O PPP deve expressar as raízes e as referências básicas dos objetivos que vão nortear a proposta pedagógica, com a previsão de espaços de deliberação coletiva que permita à comunidade escolar a construção e a implementação do seu projeto educacional.

Diante da crise de sentido do PPP, é preciso relativizar seu significado político para um contexto de planejamento fundamentalmente técnico e burocrático.

A crise de sentido do PPP é decorrente da oportunidade de os sujeitos se envolverem com a construção de uma efetiva compreensão da realidade histórica na qual as instituições educativas estão inseridas. 

Os projetos pessoais dos sujeitos envolvidos na educação devem prevalecer sobre a sistematização da práxis cuja materialidade se encontra no cotidiano escolar.

O projeto educacional da escola, subordinado a potencialidades transformadoras, é revelador das principais causas do atraso educacional.