Questões UFABC 2025 para Técnico em Assuntos Educacionais - Letras

Q4094076

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094076 Pedagogia

Consider this:
“The spread of English can constitute ‘linguistic imperialism,' imposing cultural and linguistic norms from the 'inner circle' (e.g., UK/USA) onto the 'expanding circle' (e.g., Brazil), a process referred to as 'linguicism.’ This occurs because scientific and technological information is primarily accessed through English, often presupposing the idealization of its source culture.”
To promote and develop Global Citizenship among undergraduate students, while actively fighting this risk of linguicism in the curriculum, which strategic action should the person in charge of the Internationalization project prioritize when advising faculty on curriculum reform and the use of English in content courses?

A

Develop faculty training and curriculum guidelines that emphasize the critical use of English, ensuring content sources and case studies include diverse, non-Western, and Global South perspectives, regardless of the original language of publication.

B

Prioritize allocating resources solely to physical student mobility to English-speaking countries, as cultural immersion is the most effective way to counter the idealization of inner-circle values.

C

Advise replacing the English-medium courses with those taught in a European heritage language (e.g., Italian or German) to diversify linguistic influence.

D

Focus on curriculum development to teach the grammar of standard English, arguing that perfect compliance is the key to avoiding marginalization in global academic spaces.

E

Suggest that English-medium instruction (EMI) courses exclusively use textbooks authored by native English speakers to maintain quality control and align with the 'inner circle' standards.

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Q4094077

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094077 Inglês

A graduate research project involving the university you work for and a key German partner (whose researchers are non-native English speakers) has stalled due to a series of misinterpreted emails. The German partner found the Brazilian emails too direct and 'unprofessional' (low-context communication style), while the Brazilian team viewed the German responses as 'excessively formal and slow.'
In this case, which strategic action best demonstrates the application of Communicative Competence in an English as a Lingua Franca (ELF) and Interculturality context to resolve the impasse and provide capacity building to the Brazilian team?

A

Issue a formal directive to standardize the team's writing style to formal and indirect English, akin to the German communication model, to prevent future conflicts.

B

Provide the Brazilian team with brief training on intercultural communication styles (e.g., high/low context) and the necessity of using politeness markers in English to ensure a formal and professional tone in ELF interactions.

C

Suggest the Brazilian team translate all emails into German before sending them, to ensure the partner understands the exact meaning without relying on English.

D

Replace email communication with long, in-person meetings translated by a native English interpreter to eliminate ambiguities inherent in written communication.

E

Determine that the problem is not linguistic but one of cooperation, and suggest that the German partner be more flexible with the Brazilian writing style, given that the scientific content is accurate.

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Q4094078

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094078 Não definido

During a postgraduate seminar focused on sustainable development, taught by a visiting European professor, a conflict arises: the professor insists that a major Brazilian research paper on local agroecology practices is 'not rigorous enough' because it relies heavily on local, community-based knowledge systems (traditional knowledge) rather than exclusively on Western, quantitative methodologies, which are prioritized in the Global North literature used in the course. Brazilian students feel their local epistemic tradition is being dismissed.
Which intervention strategy best aligns with Critical and Decolonial Perspectives to resolve the conflict and promote Epistemic Justice in the classroom?

A

Establish a policy requiring all incoming visiting professors to undergo mandatory, in-depth training on Brazilian cultural norms. Doing local research priorities before the start of the semester.

B

Facilitate a structured debate on Epistemic Justice, using the students' research as a case study to discuss the legitimacy of diverse knowledge systems (e.g., traditional, local). Also, the need for pluriversality in scientific methodology, with the goal of institutionalizing this approach in future joint seminars

C

Advise the students to translate their use of traditional knowledge into high-quality, academic English. This way, linguistic perfection will automatically neutralize the professor's methodological critique.

D

Mediate a private discussion between the professor and the students by offering the professor supplementary Brazilian literature translated into English. Thus, clarifying the context and preventing open political debate in the classroom.

E

) Demand that the Brazilian students rework their papers by adding a comparative section that translates the local methodology into Western quantitative metrics. This would ensure the final output meets the globally recognized standards required for the degree.

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Q4094079

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094079 Inglês

The institutional internationalization strategy (aligned with Brazilian governmental goals) requires a “meaningful review of internal procedures” to facilitate interaction with foreign partners and mandates the development of a supporting “foreign language policy.”
In your role of supervising the internationalization projects, which combination of the following actions represents the most complete and effective design for meeting the requirements of a meaningful procedural review of internal procedures and increasing the university's feasibility for foreign interaction?
I. Reviewing and ensuring key administrative forms (e.g., student registration, research clearance) and the official institutional website are available in a basic bilingual format (Portuguese/English), thereby implementing a basic component of the language policy.
II. Establishing a formal policy and training program to ensure frontline administrative staff can provide basic bilingual (Portuguese/English) reception and guidance for international researchers and visitors.
III. Creating a dedicated internal committee to periodically analyze the time taken for internal approval processes (e.g., partnership agreements, ethical review) and propose streamlined, international-friendly timelines and procedures.
IV. Limiting all new institutional research collaboration to countries that share the Portuguese language, avoiding the complexity of adapting internal language policy and administrative procedures.
V. Developing highly technical English-only documentation for all internal processes, assuming all international partners are proficient in the language of globalization.

A

I, III, and IV are correct.

B

II, III, and V are correct.

C

II, IV, and V are correct.

D

I, II, and IV are correct.

E

I, II, and III are correct.

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Q4094080

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094080 Sociologia

Imagine there is some action to develop a mandatory training module on Interculturality for faculty and administrative staff who supervise international projects and students. With that in mind and rooted in Global Citizenship principles, what is the primary learning outcome of this module that aims to transform institutional practice?

A

To certify that faculty members prioritize the academic needs of students from Global North partners over those from the Global South due to presumed higher entry standards.

B

To guarantee that all staff learn basic vocabulary and greetings in at least three foreign languages relevant to the university’s top partner countries.

C

To ensure staff can precisely recall the political and economic structure of every incoming student’s home country, thereby better understanding their educational background.

D

To teach staff to disregard cultural differences entirely, treating every student the same way, to eliminate the risk of perceived bias

E

To develop the staff's capacity to recognize, adapt their communication to, and mediate conflicts stemming from diverse cultural perspectives and communication styles.

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Q4094081

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094081 Pedagogia

The university currently requires a standardized test (like TOEFL ITP) for student exchange eligibility, despite the academic critique (as seen in the texts) that such tests focus on “standard written English grammar” and operate based on a 'tacit acceptance of colonial models' by upholding the native/non-native binary.
You are tasked with proposing reforms that align the university's practices to advance Internationalization at Home (IaH). Therefore, which strategic action should be prioritized to replace the current standard assessment and genuinely align the university’s proficiency evaluation with Translingualism and a critical, decolonial internationalization?

A

Implement an institutional proficiency test designed by the EAP (English for Academic Purposes) department that focuses on assessing students' ability to construct meaning and use diverse linguistic/semiotic resources (translingual practices) in academic tasks.

B

Adopt the TOEFL ITP results but develop a parallel curriculum where students debate the test's colonial nature, separating the political critique from the official administrative procedure.

C

Eliminate English proficiency assessments for international mobility, arguing that any test inevitably perpetuates the native/non-native binary, thus ensuring a fully decolonial process.

D

Impose that faculty members who teach EMI (English Medium of Instruction) courses undergo training to exclusively correct all student errors back to standard native grammar (UK/US), thereby elevating the quality of local communication.

E

Replace the TOEFL ITP with an assessment focused on the acquisition of heritage languages (e.g., Italian, German), arguing that linguistic diversification automatically solves the problem of English hegemony

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Q4094082

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094082 Linguística

In the field of Applied Linguistics and Internationalization of Higher Education, the essential shift from traditional native-speaker models to the English as a Lingua Franca (ELF) model requires a professional to redefine Communicative Competence based on which core theoretical principle?

A

The belief that communicative success must be measured by the absolute absence of any grammatical features typical of the speaker's first language (L1).

B

The adoption of a standardized, globally enforced curriculum that ensures all academic staff follow the official dictionary and pronunciation rules set by an international standardization body.

C

The capacity to achieve clear, mutual intelligibility through strategic competence and interactional flexibility among speakers from diverse linguistic and cultural backgrounds.

D

The promotion of English mainly as a symbolic resource, focusing institutional efforts on promoting the local language (Portuguese) as the main medium of academic instruction.

E

The primarly emphasis on complex linguistic structures and a vast idiomatic repertoire is used to establish institutional authority and credibility in international forums.

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Q4094083

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094083 Pedagogia

In the context of Educational Affairs and institutional policy, Internationalization at Home (IaH) is fundamentally distinguished from traditional physical mobility models by which core theoretical mechanism that ensures global, inclusive access for all students?

A

The systematic integration of international, intercultural, and global dimensions into the formal and informal curriculum and the entire learning environment.

B

The strict standardization of all teaching methodologies across departments to meet the common quality assurance criteria of foreign partner universities.

C

The creation of a massive institutional fund dedicated to eliminating tuition fees for outbound academic staff mobility.

D

Focus on attracting a large number of international degree-seeking students (incoming mobility) to generate a cosmopolitan campus atmosphere

E

The mandatory implementation of English as the medium of instruction (EMI) across all technical and administrative courses to prepare students for the global labor market.

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Q4094084

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094084 Inglês

There is a global conceptual shift: learning English is no longer perceived as an “elegant achievement and symbol of social status,” but is understood as a constitutive part of basic education alongside mother tongue literacy and mathematical skills.
Considering this shift, what policy change is most crucial for developing communicative competence within the framework of higher education internationalization?

A

A renewed institutional focus on teaching highly complex English idioms and advanced rhetorical structures to preserve the language's image as an 'elegant achievement.'

B

The need to re-emphasize the native speaker model (UK/US) as the ultimate standard, given that English is now fundamental to global literacy.

C

The adoption of monolingual teaching methodologies in the classroom, as the integration of English into basic literacy eliminates the need for multilingual approaches.

D

The focus of language policy must shift from luxury to functional need, recognizing the irrelevance of the 'native speaker' concept and prioritizing the communicative competence of the non-native teacher.

E

The elimination of all English courses from the higher education curriculum is proposed, as English is now considered a matter of basic education.

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Q4094085

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094085 Inglês

Take this statement into consideration:
“This is the typical situation nowadays in all multilingual societies where groups are expected to acquire two powerful languages with no recognition of the existing proficiency in the languages which they already possess. The focus on language rather than on content, on the how rather than on the what as condition for participation, lead to serious injustices, especially as content can be delivered in any language with appropriate infrastructure such as translations or multilingual instruction.”
Which linguistic and curricular policy action should be prioritized to go against the injustice caused by the excessive focus on form/language, ensuring that content remains accessible to all?

A

Transfer the responsibility for language proficiency to Basic Education, limiting the university's scope to extension projects focused on the Portuguese language.

B

Concentrate the resources on training professors to become native English speakers (Inner Circle), eliminating the need for translation infrastructure.

C

Require faculty and students to ignore the political implications of language and focus solely on the neutral, technical, and scientific aspects of academic content.

D

Make the completion of a standardized English proficiency exam (e.g., TOEFL ITP) in the first semester mandatory, using the result as the main condition for student participation in all internationalized projects and courses

E

The development of supportive infrastructure and the motivation of methodologies that recognize and value students' existing linguistic proficiency for accessing content.

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Q4094086

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094086 Inglês

Consider the situation below:
“A: video? some doc – documentary about Climate Change hm hm hm yeah and . . . it B: yes and . . . and you know if you have a Climate Change policy in the future you, you might not A: it’s an immoral yes immoral because er Climate Change means anyway they restrict economic rights B: no no no, I mean – er you mean that Climate Change is immoral and we shouldn’t restrict A: which one is first? . . . the Climate Change eh yes? . . . what do you think, B: the reason that I er I’m against the Climate Change policy . . . when I was at school mh I A: very hard for the government. If er the Climate Change policy is not permitted and they will B: Climate Change? eh yes? . . . what do you think, Climate Change is an immoral act or not? hmm,”
The provided text analyzes a conversation in which the controversial concept of “Climate Change” functions as a keyword and is notably often preceded by the definite article ('the Climate Change'). This signals that speakers are often referring to the concept in general terms, which can heighten its sensitive, abstract, and politicized nature.
In your role as a Technical Specialist in Educational Affairs, advising a research team preparing a publication on an equally controversial, general concept (e.g., 'sustainable development equity' or 'global carbon tax') for an international journal, which directive best integrates Communicative Competence in ELF with the principles of Interculturality when addressing such “keywords”? Adapted from: DEWEY, Martin. English as a lingua franca and globalization: an interconnected perspective. International Journal of Applied Linguistics, v. 17, n. 3, 2007, p. 340.

A

Guide the team to perform a contextual analysis of the key terms, and to deliberately use explicit framing (e.g., 'in the context of,' 'our definition of') to prevent conceptual ambiguity and establish a functionally shared meaning.

B

Focus training on improving grammatical accuracy (e.g., proper use of articles and prepositions) and eliminating L1 influence, assuming perfect grammar naturally resolves conceptual disagreement.

C

Advise the team to avoid the controversial term entirely, substituting it with less precise but less emotionally charged synonyms to ensure all parties feel safe and comfortable in the discussion.

D

nstruct the team to maximize the use of the definite article ('the') before the key concept to ensure clarity and formality, emphasizing that general conceptual framing is essential for academic rigor.

E

Recommend that the team discuss the controversial concept in writing, assuming that written English automatically reduces the ambiguity and emotional content inherent in spoken communication.

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Q4094087

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094087 Pedagogia

Globalization is a multifactorial force that simultaneously projects outward into the global arena while creating 'renewed pressures for local autonomy and increased regionalism.'
Based on that information, which approach most effectively manages this dual impact of globalization (global engagement vs. local autonomy) in the higher education curriculum?

A

Withdraw from global partnerships to focus on strengthening local curricula and regional agreements (e.g., MERCOSUR), ensuring complete protection of local autonomy

B

Eradicate the need for foreign language proficiency in local research production, assuming that digital translation tools are sufficient to mediate all global scientific communication.

C

Request the adoption of globally standardized curriculum models (e.g., European or North American) to ensure universal quality, erasing unique local or regional content.

D

Focus the institutional resources on facilitating student and faculty mobility to Western countries, believing that international exposure will naturally harmonize global and local demands.

E

Design a curriculum that integrates global perspectives and international benchmarks while simultaneously using local, context-specific challenges as the primary focus for research and teaching.

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Q4094088

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094088 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma das diretrizes do Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2025-2029.

A

Priorizar as ações destinadas à pós-graduação, em função da internacionalização.

B

Criar estratégias para monitoramento dos egressos e de validação das ações afirmativas.

C

Priorizar áreas aplicadas em detrimento da ciência básica.

D

Limitar a internacionalização a cursos de mestrado, impulsionando a formação de novos pesquisadores.

E

Concentrar recursos em instituições privadas para que a pesquisa possa ser ampliada.

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Q4094089

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094089 Direito Ambiental

Segundo a Lei nº 9.795/1999, a educação ambiental deve

A

ser priorizada nos cursos de licenciatura.

B

focar os conteúdos de biologia e geografia.

C

ser implementada preferencialmente em projetos de pesquisas.

D

ter um enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.

E

focar as questões ambientais locais e regionais, prioritariamente.

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Q4094090

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094090 Legislação Federal

A respeito das diretrizes apresentadas na Lei nº 12.527/2011, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Desenvolvimento mínimo do controle social da administração pública.

B

Observância da publicidade como preceito geral e do sigilo como exceção.

C

Divulgação de informações de interesse público, independentemente de solicitações.

D

Utilização de meios de comunicação viabilizados pela tecnologia da informação.

E

Fomento ao desenvolvimento da cultura de transparência na administração pública.

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Q4094091

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094091 Pedagogia

A UFABC está revisando seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI) para alinhar o planejamento acadêmico às demandas contemporâneas do ensino superior. Durante a reunião, a Pró-reitoria solicita que o Técnico em Assuntos Educacionais oriente os coordenadores de curso sobre como alinhar seus projetos pedagógicos ao PPI. Diante dessa demanda e para garantir que o PPI cumpra sua função de orientar o planejamento acadêmico, esse técnico orienta que o PPI deve considerar

A

estruturar o currículo para fortalecer a tradição acadêmica, sem desconsiderar completamente a inovação, mas mantendo foco em conteúdos consolidados

B

incentivar a reorganização das áreas do conhecimento para estimular especialização intensa em cada curso, fortalecendo as disciplinas a atuarem de modo independente.

C

integrar ensino, pesquisa e extensão de forma interdisciplinar.

D

estimular a internacionalização e a cooperação acadêmica, independentemente do currículo e do critério de cada coordenação de curso.

E

focar principalmente a implementação de normas administrativas e regulamentares, garantindo conformidade burocrática e foco em um dos tripés da universidade.

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Q4094092

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094092 Pedagogia

De acordo com a Constituição (arts. 205–208) e a LDB (Lei nº 9.394/1996), o direito à educação deve ser garantido

A

no ensino fundamental, de forma facultativa.

B

somente para os estudantes da Educação Básica.

C

exclusivamente no ensino superior, condicionado à avaliação institucional.

D

conforme planos e políticas educacionais estaduais, podendo variar em função da capacidade orçamentária do ente federativo.

E

como direito social, de acesso universal e qualidade, sendo dever do Estado e da família.

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Q4094093

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094093 Português

Durante uma reunião de formação, o Técnico Pedagógico da UFABC organiza uma roda de conversa com docentes recém-chegados para discutir o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2024–2029) e destacar a essência conceitual da universidade. No debate, surgem diferentes opiniões:
• Um professor defende que a essência está no sistema quadrimestral, que traz dinamismo e variedade de disciplinas. • Outro docente considera que o essencial é a contratação criteriosa de doutores com perfis de pesquisador. • Um terceiro afirma que o núcleo está na organização curricular flexível, que valoriza o estudo independente e enfatiza o protagonismo e a responsabilidade do estudante em sua trajetória acadêmica e na educação continuada. • Outra professora, ainda, aponta que a essência deve ser a promoção do respeito à diversidade étnico-racial, de gênero, de origem, de idade, de situação social, econômica e cultural. • Por fim, um docente argumenta que a base está na comunicação interna e externa voltada à divulgação científica, tecnológica e administrativa.
O Técnico Pedagógico retoma as falas dos professores e questiona: qual dessas perspectivas corresponde, de acordo com o PDI da UFABC (2024–2029), ao fundamento conceitual que caracteriza a essência da instituição?

A

Sistema quadrimestral de ensino, permitindo maior dinâmica e variedade das disciplinas apresentadas ao corpo discente.

B

Contratação criteriosa de docentes com título de doutor e perfil de pesquisador.

C

Organização curricular flexível, valorizando o estudo independente e enfatizando o protagonismo e a responsabilidade da aluna e do aluno na construção da própria trajetória acadêmica e de sua educação continuada.

D

Valorização e promoção do respeito à diversidade étnico-racial, de gênero, de origem, de idade, de situação social, econômica e cultural.

E

Comunicação interna e externa primando pela divulgação científica, tecnológica e administrativa.

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Q4094094

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094094 Pedagogia

De acordo com o Decreto Federal nº 12.456/2025, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Educação a distância. 2. Atividade síncrona. 3. Atividade síncrona mediada. 4. Atividade assíncrona.
( ) Atividade de educação a distância na qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares e tempos diversos. ( ) Atividade formativa realizada com a participação do estudante e do docente ou de outro responsável pela atividade formativa em lugar e tempo coincidentes. ( ) Atividade de educação a distância realizada com recursos de áudio e vídeo, na qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares diversos e tempo coincidente. ( ) Processo de ensino e aprendizagem, síncrono ou assíncrono, realizado por meio do uso de tecnologias de informação e comunicação, no qual o estudante e o docente ou outro responsável pela atividade formativa estejam em lugares ou tempos diversos.

A

4 – 2 – 3 – 1.

B

1 – 3 – 4 – 2

C

3 – 4 – 2 – 1.

D

2 – 1 – 3 – 4.

E

4 – 1 – 2 – 3.

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Q4094095

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFABC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - UFABC - Técnico em Assuntos Educacionais - Letras |

Q4094095 Pedagogia

De acordo com Plano Institucional de Internacionalização (2025-2030), faz parte dos macroindicadores, no que tange à internacionalização,

A

número de parcerias internacionais para pesquisa, desenvolvimento e inovação.

B

existência de fluxo simplificado para o estabelecimento de parcerias nacionais e internacionais.

C

existência de plano estratégico de internacionalização.

D

número de bolsas ofertadas para a internacionalização.

E

número de discentes da UFABC participantes em mobilidade acadêmica - anual.

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Questões de Concurso Público UFABC 2025 para Técnico em Assuntos Educacionais - Letras

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