático máximo entre o bloco e o plano, cujo valor se altera na superfície da Lua em relação ao valor na superfície da Terra.

D

o escorregamento terá seu início para um ângulo cuja tangente será 6 vezes maior do que ocorre na Terra.

E

a iminência de deslizamento ocorrerá com um ângulo diferente de α, pois o coeficiente de atrito estático máximo entre o bloco e o plano será alterado.

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Q3524206

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524206 Física

As motocicletas costumam ter suas duas rodas com diâmetros e massas diferentes. Considere-se certa moto em que a roda dianteira tem o diâmetro duas vezes maior que o da roda traseira e que sua massa seja 50% maior que a massa da roda traseira.
Para essa moto, em movimento uniforme, é correto afirmar que

A

os momentos de inércia de suas rodas são iguais.

B

a velocidade resultante dos pontos periféricos de cada roda é constante durante o movimento.

C

a velocidade angular da roda dianteira é duas vezes maior que a da roda traseira.

D

a intensidade do momento angular da roda dianteira é três vezes maior que o da roda traseira.

E

o vetor momento angular das duas rodas é o mesmo.

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Q3524205

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524205 Física

Uma roda, de raio R e centro de rotação fixo, gira com uma frequência constante f, tendo seu ponto inferior localizado a uma altura H acima do plano horizontal de referência.

Imagem associada para resolução da questão

(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)

De seu ponto superior, uma pedra, que se apoiava na roda, despenca, caindo a uma distância A do ponto O, este ponto O estando na mesma vertical do centro da roda. A figura ilustra o esquema descrito. A resistência do ar deve ser desprezada e a aceleração da gravidade (g) admitida constante no local da experiência.
A expressão que caracteriza a frequência f, em função dos dados acima, é

A

B

C

D

E

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Q3524204

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524204 Física

Quanto à trajetória descrita por um móvel, é correto afirmar que

A

em curvas circulares horizontais a força resultante sobre o móvel terá intensidade constante, mesmo que o movimento executado não seja uniforme.

B

em movimentos circulares verticais a força resultante sobre o móvel será orientada para o centro da trajetória.

C

a força resultante sobre um móvel que se desloca em linha reta será paralela à trajetória desde que a velocidade escalar do mesmo não seja constante.

D

em curvas de qualquer natureza haverá uma força resultante centrípeta constante agindo sobre o móvel.

E

em corpos lançados obliquamente, desprezada a resistência do ar, a força resultante será vertical e centrípeta.

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Q3524203

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524203 Física

A figura seguinte representa, qualitativamente, o gráfico horário das posições ocupadas por um veículo que se desloca por uma trajetória retilínea.

Imagem associada para resolução da questão

A respeito do movimento efetuado por esse móvel, assinale a alternativa correta.

A

O trecho compreendido entre os instantes t₁ e t₂ é o único que se dá com aceleração nula e no sentido retrógrado.

B

Entre os instantes t₂ e t₄ , o movimento do veículo se dá com a mesma aceleração e no mesmo sentido.

C

Entre os instantes 0 e t₃ , o veículo, partindo do repouso e da origem das posições, desloca-se no sentido retrógrado.

D

Entre os instantes 0 e t₁ , o movimento ocorre com a mesma aceleração do trecho entre os instantes t ₂ e t₃ .

E

No instante t₃ , a velocidade do veículo se anula e, em seguida, o movimento prossegue no mesmo sentido anterior a esse instante.

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Q3524202

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524202 Física

Um veículo se desloca por uma trajetória retilínea segundo a função da velocidade v = –t · (t –10) (SI). Sabe-se que sua posição no instante inicial t₀ = 0 é S₀ = 20 m.
A posição que o veículo ocupa no instante em que ele atinge a máxima velocidade é, em m, aproximadamente,

A

113.

B

103.

C

83.

D

93.

E

98.

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Q3524201

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524201 Física

A figura ilustra o velocímetro de um veículo em movimento, cujas medidas de velocidades são admitidas em km/h.

Imagem associada para resolução da questão

(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)

A correta leitura da medida acusada por esse aparelho é

A

63.

B

62,5.

C

62,0.

D

63,0.

E

63,5.

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Q3524200

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524200 Pedagogia

Depois de estudar os argumentos apresentados por Carvalho (2011) sobre práticas experimentais no ensino de Física, um professor concluiu que precisa reformular seu papel de transmissor do conhecimento para o de orientador de seus alunos e desenvolver uma proposta pedagógica de enculturação científica que inclui

A

realizar experimentos e apresentar os argumentos científicos.

B

priorizar a linguagem verbal antes de expressões e equações matemáticas.

C

evitar generalizações complexas e que geram concepções alternativas.

D

superar as concepções empírico-indutivistas da Ciência.

E

introduzir atividades inovadoras para que os alunos pensem como cientistas.

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Q3524199

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524199 Pedagogia

Convencida da importância da implementação de Sequências de Ensino Investigativas, fundamentando-se na lógica investigativa proposta por Carvalho (2014), a professora de Física selecionou um problema e planejou suas etapas.
Consciente de seu papel como orientadora do processo de aprendizagem, ela deve

A

garantir que os alunos sigam os procedimentos experimentais.

B

exigir que os alunos levantem, testem e comprovem suas hipóteses.

C

fazer perguntas e promover a reflexão e sistematização dos conhecimentos.

D

selecionar textos que introduzam atividade e formalizam os conceitos científicos.

E

selecionar exercícios que validem e avaliem os conceitos estudados.

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Q3524198

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524198 Meio Ambiente

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) apresentados no Currículo Paulista podem “fomentar a busca por soluções metodológicas que superam a fragmentação do processo pedagógico, promovendo formas nas quais os objetos de conhecimento se relacionam, integram e interagem nas áreas e entre as áreas do conhecimento” (Currículo Paulista 2020, p. 28-29).
No contexto da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, qual(is) TCT é(são) mais recorrente(s)?

A

Educação financeira e fiscal.

B

Valorização do multiculturalismo.

C

Meio ambiente e educação ambiental.

D

Respeito e valorização do idoso.

E

Índices de natureza socioeconômica.

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Q3524197

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524197 Pedagogia

Os quatro pilares da educação propostos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), nos quais o Currículo Paulista para a etapa final da Educação Básica se fundamenta, são: aprender

A

a conhecer, fazer, conviver e ser.

B

a raciocinar, representar, comunicar e argumentar.

C

a desenvolver-se cognitiva, espiritual, social e emocionalmente.

D

a reconhecer, analisar, interpretar e argumentar.

E

linguagens, matemática, ciências da natureza e tecnologia.

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Q3524193

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524193 Pedagogia

Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em

A

planejar não apenas o que o professor deverá fazer em cada etapa das atividades, mas também o que os alunos deverão fazer.

B

elaborar o planejamento pedagógico em duplas, para que a responsabilidade pelas escolhas didáticas possa ser compartilhada.

C

manter atenção redobrada quanto ao domínio dos conteúdos, evitando que erros possam ocorrer durante a aula.

D

programar atividades a serem realizadas em duplas de alunos, já que a aprendizagem por pares é a técnica mais eficiente de acordo com estudos científicos.

E

abranger o dobro do tempo de aula disponível, de modo que sempre haja atividades para propor aos alunos que terminam antes do previsto.

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Q3524189

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2018 |

Q3524189 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)
Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6^o da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como

A

contravenção grave resultante em suspensão preventiva.

B

infração penal passível de multa fixada em 10 salários mínimos.

C

irregularidade institucional cabível de procedimento disciplinar.

D

crime imprescritível e inafiançável.

E

infração administrativa inimputável.

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Q3524176

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524176 Pedagogia

Gois (2020) discute a questão dos líderes escolares e o alcance de sua atuação em contextos sociais pouco desenvolvidos e em outros bastante desenvolvidos. Observa que os fatores políticos e institucionais, em diferentes sistemas tanto podem favorecer e aproveitar as lideranças para obter bons resultados educacionais, quanto podem desperdiçar essas lideranças desestimulando-as. As oportunidades e os tipos de formação continuada e apoio ao desenvolvimento de gestores são exemplos apontados tanto por Gois quanto por Paro (2015), ao analisarem as condições oferecidas pelos sistemas educacionais no Brasil.
Considerando pesquisas diversas sobre o tema, os autores avaliam que o reconhecimento e a valorização do potencial dos gestores escolares, por meio da organização de espaços e tempos de reflexão sobre suas práticas de liderança e gestão, compartilhando-as entre pares,

A

é uma mera reivindicação das entidades de classe dos gestores, com visões ideológicas semeadas, muitas vezes, por interpretações equivocadas de teses acadêmicas.

B

se tornou regra geral, não só no Brasil como em outros países da América Latina, mas as pesquisas não evidenciaram qualquer melhoria no atendimento pedagógico dos alunos.

C

conseguiu alavancar a qualidade dos resultados da educação escolar em alguns estados do Brasil, com financiamento externo, na década de 1960, mas não teve continuidade.

D

não passa de uma concepção ultrapassada, como se comprova com a implantação de novas tecnologias de ensino e das plataformas de formação on-line.

E

é fundamental para a formação continuada dos gestores e para uma crescente qualidade do trabalho educativo, mas não é a realidade que as pesquisas verificam, na maioria dos casos.

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Q3524175

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524175 Pedagogia

O Feedback tem um papel importante na formação continuada de educadores escolares. Para Williams (2005), há quatro tipos de feedback: positivo, corretivo, insignificante e ofensivo. O autor afirma que um desses tipos é o mais difícil de se aplicar, pois muitas vezes são utilizados métodos tradicionais inadequados. Em razão disso, o autor apresenta cinco passos apropriados para essa aplicação de feedback: 1° ) tente dar feedback positivo antes de qualquer coisa; 2° ) faça perguntas cuidadosamente orientadas; 3° ) diga claramente qual a mudança necessária; 4° ) aplique a disciplina apropriada; 5° ) estabeleça um limite.

Esses passos indicados por Williams referem-se à aplicação do feedback

A

corretivo.

B

insignificante.

C

ofensivo e do insignificante.

D

positivo.

E

ofensivo.

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Q3524174

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524174 Pedagogia

Em sua obra Organização e gestão da escola: teoria e prática, Libâneo (2018) destaca a importância da formação continuada como uma das funções da organização escolar, envolvendo tanto o setor pedagógico como o técnico e o administrativo. O referido autor ressalta o “papel de destaque” da direção e coordenação pedagógica da escola para apoiar e sustentar “espaços de reflexão, investigação, negociação e tomadas de decisão” de modo participativo.
Dessa forma, os “elementos que asseguram a relação entre a organização escolar e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores: o projeto pedagógico-curricular, a gestão, a organização e articulação do currículo e a formação continuada” terão sua síntese na “cultura

A

acadêmica”.

B

material”.

C

colaborativa”.

D

popular”.

E

estruturante”.

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Q3524173

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524173 Pedagogia

A formação continuada do professor está presente na obra de Macedo (2005), ao abordar os contextos da aprendizagem do professor. Para ele, “… ensinar supõe ao mesmo tempo considerar-se como um aluno que deseja aprender. Um aluno que será sempre ele. Uma coisa é o processo de exteriorização, é o professor dando aula; outra é o processo de interiorização, o professor refletindo sobre sua prática e se dando oportunidades de aprendizagem para ensinar”. Outro estudioso sobre a formação continuada de professor é Becker (2012), que apoia suas ideias em Paulo Freire: “… o professor, além de ensinar, aprende e o aluno, além de aprender, ensina”.
Considerando esses posicionamentos conceituais dos autores, é correto afirmar que

A

Macedo fundamenta seu trabalho na abordagem escolanovista, e Becker, na abordagem construtivista.

B

Macedo e Becker fundamentam seus estudos na tendência pedagógica renovada.

C

Macedo fundamenta seus estudos na tendência pedagógica renovada, e Becker, na tendência pedagógica libertária.

D

Macedo e Becker fundamentam seus estudos na abordagem construtivista.

E

Macedo fundamenta seu trabalho na abordagem tecnicista, e Becker, na abordagem escalonovista.

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Q3524172

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524172 Pedagogia

Paro (2015), em sua obra Diretor escolar: educador ou gerente?, analisa resultados de uma pesquisa sobre os aspectos políticos, pedagógicos e técnicos que envolvem a prática administrativa do diretor escolar. Esses últimos, segundo Paro, “por sua vez, têm a ver com todas as condições materiais e institucionais necessárias ao desenvolvimento da ação pedagógica, (…), passando por remuneração satisfatória e formação __________________ adequada, até os espaços e tempos reservados para troca de experiências com colegas de trabalho e compartilhamento de experiências com __________________ ”.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

humanista … as associações de classe

B

permanente … a comunidade

C

profissional … as entidades

D

extracurricular … a universidade

E

inicial … a mídia

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Q3524171

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2018 |

Q3524171 Gestão de Pessoas

Patton, Stone e Shein (2021) abordam como lidar com conversas difíceis com mais habilidade e confiança. Esse tema é muito relevante no contexto da educação escolar, em especial, para quem atua na gestão de pessoas. Esses autores indicam que o rumo é a conversa-aprendizado: “se queremos atingir nossos objetivos, temos muito o que aprender com os outros e os outros têm muito a aprender conosco”. Nesse tipo de trabalho, eles destacam que a abordagem da questão tem três propósitos, a seguir: 1. Conhecer a história do outro; 2. Expressar suas opiniões e sentimentos e 3. Solucionar o problema em conjunto. Patton, Stone e Shein orientam: “cada um tem a sua própria história. Vocês precisam de objetivos que deem conta desses fatos”.
De acordo com o exposto, é correto afirmar que os envolvidos precisam

A

convencer o outro de que ele está errado.

B

demonstrar tudo que o outro necessita aprender.

C

abordar os sentimentos do outro, julgado-os sem concessões.

D

exigir que os culpados confessos consertem as coisas.

E

partir de uma postura de aprendizado.

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