Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas a seguir.
I- Segundo a BNCC, o conceito de “competência” remete ao conjunto de conteúdos mínimos obrigatórios definidos para cada ano do Ensino Fundamental e para cada série do Ensino Médio.
II- A fim de evitar a fragmentação do percurso educativo na passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, a BNCC recomenda o uso de estratégias de acolhimento e o uso de registros para demonstrar as experiências vivenciadas.
III- A BNCC sugere que temas contemporâneos e relevantes como educação ambiental e educação financeira sejam abordados em disciplinas isoladas, a critério das redes de ensino, com carga horária e professores especialistas próprios.
IV- Com relação ao currículo, a BNCC altera o modelo de currículo único para um modelo flexível, constituído de uma formação geral básica e de itinerários formativos de escolha do estudante.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Considere os excertos a seguir, extraídos da obra História das ideias pedagógicas no Brasil, de Demerval Saviani, e que tratam da consolidação da pedagogia tecnicista no Brasil, ocorrida no final da década de 1960, como aponta o referido autor.
Excerto 1:
“Aincorporação das ideias pedagógicas tecnicistas na organização do sistema de ensino foi empreendida pelas iniciativas de reforma que começaram com o ensino superior a partir de estudos desenvolvidos no âmbito do então Conselho Federal de Educação (CFE). Assim é que, com base em parecer elaborado por Valnir Chagas sobre a 'Reestruturação das universidades brasileiras', baixou-se o Decreto-Lei n. 53, de 18 de novembro de 1966, complementado por um novo Decreto-Lei, o de n. 252, de 28 de fevereiro de 1967, também relatado, em sua fase preparatória no Conselho Federal de Educação (CFE), por Valnir Chagas. No ano seguinte, no auge da crise estudantil, com as principais universidades tomadas pelos alunos, o governo criou, por decreto de 2 de julho de 1968, um Grupo de Trabalho (GT) para elaborar projeto da reforma universitária. Valnir Chagas integrou esse GT, tendo importante atuação no aspecto doutrinário do projeto que veio a converter-se na Lei n. 5.540, promulgada em 28 de novembro de 1968”.
Excerto 2:
“Entre a aprovação da lei e a imposição do decreto [Decreto-Lei n. 464/69, que ajustava a implantação da reforma universitária aos interesses do regime], houve o Ato Institucional nº 5: o caráter ditatorial do regime agora se impunha sem rebuços. O crescimento econômico acelerou-se, configurando o que foi chamado de “milagre brasileiro”. Os militares forjaram as palavras de ordem “Brasil grande” e “Brasil potência”, criando um clima de euforia favorecido pela vitória da seleção brasileira na Copa do Mundo realizada no México, conquistando definitivamente a Taça Jules Rimet. Foi, portanto, sob a égide da estratégia do “autoritarismo triunfante” (SAVIANI, 2006b, pp. 107-129) que se deu a elaboração e aprovação do projeto da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, que instituiu as diretrizes e bases do ensino de primeiro e segundo graus, reformando o antigo ensino primário e médio”.
Excerto 3:
“Se, como constatado, Anísio Teixeira foi a figura central da educação brasileira na década de 1950 e início dos anos de 1960, a figura emblemática na segunda metade da década de 1960 e ao longo dos anos de 1970 foi Valnir Chagas”. Fonte: SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Ed. 6. (Livro eletrônico). Campinas: Autores Associados, 2021
Considerando os excertos, analise as assertivas a seguir a respeito das tendências pedagógicas.
I- São bases teóricas, econômicas e científicas do tecnicismo a teoria do capital humano, a organização racional do trabalho, expressa no taylorismo e no fordismo, o enfoque sistêmico e o behaviorismo.
II- Visando atenuar a ineficiência do ensino, na pedagogia tecnicista, o professor é sujeito central e decisório, enquanto o aluno constitui-se num receptor passivo dos conteúdos do conhecimento.
III- No último excerto apresentado, Saviani sugere que Valnir Chagas foi continuador do pensamento educacional de Anísio Teixeira, reconhecido como pioneiro da Escola Nova.
IV- A tendência pedagógica tecnicista tem como lema “aprender a fazer” e, como exemplos de propostas instrumentais, o microensino e a instrução programada.
É CORRETO o que se afirma apenas em: 

Ao tratar das tendências pedagógicas no Brasil e a Didática, José Carlos Libâneo, em sua obra amplamente conhecida intitulada Didática, afirma o seguinte:
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.

As teorias da aprendizagem fornecem explicações para o fenômeno da aprendizagem humana e, assim, apresentam relevantes contributos para o ensino. Acerca das teorias da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a relevante distinção entre os atos de examinar e avaliar na escola, Cipriano Carlos Luckesi afirma que:
“Nos últimos 70 anos, fora do Brasil como dentro deste país, vagarosamente, fomos transitando do uso da expressão examinar a aprendizagem para o uso de avaliar a aprendizagem dos estudantes, porém, na prática, continuamos a realizar exames – ou seja, mudamos a denominação sem mudar a prática. Então, nos dias atuais, em nossas escolas, efetivamente anunciamos uma coisa – avaliação – e fazemos outra – exame –, o que revela um equívoco tanto no entendimento quanto na prática”. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem – componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.p.180.
Com relação à avaliação da aprendizagem e considerando o excerto apresentado, analise as asserções a seguir.
I- A principal diferença de função entre o exame e a avaliação consiste no fato de que a avaliação é pontual e classificatória, enquanto o exame é processual e diagnóstico.
II- Um instrumento avaliativo deve resguardar compatibilidade e fidedignidade com o que foi efetivamente ensinado em sala de aula, sob risco de comprometer a sua função diagnóstica.
III- A utilização da avaliação como instrumento de controle disciplinar dos estudantes deve ser repreendida porque desvirtua a sua função precípua.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A história do Ensino de Arte no Brasil evidencia profundas transformações nas finalidades pedagógicas atribuídas às linguagens artísticas na escola. Conforme analisado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte, durante boa parte do século XX as práticas escolares estavam ligadas à reprodução de modelos, ao civismo e à disciplina coletiva, refletindo as concepções pedagógicas predominantes da época. Apenas posteriormente, sobretudo a partir das influências da Escola Nova e de estudos da psicologia e da estética modernista, o Ensino de Arte passou a valorizar a expressão individual, os processos criativos e a autonomia do estudante.
Com base nesse contexto histórico e de acordo com a história do Ensino de Arte no Brasil, analise as alternativas a seguir e assinale a CORRETA.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, no ensino de Arte, a articulação entre dimensões sensíveis, epistemológicas e formais das linguagens artísticas, como a dança, considerando o contexto dos estudantes. Nesse sentido, a prática pedagógica do professor deve favorecer experiências que problematizem percepções e ampliem a compreensão do corpo, da cultura e das relações entre teoria e prática.
A partir do exposto, analise as asserções e a relação proposta entre elas.
I- O professor de Arte, ao trabalhar com dança em sala de aula, deve propor atividades que articulem aspectos sensíveis, formais e conceituais, incentivando os alunos a refletirem criticamente sobre o corpo e suas experiências culturais.
PORQUE
II- A abordagem da dança na BNCC busca superar dicotomias como corpo versus mente e teoria versus prática, promovendo práticas híbridas que integrem diferentes saberes e possibilitem novas formas de compreensão do mundo.
A respeito dessas asserções e da relação entre elas, é CORRETO afirmar que:

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) orientam a organização da Educação Básica no Brasil com base em princípios como a formação integral, a contextualização do conhecimento e a valorização da diversidade. No Ensino Fundamental, tais orientações devem se concretizar por meio de práticas pedagógicas que articulem diferentes saberes, promovam a participação ativa dos estudantes e integrem teoria e prática. Considerando esse contexto, analise as assertivas a seguir, também à luz da Imagem 1, abaixo. 

I- A organização dos alunos em grupos, conforme observado na Imagem 1, favorece práticas colaborativas e dialogadas, alinhadas às DCNs, que incentivam a construção coletiva do conhecimento e a mediação ativa do professor no processo de aprendizagem.
II- A prática apresentada na Imagem 1 contraria as DCNs, pois a atuação do professor fora do centro da sala reduz o controle do conteúdo, comprometendo a sistematização do ensino e a aprendizagem dos alunos.
III- As DCNs orientam que o ensino no Ensino Fundamental deve articular teoria e prática, o que pode ser identificado na Imagem 1 pela realização de atividades com materiais concretos e pela interação entre os estudantes durante o processo.
IV- A utilização de atividades em grupo, como na Imagem 1, não está prevista nas DCNs, que priorizam metodologias expositivas tradicionais para garantir a padronização do ensino em nível nacional.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A palavra Mesopotâmia vem do grego e significa terra entre rios. Embora situada em região montanhosa, a paisagem é conhecida por sua fertilidade, sobretudo porque, ao descer as montanhas da Anatólia e dos Zagros, os rios Tigre e Eufrates carregavam matéria orgânica capaz de tornar rico todo o solo às suas margens. As civilizações que ali habitavam não somente viveram da prosperidade proporcionada pelas cheias inundantes dos rios, responsáveis pelas fartas produções agrícolas e, posteriormente, pelas grandes obras hidráulicas de irrigação, com diques, represas e canais, mas também pela produção cultural que marcou a Idade Antiga com manifestações em diversas áreas do que hoje conhecemos como Arte.
Acerca das produções artísticas mesopotâmicas, analise as assertivas a seguir:
I- Diferentemente dos egípcios, os povos mesopotâmicos não faziam uso da escala herática, estabelecendo um modo igualitário de representação dos personagens retratados, uma vez que suas sociedades, coletivistas em essência, não admitiam estabelecer regimes de estratificação social.
II- Além de serem pioneiros no uso da roda para a carroça, do arado e do uso do cobre, os sumérios deixaram um legado na elaboração de um sistema de escrita realizada em placas de argila.
III- Os zigurates eram edificações em forma de pirâmide e com degraus sobrepostos. Embora tenham sido concebidas para proclamar a riqueza, prestígio e estabilidade dos governantes, além de honrar seus deuses, essas construções não foram mantidas pelos povos assírios, sendo possível afirmar que desde 1.400 a.C. encontramos apenas suas ruínas.
IV- Os governantes assírios se empenharam na construção de capitais fortificadas, locais onde também foram edificados palácios com paredes decoradas e relevos de pedra. Um tema muito comum presente na representação dessas estruturas diz respeito às cenas de guerras, caças de animais, símbolos do universo religioso, além da grande importância dada aos lamassus.
É CORRETO o que se afirma em:

Atente para a seguinte hipótese de abordagem em sala de aula: Cássio, um professor de 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, ao planejar suas aulas para as turmas, deve considerar o conteúdo de Arte tendo como objetivo desenvolver habilidades e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse sentido, ao ministrar a teoria da propriedade dos sons aplicada à música, Cássio apresenta aos alunos uma frase melódica tocada a partir de vários instrumentos diferentes. Percebendo a diferença na forma como o som é capturado por nossos ouvidos, ele pergunta à turma qual a propriedade que foi demonstrada.
Com vistas a demonstrar que entenderam o conceito, os alunos devem responder que: 

O Surrealismo foi uma das vanguardas artísticas europeias surgidas durante o século XX. Em oposição à racionalidade e ao materialismo, o movimento defendia um pensamento livre, com grande valorização da produção automática. Contemporâneo à popularização da psicanálise, o surrealismo fomentava a liberdade criativa a partir do subconsciente, sendo os sonhos frequentemente apresentados como fontes de inspiração para criação de imagens fantásticas. Essa vanguarda produziu profícuas e diversas obras, encontrando em Salvador Dali, Picasso, René Magritte, Luis Buñuel, Antonin Artaud, dentre outros, profundo desenvolvimento.
Analise as alternativas a seguir e marque qual delas possui trecho com características do surrealismo na Literatura. 

A Arquitetura da Grécia Antiga exerceu profunda influência sobre a Arte e a construção ocidental, especialmente pela elaboração de sistemas arquitetônicos baseados em proporção, simetria e harmonia visual. Os templos gregos, construídos principalmente em mármore e pedra, apresentavam características estruturais e decorativas específicas, definidas pelas chamadas ordens arquitetônicas. Essas ordens possuíam tipos particulares de colunas, capitéis e elementos ornamentais, sendo utilizadas tanto em templos religiosos quanto em edifícios públicos. Observe as Imagens abaixo: 

Considerando as imagens 2, 3 e 4 (acima) e os conhecimentos sobre Arquitetura grega antiga, analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA.

A pintura europeia dos séculos finais da Idade Média e do início da Era Moderna apresentou importantes transformações técnicas e simbólicas, especialmente no tratamento do espaço, da representação humana e dos objetos cotidianos. Nesse contexto, determinadas obras passaram a reunir elementos religiosos, sociais e culturais em composições ricas em detalhes e significados, permitindo interpretações relacionadas ao período histórico em que foram produzidas. Considerando a obra O casal Arnolfini (1434), de Jan van Eyck – imagem 5, abaixo, bem como os detalhes ampliados (imagem 6) dessa obra, analise as assertivas que seguem:

I- A obra O casal Arnolfini, produzida em 1434, Imagem 5, pertence ao Renascimento do Norte europeu ou Renascimento Flamengo, caracterizando-se pelo detalhamento minucioso, pelo simbolismo dos objetos cotidianos e pelo aprimoramento técnico da pintura a óleo no século XV. O tom religioso é reforçado pelo rosário na parede, as cenas bíblicas ao redor do espelho e os tamancos descalços.
II- Apesar de apresentar detalhamento e realismo visual, a obra pertence ao Barroco europeu, movimento marcado pelo dramaticismo e pela teatralidade do século XVII, características perceptíveis no forte dinamismo gestual das figuras retratadas. Sua assinatura, incluída como um floreio decorativo, encontrada sobre o espelho, é mais uma evidência do rebuscamento típico do movimento Barroco.
III- Conforme se percebe nos detalhes da obra, o espelho ao fundo apresenta refinado efeito de profundidade e contém a assinatura de Jan van Eyck, funcionando não apenas como elemento técnico, mas também como recurso simbólico e de afirmação autoral. Esse espelho convexo reflete não apenas o casal de esposos, mas também duas outras figuras, uma das quais pode ser o próprio pintor. Somada à inscrição “Johannes de Eyck fuit hic” (“Jan van Eyck esteve aqui”), essa autorreferência transforma a pintura em um exercício metalinguístico, no qual o artista explicita sua presença e o próprio ato de representação dentro da obra.
IV- Em O casal Arnolfini (1434), Jan van Eyck utiliza diversos elementos simbólicos para representar os valores do matrimônio na sociedade flamenga do século XV. Aposição das mãos do casal sugere um gesto de compromisso conjugal, enquanto os tamancos soltos no chão simbolizam o caráter sagrado da união e o respeito ao espaço doméstico matrimonial. Além disso, a composição evidencia os papéis sociais atribuídos ao homem e à mulher naquele contexto histórico: ele aparece em posição de autoridade e proteção, enquanto ela é representada de maneira mais recatada, associada à fertilidade, ao lar e à continuidade da família. Assim, a pintura também funciona como representação das relações de gênero e das funções matrimoniais esperadas na época.
V- A postura da mão do esposo reflete o grau de detalhamento da obra: o gesto é importante, e talvez represente o juramento matrimonial, já que o casal se dá as mãos de maneira artificial e formal, ainda suscitando a possibilidade de a esposa estar soltando a mão do marido. Mesmo assim, os tamancos soltos são mais do que um detalhe doméstico, pois constitui uma referência simbólica ao trecho do êxodo: “Tira as sandálias dos pés porque o lugar em que estás é uma terra santa”. Outros artistas, como Donatello e Michelangelo, também utilizaram, no Barroco, esse grau de detalhamento simbólico em suas obras, embora atuassem principalmente na escultura e em tradições italianas distintas daquela desenvolvida por Jan van Eyck nos Países Baixos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

As vanguardas artísticas do início do século XX promoveram profundas transformações nas formas de criação e compreensão da Arte. Movimentos como Futurismo, Dadaísmo, Expressionismo e Surrealismo questionaram convenções estéticas consolidadas e buscaram novas relações entre Arte, sociedade e experiência cotidiana. Diversos estudiosos procuraram compreender essas mudanças. Heinrich Wölfflin, por exemplo, destacou a importância da análise das transformações formais na história da arte, enquanto Peter Bürger investigou como as vanguardas procuraram romper a separação entre arte e vida social, atribuindo à produção artística um papel crítico diante das instituições culturais modernas.
A partir do exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- As teorias sobre as vanguardas artísticas frequentemente relacionam as transformações da arte moderna tanto às mudanças formais da linguagem visual quanto às tentativas de aproximação entre arte e vida social.
PORQUE
II- As vanguardas artísticas buscaram, em muitos casos, questionar convenções estéticas estabelecidas e ampliar as possibilidades de atuação da arte no contexto cultural e social de sua época.
A respeito dessas asserções e da relação entre elas, é CORRETO afirmar que:

A pintura ocidental desenvolveu diferentes técnicas e materiais ao longo da história, entre os quais se destacam a tinta a óleo e a tinta acrílica. Ambas possibilitam efeitos visuais variados, sendo amplamente utilizadas por artistas contemporâneos e tradicionais. Entretanto, cada técnica possui características próprias relacionadas ao tempo de secagem, à mistura de cores, aos materiais diluentes, à durabilidade e ao modo como o artista conduz o processo pictórico.
Considerando essas diferenças, assinale a alternativa CORRETA.

O uso de Inteligência Artificial (IA) nas Artes tem ampliado o debate sobre autoria, processo criativo e participação humana na construção da obra. Quando o artista elabora comandos, seleciona resultados, intervém sobre a imagem e propõe relações conceituais entre criação, representação e tecnologia, a discussão ultrapassa a simples pergunta sobre quem “executou” tecnicamente a imagem.
Considerando a imagem 7 e os conhecimentos sobre Arte Contemporânea, Arte Conceitual e Arte Digital, analise as asserções a seguir e a relação entre elas. 

A respeito dessas asserções e da relação entre elas, éCORRETO afirmar que:

A revista Casa e Jardim publicou uma agenda cultural reunindo exposições de Arte Contemporânea e Arquitetura em diferentes cidades brasileiras. Entre elas destacam-se “Meu Brasil Interior”, da artista alagoana Maria José Lisboa da Cruz (Roxinha Lisboa), apresentada na Caixa Cultural Fortaleza, e “Geometria da Memória”, de Paula Parisot, no Museu de Arte de Brasília (MAB). Enquanto a primeira enfatiza imagens ligadas ao cotidiano, à cultura popular e ao imaginário do interior brasileiro (sendo fruto de uma trajetória frequentemente associada à Arte Naïf, vertente cuja consolidação costuma ser relacionada ao pintor francês Henri Rousseau, considerado por muitos estudiosos um de seus principais precursores), a segunda aborda temas como memória, identidade e experiências femininas por meio de uma linguagem contemporânea que articula formas geométricas e construção narrativa.
Considerando as imagens 8 e 9 e os conhecimentos sobre História da Arte, assinale a alternativa CORRETA. 

A produção artística paraibana contemporânea apresenta diferentes formas de abordar a identidade cultural, a memória social e as experiências coletivas. Em linguagens distintas, artistas como Antonio Dias, Chico Ferreira e Clóvis Júnior desenvolveram trabalhos que dialogam com questões locais e universais, transitando entre a Arte Contemporânea, a Arte Popular e a Fotografia documental. Considerando as imagens 10, 11 e 12, bem como os conhecimentos sobre História da Arte e produção artística brasileira, analise as assertivas que se seguem 

I- A obra apresentada na Imagem 10, de Antônio Dias, relaciona-se à Arte Contemporânea brasileira e à produção conceitual desenvolvida pelo artista, cuja trajetória dialoga com crítica social, circulação internacional e experimentação de linguagens visuais, afastando-se das características típicas da Arte Popular tradicional.
II- A obra apresentada na Imagem 12, de Joás Pereira Passos, evidencia aspectos da Arte Popular brasileira ao valorizar saberes tradicionais, manifestações culturais e referências ao cotidiano regional, constituindo exemplo de produção escultórica ligada ao patrimônio cultural.
III- A fotografia apresentada na Imagem 11, de Alberto Ferreira, insere-se diretamente na tradição da pintura histórica acadêmica do século XIX, caracterizando-se pela busca de neutralidade documental e pela rejeição de questões identitárias, sociais e culturais presentes na Arte Contemporânea.
IV- Embora utilizem linguagens distintas, os trabalhos representados nas Imagens 10, 11 e 12 podem ser compreendidos como produções que abordam aspectos da experiência cultural brasileira, explorando diferentes estratégias de representação da memória, da identidade e das relações entre indivíduo e sociedade.
V- A produção de Antônio Dias aproxima-se diretamente do Neoconcretismo de Lygia Clark, por priorizar a participação física do público como elemento indispensável à realização da obra, enquanto a produção de Joás Pereira Passos rejeita referências à cultura popular em favor de modelos acadêmicos europeus tradicionais.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A Arte Contemporânea ampliou significativamente as possibilidades de criação artística ao incorporar novas formas de relação entre obra, espaço e público. Nesse contexto, diferentes linguagens passaram a valorizar a experiência do observador, a ocupação do ambiente expositivo e a participação ativa dos indivíduos, contribuindo para o surgimento de propostas que desafiam os limites tradicionais da Pintura e da Escultura. Considerando as imagens 13, 14 e 15 e os conhecimentos sobre Arte Contemporânea, analise as assertivas a seguir, bem como a relação de causa/explicação entre elas.


I- A obra apresentada na imagem 13 pode ser compreendida como uma instalação artística, pois organiza objetos e elementos em um espaço específico, de modo que a experiência do visitante integra a percepção e o significado da obra.
II- A obra apresentada na imagem 14 relaciona-se à proposta de participação do observador, uma vez que a Rede de Elástico foi concebida para ser manipulada pelo público, rompendo com a contemplação exclusivamente passiva da obra de Arte.
III- Aobra apresentada na imagem 15 constitui um exemplo de gravura contemporânea, pois utiliza a reprodução seriada de imagens sobre superfícies planas para produzir seus efeitos visuais.
IV- Apesar de utilizarem procedimentos distintos, as obras apresentadas nas imagem 13, 14 e 15 exemplificam tendências da Arte Contemporânea que valorizam a experiência do observador e a relação entre obra, espaço e participação.
V- As obras apresentadas nas imagens 13, 14 e 15 pertencem à linguagem da Performance Artística, pois dependem exclusivamente da ação corporal do artista para existirem e serem compreendidas pelo público.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

A Arte tem desempenhado, em diferentes períodos históricos, papéis que ultrapassam a dimensão estritamente estética, participando de processos de reflexão, sensibilização e transformação social. Em muitos contextos contemporâneos, artistas e coletivos artísticos articulam diferentes linguagens — como música, teatro, circo, dança e performance — para abordar questões humanas, culturais e sociais, mobilizando o público para o diálogo e a construção de novos sentidos sobre a realidade. Amatéria jornalística Arte consciente, publicada no caderno de Cultura do jornal A União (ABATH, 2026), apresenta um exemplo desse tipo de prática artística ao destacar um espetáculo do grupo Teatro Mágico que reúne diferentes manifestações artísticas em uma proposta voltada à reflexão sobre temas contemporâneos. Considere a imagem 16, reproduzida a partir da referida matéria, abaixo, e seus conhecimentos sobre função social da Arte, para responder à questão.


A respeito da função social da Arte e da relação entre práticas artísticas contemporâneas e engajamento social, analise as assertivas a seguir:
I- Conforme se percebe da imagem 16, a integração entre música, teatro e circo em uma mesma apresentação pode ampliar as possibilidades de comunicação artística e favorecer processos de sensibilização do público para questões humanas e sociais, evidenciando uma das formas pelas quais a arte exerce função social na contemporaneidade.
II- A valorização da função social da arte implica necessariamente a diminuição da importância dos aspectos formais e estéticos da obra, uma vez que produções engajadas tendem a substituir a elaboração artística pela transmissão direta de mensagens políticas ou ideológicas.
III- Práticas teatrais que promovem reflexão sobre conflitos sociais, violência, intolerância ou exclusão podem contribuir para a formação crítica dos espectadores, demonstrando que a arte pode atuar como espaço de questionamento e produção de sentidos acerca da realidade vivida.
IV- Como a imagem 16 apresenta um espetáculo que combina diferentes linguagens artísticas, conclui-se que sua relevância social depende exclusivamente da abordagem de temas políticos explícitos, não podendo ser associada a processos educativos, culturais ou de sensibilização humana mais amplos.
V- Atividades circenses voltadas à convivência, à imaginação, ao desenvolvimento da sensibilidade e à valorização das experiências coletivas podem desempenhar importante função social, mesmo quando não possuem finalidade partidária ou quando não abordam diretamente questões políticas institucionais.
É CORRETO o que se afirma apenas em: