O planejamento das ações socioeducativas desenvolve-se como um processo ordenado, em que cada etapa fornece elementos para a que se segue. Considere as etapas desse processo listadas abaixo:

(1) Definição dos objetivos e das metas a serem alcançados com o conjunto de famílias participantes.

(2) Apreciação dos resultados alcançados, confrontando-os com aquilo que havia sido previsto no plano.

(3) Caracterização do território e das demandas das famílias, com identificação de vulnerabilidades e potencialidades.

(4) Realização das atividades programadas, com registro sistemático do que é observado em cada encontro.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta em que essas etapas se sucedem:

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência fixa conceitos que orientam a atuação profissional nos serviços socioassistenciais. Nos termos dessa norma, considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais _______, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. A mesma lei denomina _______ a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico. Chama, ainda, de _______ os produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias e serviços que objetivam promover funcionalidade, autonomia e participação. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem:

A gestão do Sistema Único de Assistência Social reparte-se entre instâncias e funções com atribuições distintas no arranjo federativo brasileiro. Associe cada instância ou função da Coluna I à atribuição correspondente da Coluna II:

Coluna I

1. Conselho Nacional de Assistência Social.

2. Comissão Intergestores Tripartite.

3. Conferência Nacional de Assistência Social.

4. Vigilância socioassistencial.

Coluna II

(__) Espaço de negociação e de pactuação entre os três entes federados quanto aos aspectos operacionais da gestão compartilhada.

(__) Produção e organização de informações territorializadas sobre situações de risco e sobre a capacidade das ofertas instaladas.

(__) Órgão colegiado permanente, de composição paritária entre governo e sociedade civil, incumbido de deliberar e fiscalizar a política.

(__) Instância periódica de avaliação da política e de definição de diretrizes para o período seguinte, com delegados eleitos nas etapas anteriores.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

A Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais padroniza as ofertas socioassistenciais de todo o país e as distribui segundo os níveis de complexidade da proteção. Associe cada serviço da Coluna I à descrição correspondente da Coluna II:

Coluna I

1. Serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos.

2. Serviço Especializado em Abordagem Social.

3. Serviço de Acolhimento em República.

4. Serviço de Proteção em Situações de Calamidades Públicas e de Emergências.

Coluna II

(__) Oferta de moradia subsidiada a pessoas com vínculos rompidos, com gestão coletiva do espaço e construção gradual da autonomia dos moradores.

(__) Apoio, orientação e acompanhamento a quem teve direitos violados, preservados os laços de convivência, em unidade de referência de média complexidade.

(__) Identificação, no espaço público, de quem faz das ruas lugar de moradia ou de sobrevivência, mediante trabalho continuado e planejado no território.

(__) Provisão de alojamento provisório, suprimentos e amparo a pessoas atingidas por desastres, em articulação com os órgãos de defesa civil.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

O trabalho social com famílias no território combina intervenções realizadas no domicílio e atividades de alcance coletivo. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) A visita domiciliar integra o acompanhamento familiar e permite conhecer o contexto de vida do grupo, subsidiando a construção conjunta do plano de acompanhamento da família.

(__) As ações comunitárias mobilizam a população do território, ampliam o acesso a informações sobre direitos e fortalecem os vínculos de vizinhança e de solidariedade entre moradores.

(__) A visita domiciliar realiza-se sem prévia comunicação à família, de modo a assegurar a fidedignidade dos registros produzidos pela equipe sobre as condições de moradia observadas.

(__) As ações comunitárias caracterizam-se por atendimentos coletivos dirigidos às famílias já inseridas em acompanhamento, cuja adesão delimita o alcance da atividade proposta no território.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A articulação intersetorial entre a assistência social e a educação amplia as possibilidades de proteção a crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade no território.

PORQUE

II. A educação básica é obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade e abrange a pré-escola, o ensino fundamental e o ensino médio.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

O Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos compõe a oferta da proteção social básica e articula-se ao trabalho social com famílias realizado no território. A respeito desse serviço, analise as afirmativas a seguir:

I. Sua execução ocorre em grupos, organizados a partir de percursos que asseguram aquisições progressivas aos usuários, conforme o ciclo de vida em que se encontram.

II. Integram o público prioritário crianças e adolescentes em situação de trabalho infantil, bem como usuários com defasagem escolar superior a dois anos de estudo.

III. A inserção do usuário decorre de encaminhamento da rede de saúde, condicionada à apresentação de laudo que ateste a situação de vulnerabilidade vivida pela família.

Está correto o que se afirma em:

Na condução de grupos socioeducativos, um pedagogo recorre à obra de Paulo Freire para orientar a relação entre quem coordena e quem participa das atividades propostas. A respeito dessa referência teórica, analise as afirmativas a seguir:

I. A concepção bancária toma o ato educativo como depósito de conteúdos: quem ensina narra e disserta, enquanto quem aprende recebe, memoriza e arquiva o que lhe foi transmitido.

II. Na educação problematizadora, a superação da contradição entre educador e educando resulta da transferência eficiente do conhecimento já elaborado por quem coordena o processo formativo.

III. Os temas geradores emergem da investigação do universo temático dos participantes e constituem o ponto de partida para a organização do conteúdo programático do trabalho educativo.

Está correto o que se afirma em:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O trabalho socioeducativo desenvolvido na proteção social básica assume caráter preventivo, antecipando-se à ocorrência de situações de risco entre as famílias do território.

PORQUE

II. As ações educativas realizadas com as famílias fortalecem sua função protetiva e ampliam o acesso a direitos, reduzindo a probabilidade de agravamento das vulnerabilidades vividas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

No território de abrangência de uma unidade de proteção social básica, a equipe se depara com crianças e adolescentes afastados da escola. A respeito do trabalho a ser desenvolvido nessa situação, analise as afirmativas a seguir:

I. A busca ativa consiste na procura intencional, realizada pela equipe de referência, das ocorrências do território que influenciam o modo de vida da população local.

II. A identificação de estudantes afastados da escola esgota-se no registro da ocorrência em prontuário, ao qual se segue a devolução do caso à unidade escolar de origem.

III. A busca ativa é acionada ao término do ano letivo, quando os dados consolidados de frequência permitem dimensionar o número de estudantes que deixaram a escola.

Está correto o que se afirma em:

Ao reorganizar uma sala de recursos multifuncionais, o professor observa que materiais pedagógicos, equipamentos tecnológicos e recursos de acessibilidade estão distribuídos sem critérios definidos. Alguns recursos frequentemente utilizados encontram-se em locais de difícil acesso, enquanto materiais pouco utilizados ocupam as áreas de circulação. Considerando a funcionalidade pedagógica e a acessibilidade do ambiente, a organização mais adequada consiste em:

Uma professora do ensino fundamental planeja uma atividade de interpretação de texto para uma turma na qual há estudantes com diferentes necessidades educacionais. No AEE, foi identificado que um dos estudantes apresenta dificuldades relacionadas à decodificação, outro necessita de maior apoio para organizar visualmente as informações e um terceiro demonstra melhor desempenho quando utiliza recursos de áudio. Considerando a perspectiva de acessibilidade curricular, a intervenção mais adequada é:

Um estudante atendido no AEE apresenta bom desempenho quando o professor fornece instruções passo a passo e confirma cada etapa realizada. Entretanto, nas atividades da sala comum, demonstra dificuldade para iniciar e concluir tarefas sem a presença de um adulto. Diante dessa situação, o professor do AEE deve orientar sua intervenção para:

Em uma turma da educação infantil, uma criança atendida pelo AEE apresenta dificuldades para comunicar escolhas e participar de atividades que envolvem alternância de turnos. No atendimento especializado, utiliza um painel de comunicação com símbolos, conseguindo indicar objetos e atividades de interesse. A professora da turma relata, entretanto, que a criança utiliza o recurso com pouca frequência durante as brincadeiras coletivas. Nesse contexto, uma estratégia pedagogicamente adequada é:

Durante o acompanhamento de um estudante com baixa visão, o professor do AEE observa que o aluno apresenta bom desempenho quando as informações são ampliadas e organizadas com contraste adequado, mas demonstra dificuldade para localizar elementos em materiais com excesso de informações visuais. A partir dessa observação, a intervenção mais adequada consiste em:

Durante reunião pedagógica, a professora da sala comum relata que um estudante atendido no AEE apresenta melhor desempenho quando recebe instruções segmentadas, apoio visual e tempo adicional para organizar suas respostas. Entretanto, essas estratégias vêm sendo utilizadas apenas durante os atendimentos na sala de recursos. Para favorecer a continuidade do trabalho pedagógico, a conduta mais adequada do professor do AEE é: 

No acompanhamento de um estudante atendido na sala de recursos, o professor registra que, ao longo de quatro semanas, houve aumento da quantidade de atividades concluídas com apoio visual. Os registros também indicam que o estudante utiliza espontaneamente esse apoio em algumas situações da sala comum, mas ainda solicita auxílio do professor para interpretar determinadas instruções. Para avaliar adequadamente a evolução do estudante, é mais pertinente:

Um estudante utiliza um aplicativo de leitura de textos durante determinadas atividades escolares. Nos primeiros atendimentos, apresenta melhora na localização das informações e maior rapidez na realização das tarefas. Após algumas semanas, contudo, os registros indicam que o estudante passou a depender frequentemente da intervenção do professor para selecionar as funções adequadas do aplicativo. Considerando o acompanhamento pedagógico do recurso, a decisão mais adequada é:

Durante o planejamento do AEE de um estudante dos anos iniciais, o professor identifica que o aluno consegue realizar determinadas tarefas com autonomia quando dispõe de instruções visuais e organização sequencial das etapas, mas necessita de mediação para iniciar atividades novas e para verificar o próprio desempenho. Ao elaborar a intervenção pedagógica, a estratégia mais adequada é:

Em um atendimento destinado ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, um estudante apresenta dificuldade para compreender relações de quantidade quando utiliza representações exclusivamente simbólicas. O professor dispõe de materiais concretos, representações visuais e recursos digitais interativos. Considerando uma intervenção que favoreça a construção progressiva do conhecimento, a seleção dos recursos deve: