Questões de Concurso Público Prefeitura de Tailândia - PA 2019 para Professor de História
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424197
Não definido
De acordo com o historiador Jacques Le Goff (2003, p. 538), "[...] o documento é antes de tudo uma montagem, consciente ou inconsciente da história, da época, da sociedade que o produziu, mas também das épocas sucessivas durante as quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as quais continuou a ser manipulado, ainda que pelo silêncio". Pensando no trabalho com documentos no ensino de História a partir da perspectiva analítica de Le Goff, analise os itens seguintes, numerados de I a III e assinale a alternativa correta.
I- Assim como o documento reflete as opções feitas pelos historiadores, sua utilização em sala de aula pelo professor reflete a intencionalidade de sua ação pedagógica.
II- No trabalho com documentos históricos, é fundamental que os alunos tenham clareza que o documento expressa um ponto de vista e não a verdade sobre determinado fato.
III- O trabalho com documento histórico em sala de aula exige que o professor amplie sua concepção e o uso do próprio documento, superando a ideia de que ele serve apenas como ilustração da narrativa histórica.
I- Assim como o documento reflete as opções feitas pelos historiadores, sua utilização em sala de aula pelo professor reflete a intencionalidade de sua ação pedagógica.
II- No trabalho com documentos históricos, é fundamental que os alunos tenham clareza que o documento expressa um ponto de vista e não a verdade sobre determinado fato.
III- O trabalho com documento histórico em sala de aula exige que o professor amplie sua concepção e o uso do próprio documento, superando a ideia de que ele serve apenas como ilustração da narrativa histórica.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424198
Não definido
Em relação à trajetória e as tendências da historiografia da classe operária no Brasil, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424199
Não definido
Em sua obra "Ensinar História", Schmidt e Cainelli (2010) ressaltam que o trabalho com a construção de conceitos no ensino de História implica na valorização de algumas questões, entre elas:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424200
Não definido
"A reconstrução do passado exige, também, que os historiadores organizem-no por meio de algumas características peculiares ao próprio tempo, ou seja, pelas noções temporais: sucessão, duração, simultaneidade, mudanças e permanências" (SCHMIDT, CAINELLI, 2010, p. 99). Considerando as noções de temporalidade e seu papel estratégico no ensino de História, analise os itens, numerados de I a IV e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I- De acordo com as teorizações de Fernand Braudel (1984) acerca da percepção temporal e cronológica da história, a história estrutural pressupõe uma história de média duração, com "ondas relativamente curtas", como a história da vida social.
II- O trabalho com as noções temporais contribui para desenvolver no aluno a compreensão de causalidade histórica, isto é, das relações entre uma época histórica e outra.
III- A noção de temporalidade é uma ideia estritamente relacionada ao tempo físico da natureza.
IV- A renovação historiográfica contemporânea indicou a importância de os historiadores compreenderem o passado como uma reconstrução feita à luz de questões que eles próprios levantam com base em seu presente.
I- De acordo com as teorizações de Fernand Braudel (1984) acerca da percepção temporal e cronológica da história, a história estrutural pressupõe uma história de média duração, com "ondas relativamente curtas", como a história da vida social.
II- O trabalho com as noções temporais contribui para desenvolver no aluno a compreensão de causalidade histórica, isto é, das relações entre uma época histórica e outra.
III- A noção de temporalidade é uma ideia estritamente relacionada ao tempo físico da natureza.
IV- A renovação historiográfica contemporânea indicou a importância de os historiadores compreenderem o passado como uma reconstrução feita à luz de questões que eles próprios levantam com base em seu presente.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424201
Não definido
Considerando a história africana e suas relações com a Europa e a América, é incorreto afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424202
Não definido
"Durante o século XIX, em especial na sua segunda metade, políticos, publicistas, historiadores, homens e mulheres letrados e artistas, nos mais diversos países da América Latina, refletiram sobre a história e a cultura dos Estados recém-formados, buscando dar-lhes uma particular identidade" (PRADO, PELLEGRINO, 2014, p. 87). De fato, na busca por uma identidade, à medida que as Histórias nacionais iam sendo escritas, diversas imagens pictórias foram sendo elaboradas para simbolizar os grandes acontecimentos históricos. Textos também foram escritos refletindo questões relacionadas à cultura e à política do continente. Dentre os eventos descritos a seguir, assinale o que não está inserido nesse processo.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424203
Não definido
Em relação ao ensino de História no Brasil e a formação de uma identidade nacional, analise os itens, numerados de I a III, e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I- No Brasil, a difusão de uma ideia de nação que nega ou omite as diferenças sociais, culturais e econômicas tem sido constante na trajetória da disciplina História.
II- A obra "Por que me ufano de meu país", escrita por Affonso Celso para as crianças das escolas primárias em 1900, exprimia o nacionalismo patriótico produzido e difundido por setores da elite intelectual por meio da difusão da beleza e da grandeza da terra brasileira.
III- Os índios começaram a povoar os livros escolares desde o século XIX, simbolizando, inicialmente, o selvagem antropófago que dificultava a civilização apesar dos esforços dos missionários. No entanto, foi apenas a partir do século XX que, pelo ideário do Romantismo, o índio se tornou um dos símbolos da nacionalidade.
I- No Brasil, a difusão de uma ideia de nação que nega ou omite as diferenças sociais, culturais e econômicas tem sido constante na trajetória da disciplina História.
II- A obra "Por que me ufano de meu país", escrita por Affonso Celso para as crianças das escolas primárias em 1900, exprimia o nacionalismo patriótico produzido e difundido por setores da elite intelectual por meio da difusão da beleza e da grandeza da terra brasileira.
III- Os índios começaram a povoar os livros escolares desde o século XIX, simbolizando, inicialmente, o selvagem antropófago que dificultava a civilização apesar dos esforços dos missionários. No entanto, foi apenas a partir do século XX que, pelo ideário do Romantismo, o índio se tornou um dos símbolos da nacionalidade.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424204
Não definido
A renovação historiográfica do século XX ampliou o conceito de documento histórico para além do texto escrito, incluindo fontes iconográficas, orais, audiovisuais e patrimoniais. Sobre os cuidados necessários no uso dessas fontes em sala de aula, analise os itens a seguir (I a III):
I- Filmes ficcionais sobre temas históricos revelam mais sobre a sociedade que os produziu e o contexto de sua realização do que sobre o período retratado.
II- Fotografias exigem contextualização e diálogo com outras fontes para a compreensão dos interesses e da memória que pretendem construir.
III- O patrimônio histórico reflete escolhas do presente fundamentadas em noções como identidade.
I- Filmes ficcionais sobre temas históricos revelam mais sobre a sociedade que os produziu e o contexto de sua realização do que sobre o período retratado.
II- Fotografias exigem contextualização e diálogo com outras fontes para a compreensão dos interesses e da memória que pretendem construir.
III- O patrimônio histórico reflete escolhas do presente fundamentadas em noções como identidade.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424205
Não definido
Leia com atenção o excerto a seguir:
"A professora: Como se chamavam os camponeses na Idade Média?
A classe (em coro): Chamavam-se servos.
A professora: E que é que eles faziam? Que é que eles tinham?
A classe: Tinham doenças.
A professora: Que doenças, Jêrome?
Jêrome (grave): A peste.
A professora: E mais, Emmanuel?
Emmanuel (entusiasta): A cólera.
A professora: Vocês sabem muito bem a lição de História, concluiu placidamente.
Passemos à Geografia...".
O trecho citado ilustra a banalização da imagem da Idade Média no século XX, e foi retirado de uma obra que procura desfazer uma série de mal-entendidos, preconceitos, juízos apressados e lugares-comuns relativos aos mil anos de história europeia situados entre os séculos V e XV. Assinale a alternativa que identifica corretamente autoria e obra da qual a citação foi extraída.
"A professora: Como se chamavam os camponeses na Idade Média?
A classe (em coro): Chamavam-se servos.
A professora: E que é que eles faziam? Que é que eles tinham?
A classe: Tinham doenças.
A professora: Que doenças, Jêrome?
Jêrome (grave): A peste.
A professora: E mais, Emmanuel?
Emmanuel (entusiasta): A cólera.
A professora: Vocês sabem muito bem a lição de História, concluiu placidamente.
Passemos à Geografia...".
O trecho citado ilustra a banalização da imagem da Idade Média no século XX, e foi retirado de uma obra que procura desfazer uma série de mal-entendidos, preconceitos, juízos apressados e lugares-comuns relativos aos mil anos de história europeia situados entre os séculos V e XV. Assinale a alternativa que identifica corretamente autoria e obra da qual a citação foi extraída.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Tailândia - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de Tailândia - PA - Professor de História |
Q4424206
Não definido
Os jovens estudantes do século XXI estão cada vez mais conectados por meio dos novos recursos tecnológicos. Quando usadas corretamente, as novas ferramentas de informação e comunicação, como blogs, hipertextos, jogos, videoaulas, podcast, livros digitais etc., podem ser importantes mecanismos de apoio ao ensino/aprendizagem de História. Em relação aos limites e possibilidades da utilização desses recursos em sala de aula, analise os itens, numerados de I a III e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I- O infográfico facilita a compreensão de conteúdos históricos haja vista que combina o uso de imagens, legendas ou textos e, inclusive, animação.
II- Uma das contribuições que o desenvolvimento tecnológico trouxe para o campo da História é a digitalização de documentos manuscritos, disponibilizados em meio digital, possibilitando sua utilização pelo docente sem que este precise se deslocar aos arquivos que custodiam os documentos originais.
III- O uso do correio eletrônico pode abrir novas possibilidades ao trabalho do professor, pois ao solicitar aos alunos o envio de uma determinada atividade por esse meio, ao enviar a resposta, o professor pode realizar o feedback que às vezes não ocorre em sala de aula por falta de tempo.
I- O infográfico facilita a compreensão de conteúdos históricos haja vista que combina o uso de imagens, legendas ou textos e, inclusive, animação.
II- Uma das contribuições que o desenvolvimento tecnológico trouxe para o campo da História é a digitalização de documentos manuscritos, disponibilizados em meio digital, possibilitando sua utilização pelo docente sem que este precise se deslocar aos arquivos que custodiam os documentos originais.
III- O uso do correio eletrônico pode abrir novas possibilidades ao trabalho do professor, pois ao solicitar aos alunos o envio de uma determinada atividade por esse meio, ao enviar a resposta, o professor pode realizar o feedback que às vezes não ocorre em sala de aula por falta de tempo.
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