Admita, para fins desta questão, que uma professora de Ciências tenha planejado uma sequência didática sobre qualidade da água para uma turma do Ensino Fundamental. Entre os objetivos, definiu que os estudantes deveriam analisar evidências, discutir possíveis causas de alterações na qualidade da água e construir argumentos fundamentados para explicar os resultados de uma investigação. Para desenvolver esses objetivos, a professora organizou a turma em grupos, apresentou uma situação-problema, propôs a análise de dados sobre diferentes amostras de água e orientou os estudantes na elaboração de hipóteses, na discussão dos resultados e na construção de explicações. Ao final, solicitou que os grupos apresentassem suas conclusões e justificassem os argumentos construídos ao longo da atividade.

Considerando a relação entre objetivos de aprendizagem, metodologias de ensino e avaliação no ensino de Ciências, analise as ações pedagógicas apresentadas a seguir:
I.A situação-problema e o trabalho colaborativo são estratégias coerentes com os objetivos propostos, pois possibilitam aos estudantes mobilizar conhecimentos para analisar informações e construir explicações sobre o problema investigado.
II.A utilização de uma metodologia ativa requer que o professor transfira aos estudantes a responsabilidade pelo processo de aprendizagem, reduzindo sua intervenção para favorecer maior autonomia dos grupos.
III.A avaliação das apresentações e dos argumentos construídos pelos grupos é coerente com os objetivos da sequência, pois permite analisar aspectos do processo de aprendizagem relacionados à interpretação de evidências e à elaboração de explicações.
IV.A escolha da metodologia pode ser realizada independentemente dos objetivos de aprendizagem, desde que a atividade favoreça a participação dos estudantes e possibilite o trabalho em grupo.

É correto o que se afirma em: