Questões de Concurso Público SEDUC-AL 2026 para Professor - Inglês
Foram encontradas 117 questões
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443055
Inglês
Texto associado
Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas
formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo
social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras
entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e
transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias.
Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o
acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e
participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos
estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar
as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos
percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos
estudos. É esse caráter formativo que inscreve a aprendizagem de
inglês em uma perspectiva de educação linguística, consciente e
crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas estão
intrinsecamente ligadas.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018, p. 241.
A partir do texto precedente, julgue o próximo item, de acordo
com os aspectos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
para o componente curricular de língua inglesa.
A BNCC organiza a área de língua inglesa em cinco eixos
integrados:
oralidade, leitura, escrita, conhecimentos
linguísticos e dimensão intercultural.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443056
Pedagogia
Texto associado
Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas
formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo
social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras
entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e
transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias.
Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o
acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e
participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos
estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar
as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos
percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos
estudos. É esse caráter formativo que inscreve a aprendizagem de
inglês em uma perspectiva de educação linguística, consciente e
crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas estão
intrinsecamente ligadas.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018, p. 241.
A partir do texto precedente, julgue o próximo item, de acordo
com os aspectos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
para o componente curricular de língua inglesa.
Apesar de pressupor teorias linguísticas contemporâneas
com relação à oralidade, a abordagem da escrita na BNCC
valoriza a cópia e a tradução de frases isoladas, em
detrimento do trabalho com a produção textual baseada em
etapas como planejamento, revisão e reescrita.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443057
Pedagogia
Texto associado
Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas
formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo
social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras
entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e
transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias.
Assim, o estudo da língua inglesa pode possibilitar a todos o
acesso aos saberes linguísticos necessários para engajamento e
participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos
estudantes e para o exercício da cidadania ativa, além de ampliar
as possibilidades de interação e mobilidade, abrindo novos
percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos
estudos. É esse caráter formativo que inscreve a aprendizagem de
inglês em uma perspectiva de educação linguística, consciente e
crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas estão
intrinsecamente ligadas.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018, p. 241.
A partir do texto precedente, julgue o próximo item, de acordo
com os aspectos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
para o componente curricular de língua inglesa.
De acordo com a BNCC, o ensino do inglês como língua
franca implica reconhecer a variação linguística como
fenômeno natural e refutar preconceitos sobre modos de
falar.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443058
Linguística
Texto associado
The linguistic landscape has significantly changed in
recent years. This evolution has been shaped by migration,
technological developments, and growing recognition of
multilingualism’s cognitive, social and economic benefits. To
deal with this reality UNESCO has issued the Global Guidance
on Multilingual Education, which presents up-to-date principles
for language-in-education policies that recognize multilingualism
as both a fundamental human characteristic and an essential
educational approach.
This guide is designed to assist Ministries of Education
and key educational stakeholders integrate multilingual education
into their policy-making and practices, with the goal of creating
more inclusive, equitable, and effective educational systems that
benefit all learners.
It also includes key actions for advancing multilingual
education policies, plans, and programmes, alongside promising
case studies, practical tools for real-world implementation, and
resources that can be adapted to various contexts.
Internet:<https://www.unesco.org>(com adaptações).
Considerando o texto apresentado, bem como aspectos relativos
ao multilinguismo e às relações entre língua, cultura e sociedade,
julgue o item que se segue.
Políticas linguístico-educacionais restringem-se a técnicas
instrucionais, sem implicações nas dinâmicas de poder social
e ideológico para minorias linguísticas.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443059
Linguística
Texto associado
The linguistic landscape has significantly changed in
recent years. This evolution has been shaped by migration,
technological developments, and growing recognition of
multilingualism’s cognitive, social and economic benefits. To
deal with this reality UNESCO has issued the Global Guidance
on Multilingual Education, which presents up-to-date principles
for language-in-education policies that recognize multilingualism
as both a fundamental human characteristic and an essential
educational approach.
This guide is designed to assist Ministries of Education
and key educational stakeholders integrate multilingual education
into their policy-making and practices, with the goal of creating
more inclusive, equitable, and effective educational systems that
benefit all learners.
It also includes key actions for advancing multilingual
education policies, plans, and programmes, alongside promising
case studies, practical tools for real-world implementation, and
resources that can be adapted to various contexts.
Internet:<https://www.unesco.org>(com adaptações).
Considerando o texto apresentado, bem como aspectos relativos
ao multilinguismo e às relações entre língua, cultura e sociedade,
julgue o item que se segue.
O multilinguismo aditivo visa substituir a língua materna do
aluno pela língua socialmente dominante com o objetivo de
assegurar seu sucesso econômico.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443060
Inglês
Texto associado
The linguistic landscape has significantly changed in
recent years. This evolution has been shaped by migration,
technological developments, and growing recognition of
multilingualism’s cognitive, social and economic benefits. To
deal with this reality UNESCO has issued the Global Guidance
on Multilingual Education, which presents up-to-date principles
for language-in-education policies that recognize multilingualism
as both a fundamental human characteristic and an essential
educational approach.
This guide is designed to assist Ministries of Education
and key educational stakeholders integrate multilingual education
into their policy-making and practices, with the goal of creating
more inclusive, equitable, and effective educational systems that
benefit all learners.
It also includes key actions for advancing multilingual
education policies, plans, and programmes, alongside promising
case studies, practical tools for real-world implementation, and
resources that can be adapted to various contexts.
Internet:<https://www.unesco.org>(com adaptações).
Considerando o texto apresentado, bem como aspectos relativos
ao multilinguismo e às relações entre língua, cultura e sociedade,
julgue o item que se segue.
De acordo com as orientações contemporâneas sobre as
políticas
linguístico-educacionais,
o
multilinguismo
configura-se tanto como característica natural do homem
quanto como abordagem pedagógica importante para a
inclusão educacional.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443061
Inglês
Texto associado
The linguistic landscape has significantly changed in
recent years. This evolution has been shaped by migration,
technological developments, and growing recognition of
multilingualism’s cognitive, social and economic benefits. To
deal with this reality UNESCO has issued the Global Guidance
on Multilingual Education, which presents up-to-date principles
for language-in-education policies that recognize multilingualism
as both a fundamental human characteristic and an essential
educational approach.
This guide is designed to assist Ministries of Education
and key educational stakeholders integrate multilingual education
into their policy-making and practices, with the goal of creating
more inclusive, equitable, and effective educational systems that
benefit all learners.
It also includes key actions for advancing multilingual
education policies, plans, and programmes, alongside promising
case studies, practical tools for real-world implementation, and
resources that can be adapted to various contexts.
Internet:<https://www.unesco.org>(com adaptações).
Considerando o texto apresentado, bem como aspectos relativos
ao multilinguismo e às relações entre língua, cultura e sociedade,
julgue o item que se segue.
O panorama linguístico moderno é resultado de
transformações significativas causadas por questões como
migração e avanços tecnológicos.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443062
Pedagogia
Texto associado
The linguistic landscape has significantly changed in
recent years. This evolution has been shaped by migration,
technological developments, and growing recognition of
multilingualism’s cognitive, social and economic benefits. To
deal with this reality UNESCO has issued the Global Guidance
on Multilingual Education, which presents up-to-date principles
for language-in-education policies that recognize multilingualism
as both a fundamental human characteristic and an essential
educational approach.
This guide is designed to assist Ministries of Education
and key educational stakeholders integrate multilingual education
into their policy-making and practices, with the goal of creating
more inclusive, equitable, and effective educational systems that
benefit all learners.
It also includes key actions for advancing multilingual
education policies, plans, and programmes, alongside promising
case studies, practical tools for real-world implementation, and
resources that can be adapted to various contexts.
Internet:<https://www.unesco.org>(com adaptações).
Considerando o texto apresentado, bem como aspectos relativos
ao multilinguismo e às relações entre língua, cultura e sociedade,
julgue o item que se segue.
A fim de garantir uma aprendizagem equitativa, políticas
linguístico-educacionais devem priorizar a imersão na
língua-alvo, desencorajando o uso das línguas maternas em
sala de aula.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443063
Pedagogia
Texto associado
Writing can be understood as a process rather than as a
single act of producing a finished text. This process commonly
includes planning, drafting, revising, editing, and rewriting.
These stages, however, should not necessarily be treated as rigid
or strictly sequential, since writers may return to earlier decisions
as their ideas develop.
Effective writers also take into account the purpose of the
text and its intended audience. Revision, in this perspective,
involves more than correcting grammar or spelling: writers may
reconsider organization, clarity, relevance, and the adequacy of
their ideas. Reading plays an important role in this process as
well. Skilled readers actively construct meaning by relating
textual information to previous knowledge, making predictions,
identifying relationships among ideas, and monitoring their own
understanding.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk>(com adaptações).
Considerando as ideias apresentadas no texto e a abordagem da
produção escrita como processo, julgue o item subsequente.
Na abordagem da produção escrita orientada por processos, o
planejamento pode incluir a geração de ideias e a
organização das informações antes da produção do primeiro
rascunho.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443064
Inglês
Texto associado
Writing can be understood as a process rather than as a
single act of producing a finished text. This process commonly
includes planning, drafting, revising, editing, and rewriting.
These stages, however, should not necessarily be treated as rigid
or strictly sequential, since writers may return to earlier decisions
as their ideas develop.
Effective writers also take into account the purpose of the
text and its intended audience. Revision, in this perspective,
involves more than correcting grammar or spelling: writers may
reconsider organization, clarity, relevance, and the adequacy of
their ideas. Reading plays an important role in this process as
well. Skilled readers actively construct meaning by relating
textual information to previous knowledge, making predictions,
identifying relationships among ideas, and monitoring their own
understanding.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk>(com adaptações).
Considerando as ideias apresentadas no texto e a abordagem da
produção escrita como processo, julgue o item subsequente.
No texto, argumenta-se contra a visão de que a leitura
consiste de mero processo de decodificação passiva.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443065
Inglês
Texto associado
Writing can be understood as a process rather than as a
single act of producing a finished text. This process commonly
includes planning, drafting, revising, editing, and rewriting.
These stages, however, should not necessarily be treated as rigid
or strictly sequential, since writers may return to earlier decisions
as their ideas develop.
Effective writers also take into account the purpose of the
text and its intended audience. Revision, in this perspective,
involves more than correcting grammar or spelling: writers may
reconsider organization, clarity, relevance, and the adequacy of
their ideas. Reading plays an important role in this process as
well. Skilled readers actively construct meaning by relating
textual information to previous knowledge, making predictions,
identifying relationships among ideas, and monitoring their own
understanding.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk>(com adaptações).
Considerando as ideias apresentadas no texto e a abordagem da
produção escrita como processo, julgue o item subsequente.
De acordo com o texto, a revisão difere de mera conferência
de aspectos gramaticais ou ortográficos, pois envolve a
reconsideração de aspectos mais amplos do texto, como
organização, clareza e relevância.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443066
Inglês
Texto associado
Writing can be understood as a process rather than as a
single act of producing a finished text. This process commonly
includes planning, drafting, revising, editing, and rewriting.
These stages, however, should not necessarily be treated as rigid
or strictly sequential, since writers may return to earlier decisions
as their ideas develop.
Effective writers also take into account the purpose of the
text and its intended audience. Revision, in this perspective,
involves more than correcting grammar or spelling: writers may
reconsider organization, clarity, relevance, and the adequacy of
their ideas. Reading plays an important role in this process as
well. Skilled readers actively construct meaning by relating
textual information to previous knowledge, making predictions,
identifying relationships among ideas, and monitoring their own
understanding.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk>(com adaptações).
Considerando as ideias apresentadas no texto e a abordagem da
produção escrita como processo, julgue o item subsequente.
Na perspectiva da produção escrita como processo, os alunos
devem completar todas as atividades de planejamento antes
de começar o rascunho, uma vez que, completada essa etapa,
eles devem evitar retornar a essas atividades posteriormente.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443067
Inglês
Texto associado
Writing can be understood as a process rather than as a
single act of producing a finished text. This process commonly
includes planning, drafting, revising, editing, and rewriting.
These stages, however, should not necessarily be treated as rigid
or strictly sequential, since writers may return to earlier decisions
as their ideas develop.
Effective writers also take into account the purpose of the
text and its intended audience. Revision, in this perspective,
involves more than correcting grammar or spelling: writers may
reconsider organization, clarity, relevance, and the adequacy of
their ideas. Reading plays an important role in this process as
well. Skilled readers actively construct meaning by relating
textual information to previous knowledge, making predictions,
identifying relationships among ideas, and monitoring their own
understanding.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk>(com adaptações).
Considerando as ideias apresentadas no texto e a abordagem da
produção escrita como processo, julgue o item subsequente.
No processo de escrita apresentado no texto, a edição
consiste na geração de novas ideias e na determinação do
propósito comunicativo do texto.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443068
Pedagogia
Texto associado
Assessment is an integral part of teaching and learning
rather than an activity restricted to the end of an instructional
period. Different forms of assessment may serve different
purposes. Formative assessment can provide information about
learners’ progress during the learning process and help teachers
adjust subsequent instruction. Summative assessment, on the
other hand, is commonly used to evaluate learning at particular
points, often for reporting or certification purposes.
Effective assessment also involves clearly defined criteria,
constructive feedback, and opportunities for learners to reflect on
their own performance. Self-assessment and peer assessment can
contribute to learner autonomy when students are guided to use
criteria appropriately. Assessment results should, therefore, be
interpreted as evidence to support pedagogical decision-making
rather than as isolated numerical indicators of learners’ abilities.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk/>(com adaptações).
A partir do texto apresentado, julgue o item a seguir, relativo aos tipos de avaliação no processo de ensino e aprendizagem de
língua inglesa como segunda língua (ESL) ou como língua
estrangeira (EFL).
A autoavaliação e avaliação por pares podem contribuir para
a
autonomia do aluno, desde que os alunos recebam
orientação a fim de compreender e de aplicar os critérios
apropriados.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443069
Pedagogia
Texto associado
Assessment is an integral part of teaching and learning
rather than an activity restricted to the end of an instructional
period. Different forms of assessment may serve different
purposes. Formative assessment can provide information about
learners’ progress during the learning process and help teachers
adjust subsequent instruction. Summative assessment, on the
other hand, is commonly used to evaluate learning at particular
points, often for reporting or certification purposes.
Effective assessment also involves clearly defined criteria,
constructive feedback, and opportunities for learners to reflect on
their own performance. Self-assessment and peer assessment can
contribute to learner autonomy when students are guided to use
criteria appropriately. Assessment results should, therefore, be
interpreted as evidence to support pedagogical decision-making
rather than as isolated numerical indicators of learners’ abilities.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk/>(com adaptações).
A partir do texto apresentado, julgue o item a seguir, relativo aos tipos de avaliação no processo de ensino e aprendizagem de
língua inglesa como segunda língua (ESL) ou como língua
estrangeira (EFL).
A distinção entre avaliação formativa e avaliação somativa
está no fato de que apenas a formativa produz evidências
válidas sobre o processo de aprendizagem dos alunos.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443070
Inglês
Texto associado
Assessment is an integral part of teaching and learning
rather than an activity restricted to the end of an instructional
period. Different forms of assessment may serve different
purposes. Formative assessment can provide information about
learners’ progress during the learning process and help teachers
adjust subsequent instruction. Summative assessment, on the
other hand, is commonly used to evaluate learning at particular
points, often for reporting or certification purposes.
Effective assessment also involves clearly defined criteria,
constructive feedback, and opportunities for learners to reflect on
their own performance. Self-assessment and peer assessment can
contribute to learner autonomy when students are guided to use
criteria appropriately. Assessment results should, therefore, be
interpreted as evidence to support pedagogical decision-making
rather than as isolated numerical indicators of learners’ abilities.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk/>(com adaptações).
A partir do texto apresentado, julgue o item a seguir, relativo aos tipos de avaliação no processo de ensino e aprendizagem de
língua inglesa como segunda língua (ESL) ou como língua
estrangeira (EFL).
De acordo com o texto, o propósito principal dos dados
obtidos
em avaliações é classificar os alunos,
independentemente do contexto pedagógico em que os dados
tenham sido coletados.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q4443071
Pedagogia
Texto associado
Assessment is an integral part of teaching and learning
rather than an activity restricted to the end of an instructional
period. Different forms of assessment may serve different
purposes. Formative assessment can provide information about
learners’ progress during the learning process and help teachers
adjust subsequent instruction. Summative assessment, on the
other hand, is commonly used to evaluate learning at particular
points, often for reporting or certification purposes.
Effective assessment also involves clearly defined criteria,
constructive feedback, and opportunities for learners to reflect on
their own performance. Self-assessment and peer assessment can
contribute to learner autonomy when students are guided to use
criteria appropriately. Assessment results should, therefore, be
interpreted as evidence to support pedagogical decision-making
rather than as isolated numerical indicators of learners’ abilities.
Internet:<https://www.teachingenglish.org.uk/>(com adaptações).
A partir do texto apresentado, julgue o item a seguir, relativo aos tipos de avaliação no processo de ensino e aprendizagem de
língua inglesa como segunda língua (ESL) ou como língua
estrangeira (EFL).
A avaliação formativa pode fornecer informações que
permitam aos professores modificar as decisões instrucionais
durante o processo de aprendizagem.
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