Considere, para fins de simulação, que uma escola de Ensino Fundamental prepare um projeto com filmes brasileiros de autoria negra e indígena, articulado ao estudo da formação da sociedade brasileira. Os professores discutem a periodicidade das sessões, o uso de debates e a distribuição das responsabilidades entre os componentes curriculares. O planejamento deve observar tanto a previsão de exibição de filmes nacionais na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional quanto o alcance curricular da Lei n.º 11.645/2008. Assinale a organização que cumpre as duas disposições legais:

Considere, hipoteticamente, que uma estudante que integra o público da Educação Especial utilize um dispositivo digital portátil para comunicação. A família solicita a oferta de profissional de apoio, descrevendo necessidades nas atividades escolares, mas não apresenta laudo de saúde. A equipe inicia a análise das barreiras e dos recursos necessários e precisa definir os procedimentos para avaliar o apoio e autorizar o uso do dispositivo como tecnologia assistiva no processo de aprendizagem e comunicação. A análise observa o Decreto n.º 12.686/2025 e suas alterações. Assinale o fundamento para avaliar o apoio e o documento para autorizar o dispositivo, respectivamente:

Admita que dois Municípios tenham aderido ao Programa Nacional de Infraestrutura Escolar previsto no novo Plano Nacional de Educação (PNE) e que preparem propostas, ainda sem pactuar a trajetória das metas. X pretende corrigir condições de saneamento que comprometem o funcionamento e a salubridade de escolas públicas. Y, que já atende às condições mínimas, pretende elevar sua infraestrutura tecnológica a um patamar superior. Professores que participam do debate analisam as condições legais de acesso aos recursos. Com base nessa situação hipotética, analise as afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)X tem prioridade para superar as situações críticas, sem necessidade da pactuação, mantida a adesão ao Programa.
(__)Y recebe a mesma dispensa de pactuação, pois a ampliação tecnológica também integra a infraestrutura escolar.
(__)Para Y, a pactuação exige comprovar avanços em acesso e rendimento, com melhoria da aprendizagem e redução de desigualdades.

À luz da Lei n.º 15.388/2026, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Em um projeto sobre trajetos entre bairros, professores analisam duas decisões de ensino. Na primeira, reorganizam responsabilidades dos grupos para que observações e perguntas de diferentes estudantes contribuam para a investigação coletiva. Na segunda, organizam uma mostra de desenhos, narrativas e mapas para apresentar os resultados a outras turmas e moradores. Na formação docente, examinam essas decisões à luz dos quatro planos de atenção ao percurso formativo apresentados no currículo municipal. Com base no contexto hipotético apresentado, os planos predominantemente mobilizados na primeira e na segunda decisão são, respectivamente:

Em um situação hipotética, uma professora de Ciências do Ensino Fundamental propôs uma sequência de atividades sobre mudanças climáticas após os estudantes relatarem situações percebidas em seu cotidiano, como períodos de calor intenso, alterações no regime de chuvas e ocorrência de eventos climáticos extremos. Durante o desenvolvimento da proposta, a professora buscou relacionar as explicações apresentadas pelos estudantes aos conhecimentos científicos sobre o sistema climático, utilizando dados e diferentes fontes de informação para ampliar a compreensão do fenômeno.

Com base nesse cenário, analise as ações a seguir:

I.Partir das percepções e das explicações dos estudantes sobre as mudanças climáticas e, por meio da mediação docente, promover sua relação com conhecimentos científicos sistematizados.

II.Organizar situações de aprendizagem nas quais os estudantes analisem informações sobre mudanças climáticas, confrontem diferentes explicações e avancem na elaboração de conhecimentos científicos sobre o fenômeno.
III.Organizar a apresentação dos conhecimentos científicos sobre mudanças climáticas a partir das explicações iniciais dos estudantes, de modo que a sistematização realizada pelo professor constitua a principal referência para a elaboração conceitual.
IV.Relacionar o conhecimento científico sobre mudanças climáticas às condições concretas de vida dos estudantes, favorecendo a compreensão das relações entre fenômenos naturais, sociedade e ações humanas.

Em relação a ações pedagógicas coerente a perspectiva Histórico-Cultural que fundamenta o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, é correto o que se afirma em:

Admita, para fins desta questão, que uma turma do Ensino Fundamental tenha investigado a influência da quantidade de luz sobre o crescimento de uma espécie de planta. Os estudantes cultivaram mudas da mesma espécie, utilizando recipientes com condições semelhantes de solo e de disponibilidade de água. Após determinado período, registraram a altura das plantas e organizaram os resultados obtidos. A partir dos dados, os grupos elaboraram explicações para o fenômeno investigado e apresentaram seus argumentos à turma.

Considere as afirmações relacionadas à produção e análise de evidências e à argumentação científica. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Os dados obtidos durante a investigação constituem evidências que podem ser utilizadas para sustentar ou revisar uma explicação sobre a relação entre a disponibilidade de luz e o crescimento das plantas.
(__)A existência de uma diferença entre as médias de crescimento dos grupos permite estabelecer uma relação causal definitiva entre a quantidade de luz e o crescimento das plantas.
(__)Ao comparar os resultados dos diferentes grupos, os estudantes podem utilizar as diferenças observadas no crescimento das plantas como evidências para sustentar, modificar ou questionar as explicações formuladas durante a investigação.
(__)Caso um dos grupos obtenha resultados diferentes dos demais, esses dados devem ser desconsiderados na discussão da turma, pois podem comprometer a conclusão sobre a influência da quantidade de luz no crescimento das plantas.
(__)Ao apresentar seus resultados à turma, os grupos podem justificar suas conclusões relacionando os dados obtidos às explicações propostas, permitindo que os demais estudantes analisem a sustentação oferecida pelas evidências.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Admita, para fins desta questão, que uma professora de Ciências tenha planejado uma sequência didática sobre qualidade da água para uma turma do Ensino Fundamental. Entre os objetivos, definiu que os estudantes deveriam analisar evidências, discutir possíveis causas de alterações na qualidade da água e construir argumentos fundamentados para explicar os resultados de uma investigação. Para desenvolver esses objetivos, a professora organizou a turma em grupos, apresentou uma situação-problema, propôs a análise de dados sobre diferentes amostras de água e orientou os estudantes na elaboração de hipóteses, na discussão dos resultados e na construção de explicações. Ao final, solicitou que os grupos apresentassem suas conclusões e justificassem os argumentos construídos ao longo da atividade.

Considerando a relação entre objetivos de aprendizagem, metodologias de ensino e avaliação no ensino de Ciências, analise as ações pedagógicas apresentadas a seguir:
I.A situação-problema e o trabalho colaborativo são estratégias coerentes com os objetivos propostos, pois possibilitam aos estudantes mobilizar conhecimentos para analisar informações e construir explicações sobre o problema investigado.
II.A utilização de uma metodologia ativa requer que o professor transfira aos estudantes a responsabilidade pelo processo de aprendizagem, reduzindo sua intervenção para favorecer maior autonomia dos grupos.
III.A avaliação das apresentações e dos argumentos construídos pelos grupos é coerente com os objetivos da sequência, pois permite analisar aspectos do processo de aprendizagem relacionados à interpretação de evidências e à elaboração de explicações.
IV.A escolha da metodologia pode ser realizada independentemente dos objetivos de aprendizagem, desde que a atividade favoreça a participação dos estudantes e possibilite o trabalho em grupo.

É correto o que se afirma em:

Em uma situação hipotética, durante uma aula de Ciências, foi proposto aos estudantes uma investigação sobre os impactos ambientais e sociais do descarte de resíduos eletrônicos. Nessa atividade, os estudantes utilizaram uma ferramenta de inteligência artificial para obter informações iniciais sobre o tema e formular questões para a investigação. Em seguida, consultaram fontes científicas e dados sobre geração e destinação de resíduos eletrônicos, compararam as informações produzidas pela ferramenta com as evidências encontradas e discutiram as relações entre desenvolvimento tecnológico, consumo, sociedade e ambiente.

Considere as afirmações a seguir relacionadas à abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e ao uso de tecnologias digitais no ensino de Ciências. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A utilização da inteligência artificial pode auxiliar os estudantes na investigação sobre os resíduos eletrônicos, desde que as informações produzidas pela ferramenta sejam consideradas evidências para sustentar as conclusões elaboradas pela turma.
(__)A comparação entre as informações produzidas pela inteligência artificial e os dados provenientes de fontes científicas possibilita aos estudantes analisar criticamente diferentes informações e avaliar sua sustentação. 
(__)A discussão sobre os resíduos eletrônicos favorece uma abordagem CTSA ao possibilitar que os estudantes relacionem o desenvolvimento tecnológico aos hábitos de consumo, às condições sociais e aos impactos ambientais.
(__)A abordagem CTSA pressupõe que o desenvolvimento tecnológico seja analisado prioritariamente a partir de seus benefícios para a sociedade, enquanto os impactos ambientais podem ser considerados em etapa posterior da investigação.
(__)O uso de uma ferramenta digital caracteriza uma prática de inovação no ensino de Ciências, independentemente dos objetivos de aprendizagem e das atividades realizadas pelos estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Admita, para fins desta questão, que em uma unidade escolar, profissionais de diferentes funções reconheçam que há atrasos e retrabalho na troca de informações entre os turnos. Alguns atribuem as falhas à sobrecarga; outros, à falta de colaboração dos colegas. Embora as atribuições formais estejam definidas, as discussões passam a incluir julgamentos sobre o comprometimento das pessoas. Os envolvidos aceitam participar de uma mediação e apresentam propostas de ajuste, mas continuam divergindo sobre as causas do problema.

Considerando as relações humanas no trabalho do serviço público, assinale a alternativa que apresenta a orientação adequada para conduzir essa mediação: