Questões de Concurso para NC-UFPR

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568834 Pedagogia

Conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n.º 9.394/1996, a educação escolar é composta de:

A

I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II – educação superior.

B

Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino técnico.

C

Educação infantil, ginásio, ensino secundário e ensino superior.

D

I – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II – educação profissional.

E

I – educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II – educação profissional; III – ensino superior.

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Q2568833

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568833 Pedagogia

O pedagogo atua em diversas instituições educacionais, com ações que visam contribuir com a melhoria da educação. Sendo assim, é correto dizer que a atuação desse profissional:

A

volta-se prioritariamente às questões relacionadas à disciplina escolar e à segurança, bem como às atividades relacionadas à gestão financeira das instituições educacionais.

B

sustenta-se no currículo formal e na legislação vigente, no sentido de mediar e contribuir para a compreensão dos significados dos documentos curriculares pelos agentes escolares.

C

deve ser a de exercer atividades administrativas nas instituições educacionais.

D

volta-se prioritariamente para o desenvolvimento de estratégias que visam à melhoria dos aspectos cognitivos da aprendizagem.

E

deve voltar-se prioritariamente para o atendimento dos estudantes com dificuldades de aprendizagem, visando o cumprimento quantitativo de metas nacionais impostas aos sistemas educacionais.

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Q2568832

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568832 Pedagogia

Sobre a função social do pedagogo, é correto afirmar:

A

O pedagogo deve intervir no processo educativo e nas atividades pedagógicas e é o profissional responsável por formular as práticas pedagógicas dos docentes e da comunidade escolar.

B

A ação do pedagogo se concentra em atividades de planejamento das ações cotidianas docentes, evitando-se o contato direto com discentes e familiares.

C

O trabalho do pedagogo se constitui como uma ação mediadora de confluência entre os agentes da comunidade escolar, especialmente no enfrentamento das dificuldades de aprendizagem e em outras necessidades educativas.

D

A ação do pedagogo é a de mediador pedagógico no âmbito educacional, na resolução e no enfrentamento dos conflitos imediatos que acontecem nas instituições educacionais, como agente que controla situações tensas e age rapidamente em situações de urgência.

E

O desafio do trabalho do pedagogo é o de tomar posição na organização e na efetivação do trabalho pedagógico, com planejamento e articulação centralizadora.

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Q2568831

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568831 Pedagogia

Considerando os processos de ensino e aprendizagem, o planejamento educacional e o currículo escolar, assinale a alternativa correta.

A

A tarefa coletiva do projeto escolar é expressa e mensurada pelo desempenho dos estudantes nas avaliações em larga escala.

B

Ensinar bem não é apenas ensinar eficientemente uma disciplina, mas é também o êxito em integrar esse ensino aos ideais educativos da escola.

C

A educação se constrói em um determinado campo de intencionalidades que devem se manter ocultas durante o fazer educativo.

D

O aluno aprende quando se torna sujeito de sua aprendizagem, com foco no aprendizado individual, no sucesso pessoal e nas capacidades meritocráticas específicas.

E

O foco dos processos de ensino e aprendizagem deve se dar no cumprimento dos descritores do currículo nacional, voltando-se para a melhoria dos índices das avaliações nacionais.

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Q2568830

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568830 Pedagogia

Considerando seu campo de debate, é correto afirmar que a avaliação educacional:

A

é um processo significativo de reflexão sobre a prática escolar e não deve ser algo pontual e exclusivo.

B

dispensa as discussões teóricas quando das discussões a respeito de suas práticas.

C

pressupõe a memorização, a repetição e o treinamento para provas.

D

contribui para a efetivação da aprendizagem dos estudantes ao mostrar meios de ganhar e obter pontuação mais alta nas avaliações.

E

organiza-se como processo de controle da aprendizagem e de fomento ao individualismo e à competição.

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Q2568829

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568829 Pedagogia

Sobre a pesquisa e a produção do conhecimento em educação na contemporaneidade, assinale a alternativa correta.

A

A pesquisa em educação se pauta na formulação de conhecimentos sólidos e leis invariáveis como prática interventiva engajada por sentidos e valores da educação voltados aos interesses particulares dos sujeitos e solidifica-se pelo esforço do pesquisador.

B

Um dos fatores que fragiliza as pesquisas em educação é a carência de condições adequadas de financiamento e produção do conhecimento.

C

A pesquisa em educação não se beneficia do uso de métodos qualitativos, pois são subjetivos e carecem de rigor científico.

D

O progresso da atividade científica de desmembramento das leis gerais da natureza se caracteriza pela garantia da neutralidade e objetividade do conhecimento científico e pela uniformização do método.

E

A pesquisa em educação prioriza facilitar e simplificar a comunicação, de modo a ofuscar as contradições sociais.

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Q2568828

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568828 Pedagogia

O debate acerca do Projeto Político Pedagógico (PPP) permanece como um dos desafios centrais das instituições escolares. Considerando os conhecimentos sobre o PPP, assinale a alternativa correta.

A

O PPP deve expressar as raízes e as referências básicas dos objetivos que vão nortear a proposta pedagógica, com a previsão de espaços de deliberação coletiva que permita à comunidade escolar a construção e a implementação do seu projeto educacional.

B

Diante da crise de sentido do PPP, é preciso relativizar seu significado político para um contexto de planejamento fundamentalmente técnico e burocrático.

C

A crise de sentido do PPP é decorrente da oportunidade de os sujeitos se envolverem com a construção de uma efetiva compreensão da realidade histórica na qual as instituições educativas estão inseridas.

D

Os projetos pessoais dos sujeitos envolvidos na educação devem prevalecer sobre a sistematização da práxis cuja materialidade se encontra no cotidiano escolar.

E

O projeto educacional da escola, subordinado a potencialidades transformadoras, é revelador das principais causas do atraso educacional.

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Q2568827

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568827 Pedagogia

Com base nos conhecimentos sobre o Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa correta.

A

A divisão social do trabalho educacional entre dirigentes e executantes deve ser respeitada, de modo que haja um grupo de especialistas que detenha o poder de decisão e o controle sobre os processos decisórios.

B

A capacidade de planejar deve ser atribuída aos técnicos e especialistas, de modo que dirigentes e gestores sejam fiscalizadores e receptores dos serviços educacionais.

C

A demanda de trabalho administrativo, burocrático e organizacional exerce influência positiva sobre o processo de construção do planejamento educacional, que prescinde de autonomia e participação.

D

O trabalho docente é independente do Projeto Político Pedagógico, já que é planejado no dia a dia, a partir da experiência de cada professor e na troca de propostas, sugestões e dicas entre os colegas.

E

É na intencionalidade nuclear do projeto educacional que se vincula a instituição educacional a um projeto histórico e social mais amplo, como possibilidade concreta de intervenção sobre a realidade histórica.

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Q2568826

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568826 Pedagogia

Diversos são os desafios e as abordagens quando se trata da organização e da gestão da educação. Considerando a importância da temática, assinale a alternativa correta.

A

Dentre os desafios da gestão democrática da educação, encontram-se a necessidade de conservação da gestão das redes de ensino a um perfil intervencionista, que potencialize os aspectos e necessidades individuais de cada pessoa.

B

A gestão democrática da educação deve ser regulada pelas estruturas burocráticas das instituições educacionais.

C

A gestão educacional na perspectiva democrática visa construir e projetar de forma coletiva os caminhos futuros das instituições educacionais.

D

Cada instituição educacional deve definir qual tipo de qualidade da educação é desejado, a partir do estabelecimento de parâmetros quantitativos que visem mensurar o sucesso individual do aluno

E

A questão fundamental para garantir o acesso, a permanência e a qualidade da educação é dada pela criação de sistemas de premiações e formas meritocráticas de ação, a partir de aspectos quantitativos.

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Q2568825

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568825 Pedagogia

Sobre os princípios da organização e da gestão da educação na perspectiva democrática, assinale a alternativa correta.

A

O projeto educativo na perspectiva democrática das instituições educacionais tem o mercado como princípio fundador, unificador e autorregulador da educação, visando estimular os mecanismos de controle e a competitividade e otimizar os recursos.

B

A gestão democrática da educação tem a preocupação central com a diminuição dos custos para a educação e o estabelecimento de parcerias com a iniciativa privada.

C

Os mecanismos de regulação subjacentes à organização e à gestão da educação na perspectiva democrática têm o horizonte de práticas centralizadoras enquanto estratégia de estímulo à competitividade, à otimização e à captação de recursos.

D

A qualidade da educação na perspectiva da gestão democrática está consubstanciada em práticas de centralização político-estratégicas e em instrumentos do mundo produtivo empresarial tomados como norte pedagógico.

E

A gestão educacional visa construir e projetar de forma coletiva e democrática os caminhos futuros das instituições educacionais.

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Q2568824

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568824 Pedagogia

Com base nos conhecimentos sobre a organização e a gestão da educação, assinale a alternativa correta.

A

A preocupação central de uma perspectiva da organização e gestão democrática das instituições educacionais deve ser com os processos de racionalização, controle da transmissão e organização do conhecimento.

B

Na perspectiva da gestão democrática da educação, é preciso planejar as atividades pedagógicas e controlá-las de modo a garantir que o comportamento e o pensamento de alunos e professores sejam alinhados às exigências tecnocráticas e especializadas.

C

A organização e a gestão da educação na perspectiva democrática está vinculada a formas específicas e contingentes da organização da sociedade e da educação.

D

Os processos que se vinculam à organização e gestão democrática das instituições educacionais devem sofisticar-se unilateralmente em procedimentos administrativos.

E

Os processos referentes à organização e gestão democrática das instituições educacionais devem estar vinculados às categorias de controle e de eficiência social, voltados para o cumprimento de metas e padrões pré-definidos, fundamentalmente mensuráveis e sob a lógica da competitividade.

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Q2568823

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568823 Pedagogia

Texto associado

O currículo há muito tempo deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.

MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. (Orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Cortez, 2008. p. 7.

Considerando as reflexões apresentadas e os conhecimentos sobre o campo do currículo, assinale a alternativa correta.

A

O currículo educacional deve estar associado às categorias de controle e eficiência social, considerado útil para o desenvolvimento de comportamentos sociais desejáveis.

B

O currículo educacional está implicado em um terreno de disputas que prescinde de valores e de concepções da vida social.

C

O currículo educacional é a forma institucionalizada de transmitir e garantir a adaptação das novas gerações às transformações econômicas, sociais e culturais.

D

O currículo educacional é um terreno privilegiado de produção da política cultural a serviço da manutenção das divisões sociais.

E

O currículo educacional é um campo de construção e produção de significações e sentidos, um terreno central da luta pela transformação das relações de poder.

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Q2568822

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568822 Pedagogia

Texto associado

O currículo há muito tempo deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.

MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. (Orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Cortez, 2008. p. 7.

Em se tratando de como os currículos educacionais se articulam com as relações de poder, assinale a alternativa correta.

A

O currículo educacional está implicado em relações de poder e deve ser considerado como um artefato social e cultural, de transmissão desinteressada do conhecimento social.

B

O currículo educacional está implicado em relações de poder e deve ser considerado como um elemento transcendente e atemporal, despido de conotações políticas.

C

O currículo educacional deve ser considerado como um instrumento de transmissão de uma cultura incontestada, a serviço da continuidade cultural da sociedade.

D

O currículo educacional está implicado na produção de relações assimétricas de poder no interior das instituições educativas e da sociedade, e é um campo histórico e contestado.

E

O currículo deve estar a serviço da transmissão, manutenção e legitimação de posições hegemônicas, atemporais, universalmente aceitas e praticadas.

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Q2568821

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568821 Pedagogia

Leia o seguinte texto:

O “risco digital global” é aquele a que estamos sujeitos quando está em causa a nossa liberdade e a nossa autonomia por causa da recolha e do uso de dados sem nosso consentimento, e quando as instituições democráticas não são capazes de regular outros poderes que a isso se sobrepõem: “Há uma nova intelligentsia digital, uma nova classe dirigente transnacional, que utiliza a cosmopolitização digital como um recurso de poder para remodelar o mundo”.

Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/CsLPjh5kQQGHbZYLKybK87r/?lang=pt&format=pdf. Adaptado.

Considerando as reflexões apresentadas, assinale a alternativa correta.

A

As plataformas digitais são dispositivos ou instrumentos neutros que servem como facilitadores das aprendizagens, que reorganizam as nossas práticas e são construções livres de valores e interesses.

B

A nova intelligentsia digital tem introduzido novos modos de vigilância e novas formas de modificação dos comportamentos como manifestação genuína do progresso técnico e humanitário do século XXI.

C

Artefatos mudam as coisas para melhor, e a introdução das novas tecnologias na educação solucionará, de forma mais efetiva do que os esforços anteriores, problemas e limitações profundamente enraizados na área.

D

Debates sobre os prós e contras da tecnologia na educação não se limitam às capacidades técnicas da tecnologia digital, passando por questões ideológicas e éticas sobre as prioridades e as serventias da educação.

E

O questionamento mais importante em relação à educação na era digital diz respeito às capacidades e aos objetivos individuais dos estudantes, sendo, portanto, uma reflexão puramente técnica.

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Q2568820

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Químico |

Q2568820 Química

Texto associado

A síntese de p-nitroanilina é um experimento clássico em disciplinas de Química Orgânica Experimental, pois essa rota permite a abordagem de inúmeros tópicos dos Programas de Química Orgânica adotados por várias instituições de ensino superior. A figura a seguir apresenta, esquematicamente e de forma resumida, uma rota sintética para a obtenção de para-nitroanilina a partir da anilina.

A etapa de hidrólise ácida da p-nitroacetanilida (Etapa 3) é composta também da adição sequencial de uma solução de base forte para isolamento da p-nitroanilina. Em uma aula experimental, serão realizados 6 experimentos, em paralelo, cada um partindo de 5,00 g de p-nitroacetanilida. O procedimento orienta a adição de um volume de solução aquosa de NaOH, calculado de modo a reagir completamente com a quantidade de ácido adicionada, seguida do ajuste até um pH levemente alcalino. A solução de NaOH, por sua vez, precisa ser previamente preparada em quantidade suficiente não só para atender à quantidade calculada pela turma, mas também para gerar um excedente de 50%.

Dados do procedimento experimental da literatura: 10,00 g de p-nitroacetanilida; 50,00 mL de solução aquosa de ácido sulfúrico 50% (V/V); solução aquosa de hidróxido de sódio 20% (m/V).
Outras informações: ácido sulfúrico concentrado: densidade = 1,84 g/cm³; massas atômicas aproximadas (g/mol): C = 12,00; H = 1,00; N = 14,00; O = 16,00; Na = 23,00; S = 32,06.

Considerando que a pureza do hidróxido de sódio seja de 90% (m/m), a quantidade de NaOH(s), em gramas, necessária para atender a demanda dessa aula experimental é de:

A

56

B

112

C

187

D

249

E

336

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Q2568819

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Químico |

Q2568819 Química

Texto associado

A síntese de p-nitroanilina é um experimento clássico em disciplinas de Química Orgânica Experimental, pois essa rota permite a abordagem de inúmeros tópicos dos Programas de Química Orgânica adotados por várias instituições de ensino superior. A figura a seguir apresenta, esquematicamente e de forma resumida, uma rota sintética para a obtenção de para-nitroanilina a partir da anilina.

Os compostos nitrogenados envolvidos na rota sintética da p-nitroanilina apresentam basicidades diferentes, uma vez que essa propriedade é dependente da estrutura química. Organizando esses compostos em ordem decrescente de basicidade, tem-se:

A

anilina > acetanilida > p-nitroanilina

B

p-nitroanilina > anilina > acetanilida

C

acetanilida > anilina > p-nitroanilina

D

p-nitroanilina > acetanilida > anilina

E

anilina > p-nitroanilina > acetanilida

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Q2568818

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Químico |

Q2568818 Química

Texto associado

A síntese de p-nitroanilina é um experimento clássico em disciplinas de Química Orgânica Experimental, pois essa rota permite a abordagem de inúmeros tópicos dos Programas de Química Orgânica adotados por várias instituições de ensino superior. A figura a seguir apresenta, esquematicamente e de forma resumida, uma rota sintética para a obtenção de para-nitroanilina a partir da anilina.

Com relação à rota sintética mostrada na figura, considere as seguintes afirmativas:

1. A acetanilida pode ser obtida por reação de anilina com cloreto de acetila.
2. A reação da Etapa 2 é uma reação de substituição nucleofílica.
3. A p-nitroanilina pode ser transformada em p-nitrofenol.
4. A acetanilida possui um anel aromático desativado para SEAr.

Assinale a alternativa correta.

A

Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

B

Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

C

Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.

D

Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

E

As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

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Q2568817

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Químico |

Q2568817 Química

O estereoisômero (S)-2-bromobutano apresenta rotação específica de +23,1º. Uma mistura dos dois enantiômeros apresentou rotação específica de +4,6º. A respeito dessa mistura, considere as seguintes afirmativas:

1. A pureza óptica da mistura citada é de 20%.
2. Os dois isômeros apresentam o mesmo valor de ponto de ebulição.
3. A mistura analisada é uma mistura racêmica.
4. Os dois componentes da mistura apresentada não podem ser separados.

Assinale a alternativa correta.

A

Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

B

Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

C

Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

D

Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

E

As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

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Q2568816

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Químico |

Q2568816 Química

Um artigo científico que tratava de compostos com atividades flavorizantes mostrava diversos espectros de ressonância magnética nuclear de hidrogênio para a comprovação da estrutura química da série de ésteres estudados pelo autor. O revisor do artigo solicitou que, em lugar da figura dos espectros, fosse apresentada apenas a descrição textual contendo o assinalamento dos picos, a multiplicidade e as demais informações pertinentes a cada composto. Um dos espectros apresentados no artigo pode ser transcrito como:

RMN de ¹H (400 MHz, CDCl₃, TMS), δ (ppm): 4,12 (q, J = 7,1 Hz, 2H); 2,04 (s, 3H); 1,26 (t, J = 7,1 Hz, 3H).

O espectro de RMN de ¹H descrito corresponde ao composto:

A

acetato de etila.

B

acetato de isopropila.

C

acetato de isobutila.

D

propanoato de metila.

E

propanoato de etila.

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Q2568815

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Químico |

Q2568815 Química

A funcionalização de polímeros pré-formados é uma técnica utilizada para a reutilização de artefatos plásticos pós-consumo (reciclagem química) que pode alterar as propriedades do material inicial, permitindo uma nova aplicação, o aumento da vida útil e a consequente proteção do meio ambiente, pela redução do lixo plástico. Artefatos de poliestireno (PS) pós-uso podem sofrer reações de substituição eletrofílica aromática, como a sulfonação, gerando copolímeros que, dependendo do teor de grupos sulfônicos introduzidos na cadeia polimérica, podem ser utilizados como catalisadores ou trocadores de íons em processos de purificação de água, entre outras aplicações. Um experimento de sulfonação parcial de PS gerou um copolímero de poliestireno e poliestireno sulfonado (PS-SPS), conforme figura a seguir, cujo teor de grupos sulfônicos foi determinado por volumetria de neutralização, utilizando-se solução de hidróxido de potássio 0,01 mol/L recém padronizada.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Considerando que a titulação de amostras de 150,00 mg de PS-SPS consumiu, em média, 20,00 mL da solução titulante, assinale o valor que mais se aproxima do grau de sulfonação do PS-SPS, expresso em mol%.

A

35

B

20

C

18

D

15

E

10

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