"A escola, enquanto instituição formadora deveria oferecer ao aluno a possibilidade de aprender de maneira autônoma, através de tentativas pessoais, mas preservando-se o princípio da cooperação, tanto entre alunos, como entre aluno e professor. (...) Por sua vez, o aluno deve ser tratado de acordo com a fase evolutiva em que se encontre, bem como as atividades pedagógicas planejadas devem levar a fase evolutiva em consideração. A avaliação não deve priorizar as tradicionais provas, mas a assimilação e aplicação real do que foi aprendido (...)" O precursor dessa teoria de aprendizagem         

Quando se pensa nas discussões sobre multiculturalismo é fundamental ter uma visão crítica, para que se possa compreender que as ideologias da sociedade podem acabar mascarando situações que não favorecem efetivamente a justiça social. Ao analisar as figuras constantes nos livros didáticos, constata-se que múltiplas interpretações podem ser feitas e, discursos podem ser passados, reforçados ou ignorados pelas imagens utilizadas. Observe a imagem, contida num livro da coleção Matemática de Edwaldo Bianchini.
  
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Quanto à questão de gênero, pela imagem, pode-se concluir que:

A educação deve contemplar a diversidade da condição humana propiciando oportunidades iguais para seu desenvolvimento. Não se trata de o educando, com deficiência ou não, adaptar-se ao sistema de ensino e sim a escola a ter o dever de atender às necessidades da criança para a sua real participação, ou seja, para sua inclusão, considerando, como principal característica do ser humano         

A inclusão eficaz de crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) requer:

I.A personalização do ensino de acordo com as suas necessidades.
II.O cancelamento de atividades extracurriculares para evitar estresse adicional.
III.A desconsideração dos comportamentos desafiadores para evitar constrangimentos.
IV.O fornecimento de adaptações curriculares, apoio social e emocional.
V.A importação de um currículo padrão sem adaptações curriculares.

Está correto o que se afirma em:

Num trabalho realizado em uma escola pública, analisou-se os relatos da coordenadora pedagógica e de duas professoras com a intenção de verificar se o multiculturalismo está sendo praticado na escola. No tocante à valorização da diversidade cultural dentro da escola, foi descrito que algumas culturas são retratadas em datas específicas (dia do índio, dia da mulher, semana da consciência negra) por meio de projetos específicos, sendo apresentados através de teatro, dança, música e capoeira e, complementado pela coordenadora:

file:///C:/Users/rejan/Downloads/mcotinguiba,+9.pdf
Pela situação narrada, pode-se concluir que:

Curta, é a gestação da espécie humana e prolongada, sua imaturidade. Os filhotes nascem em número pequeno, pouco desenvolvidos, indefesos e despreparados para sobreviver sem os cuidados dos adultos de sua espécie e de sua cultura. Uma das razões para essa imaturidade inicial é que:

O adulto desempenha um importante papel no desenvolvimento emocional. Os bebês, em torno de nove meses de idade, ao se depararem com situações que pareçam de risco ou diante de pessoas desconhecidas, buscam olhar para o rosto da mãe e observam a expressão facial dela para explorar ou não o ambiente. Se a mãe parecer tranquila, ela seguirá em frente. Se a mãe aparentar preocupação, a criança hesitará. Isso pode ser chamado de:

A identificação do aluno da Educação Especial, visa dinamizar o trabalho educacional, subsidiar o planejamento de políticas públicas, a definição e decisões para investimentos, os recursos a organização de propostas de formação de professores e a implantação de serviços de Educação Especial. Nesse contexto, podemos afirmar que, o aluno com transtorno global do desenvolvimento, TGD, pode apresentar:

I.Regressão no desenvolvimento por volta dos dois anos ou mais, dificuldade em usar palavras já conhecidas.
II.Pouco contato visual, queda do interesse por brinquedos e atrasos para sentar ou engatinhar.
III.Extrema instabilidade de humor, aspectos negativos surgem com frequência, como a depreciação.
IV.Prejuízo qualitativo na interação social e comunicação, com a presença de comportamentos restritivos.
V.Perda repentina da memória de acontecimentos passados gerando um grande conflito interno.

Está correto o que se afirma em:

Para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça é necessário que a escola adote uma metodologia de ensino, norteando as aulas em padrão e uma sequência didática para que a interação professor-aluno aconteça. O modelo de ensino tradicional teve eficácia durante muito tempo, porém, por mais que conhecimentos tenham sido transmitidos de nações para nações e de gerações para gerações por meio desse método, a evolução do conhecimento científico também modificou o comportamento da sociedade, que também passou a aprender de modo diferente. Assim, a tirinha abaixo apresenta uma crítica ao modelo tradicional quanto:
  
o_LLc-CCCommp_PPsicooooga-Deeseennvovmmento-A prrendzagemm.pd??sequnce=11&ssAllowed=y volvimento-Aprendizagem.pdf?sequence=1&isAllowed=y

As teorias do desenvolvimento cognitivo, dada a importância de suas proposições para a educação, exercem influência nas práticas escolares e fornecem elementos para um melhor desenvolvimento da aprendizagem. Baseados na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, em meados da década de setenta, Joseph Novak e seus colaboradores criaram uma estratégia facilitadora de ensino que valorizam o processo de construção e reestruturação do  conhecimento pelo próprio sujeito, ou seja, uma figura esquemática que representa um conjunto de significados inseridos numa estrutura de proposições, como a imagem abaixo:
 
o_LLc-CCCommp_PPsicooooga-Deeseennvovmmento-A prrendzagemm.pd??sequnce=11&ssAllowed=y volvimento-Aprendizagem.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Essa estratégia é chamada de: