Questões de Concurso Público IFMG 2026 para Técnico em Assuntos Educacionais
Foram encontradas 50 questões
Q4034987
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) estabelece no Art.3º princípios que são base legal
para políticas de inclusão e respeito à diversidade na educação brasileira. São princípios de educação inclusiva
expressamente apresentados na LDB 9394/96, exceto:
Q4034988
Legislação Federal
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) estabelece normas que reconhecem e atendem a
especificidades de diferentes grupos sociais como: pessoas com deficiência, populações negras e indígenas, quilombolas e
estudantes do campo. Ao prever diretrizes próprias para esses públicos, a LDB reafirma o princípio da equidade, destacando
que garantir educação de qualidade implica oferecer condições diferenciadas para assegurar igualdade real de acesso,
permanência e aprendizagem, respeitando a diversidade e atuando na diminuição da desigualdade.
Selecione a alternativa que não apresenta um dispositivo de equidade apresentado na LDB 9394/96:
Selecione a alternativa que não apresenta um dispositivo de equidade apresentado na LDB 9394/96:
Q4034989
Sociologia
No artigo Gênero, raça, desigualdades e políticas de ação afirmativa no ensino superior (2015), Barreto destaca como
os marcadores de gênero e raça têm sido acessados nos estudos sobre desigualdades no Ensino Superior brasileiro, bem
como o impacto de políticas de ação afirmativa nas universidades, sobretudo a partir dos anos 2000. Com base no artigo de
Barreto (2015), é correto afirmar que:
Q4034990
Pedagogia
A obra Pedagogia do Oprimido (2005), de Paulo Freire, propõe uma reflexão crítica sobre o papel da educação na
transformação social. Considerando seus princípios e a perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa incorreta:
Q4034991
Pedagogia
Em Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo (1999), Silva aborda a história das teorias do
currículo na educação, discutindo como elas formatam a compreensão do que deve ser ensinado nas escolas. Tendo como
referência as perspectivas de currículo e de teorias do currículo apresentadas pelo autor, assinale a alternativa incorreta:
Q4034992
Direito Digital
A Lei nº 13.709/2018, conhecida como Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), tem como fundamentos, exceto:
Q4034993
Legislação Federal
Para os fins da Lei 13.709/2018, não são considerados dados sensíveis
Q4034994
Direito Digital
Um servidor que ocupa o cargo público de técnico em assuntos educacionais não pode realizar o tratamento de dados
pessoais em todos os casos. Segundo a Lei 13.709/2018, ele somente poderá realizá-lo
Q4034995
Administração Geral
Em Administração: teoria e prática no contexto brasileiro, Sobral e Peci (2008) apresentam um conceito importante de
planejamento. Tendo-o em vista, podemos afirmar, exceto que
Q4034996
Administração Geral
Sobral e Peci (2008) apontam que “o planejamento formal engloba a definição dos objetivos e dos planos. Enquanto os
objetivos especificam os estágios futuros que a organização busca atingir, os planos estabelecem os meios para alcançá
los”. Após a distinção de objetivos e planos, os autores classificam estes últimos em termos de abrangência como
Q4034997
Gestão de Pessoas
“Gestão de Pessoas é a função gerencial que visa à cooperação das pessoas que atuam nas organizações para o alcance
dos objetivos tanto organizacionais quanto individuais. Constitui, a rigor, uma evolução das áreas designadas no passado
como ____________, _______________ e __________”.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam corretamente as lacunas do conceito de Gestão de Pessoas dados por Antônio Carlos Gil (2001).
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam corretamente as lacunas do conceito de Gestão de Pessoas dados por Antônio Carlos Gil (2001).
Q4034998
Gestão de Pessoas
Antônio Carlos Gil (2001) faz apontamentos importantes sobre a terceirização. Com base na leitura de Gestão de
pessoas: enfoque nos papéis, assinale a alternativa correta.
Q4034999
Psicologia
Apresenta o espírito da criança como um tecido simultaneamente em dois planos diferentes, de certo modo superpostos
um ao outro. O trabalho operado no plano inferior é, nos primeiros anos, muito mais importante. É obra da própria criança,
que atrai para si e cristaliza ao redor das suas necessidades tudo o que é capaz de satisfazê-la. É o plano da subjetividade,
dos desejos, do brinquedo, dos caprichos. O plano superior é, pelo contrário, edificando pouco a pouco pelo meio social,
cuja pressão impõe-se cada vez mais à criança. É o plano da objetividade, da linguagem, dos conceitos lógicos, em uma
palavra, da realidade. Esse plano superior é, desde logo, de uma fragilidade muito grande. Desde que sobrecarregado,
estala, encolhe, afunda, e os elementos de que é feito vêm cair sobre o plano inferior para aí misturarem-se aos que a este
pertencem, outros pedaços ficam ainda a meio-caminho, suspensos entre o céu e a terra.
Disponível em: https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/1225. Acesso em: 30 mar. 2026 (adaptado).
O texto apresenta uma síntese do livro
Disponível em: https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/1225. Acesso em: 30 mar. 2026 (adaptado).
O texto apresenta uma síntese do livro
Q4035000
Pedagogia
Quanto à apresentação da obra Formação Social da Mente (2007), pode-se afirmar que
Q4035001
Pedagogia
No posfácio de Formação Social da Mente (2007), Vera John-Steiner e Ellen Souberman estabelecem considerações
acerca de Piaget e Vigotsky, dentre elas que
Q4035002
Pedagogia
Com base na obra História das ideias pedagógicas (2009), de Gadotti, analise as seguintes afirmativas acerca do
movimento Escola Nova:
I- O educador norte-americano John Dewey (1859-1952) foi importante expoente escolanovista e defendia que o ensino deveria dar-se pela ação ("learning by doing") e não pela instrução.
II- A educação defendida por Dewey era pragmática, intrumestalista e estimulava a convivência democrática, questionando as desigualdades sociais.
III- Destaca-se a experiência da médica italiana Maria Montessori (1870-1952), que transpôs para educação geral seu método de recuperação de crianças deficientes, com ênfase na experiência concreta no processo educativo.
IV- O educador brasileiro Paulo Freire criticou determinados aspectos conservadores dessa visão pedagógica, indicando que a escola podia servir tanto para a educação como prática da dominação quanto para a educação como prática da liberdade.
V- Demerval Saviani foi um dos mais importantes pensadores brasileiros escolanovistas.
É correto o que se afirma em:
I- O educador norte-americano John Dewey (1859-1952) foi importante expoente escolanovista e defendia que o ensino deveria dar-se pela ação ("learning by doing") e não pela instrução.
II- A educação defendida por Dewey era pragmática, intrumestalista e estimulava a convivência democrática, questionando as desigualdades sociais.
III- Destaca-se a experiência da médica italiana Maria Montessori (1870-1952), que transpôs para educação geral seu método de recuperação de crianças deficientes, com ênfase na experiência concreta no processo educativo.
IV- O educador brasileiro Paulo Freire criticou determinados aspectos conservadores dessa visão pedagógica, indicando que a escola podia servir tanto para a educação como prática da dominação quanto para a educação como prática da liberdade.
V- Demerval Saviani foi um dos mais importantes pensadores brasileiros escolanovistas.
É correto o que se afirma em:
Q4035003
Pedagogia
Considerando as reflexões apresentadas por Luckesi na obra Avaliação da aprendizagem escolar (2006), é incorreto
afirmar que:
Q4035004
Pedagogia
Tendo em vista os dados apresentados por Paula no artigo Políticas de democratização da educação superior
brasileira: limites e desafios para a próxima década (2017), analise as afirmativas a seguir:
I- O sistema de educação superior no Brasil está constituído em sua maioria de faculdades privadas que se dedicam principalmente ao ensino.
II- A concepção de democratização de educação superior que perpassa o artigo dá ênfase ao aspecto de acesso/ingresso às instituições de ensino superior.
III- Com as políticas de democratização do ensino superior no Brasil a partir dos anos 2000, concretizou-se a inclusão dos segmentos marginalizados socialmente, em especial nos cursos de alta demanda.
IV- O ingresso não garante a permanência na educação superior, sobretudo dos estudantes de baixa renda e das minorias étnicas, pois eles enfrentam dificuldades materiais e acadêmicas, relativas à sua trajetória na educação básica e ao seu capital econômico, social e cultural.
V- A Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), originalmente instituída pelo Decreto nº 7.234, de 19 de julho de 2010, que oferece assistência à moradia estudantil, ao transporte, à saúde entre outros, tem ações de baixo impacto para permanência de estudantes nas instituições públicas de ensino superior.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:
I- O sistema de educação superior no Brasil está constituído em sua maioria de faculdades privadas que se dedicam principalmente ao ensino.
II- A concepção de democratização de educação superior que perpassa o artigo dá ênfase ao aspecto de acesso/ingresso às instituições de ensino superior.
III- Com as políticas de democratização do ensino superior no Brasil a partir dos anos 2000, concretizou-se a inclusão dos segmentos marginalizados socialmente, em especial nos cursos de alta demanda.
IV- O ingresso não garante a permanência na educação superior, sobretudo dos estudantes de baixa renda e das minorias étnicas, pois eles enfrentam dificuldades materiais e acadêmicas, relativas à sua trajetória na educação básica e ao seu capital econômico, social e cultural.
V- A Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), originalmente instituída pelo Decreto nº 7.234, de 19 de julho de 2010, que oferece assistência à moradia estudantil, ao transporte, à saúde entre outros, tem ações de baixo impacto para permanência de estudantes nas instituições públicas de ensino superior.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:
Q4035005
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
“O Projeto Político-Pedagógico-PPP é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar, a partir de um posicionamento quanto à sua intencionalidade e de uma leitura da realidade. Trata-se de um importante caminho para a construção da identidade da instituição. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade. Enquanto processo, implica a expressão das opções da instituição, do conhecimento e julgamento da realidade, bem como das propostas de ação para concretizar o que se propõe a partir do que vem sendo; e vai além: supõe a colocação em prática daquilo que foi projetado, acompanhado da análise dos resultados.”
(VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano de sala de aula. 16ª Edição. São Paulo: Cortez, 2019, p. 25)
Com base no texto e nas concepções de Vasconcellos (2019) sobre PPP e organização do trabalho pedagógico, são finalidades do Projeto Político Pedagógico, exceto:
“O Projeto Político-Pedagógico-PPP é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar, a partir de um posicionamento quanto à sua intencionalidade e de uma leitura da realidade. Trata-se de um importante caminho para a construção da identidade da instituição. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade. Enquanto processo, implica a expressão das opções da instituição, do conhecimento e julgamento da realidade, bem como das propostas de ação para concretizar o que se propõe a partir do que vem sendo; e vai além: supõe a colocação em prática daquilo que foi projetado, acompanhado da análise dos resultados.”
(VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano de sala de aula. 16ª Edição. São Paulo: Cortez, 2019, p. 25)
Com base no texto e nas concepções de Vasconcellos (2019) sobre PPP e organização do trabalho pedagógico, são finalidades do Projeto Político Pedagógico, exceto:
Q4035006
Pedagogia
Leia o texto a seguir:
“As notas e as provas funcionam como redes de segurança em termos do controle exercido pelos professores sobre seus alunos, das escolas e dos pais sobre os professores, do sistema sobre suas escolas. Controle esse que parece não garantir o ensino de qualidade que pretendemos, pois as estatísticas são cruéis em relação à realidade das nossas escolas.”
(HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 30ª Edição. Porto Alegre: Editora Mediação, 2010, p. 26.)
Com base no texto e nas concepções de Hoffmann (2010) sobre avaliação e qualidade de ensino, analise as questões a seguir:
I- A qualidade do ensino deve ser avaliada pelo desenvolvimento máximo possível dos estudantes, a partir de oportunidades desafiadoras de produção de conhecimento.
II- Para ultrapassar as posturas convencionais na avaliação de desempenho dos estudantes é necessário ter especial atenção às questões atitudinais dos discentes, com foco na questão disciplinar, que é o principal fator de insucesso no processo de aprendizagem dos estudantes.
III- A qualidade de ensino se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal.
IV- A escola de qualidade é a que é capaz de promover processos de aprendizagem para todas as pessoas, concebidas em sua realidade concreta e em suas diferenças individuais.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:
“As notas e as provas funcionam como redes de segurança em termos do controle exercido pelos professores sobre seus alunos, das escolas e dos pais sobre os professores, do sistema sobre suas escolas. Controle esse que parece não garantir o ensino de qualidade que pretendemos, pois as estatísticas são cruéis em relação à realidade das nossas escolas.”
(HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 30ª Edição. Porto Alegre: Editora Mediação, 2010, p. 26.)
Com base no texto e nas concepções de Hoffmann (2010) sobre avaliação e qualidade de ensino, analise as questões a seguir:
I- A qualidade do ensino deve ser avaliada pelo desenvolvimento máximo possível dos estudantes, a partir de oportunidades desafiadoras de produção de conhecimento.
II- Para ultrapassar as posturas convencionais na avaliação de desempenho dos estudantes é necessário ter especial atenção às questões atitudinais dos discentes, com foco na questão disciplinar, que é o principal fator de insucesso no processo de aprendizagem dos estudantes.
III- A qualidade de ensino se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal.
IV- A escola de qualidade é a que é capaz de promover processos de aprendizagem para todas as pessoas, concebidas em sua realidade concreta e em suas diferenças individuais.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmações corretas:
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