Em uma situação hipotética, durante uma aula de Ciências, foi proposto aos estudantes uma investigação sobre os impactos ambientais e sociais do descarte de resíduos eletrônicos. Nessa atividade, os estudantes utilizaram uma ferramenta de inteligência artificial para obter informações iniciais sobre o tema e formular questões para a investigação. Em seguida, consultaram fontes científicas e dados sobre geração e destinação de resíduos eletrônicos, compararam as informações produzidas pela ferramenta com as evidências encontradas e discutiram as relações entre desenvolvimento tecnológico, consumo, sociedade e ambiente.

Considere as afirmações a seguir relacionadas à abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e ao uso de tecnologias digitais no ensino de Ciências. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A utilização da inteligência artificial pode auxiliar os estudantes na investigação sobre os resíduos eletrônicos, desde que as informações produzidas pela ferramenta sejam consideradas evidências para sustentar as conclusões elaboradas pela turma.
(__)A comparação entre as informações produzidas pela inteligência artificial e os dados provenientes de fontes científicas possibilita aos estudantes analisar criticamente diferentes informações e avaliar sua sustentação. 
(__)A discussão sobre os resíduos eletrônicos favorece uma abordagem CTSA ao possibilitar que os estudantes relacionem o desenvolvimento tecnológico aos hábitos de consumo, às condições sociais e aos impactos ambientais.
(__)A abordagem CTSA pressupõe que o desenvolvimento tecnológico seja analisado prioritariamente a partir de seus benefícios para a sociedade, enquanto os impactos ambientais podem ser considerados em etapa posterior da investigação.
(__)O uso de uma ferramenta digital caracteriza uma prática de inovação no ensino de Ciências, independentemente dos objetivos de aprendizagem e das atividades realizadas pelos estudantes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: